初三物理教学案(32)总复习热现象练习二

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼北大附属实验学校九年级物理教学案（32）

课题总复习热现象练习二主备张继维审定时间1．在物态变化过程中，放出热的是[ ]

A．凝华、凝固、汽化 B．熔化、凝华、液化

C．液化、凝固、凝华 D．汽化、升华、熔化

2、下列物态变化过程属凝华现象的是[ ]

A．草地上露水的形成B．夏天冰雹的形成

C．清晨大雾的形成D．以上都不是

3、在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后，卫生球变小或消失了，这一物理现象是：

A升华 B.汽化 C.蒸发 D.熔化

4.关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系，下面说法中正确的是：（）

A雨水是水的液化形成的 B.露水是水的汽化形成的

C.霜是水蒸气凝华形成的

D.雾是水蒸气凝华形成的

5.留心观察，生活中时刻发生着物态变化现象。以下现象属于凝华的是[ ]

A.冰箱里取出的饮料罐粘满“汗珠”

B.衣柜里的樟脑丸逐渐变小

C.冬天早晨，屋顶瓦片上积一层霜

D.敞开瓶盖，酒精逐渐减少6、日光灯用久了，管壁上发黑是因为( )

A、灯丝受热产生升华，灯丝的气体在管壁遇冷凝华而成

B、玻璃分解产生黑的物质

C、灯丝受热蒸发后遇冷凝固而成的

D、灯丝发热，使灯丝附近玻璃熔化发黑

7．下面哪些现象是升华（）

Ａ．放在木箱中的卫生球过一段时间会变小Ｂ．夏天清晨，植物上常有露水

Ｃ．洒在地上的水变干了Ｄ．放在冷冻室的鲜肉变硬了

8、下列现象中属于凝华的是（）

A．冰棍周围冒“白气”B．玻璃窗上结的冰花

C．冰冻的衣服上的冰没融化也会变干 D．放在火炉上的冰一会不见了

9、很冷的冬天，戴眼镜的人从室外走进温暖的室内，眼镜变模糊了，这是因为

A.室内的水蒸气遇到冷的镜片凝华成的小水珠附着在眼镜上

B.眼镜上有灰尘

C.室内的水蒸气遇到冷的镜片液化成小水珠附着在眼镜片上

D.镜片导致水发生汽化蒙在玻璃上

10.下列物态变化中属于凝华的是

A.铁水被浇铸成工件

B.冰冻的衣服也会干

C.冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜

D.冬天用湿手摸室外的铁器时，觉得粘手

`11.下列物态变化过程中，属于升华现象的是

A.放在衣橱里的樟脑丸变小

B.花盆里的潮湿泥土变干

C.夏天，冷饮杯外壁有小水珠

D.秋天，屋顶瓦上结霜

12、在夏天会看到冰棍冒出白色的“气”，这是因为：( )

A．冰棍蒸发产生的水蒸气B．冰棍升华产生的小冰晶

C．冰棍熔化成小水珠 D．冰棍周围空气中的水蒸气液化而成的小水珠

13、为了抗旱，向空中云层中发射“干冰炮弹”，就能实现降雨，这是因为：( )

A．干冰熔化变为水

B．二氧化碳气体迅速液化而成的小液滴

C．干冰在云层中迅速升华又凝华而形成的

D．干冰在云层中升华吸热，使云层中的水蒸气液化成小水滴

14.关于物态变化，下列说法中正确的是

A.水在100 ℃时一定沸腾

B.冰在0℃时一定熔化

C.水在一定温度下才能蒸发

D.冰可以直接变成水蒸气

15．（2011浙江绍兴，第2题）下列物态变化中，属于汽化现象的是（）

A.春天，冰雪消融

B.夏天，晾在室内的湿衣服变干

C.秋天，早晨草木上露珠的形成

D.冬天，湖面的水结成冰

16．(2011浙江嘉兴，第4题)下列事例中，能加快液体蒸发的是

A．用扫把将地面上的水扫开 B．将盘子中的水倒入瓶中

C．把湿衣服上的水挤掉一些 D．利用管道代替沟渠输水

17．（2011安徽芜湖，第12题）水无常形，变化万千，如图所示的各自然现象，在形成过程中需要吸收热量的是

18、夏天扇扇子是为了加快空气流动，使皮肤表面汗液________．

19、蒸发是液体在________温度下都能发生的，并且只在________发生的汽化现象．

20、我国居民使用的液化石油气，是在________下用________的方法，把石油气液化装在钢

罐里的．

21、液化石油气，就是在普通温度下用________的方法，把石油气液化装在钢罐里的．

22、烧饭时，掀开锅盖会有水珠从锅盖内壁上滴下来，这些水珠是锅里的水________形成

的水蒸气经________后形成的．

23、用水壶烧水，当水烧开时，在壶嘴附近会出现上升的“白气”，这些“白气”是_________

形成的；当“白气”上升到一定程度时就不见了，这是由于_________．

八年级物理下册 9.1《磁现象》学案(无答案)人教新课标版

§9.1《磁现象》学案学习目标： 1.了解简单的磁现象. 2.知道磁极间的相互作用. 3.了解磁化. 学习重难点：磁极间相互作用的应用课前导学：阅读教材62页第一自然段，了解从古至今人们用来辨别方向的仪器。课中导学： 1、磁体能够吸引桌上的哪些东西？合作探究1：用条形磁铁渐渐分别接近铁块、铝块、木块、钢尺、硬币、铜丝、大头针、纸片等等。小组总结并交流：①磁性： ②磁体： 2、磁体上各部分的磁性强弱是一样的吗？可以根据什么现象来判断磁体磁性的强弱呢？指南针是如何得名的? 合作探究2：把一些曲别针平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在曲别针上，然后手捏磁铁中部慢慢提起，观察现象。合作探究3：支起的小磁针，使它在水平面内自由地转动，观察它静止时的指向。注意： ①不要让其它磁体靠近它。 ②观察其他同学小磁针的指向。小组总结并交流： 3、磁极间的相互作用是怎样的？合作探究4：请你作出猜想,并设计、进行实验,验证你的猜想是否正确，与同学交流，得出结论。 4、你有什么办法使普通的铁钉成为磁体吗？小组合作动手动脑试一试并交流： 5、了解磁现象在现代科技生产生活中的应用（多媒体展示）你学会了吗？

6、小结：自主检测： 1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（） A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性 C．铁钉可能有磁性，可能无磁性 D．条件不足，无法判断 2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（） A．一定具有磁性 B．一定没有磁性 C．可能有磁性也可能没磁性 D．条件不足，无法判断 3. 如图所示，两根完全相同的钢棒，用甲棒的一端靠近乙棒的中间，它们互相吸引，则（） A.甲棒有磁性，乙棒无磁性 B.甲棒无磁性,乙棒有磁性 C.甲、乙棒都有磁性 D.甲棒有磁性,乙棒不一定有磁性 4.下列器件中没有应用磁性材料的是（） A.录音机的录音带 B.计算机的软盘 C.电话用的IC卡 D.VCD播放器用的光盘 5.一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极，下图表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是（）合作交流：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？

中考物理知识点复习：磁现象和磁场

中考物理知识点复习：磁现象和磁场磁现象：磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质的性质叫磁性。磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。磁体的分类： ①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体； ②来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体； ③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。

磁场：磁场：磁体周围的空间存在着一种看不见、摸不着的物质，我们把它叫做磁场。磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁场的方向：物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，方便形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。对磁感线的认识： ①磁感线是假想的曲线，本身并不存在； ②磁感线切线方向就是磁场方向，就是小磁针静止时N 极指向； ③在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S 极。在磁体内部正好相反； ④磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密；地磁场：地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。指南针：小磁针指南的叫南极（S），指北的叫北极（N），小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。地磁场的北极在地理南极附近；地磁场的南极在地理北极附近。

吉林省白山市浑江区九年级物理全册 20.1磁现象磁场学案 (新版)新人教版

第1节磁现象磁场【学习目标】 1.认识磁性、磁体、磁极、磁化。 2.知道磁场和磁感线。 3.了解地磁场的南北两极。【预学部分】 1.磁体能够吸引等物质。它的吸引能力的两个部位叫做磁极。能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做或,指北的那个磁极叫做或。 2.磁极间的相互作用规律:磁极相互排斥,磁极相互吸引。 3.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做。 4.磁体周围存在着能使磁针偏转的磁场,它是一种的物质。磁感线只是帮助我们描述磁场,是的物理模型,实际。 5.地磁的在地理的北极附近,地磁的在地理的南极附近。【合学部分】合学一：磁现象阅读教材119-120页磁现象内容，完成展示一的问题合学二：磁场阅读教材120-121页磁场部分内容，完成展示二的问题。合学三：地磁场阅读教材122页地磁场部分内容，完成展示三的问题。【展示部分】展示一：磁现象磁体能够吸引哪些物质?根据120页图20.1-3，磁体各部分的吸引能力是否相同?什么叫做磁极？磁体有几个磁极？把两磁极相互靠近时,会发生什么现象?如何使没有磁性的物体获得磁性?

展示二：磁场将磁针放到磁体附近,磁针指向发生偏转。说明了什么？想想做做:一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上。(1)如何判断磁体的哪端是N极?(2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗?如何确定某一点的磁场方向？为了形象的描述磁场，引入了什么？ (1)磁感线上任意一点的方向,与该点的方向相同。 (2)磁体外部的磁感线都是从磁体的出发,回到。 (3)磁感线越密集,磁性。 (4)磁感线是曲线,任何两条磁感线都相交。展示三：地磁场小磁针受力转动是磁体磁场作用的结果,那么指南针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢? 1.地磁场的形状跟的磁场相似。地磁的南极在地理的附近,地磁的北极在地理的附近。 2.地理的两极和地磁场的两极,小磁针所指的南北方向与地理南北方向。【点拨部分】对所遇到的问题进行适时点拨【反馈部分】 1.有甲、乙两根形状完全相同的钢棒,如图所示,当甲的一端靠近乙的一端时,乙转动起来,则可以判断() A.甲棒有磁性,乙棒无磁性 B.乙棒有磁性,甲棒无磁性 C.甲、乙两棒都有磁性 D.以上说法都可能 2.关于磁场,下列说法中不正确的是() A.磁体周围空间存在磁场 B.磁场中不同位置的磁场方向可能不同

高中物理新课程磁现象和磁场教学设计案例

高中物理新课程磁现象和磁场教学设计案例高中物理新课程磁现象和磁场教学设计案例发布者：李昌茂内容:选修3-1第三章《磁现象和磁场》(普通高中课程标准实验教科书) 教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、

研究物理问题中应有的一种思想和观点。学生分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。教学目标一、知识与技能 1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

初三物理磁现象磁场教案

初三物理磁现象磁场教案课题课型授课时间设计人范春炜教学目标一、知识与技能让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。二、过程与方法让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。三、情感态度价值观对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的

最初过程中是如何的艰难。通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。教学重点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征教学难点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征教学过程磁现象：师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。师：对磁的认识和应用，早在我国古代就开始了多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：天然磁石2、司南的照片东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南” 磁悬浮列车上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速，车厢里上下颠簸很小，左右摇摆得相对还大一些。

九年级物理全册 20.1 磁现象磁场教案(2)

名师优秀教案执教者：xx 时间：20xx年

20.1 磁现象磁场基本思路：学习目标：知识与能力： 1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。 2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。 3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。 4、知道磁体周围存在磁场。 5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。 6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。过程与方法：培养学生解答电学问题的良好习惯。情感态度与价值观：知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。重点：熟练掌握磁性、磁极、磁体、磁化。突破措施：磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。利用模型难点：通过实验活动进行掌握。突破措施：讲解典型例题教法：实验探究法、分析归纳法学法指导：实验探究法、讨论法. 教具: 多媒体电脑课件等。教学过程：预习导学： 1、磁体上的两端，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。又叫。 2、磁极间相互作用特点是：。 3、，这种现象叫磁化。深入探究: 1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。课后练习 1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的(1)、叫磁性；叫做磁体。介绍不同形状的磁体。〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。 (2)、磁极：。磁体有个磁极。〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。多做几次，也是如此。就是根据这个原理制造出来的。 (3)、叫南极，又叫。叫北极，又叫。〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论： (4)、、。 2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。，叫做磁化。介绍一些磁化方法。板书设计：课后反思：

九年级物理《磁现象磁场》教学设计

《磁现象磁场》教学设计江苏南京29中致远校区殷发金一、教学目标（一）知识与技能 1．结合实例了解简单的磁现象。 2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。 3．通过实验认识磁场。 4．知道地磁场。（二）过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。（三）情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。二、教学重难点本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。三、教学策略

可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。磁体间不接触，它们的相互作用是如何发生的呢？提出磁场的猜想，如何验证磁体周围存在磁场呢？可以通过磁场的性质来研究它，磁场对放入其中的磁体会有力的作用，在磁体的周围放一些小磁针，观察小磁针静止时的指向，磁体周围磁场的方向是有规律的，从磁体的N极指向S极。为了研究磁体周围磁场的分布情况，可以在磁体周围撒一些铁粉，这些铁粉被磁化成一个个小磁体，观察铁粉的分布，为了形象的表示出磁场的分布及方向，引入磁感线的概念，根据铁粉的分布画出磁体的磁感线。最后思考指南针为什么指南？得出地球就是一个大的磁体，它的周围存在磁场，即地磁场，根据指南针的指向，判断地磁场的磁极。四、教学资源准备各种形状的磁体（条形磁体、U形磁体、小磁针）、细线、铁架台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等。五、教学过程

高中物理新课标版人教版1优秀教案磁现象和磁场

第三章磁场全章教学设计全章教学内容分析我们生活在磁的世界里，但是磁对我们来说，依然相当神秘。本章从磁现象和电流磁效应导入磁场，首先介绍了磁场的性质及描述，进而研究磁场对通电导线和运动电荷的作用力。最后介绍带电粒子在磁场中的运动。全章的知识结构始终遵循“从充满问题的现象入手，从实验中发现本质，从本质中体会应用”这一思路。磁场对电流的作用——安培力在本章中起着承上启下的作用，它不仅是磁场性质的重要体现，而且是学习电流表工作原理和推导洛伦兹力公式的基础，还是电磁感应动态分析的重要组成部分。在洛伦兹力公式的处理上，教材从“磁场对电流有力的作用”和“电流是由电荷的定向移动形成的”这两个事实出发，提出磁场对运动电荷有作用力的设想，然后用实验来验证，在此基础上引入洛伦兹力概念，并借助电流的微观模型推导洛伦兹力。一般情况下，带电粒子在磁场中的运动比较复杂，它被广泛运用于探索物质的微观结构图相互作用并且在现代科技中有着广泛的应用。教材结合显像管、质谱仪、回旋加速器应用实例主要介绍了带电粒子垂直进入匀强磁场中的匀速圆周运动，旨在让学生掌握粒子运动与控制的研究方法。课标要求 1．内容标准 (1)列举磁现象在生活和生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。例1：观察计算机磁盘驱动器的结构，大致了解其工作原理。 (2)了解磁场，知道磁感应强度和磁通量。会用磁感线描述磁场。例2：了解地磁场的分布、变化，及其对人类生活的影响。 (3)会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。 (4)通过实验认识安培力，会判断安培力的方向。会计算匀强磁场中安培力的大小。例3：利用电流天平或其他简易装置，测量或比较磁场力。例4：了解磁电式电表的结构和工作原理。 (5)通过实验认识洛伦兹力。会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。了解电子束的磁偏转原理及其在科学技术中的应用。例5：观察阴极射线在磁场中的偏转。例6：了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。 (6)认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。 2．活动建议 (1)用电磁继电器安装一个自动控制电路。 (2)观察电视显像管偏转线圈的结构，讨论控制电子束偏转的原理。知识版块及知识结构磁场的概念→磁场的描述→磁场对通电导线的作用力→磁场对运动电荷的作用力→带电粒子在匀强磁场中的运动知识结构图

7.1磁现象—教科版九年级物理上册学案

7.1磁现彖一、知识梳理（一）认识磁体 1.磁性：物体能够吸引______ 、______ 、_____ 等物质的性质。 2.磁体：具有 _____ 的物体。 3.磁体的磁性并非均匀分布，磁体的_______ 磁性最强，______ 磁性最弱。 4.磁极：磁体上磁性最______ 的部分。任何一个磁体都有______ 个磁极，磁极总是成对出现。把磁体悬挂起来，静止后，一端会指北，叫做________ ,用 ______ 表示：另一端会指南，叫做_______ ，用______ 表示. 7.磁极间的相互作用规律：同爼磁极______________ .异名磁极_____________ 。（二）磁体周围有什么 1.磁场：磁体周围的一种看不见的_____________ 。 2.磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生_______ O磁体间力的作用，都是通过 _______ 来实现的。 3.磁场的特点：（1）看不见、摸不着：（2）磁场是__________ 存在的：（3）磁场有方向。物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，______ 极的指向即为该点磁场的方向；（4）磁场有强弱。_______ 磁场强，______ 磁场弱。 4.磁感线：（1）物理学中用__________ 描述磁体周用的磁场：为了方便描述磁场，人们在磁体周围添加了一些带箭头的曲线用来表示磁场的______ 和 _______ ，这些带箭头的曲线叫磁感线。（2）客观上磁体周围_______ 磁感线（填“存在”或“不存在”），但磁场____ 客观真实存在的（填“是”或“不是”）。（3）用磁感线描述磁场的方法称为 _________ 法。如：用带箭头的直线（光线）表示光的传播路径。 5.用磁感线描述磁场（1）____________________________________________ 磁感线上，任意一点的切线方向表示该点磁场的?

高中物理磁现象和磁场导学案

第三章第一节磁现象和磁场【课前预习纲要】【预习导学】 1、在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？ 2、磁场的基本特性是什么？ 3、磁感线的作用是什么？磁感线的方向是怎样规定的？ 4、指南针的原理是什么？【基础自测】 1、一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是（） A．一个 B．两个 C．零 D．上述三种都可能 2、下列说法中错误的是（） A．磁感线是磁场中实际存在的曲线 B．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极 C．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场 D．磁感线是一种假想曲线，是不存在的 3、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（） A.小磁针A、B B.小磁针B、C C.小磁针C、D D.小磁针A、D 4、地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似，以下说法正确的是( ) A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的 B.地磁场的方向是与地面平行的 C.地磁场的方向是从北向南方向的 D.在地磁南极上空，地磁场的方向是竖直向下的【课内学习纲要】【要点简析】一．磁现象 1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性． 2．磁体：具有磁性的物质叫磁体． 3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极 4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的磁极叫北

极，用“N”表示． 5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引． 6．磁化：一些物体在或的作用下会获得这种现象叫做磁化．7.像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用磁体材料。二．磁场 1.磁场：磁体或通电导体的周围存在的一种特殊物质，能够传递磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的_________。 2.基本性质：对放入其中的_____或_________产生力的作用。 3.产生： (1)磁体周围。 (2)通电导体的周围——电流的磁效应。三、地球的磁场 1.地磁场地球本身是一个_____，在其周围产生的磁场叫做地磁场。 2.地磁两极和地理两极的关系地磁南极(S极)在地理____附近，地磁北极(N极)在地理___附近，二者并不重合。【典例精析】一、磁现象和电流的磁效应例1：物理实验都需要有一定的控制条件。奥斯特做电流磁效应实验时，应排除地磁场对实验的影响。关于奥斯特的实验，下列说法中正确的是( ) A.该实验必须在地球赤道上进行 B.通电直导线应该竖直放置 C.通电直导线应该水平东西方向放置 D.通电直导线应该水平南北方向放置练习1：实验表明：磁体能吸引一元硬币，对这种现象的解释正确的是( ) A.硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁 B.硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝 C.磁体的磁性越强，能够吸引的物质种类越多 D.硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引二、探究磁场及磁场的基本性质例2: 下列关于磁场的说法中正确的是( ) A.磁体周围的磁场看不见、摸不着，所以磁场不是客观存在的 B.将小磁针放在磁体附近，小磁针会发生偏转是因为受到磁场力的作用 C.磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D.当磁体周围撒上铁屑时才能形成磁场，不撒铁屑磁场就消失练习2：关于磁场，下列说法中正确的是( ) A.磁场和电场一样，都是客观存在的特殊物质 B.磁场对处在其中的磁体有磁场力的作用

初中物理九年级《磁现象》优秀教学设计

磁现象教学目标一、知识与技能 1.了解简单的磁现象； 2.知道磁极间的相互作用； 3.了解磁化。二、过程与方法 1.感知物质的磁性和磁化现象； 2.通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用； 3.经历观察磁现象的过程,能描述其主要特征。 4.有初步的观察能力和信息交流能力。三、情感态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。教学重点通过观察和实验知道磁极间的相互作用规律。教学难点组织、引导学生在实验基础上，分析得出磁极间的相互作用规律。教学设施磁体、铁屑、铜块、铝块、大头针、多媒体等。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。教学过程一、创设问题情景，引入新课引入1 磁在生活中的应用： a.指南针、司南、磁卡、磁盘； b.快速行使的磁悬浮列车。今天,在我们的日常生活、工业生产乃至高科技领域里，用到磁的地方真是不胜枚举，刚才所看到的就是关于磁的应用的一些例子，从我国古代四大发明之一的指南针到今天现代化的磁悬浮列车，磁现象及磁的应用几乎随处可见。(板书课题：磁现象) 引入2

结合课本中介绍的罗盘、司南、指南车的传说引入课题。二、师生共同活动，进行新课磁现象 1.学生活动：请学生讲解有关指南针、司南的来历或故事。 2.教师用多媒体展示有关指南针、司南的知识。早在2000多年前的春秋时期，我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质，指南针就是用磁针制作的。每一个磁铁都是一个磁体。教师展示生活中各种磁体：如条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。请学生利用手中的磁体去靠近下列物体，如：大头针、铁屑、纸屑、铜片、铝片、玻璃等。通过实验，学生分析讨论得出磁体能吸引哪些物体？学生得出：磁体能够吸引钢铁一类的物质。学生观察，教师重做上述实验，从而得出正确结论： (1)磁性：物体若具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，我们就说该物体具有磁性。(板书) (2)认识磁体：具有磁性的物体叫磁体(板书) 从磁体的形状来分，可以分为条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；从磁体的来源来分，可以分为天然磁体(如铁矿石)和人造磁体；从保持磁性的时间长短来分，可分为硬磁体(或叫永磁体)和软磁体。 3.学生活动：让学生利用收集的废旧磁体，把手中的磁体放在铁屑中，观察发生的现象? 4.教师演示该实验，并用flash演示磁极相互作用规律实验的过程和现象，引导学生回答：实验现象是：磁体两端的铁屑最多，中间几乎没有。由此可见： (3)条形磁铁的两端磁性最强，中间磁性最弱。(板书) (4)磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。(板书) 每个磁体上都有两个磁极，可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止时总是一个磁极指南，另一个磁极指北，指南的磁极叫南极(S极)，指北的磁极叫北极(N极)。展示磁体,让学生认识N极、S极。学生思考：如果分割磁体为数截或把几个磁体合为一个磁体将会怎样？解析：把条形磁体分为数截，则每一截将各有两个磁极。如果再让这几段磁体相吸引合为一体，则靠近的两个磁极便不再存在，整个磁体依然只有两个磁极。 5.学生活动：把两根条形磁铁用细绳拴好吊起来，注意观察当异名磁极相互靠近和当同名磁极相互靠近时发生的现象。 6.教师演示该实验，并引导学生得出磁极间相互作用的规律：

高中物理磁现象和磁场知识点总结

第三章第1节磁现象和磁场一、磁现象磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。二、磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）三、磁场 1.磁体的周围有磁场 2.奥斯特实验的启示： ——电流能够产生磁场，运动电荷周围空间有磁场导线南北放置 3.安培的研究：磁体能产生磁场，磁场对磁体有力的作用；电流能产生磁场，那么磁场对电流也应该有力的作用。磁场的基本性质 ①磁场对处于场中的磁体有力的作用。 ②磁场对处于场中的电流有力的作用。第三章第3节几种常见的磁场一、磁场的方向物理学规定：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向。二、图示磁场 1.磁感线——在磁场中假想出的一系列曲线 ①磁感线上任意点的切线方向与该点的磁场方向一致；（小磁针静止时N极所指的方向）

②磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。 2.常见磁场的磁感线永久性磁体的磁场：条形，蹄形直线电流的磁场剖面图（注意“”和“×”的意思）箭头从纸里到纸外看到的是点从纸外到纸里看到的是叉环形电流的磁场（安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。）螺线管电流的磁场（安培定则：用右手握住螺旋管，让弯曲的四指所指的方向跟电流方向一致，大拇指所指的方向就是螺旋管内部磁感线的方向。）常见的图示：磁感线的特点： 1、磁感线的疏密表示磁场的强弱 2、磁感线上的切线方向为该点的磁场方向 3、在磁体外部，磁感线从N极指向S极；在磁体内部，磁感线从S极指向N极 4、磁感线是闭合的曲线（与电场线不同） 5、任意两条磁感线一定不相交 6、常见磁感线是立体空间分布的 7、磁场在客观存在的，磁感线是人为画出的，实际不存在。四、安培分子环流假说 1.分子电流假说任何物质的分子中都存在环形电流——分子电流，分子电流使每个分子都成为一个微小的磁体。 2.安培分子环流假说对一些磁现象的解释：未被磁化的铁棒，磁化后的铁棒永磁体之所以具有磁性，是因为它内部的环形分子电流本来就排列整齐. 永磁体受到高温或猛烈的敲击会失去磁性，这是因为在激烈的热运动或机械振动的影响下，分子电流的取向又变得杂乱无章了。 3.磁现象的电本质

初三物理电与磁测试题及答案

初三物理电与磁测试题及答案一、选择题 1．关于电磁现象，下列说法正确的是（） A. 通电导线周围一定存在磁场 B. 磁场是由疏密不同的磁感线组成的 C. 改变电流大小，可以改变电动机转动的方向 D. 任何导体在磁场中运动时，都能产生感应电流【答案】 A 【解析】【解答】解： A、据奥斯特实验可知，通电导线周围一定存在磁场，故A正确； B、磁场是看不到的物质，而磁感线是为描述磁场分布而引入的，磁感线实际上是不存在的，故B错误； C、改变电流的方向可以改变线圈受力的方向，即可以改变电动机转动的方向；而改变电流大小，并不能改变电动机转动的方向，故C错误； D、导体在磁场中如果沿磁场方向运动是不会产生感应电流的，且选项没说明电路是否闭合，故D错误．故选A．【分析】（1）奥斯特实验说明了通电导线周围存在着磁场；（2）磁体周围存在磁场，为了描述磁场的分布物理学上引入了磁感线，实际上磁感线是不存在的；（3）改变电流的方向可以改变线圈受力的方向；（4）产生感应电流的条件：闭合回路中的导体切割磁感线． 2．如图所示的四个装置，关于它们的说法正确的是（） A. 图a可用来演示电流的磁效应 B. 图b可用来演示电磁感应现象 C. 图c可用来演示磁场对电流的作用 D. 图d可用来演示电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系【答案】 C 【解析】【解答】A、该图中没有电源，即电磁感应现象，此实验说明闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，是发电机的工作原理，A不符合题意； B、该图为奥斯特实验，说明通电导线周围存在着磁场，可用来演示电流的磁效应，B不符合题意； C、该图中有电源，即闭合开关后，磁场中的金属棒就会在磁场中运动，即说明通电直导线在磁场中受到力，C符合题意； D、该图说明电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数的多少有关，D不符合题意；故答案为：C。

九年级物理磁现象单元测试题

九年级物理磁现象单元测试题一、单选题 1.一根条形磁铁，从中间断开分成两段，则每段 A. 只有一个磁极 B. 没有磁极 C. 有两个同名磁极 D. 有两个异名磁极 2. 通电直导线的周围存在磁场，若将～根长导线沿一个方向绕成螺线管，插入铁芯后，就制成了一个电磁铁。关于电磁铁的磁性强弱，以下说法正确的是 A. 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数无关 B. 电磁铁的磁性强弱与电流大小无关 C. 导线绕成螺线管后，每匝线圈产生的磁场相互抵消，故磁性减弱 D. 导线绕成螺线管后，每匝线圈产生的磁场相互叠加，故磁性增强 3.首先发现“电流周围存在磁场”的科学家是 A. 安培 B. 托里拆利 C. 欧姆 D. 奥斯特 4.养鸡场用的鸡房自动报警器如图所示，当热敏电阻超过30℃，其阻值会急剧减小，此时电路将出现的现象是 A. 吸下衔铁，绿灯亮 B. 吸下衔铁，电铃响 C. 衔铁弹起，绿灯亮 D. 衔铁弹起，电铃响 5.下列图示实验中，能用电磁感应现象原理解释的是 A. 水果电池

B. 导线框绕底部有磁铁的电池转动 C. 旋转电扇叶片让二极管发光 D. 自制电磁铁吸起大头针 6.下列仪器的工作原理应用电磁感应现象的是 A. 电动机 B. 电磁继电器 C. 扬声器 D. 动圈式话筒 7.下列四幅图对应的说法正确的是 A. 图甲：通电导线周围存在磁场，将小磁针移走，该磁场消失 B. 图乙：电流一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强 C. 图丙：改变电流方向并对调磁体的N、S极，导体摆动方向发生改变 D. 图丁：闭合开关后，只要导体在磁场中运动，电路中就一定会有感应电流 8.下列的几种机器中，不属于热机的是 A. 发电机 B. 蒸汽机 C. 火箭 D. 内燃机 9.如图所示，电磁起重机的吸盘（主要部分是电磁铁）吸起铁器静止在空中（吸盘下表面水平）．下列与此相关的说法正确的是

教科版九年级物理上册7.1《磁现象》优秀学案

7.1 磁现象导学案【学习目标】知识与技能 1、了解磁性、磁体、磁极、磁化等基本概念，知道磁极间相互作用的规律； 2、初步掌握描述磁场的工具——磁感线的基本特征，能根据磁感线的分布情况判断磁体周围不同位置的磁场方向与强弱。过程与方法 1、通过小组研讨、教师演示、学生实验等方式引导学生学习“转换法”和“理想模型法”等科学研究方法； 2、在学生动手探究磁场分布、建构磁感线的过程中培养学生的观察能力和逻辑思维能力和归纳总结能力。情感态度价值观在探究活动中加强学生的交流与合作，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感。【学习重点】 1、磁极间相互作用的规律； 2、磁场的描述工具——磁感线。【学习难点】用磁感线来描述磁场；【前置任务】在小学科学课里我们已经学习过磁铁，关于磁铁你知道哪些知识？ 1、； 2、； 3、；【新课学习】一、认识磁体器材：条形磁体1个、大头针若干、铁钉1颗、硬币1枚、小磁针1个。任务1 小组合作，自选器材，完成下列实验： 1、怎么判断小磁针的红色端是N极还是S极？ 2、能否用铁钉吸引硬币？磁体周围有什么？磁体周围有一种看不见的特殊物质：。二、认识磁场任务2 探究条形磁体的磁场活动1 用小磁针研究条形磁体的磁场操作要领： ①将塑料膜展开平放在白纸上（有字迹的一面朝上）； ②将条形磁体放在塑料膜上磁体位置；（注意磁极对应）

③把4个小磁针分别放在条形磁体周围A、B、C、D四个点； ④尝试在小磁针所在的位置用带箭头的线段”把小磁针北极的指向表示出来。观察并交流： ①当小磁针靠近磁体时，你观察到小磁针有什么变化？ ②小磁针静止后他们的指向一致吗？这个现象说明了什么？结论：1、磁场对放入其中的磁体有的作用； 2、在磁体周围不同的位置，磁场的方向是的（选填“相同”或“不同”）。 3、物理学中规定，小磁针静止时，极的指向为该点磁场的方向。活动2 用演示板探究条形磁体的磁场操作要领： ①将演示版放在白纸上； ②将塑料膜平放在演示版上；（有字迹的一面朝上） ③将条形磁体放在塑料膜的方框内； ④轻轻敲击演示版边缘。观察并交流：小铁棒的分布有什么样的规律？活动3 用铁粉探究条形磁体的磁场结论4、曲线分布的疏密代表了磁场的； 5、在磁体外部，磁场的方向是从极到极。磁感线：根据铁粉在磁场中的排列情况画出的带箭头的曲线。磁感线是一种理想模型，并不真实存在，真实存在的是磁场。磁感线上，任意一点的切线方向表示该点的方向。活动4 条形磁体的三维立体磁感线拓展研究蹄形磁体的磁场分布活动将蹄形磁体放在演示板上，轻轻敲击演示版边缘，观察蹄形磁体磁场分布情况。任务：根据小铁棒的排列情况，请在下图中大致画出蹄形磁体磁感线的分布以及磁场的方向。

初中物理九年级磁现象磁场教案

第二十章电与磁第一节磁现象 1课时新授课级索中学何文文使用日期： 2014年 2 月 17 日【教学目标】知识与技能 1.了解生活中常见磁现象，知道磁性、磁极的概念，培养学生的总结、归纳能力。 2.了解磁现象，知道磁体周围存在磁场。 3.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。过程与方法 1.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。 2.经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。情感、态度与价值观 1. 用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。 2. 用实验和多媒体教材激发学生对大千世界的兴趣。【教学重点】感知磁场的存在，知道磁场的方向，知道用磁感线来描述磁场。【教学难点】知道磁场间的作用。【教学准备】

条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，有关磁性材料的实物，小磁针。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景导课引入：提问学生对“磁”的认识，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。（设计意图：培养学生善于联系实际生活的习惯，同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识。激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些错误认识，给以纠正。）公元843年，在茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航线。船上的一些中国人利用一种神秘的仪器来指示方向，这个仪器就是罗盘。右图是我国的发明——司南，它是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。思考回答：学生踊跃发言，把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来。

关于初中中学物理磁现象知识总结归纳

磁现象知识总结 1．磁性：物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。 2．磁体：具有磁性的物体叫磁体。它有指向性：指南北。 3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 ①任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N 极）；另一个是南极（S 极）； ②磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4．磁化：使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。通过电流磁化或磁体磁化。 5．磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 6．磁场的基本性质：对入其中的磁体产生磁力的作用。 7．磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 8．磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。磁感线和光线一样，都不是真正存在的，只是为了研究的方便，引入的物理量。每一条都是闭合的曲线，而以对于一个磁场而言，它有无数条。磁铁周围的磁感线都是从N 极出来进入S 极，在磁体内部磁感线从S 极到N 极 9．磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向相同。 10．地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的夹角称磁偏角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象。） 11．奥斯特实验（图1）证明：通电导线周围存在磁场。 12．安培定则（图2）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N 极）。 13．通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝数越多，磁性越强；③插入软铁芯，磁性大大增强；④ 通电螺线管的极性可用电流方向来改变。 14．电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。 15．电磁铁的特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制； ②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；③磁极可由电流方向来改变。 16．电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可实现远距离操作，利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。还可实现自动控制。 17．电磁感应（图3）：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。 18．产生感生电流的条件： ①电路必须闭合； ②只是电路的一部分导体在磁场中； ③这部分导体做切割磁感线运动。图 1 图 2 图 3