比较四个数的大小
#include "stdio.h"
void main()
{
int a,b,c,d,mid=0;
scanf("%d%d%d%d",&a,&b,&c,&d); if(a { mid=a; a=b; b=mid;} if(b {mid=b; b=c; c=mid;} if(c {mid=c; c=d; d=mid;} if(b {mid=b; b=c; c=mid;} if(a { mid=a; a=b; b=mid;} if(b {mid=b; b=c; c=mid;} printf("%d %d %d %d",a,b,c,d); getch(); } 数的顺序比较大小 一、直接写出得数。 13-7= 11-2= 7+6= 16-8= 8+4= 14-9= 15-6= 18-5= 10-6= 13-5= 6+7= 14+4= 二、在○里填“>”、“<”或“=”。 31○34 59○55 75○57 56○65 90○89 100○99 47○51 82○79 三、排一排。 1、按从大到小的顺序排列。 14 32 78 41 23 87 （）>（）>（）>（）>（）>（）>（） 2、按从小到大的顺序排列。 60 37 73 54 26 45 （）<（）<（）<（）<（）<（）<（） 四、按要求分类。 24 35 73 92 100 14 21 64 31 22 10 96 大于50的数有：（）。 小于50的数有：（）。 大于30小于96的有：（）。 五、按顺序写数。 1.24，25，26，（），（），（），（），（），… 2.5，10，15，20，（），（），（），（），… 比多少 一、直接写出得数。 7+6= 14-6= 13-5= 12-9= 12-8= 19-7= 14-6= 4+7= 11-3= 8+9= 11-4= 15-8= 二、在○里填“>”、“<”或“=”。 25○24 55○65 100○99 78○87 44○45 68○86 29○31 75○42 三、选一选，填一填。 多一些多得多少一些少得多 1、90比30（）。 2、57比60（）。 3、100比92（）。 4、45比95（）。 5、红花有32朵，黄花有35朵，紫花有90朵。红花比黄（）， 紫花比红花（）。 四、解决问题。 1、有50个学生，2位老师。每人一瓶水，48瓶够吗？一共人多少瓶水？ 2、小月和小军一共折了16只纸船，其中黄色的有6只。小月折了9只。小军折了多少只？ 小学一年级数学“比较数的大小”教案 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第四册第33页。 教学目的： 1．使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。 2．让学生体验到数学与日常生话的密切联系。 3．培养学生知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点： 掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点： 熟练进行数的大小比较。 教学过程： 一、铺垫迁移 （投影出示）在美丽的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8和13）。一只8岁，一只13岁。请你们来帮助它们比一比，到底是哪只小海龟的年龄大。可以怎样表示它们之间的大小关系？（8＜13）你是怎么比出它们的大小？（一位数＜两位数） 这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（13＜ 31）。你是怎么比出它们的大小？（比十位上的数，十位上l 比3小，所以13＜31）。 小结：比较海龟的年龄，其实就是要我们比较数的大小。（出示课题） [说明：从比较海龟的年龄为导向，引导学生主动探索身边的数学问题，了解比较数的大小的实际作用，引起学生认知上的注意，既体现了生活中数学化的思想，又为学生学习新知做了衔接和孕伏。] 二、新课教学 （一）根据位数分类 出示挂图： 1．这些数很大，谁会读？ 2．这些数字王国里的小伙伴们按位数的多少，可以分成哪几类？（三位数、四位数、五位数）这样我们就把小伙伴们分成了三类。谁能到三位数的家里做客？（965、638、695）。四位数的家里欢迎谁来做客？（123、5640、8790、7001、7O10）只剩下谁到五位数家里？（10000） I说明：美丽的画面，有趣的情节，深深吸引了学生。在精心创设的情境中，让学生分类，为学习例11（l）在思路和知识上做了铺垫。］ （二）教学例11（1） 1．现在数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。数 一年级下册《数的顺序和比较大小》教 案 教学目标 、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教具准备 0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 教学过程 一、复习。 ．读出下列各数。 3 76 89 90 96 00 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。 一个两位数，高位上是，低位上是9，这个数写作。 一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作。 二、新授。 ．教学例7。 按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 师生共同订正。 让学生回答例4提出的两个问题。 ①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 ②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、、6、7、8、9排列。 教师提问：第4行第8个数是多少?第行第8个数是多少？前面一个数是多少? 2．教学例。 出示小棒图。 教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?42和37两个数比较。哪个数大?” 学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。 出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 2．又问：“23和2这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3．做本第42页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。 、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 数学教学课件《比较数的大小》 数学教学课件《比较数的大小》 数学教学课件《比较数的大小》 一、教学目标： 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。 二、教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。 三、教学难点： 清楚地表述自己的想法。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）复习谈话引入新课，揭示课题 1、(出示复习课件)：全班集体回答。 2.谈话：你们能给数学王国里的.宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小) （二）合作学习，探索新知 1、(出示课件)请听：(教师讲述故事) 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗? 2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流) 3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。 4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：4638) 追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。) 在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“〉 5、指名板书后全班读一读。 6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。 六、教学结束： 布置学生回去复习本节课知识点，进行梳理。 数的顺序和比较大小 楼梯寨小学吴永林【教学目标】 1．掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 【教学重点】 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 【教学难点】 正确熟练地进行比较 【教学过程】 一、复习。 1．读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3．口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。 二、新授。 1．教学例1 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答提出的两个问题。 教师提问：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第5行第6个数是多少？77前面的数是几？ 2．教学例2 （1）出示鸡蛋图。 教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）24和34两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，24和34相比较，34大，24小，我们用“<”来表示它们的关系。 （2）出示计数器，让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师演示课件：48○45，又问：“48和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“>”大家齐读式子两遍。 完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。 小学数学比较数的大小的教学设计 小学数学比较数的大小的教学设计 下面给大家提供小学数学比较数的大小的教学设计的教案，仅供大家参考。 [教材简解] 教材中，例题重点描述的是两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。让学生利用数数、几十多来比较相应数的大小，在“试一试”中再利用比较计数器所表示数的大小，揭示了其他两种情况：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小、两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。接着在“想想做做”中，直接比较数的大小。这样由具体到抽象，便于学生理解和掌握比较数的大小的方法。 [目标预设] 1、知识目标：使学生掌握100以内数的顺序;学会比较100以内两个数的大小的方法。 2、能力目标：培养学生比较能力。 3、创新目标：培养学生探索规律的能力。 4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。 [重点、难点] 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点： 掌握比较大小的方法 [设计理念] 本节课依据《数学课程标准》中倡导的自主探索、合作交流，实践创新教学学习方式，强调从实际情境和学生已有的知识出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能，同时获得了广泛的数学活动经验。 [设计思路] 在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念，在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养，抓住“位数”和“数位”的排列顺序进行比较数的大小。教学中，我主要采用谈话导入法和和引导发现法，组织学生进行讨论学习、小组合作学习和自主探究。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，辅助验证，帮助学生获取有关数比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程。 《数的顺序和比较大小》教学设计 宝玉直小学陈婕 教学内容： 一年级下册第38页到第39页。 教学目标： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。 3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。 教学重点、难点： 通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。 教具准备： ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片 教学过程： 一、数的顺序 师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。 师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？ 生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。 （课件红色出示：1、3、5、7、9） 生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。 （课件红色出示：12、14、16、18、20） 师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。 生齐读 师：这行是从1到10。第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。（课件逐行出示数字） 师：让我们按照顺序从91读到100。 生齐读。 师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。你的书上也是这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？ 师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3） 师引导看多一行。 师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。该怎样涂呢？ 贴百数图 师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这 数学比较数大小教学教案设计 Design of teaching plan of mathematical comparative number 数学比较数大小教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目的： 1．使学生学会比较亿以内数的大小。 2．培养学生比较、分析、类推的能力。 教学重点、难点、关键点： 1．重点：学会比较亿以内数的大小。 2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。 3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。 教具、学具准备：视频展示台 教学过程： 一、复习准备 1．填空。 101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第 二位是（）位，表示（）个（）。 2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。 999○1010 601○564 687○678 （请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。二、导入新课 教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日 常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内 蒙古xxxxxxx，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏xxxxxxx平方千米，新疆xxxxxxx平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。 三、教学比较亿以内数的大小。 出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？ 720000和xxxxxxx ， 454800和485000 教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能 用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？ 教案示例 【教学目标】 1．掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2．激发学生的学习兴趣，发展思维水平。 【教学重点】 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 【教学难点】 准确熟练地实行比较 【教学过程】 一、复习。 1．读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2．老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3．口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。 二、新授。 1．教学例1 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答提出的两个问题。 教师提问：你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第5行第6个数是多少？77前面的数是几？ 2．教学例2 （1）出示鸡蛋图。 教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边少）24和34两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，24和34相比较，34大，24小，我们用“<”来表示它们的关系。 （2）出示计数器，让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师演示课件：48○45，又问：“48和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“>”大家齐读式子两遍。 完成后续题目。先让学生独立做，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。 三年级数学《比较数的大小》 1、通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数大小的现实意义。 2、用数表达日常生活中相应的一些事件，联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。让学生自主探索，相互交流，得出结论。 3、通过探索增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进行数学交流。 教学过程： 一、课前搜集。 课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中交流、展示出来。(老师可以用实物投影打出来) 二、观察物品价格，进行数的比较。 同学们这些物品的价格，有的贵有的便宜，你们能说一说，它们之中哪一件物品的价格最昂贵，哪些物品的价格比较便宜。教师板书：＜或＞，表示最后的结果。只要是学生对比较方法解释合理，就要肯定他们的想法。 1、讲解2530和3680的大小比较。 因为2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680 有的学生可能会这样比较2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680， 2、让学生以小小组的形式来比较数的大小。试一试让学生用自己的方法进行比较，只要学生感受方法，不要给出概念化的结论。让学生在小组里任选两种商品比较价格时，要交流比较的方法和结果，进一步领会比较数的大小大方法。 2、教师点拨电视机和电冰箱的价格。 它们的千位上都是2怎么办？ 有的学生可能会用数的组成来分析，2530由2个千和5个百、3个十组成，2350由2个千3个百5个十组成，虽然千位上相同，百位上5个百比3个百大，所以2530＞2350。 5、课堂小结：同学们刚才我们比较了数的大小，你领会当中的方法了吗？你自己能够总结一下吗？让学生同桌之间相互说一说，在选派代表到讲台上来讲一讲。 三、巩固练习。 想想做做 1、让学生先在括号里写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后交流。教师点拨时注意讲清，同一个数在不同的数位上，大小就不同。在学生比较10000和9999时，要充分让他们说出自己的想法。让学生感知到，整数比较，位数多的那个数就大。比较 2、生活中常见的场景，有利于学生感受数与现实生活的联系。 让学生先观察图画，上面出示了哪些数学信息。你从这些图上了解到了哪些数学信息？从而让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活的关系密切。教师可以补充这方面的材料让学生进行比较，培养学生的应用意识。 3、培养学生的估计能力，让他们说说每一个数接近几千。例如5870接近6000，为什么？让学生感知到百位上的数超过5就向前一位进一，千位数上是几，就是几千。4012接近4000，因为它的百位上是0所以直接全去掉。让学生初步感知四舍五入的方法。 4、以活动的形式进行。同桌之间准备相同的数字进行摆放，摆出的数字先自己读一读，在与同桌进行比较谁大谁小。活动后让学生交流体会。 一年级上册数学《比较数的大小》教案 教学内容：教科书第37-38页的内容。 教学目标： 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。 教学难点： 清楚地表述自己的想法。 教学资源： 多媒体课件 教学过程： 一、复习谈话引入新课，揭示课题 1、(出示复习课件)：全班集体回答。 2.谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以 内数的大小。(板书课题：比较数的大小) 二、合作学习，探索新知 1、(出示课件)请听：(教师讲述故事) 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗? 2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流) 3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。 4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：4638) 追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。) 在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“〉”) 5、指名板书后全班读一读。 6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。 师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。 6.(出示课件)比较63和68的大小。 7.扩展练习。(出示课件) 师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。 8、再独立完成试一试。(出示课件) (1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成) 班级：姓名： 一、计算。 8＋9＝15－4＝10＋10＝14－10＝3＋9＝15－5＝9＋8＝9－9＝2＋9＝12－5＝7＋7＝11－8＝8＋5＝11－3＝16＋0＝6＋4＋3＝15－5－1＝5＋5－2＝17－7＋3＝ 二、填空。 1、从右边起，第一位是（）位，第（）位是十位。第三位是（）位。 2、4个十，7个一，合起来是（）。10个10是（）。 3、62的“6”在（）位，表示6个（），“2”在（）位，表示2个（）。 4、十位上是8，个位上是0，这个数是（）。 5、个位上和十位上都是3，这个数是（）。 6、与28相邻的数是（）和（）。 7、49前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 8、70里面有（）个十。 9、数数： 57、58 、59 、、、。 82、84 、86 、、、。 90、80 、70 、、、。 45、50、55、、、、。 32、42、52、、、、 四、写一写，画一画。 五、填一填。 1、有（）个十和（）个一组成（）。 2、有（）个十和（）个一组成（）。 六、希望小学进行捐书活动。一班捐了12本书，二班捐了5本，三班捐了2本。 1、三个班一共捐了多少本？ □○□○□=□（本） 2、一班比二班多捐多少本？ □○□=□（本） 3、请你提一个数学问题并解答。 1.在（）里填上＞＜或＝。 68（）78 70（）69 89（）98 61（）56 45（）47 100（）98 2.口答。 （1）45里面有（）个十和（）个一。 （2）3个十和8个一是（）。 （3）67是由（）个十和（）个一组成的。 （4）5个一和3个十组成（）。 （5）从右边起，第一位是______，第二位是______，第三位是______。 3.数一数。 （1）10，15，20，______，______，______。 （2）20，30，______，______，60。 一、单选题． 1．和19相邻的数是＿＿． A．17和18 B．18和19C．19和20 D．18和20 2．最小的两位数是＿＿． A．1 B．11 C．10 D．20 二、填空题． 1．60前面的一个数是______，后面的一个数是______．2．93里面有_____个十和_____个一． 三、在○里填“＞”、“＜”或“＝”． 39○9374○4788○87100○99 课题三：数的顺序比较大小教学目标 1．使学生掌握100 以内数的顺序． 2．学会比较100 以内两个数的大小的方法． 3?能正确地运用“v”、“〉”或“=”比较两个数的大小. 教学重点 数的顺序，比较大小. 教学难点 比较两个数的大小的方法. 教具学具准备 投影片. 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1.口算： 14-8 = 15 - 7= 9＋4= 12 - 7= 8+ 9 = 7＋5= 13-6= 11- 3= 2.开火车从1 数到100 . 3.填空. （1）38是由（）个十和（）个一组成的（2）25里有（）个十和（）个一. 3）（）个十和（）个一组成23. 4） 4 个十和5 个一组成的数是（）. 4?在O里填上“〉”、“V”或“=”. 14014 18015 190 20 9013 （二）探究新知 1 ?教学例7 ? （1）填表： 指导学生打开教科书第33 页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导. （2）分组讨论?你从表里看到哪些有趣的排列？ 学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察?如：横看、竖看、斜看等. 汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律?如： ①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数. ②每一行个位上的数都相同. ③左上角和右下角相邻两数相差11 ? ④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的 数都比前面的数大. 如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备.） （3）看数目表找数. ①第 3 行第9 个数是多少？第8 行第 5 个数呢？你发现这两个数有什么关系？ 第 6 行第 3 个数是多少？第7 行第 3 个数呢？ ②55 前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64 和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ ③同桌互相提问. 2．完成教科书第33 页“做一做” ． 3．教学例8． 数的顺序比较大小 教学目标 1．使学生掌握100以内数的顺序． 2．学会比较100以内两个数的大小的方法． 3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小． 教学重点 数的顺序，比较大小． 教学难点 比较两个数的大小的方法． 教具学具准备 投影片． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．口算： 14－8＝ 15－7＝9＋4＝12－7＝ 8＋9＝7＋5＝13－6＝11－3＝ 2．开火车从1数到100． 3．填空． （1）38是由（）个十和（）个一组成的． （2）25里有（）个十和（）个一． （3）（）个十和（）个一组成23． （4）4个十和5个一组成的数是（）． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 14○1418○15 19○209○13 （二）探究新知 1．教学例7． （1）填表： 指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导． （2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？ 学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等． 汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如： ①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数． ②每一行个位上的数都相同．③左上角和右下角相邻两数相差11． ④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大． 如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．） （3）看数目表找数． ①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？ 第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？ ②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ ③同桌互相提问． 2．完成教科书第33页“做一做”． 3．教学例8． （1）教学例8左题． ①指名学生表述图意．板书：25 23 ②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？ 学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞” ③填空：38○35 49○46 86○89 （2）教学例8右题． ①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小． ②汇报结果，指名板演． （3）总结． 在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等． 4．完成教科书第34页“做一做”． （三）全课小结 这节课你们学到了哪些知识？ 随堂练习 1．填一填． （1）49后面的一个数是（） （2）58前面的一个数是（），后面一个数是（） （3）比90小1的数是（）． （4） （5） 2．说一说，是对还是错． （1）59＞51（） （2）65＞56（） （3）78＞87（） （4）比50少1的数是51（） （5）63前面一个数是62（） 一年级数学：比较数的大小教学目标：1、学会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。 2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。 3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。 教学重点：掌握比较大小的方法。 教学过程： 一、创设情境，自主探索 1、出示情境图 师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字） 生汇报：小鸟12只，鸭14只， 2、选择其中两个数 师：12、14你知道谁大谁小吗？ 能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？ 不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。 3、生独立活动，然后小组内交流。 4、指名汇报： 生1：我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根，4比2大，所以1412 生2：我是通过拨计数器比出来的。十位都是1，个位4比2大，所以1412。 生3：我是直接看出来的。 生4：我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以1412。 生5：我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以1412。 5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？ 二、总结方法。 1、出示图 生比较哪个盒子里的鸡蛋多？ 2826 生说说怎样比的。 2、100以内的数你最喜欢哪个数？ 生：45、39、74、88 师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。 3、小组交流 4、指名汇报（不同的方法） 5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？ 生讲，师拨计数器。 6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。 7、比较40与45的大小。 生汇报 师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。 数的顺序和比较大小一、单选题． 1．和19相邻的数是＿＿． A．17和18 B．18和19 C．19和20 D．18和20 2．最小的两位数是＿＿． A．1 B．11 C．10 D．20 二、填空题． 1．60前面的一个数是______，后面的一个数是______．2．93里面有_____个十和_____个一． 三、在○里填“＞”、“＜”或“＝”． 39○93 74○47 88○87 100○99 四、把下面各数填入适当的□里． 五、写数，并从小到大排列． 六十七一百七十六五十十五三十四四十三十一参考答案 一、1．D 2．C 二、1．59，61 2．9，3 三、39＜93，74＞47，88＞87，100＞99 四、小于75的数有：31 65 54 48 50 大于55的数有：80 65 92 76 82 五、11＜15＜34＜43＜50＜67＜76＜100 二 1．填数． 47前面的一个数是（）， 47后面一个数是（）．72前两个数是（）和（）． 49后两个数是（）和（）． 3．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 19○11 32○23 36○29 50○50 74○75 99○100 87○78 37○73 4．写出5个比30小的数． （）、（）、（）、（）、（） 写出5个比30大的数． （）、（）、（）、（）、（） 5．把下面的数按从小到大的顺序排列起来． 75、28、57、 99、 15、40 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（） 6．按顺序填数． 83、（）、（）、（）、（）、78、（）、（）7．在○里填上＞、＜或＝． 41○43 100○92 98○93 59○95 19○36 9○14 37○40 25○44 50○50 8．把下面各数从小到大的顺序排列起来． （1）47 39 66 21 60 97 79 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）（2）45 27 58 69 84 56 92 （）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）参考答案 填数． 略 我收的和小红一样多 小红 小林 小丽 （苏教版）一年级数学下册 比较数的大小 班级______姓名______ 一、填空。 1. 比39多1的数是（ ）。 2. 比60少1的数是（ ）。 3. 90比（ ）多1，比（ ）少1。 4. 比75大又比80小的数有（ ）。 5. 个位上是6，十位上是5的数是（ ）。 二、比一比，算一算。 45－20= 89－40= 76－50= 45－2= 89－4= 76－5= 三、在○里填上“>”“<”或“=”。 54－30○54－3 68－40○86－40 93－20○39－20 77－40○67－30 27+60○67－20 8+40○88－40 四、不计算，在得数小于40的算式后面画○，在得数大于40的算式后面画□。 34+8（ ） 25+20（ ） 78-40（ ） 57-20（ ） 54-14（ ） 20+17（ ） 五、解决问题。 1. ． 我收了20节废电池。 我收的比小红多得多。 。 （1）小林收了多少节？在你认为合适的答案下面画“√”。 20节 38节 22节 （2）小红和小丽一共收了多少节？ （3）小红比小林少收多少节？ 2.（1）我已经看了60页，还有40页没有看。 这本书有多少页？ （2）这本书有60页，还有40页没有看。 已经看了多少页？ 六、拓展运用。 1. 小明的爷爷的年龄在60 到67岁之间，而且是个双数，他的年龄可能是（）岁， 2. 想一想，按顺序该怎样填。 （1）80，（），100 （2）59，（），61 3. 把100以内个位和十位上是一样的数全部写下来。 （）、（）、（）、（）、（）、 （）、（）、（）、（）。 奥数 两棵树上共有19只小鸟，有5只小鸟从第一棵树上飞到第二棵树上，现在两棵树上共有多少只小鸟？ 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重点： 掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点： 正确熟练地进行比较 教学准备： 100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。 二、新授。 1、教学例7。 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答例7提出的两个问题。 A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？ （1）出示鸡蛋图。 教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 根据学生回答，教师板书：28 26 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍） （2）出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。 3、做课本第39页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。 1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。 47○37 88○90 （）＜95 （）＞66 35○36 61○59 （）＜75 （）＞（） 3、游戏题：找朋友（投影片出示）。 小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。 数的顺序比较大小 教材分析 数的顺序，比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。 教学目标 【知识与能力目标】 1．掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。 2．能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。 【过程与方法目标】 探索并总结比较100以内数的大小的方法。。 【情感态度价值观目标】 培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 教学重难点 【教学重点】 1.了解100以内数的顺序。 2.掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。 【教学难点】 自主探求规律和运用规律。 课前准备 相应课件 教学过程 一、激趣导学 师：同学们，今天我为大家带来了一张藏宝图，让我们一起来一探究竟吧！ 出示例4：百数表 师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。 二、目标导学 【目标分解】 掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。 学习提示 1.说一说，填一填。 2.按要求涂色。 3.说说你们发现的规律？ 三、导思点拨 【讲授新知】 1.教学例4。 （1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。 请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？ （2）学生填数。 （3）汇报、展示。 （4）让学生回答例4提出的两个问题。 A.给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B.你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 C.第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？ （5）发现规律。 数的比大小、计算 加减法 公式：加数+加数=和一个加数=和-另一个加数 被减数-减数=差被减数=差+减数减数=被减数-差 一、加减法的理解 53+（） = 96 25+（）= 62 45+（）=56 （）+13=33 ( )+15=42 70=( )+23 38-( )=26 ( )-19=37 79-( )=54 68-( )=26 ( )-35=67 24=( )-54 二、加减法的运用 1、两个加数都是7，和是多少 2、一个加数是5，一个加数是12，它们的和是多少 3、一个加数是7，一个加数是8，和是多少 4、两个加数是和是14，其中一个加数是4，另一个加数是多少 5、减数是6，被减数是18，差是多少 6、被减数是19，减数是7，差是多少 7、减数是7，差是19，被减数是多少 8、两个加数的和是47，一个加数是29，另一个加数是多少 9、被减数是78，差是23，减数是多少 数的认识与运用 一、根据百数图填数。 二、 比一比。 1. 请给合适的答案画√。 56元 比足球便宜多了 比足球贵多了 玩具熊的价钱 飞机的价钱 2. 填空。 ⑴ 在24、71、68、75、100中，（ ）比68少得多，（ ）比68多得多，（ ）比71多一些，71比（ ）多一些。 ⑵ 在66、82、35、43中，（ ）最接近40，（ ）比80多一些，50比（ ）多得多，比（ ）多一些。 三、在括号里填入“>”“<”或“=”。 37（ ）50 17（ ）19 3（ ）30 99（ ）98 39（ ）80-40 28+2（ ）29 3+40+3（ ）50 69（ ）80-20 50-40（ ）70+20 40+8（ ）20+30 90-17（ ）90-7 67-7（ ）58+2 四、想一想，□里最大能填几 79 > < 52 53+4 > 25+9 > 45+ <56 32+ < 41 57- > 46 73+9 > < 34+10 < 61-7 16+ < 50 26+（ ）<33 ( )+15<42 70>( )+23 （ ）里最小能填几 18+( )>26 ( )+19>37 79<( )+54 练习题 一、 根据第一个表格中的规律填空 二、 我会选。 1. 61比（ ）多得多。 A ．19 B. 63 2. （ ）比75多得多。 A. 70 B. 45 C. 100 50元 23元 80元 50元 23元 80元 14 15 16 17 24 25 26 27 34 35 36 37数的顺序 比较大小 (一年级下册数学练习题)
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