教师考编面试初中语文《带上她的眼睛》试讲逐字稿
部编版初中七年级下册语文《带上她的眼睛》教案范文
部编版初中七年级下册语文《带上她的眼睛》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文主要内容，把握故事情节。
1.2分析人物形象，理解“带上她的眼睛”的含义。
1.3学习课文中的描写方法和语言特色。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受课文所传达的关爱、尊重和珍惜生命的价值。
3.2培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握故事情节。
1.2分析人物形象，理解“带上她的眼睛”的含义。
2.教学难点：1.1理解课文中的象征手法。
1.2领悟课文所传达的关爱、尊重和珍惜生命的价值。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景及作者。
1.2提问：同学们，你们在生活中有没有经历过因为关爱他人而发生的感人故事？请简要分享。
2.自主阅读1.1学生自主阅读课文，理解故事情节。
1.2教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.分析人物形象1.1教师引导学生分析课文中的主要人物形象。
4.理解“带上她的眼睛”的含义1.1教师引导学生理解“带上她的眼睛”的含义。
5.学习课文描写方法和语言特色1.1教师引导学生学习课文中的描写方法和语言特色。
1.2学生举例说明，教师点评。
6.情感体验与价值观教育1.1教师引导学生感受课文所传达的关爱、尊重和珍惜生命的价值。
7.小结与作业1.2布置作业：写一篇关于关爱他人的作文。
四、板书设计课题：带上她的眼睛1.故事情节2.人物形象3.“带上她的眼睛”的含义4.描写方法和语言特色5.情感体验与价值观五、课后反思1.本节课通过引导学生自主阅读、分析人物形象、理解课文含义，使学生更好地理解了关爱他人的重要性。
2.教学过程中，注意调动学生的积极性，培养他们的观察、思考、表达的能力。
3.在情感态度与价值观教育方面，注重引导学生感受关爱他人的美好，培养他们热爱生活、关爱他人的品质。
【部编版】七年级语文下册《带上她的眼睛》教学教案 公开课
【部编版】七年级语文下册《带上她的眼睛》教学教案公开课一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级语文下册的一篇课文，是一篇科幻小说。
通过讲述一个年轻的科学家在探索宇宙的过程中，意外地带上了一个陌生女孩的眼睛，从而看到了女孩眼中充满孤独和渴望的世界，引发了他对生命、宇宙和人性的深刻思考。
这篇课文具有丰富的想象力和深刻的哲理，旨在引导学生关注科幻文学，培养学生的创新思维和人文素养。
二. 学情分析学生在学习这篇课文前，已经接触过一些科幻作品，对科幻文学有一定的了解。
但针对这篇课文中的陌生概念和深层次的哲理，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入理解课文，感悟其中的哲理。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握人物形象和故事情节；2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生解读文本、分析问题和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：感受科幻文学的魅力，培养学生的创新思维和人文素养；引导学生关注身边的人和事，关爱他人，珍惜生命。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的科幻概念，感悟人物形象和故事情节；2.突破策略：通过引导学生朗读、讨论、表演等形式，分层次地理解课文内容，感悟其中的哲理。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言魅力，理解课文内容；2.讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题，提高解决问题的能力；3.表演法：分组表演，增强学生对课文情节的理解，提高学生的表达能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学；2.教学资源：收集与课文相关的科幻文学作品，为学生提供拓展阅读的材料；3.教学设备：投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置悬念，引导学生关注课文标题《带上她的眼睛》，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们听说过眼睛能带你走进一个未知的世界吗？今天，我们就来一起感受一下这篇课文带来的震撼。
带上她的眼睛课文精讲
带上她的眼睛一、章节划分《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，可以按照故事的发展将其划分为以下四个部分：1. 开端（第1—5段）：这部分主要介绍了“我”带上了一位因失明而一直渴望看到世界的女孩的“眼睛”（即一副高科技的传感眼镜）去度假。
通过这一设定，读者被引入了故事的主题和主要人物。
2. 发展（第6—24段）：在这一部分，“我”利用这副眼镜，带女孩去看了她起航前去过的地方，两人在草原上一起度假，共同欣赏大自然的美丽。
同时，女孩对世界的热爱和好奇，以及她的乐观和坚强，都深深地打动了“我”。
3. 高潮（第25—45段）：然而，在故事的高潮部分，女孩的真实身份和经历被揭示出来。
原来，她是一艘名为“落日六号”的地层飞船的领航员，该飞船在深入地球内部进行探险时失事，导致她被困在了地心。
尽管面临着绝境，女孩却仍然保持着乐观和坚强，她的精神深深地震撼了“我”。
4. 结局（第46—47段）：在故事的结局部分，“我”虽然无法直接帮助到女孩，但却能感受到她的歌声和话语，仿佛她就在身边一样。
这种精神上的联系和共鸣，让“我”对生活和世界有了更深的理解和感悟。
二、文章赏析《带上她的眼睛》是一篇充满科幻色彩的短篇小说，作者刘慈欣巧妙地通过一位失明女孩和一位宇航员的视角，展现了人类对未知世界的探索和对生命的珍视。
以下是对这篇小说的赏析：一、独特的叙事视角小说采用了内聚焦的叙事方式，通过“我”的眼睛来展现故事。
这种视角使得故事更具有可读性和可信性，因为读者能够直接通过主人公的视角来了解事件的进展和细节。
同时，这种视角也赋予了读者更多的想象空间，让读者能够更好地感受到女孩的孤独和无助。
二、深刻的主题思想小说的主题思想深刻而独特，它赞美了人类在极端环境中依然闪现的人性光辉，同时也反思了当代社会人们内心的麻木和冷漠。
小说中，女孩虽然身陷绝境，但她依然保持着对生活的热爱和对世界的好奇，这种精神力量让人深感震撼。
而“我”作为一个内心麻木的代表，通过与女孩的交往，逐渐唤醒了内心的情感，开始珍视生活中的点滴美好。
七年级语文部编版下册第24 课《带上她的眼睛》教案
七年级语文部编版下册第24 课《带上她的眼睛》教案一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级语文下册第24课的一篇课文。
这是一篇科幻小说，讲述了一个关于人类探索外太空的故事。
故事情节引人入胜，激发学生的好奇心和想象力。
通过本文的学习，学生可以了解科幻小说的特点，培养正确的科学态度和探索精神。
二. 学情分析七年级的学生已具有一定的阅读理解和写作能力，对于科幻小说这类文本，他们充满了好奇心和兴趣。
但在理解上可能存在一定的困难，特别是在科幻元素和科学原理的理解上。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解科幻小说的特点，并激发他们的探索精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解科幻小说的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养正确的科学态度。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解科幻小说的特点。
2.难点：科幻元素和科学原理的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述科幻小说的特点。
2.讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3.案例分析法：分析课文中的科幻元素和科学原理。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文，准备给学生阅读。
2.多媒体教学设备：用于展示课文内容和相关素材。
3.教学PPT：制作教学PPT，方便学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些科幻小说的封面和简介，激发学生的兴趣。
然后提问：“你们对科幻小说有什么看法？”引导学生思考和讨论，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《带上她的眼睛》，要求学生在阅读过程中注意科幻元素和科学原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己找到的科幻元素和科学原理。
每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
教师点评并总结，引导学生正确理解科幻小说的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问：“课文中的故事情节是什么？”让学生回答，以此巩固对课文内容的理解。
部编版初中语文文学带上她的眼睛教案
部编版初中语文文学《带上她的眼睛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《带上她的眼睛》的主要内容，把握作者吴伯箫的观点和情感。
（2）能够分析课文中的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生关注社会现象，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解课文《带上她的眼睛》的主要内容，把握作者的观点和情感。
2. 分析课文中的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 课文中的象征手法和修辞手法的运用。
2. 如何引导学生从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文《带上她的眼睛》全文。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者吴伯箫及课文背景。
（2）引导学生关注课文《带上她的眼睛》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文注释，疏通字词句，解决自身疑惑。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文主题。
（2）每组选代表进行分享，总结课文观点和情感。
4. 分析与鉴赏（1）教师引导学生分析课文中的象征手法和修辞手法。
（2）学生举例说明，教师进行点评和讲解。
5. 拓展延伸（1）教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考。
（2）学生发表自己的观点，教师进行指导。
6. 小结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生反思自己的学习过程，巩固所学知识。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固字词句。
六、教学策略1. 问题驱动：通过提问引导学生深入思考，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 情境创设：利用多媒体展示相关情境，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 讨论交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
带上她的眼睛讲课逐字稿
带上她的眼睛讲课逐字稿### 教案：带上她的眼睛教学目标：1. 理解课文内容，把握主题思想。
2. 分析文中人物形象，理解人物心理。
3. 学习课文中的语言特点，提高语言表达能力。
4. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 文章的主题思想和人物形象分析。
2. 文章的语言特色和写作技巧。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章的深层含义。
2. 如何激发学生的想象力和创造力。
教学方法：1. 讲授法：对课文内容进行讲解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论。
3. 启发式教学：引导学生自主思考。
教学准备：1. 课文《带上她的眼睛》的文本。
2. 多媒体教学设备，用于展示相关图片和视频资料。
教学过程：一、导入新课1. 通过提问的方式引入课题：“同学们，你们有没有想过，如果我们能够通过别人的眼睛看世界，那会是一种怎样的体验？今天，我们就来学习一篇关于这个话题的文章——《带上她的眼睛》。
”二、课文讲解1. 阅读课文：学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 理解内容：教师引导学生理解课文的主要内容，讨论文章的主题思想。
3. 分析人物：分析文中的主要人物，讨论他们的性格特点和心理活动。
4. 语言特色：分析课文中的语言特色，如修辞手法、句式结构等。
三、小组讨论1. 分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个主题，如“你认为文中的人物如何看待世界？”“文章中的语言特色给你带来了哪些启示？”2. 分享讨论结果：每组选出一名代表，向全班分享讨论成果。
四、启发式教学1. 引导学生思考：“如果让你带上别人的眼睛，你最想看到什么？为什么？”2. 鼓励学生发挥想象力，创作一个小故事，描述带上别人眼睛后的经历。
五、课堂小结1. 总结课文的主要内容和主题思想。
2. 强调人物形象分析和语言特色的重要性。
六、作业布置1. 完成一篇读后感，表达对课文的理解和感受。
2. 创作一个短篇故事，主题为“带上别人的眼睛”。
七、板书设计- 主题思想：通过别人的眼睛看世界- 人物形象：性格特点与心理活动- 语言特色：修辞手法与句式结构通过这样的教学设计，学生不仅能够深入理解课文内容，还能够提高自己的语言表达能力和创造力。
24.《带上她的眼睛》 教学设计
《带上她的眼睛》逐字稿一、导入:同学们，校读书节系列活动之品读经典读书推荐在校园内开展，我们班同学非常喜欢作家刘慈欣，打算推荐他的科幻小说，带上他的眼睛，你也一起来加入吧。
同学们在课前已经查找了相关资料，并设计好了推荐文案。
这一篇小说原文于1999年发表在科幻世界上，并且获得当年度中国科幻最高奖银河奖一等奖。
同学们根据作业本当中的内容，设计好了三个自读活动，活动1，走进一个故事，活动2，当小说遇到科幻，活动3，主题意义我来说。
接下来让我们走进第一个自读活动。
二、活动一:走进一个故事阅读这一篇小说时，大家可以采用之前学习伟大的悲剧、太空一日时所采用的阅读方法浏览。
浏览时可以一目数行的扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息，并且还要在阅读的基础上有所思考和质疑。
大家在阅读完成之后，可以完成这一张思维导图。
课文当中有三处空行能帮助你理清层次,你可以重点关注每一层次当中以我为主语的关键语句，迅速提取主要信息，再通过我的情节推理出它的处境。
阅读完成之后，我们可以形成这样一张故事情节导图，在故事情节导图的基础上，大家可以试着写一写这篇小说的故事梗概。
老师这里有一个范例可供参考。
我返回地球度假时，主任让“我”带上了另一名宇航员“她”的传感眼镜，这是小说第一部分的内容。
“我”带上“她”的眼睛去草原旅行。
这是小说第二部分的内容。
后来“我”得知“她”是“落日六号”的领航员，因事故被困地心，这也是“她”最后一次看地球，她将在地心度过余生。
这是小说第三部分的内容。
与她的相识使我对待生活的态度发生了改变。
这是小说最后一部分的内容。
同学们可以尝试在故事梗概的基础上完成一篇广播台的投稿,我们来一起看一看老师的范例。
今天午间，向大家推荐科幻作家刘慈欣的小说《带上她的眼睛》。
一副传感眼镜，一次草原旅行，引出一段悲壮的地心航行往事。
最真实的地心旅行实录，被困地心的女宇航员的最后发声。
永远坚守!重新振作!两个年轻人又会做出怎样的人生选择?三、活动二:当小说遇到科幻走进一个故事，了解一段往事，同学们的心中还有许多的好奇，这篇小说与我们之前所读到的小说有何不同?科幻小说有怎样的魅力?接下来让我们走进自读活动二，当小说遇到科幻。
第6单元带上她的眼睛(教案)2022春七年级下册初一语文(部编版)江西专版
一、教学内容
《第6单元带上她的眼睛》教案，选自2022春七年级下册初一语文（部编版）江西专版。本节课主要内容包括：
1.研读课文《带上她的眼睛》，理解文中的关键词语和重点句子，体会文章主题和情感表达。
-关键词语：温暖、照亮、遥远、辽阔、沉浸、感受等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过景物描绘抒发情感这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章情感表达相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试用比喻、拟人等修辞手法，描绘一个生活中的美好瞬间。
还有一点让我印象深刻的是，在学生小组讨论环节，大家表现得非常积极。他们围绕“如何用眼睛发现生活中的美好”这个主题，展开了热烈的讨论。这说明学生们对于这个话题非常感兴趣，也愿意去思考和分享。今后，我可以多设计一些类似的主题，激发他们的学习兴趣。
最后，我要提醒自己，在教学过程中要时刻关注学生的反馈，及时调整教学策略。同时，也要鼓励学生们多提问、多思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。只有这样，才能真正提高他们的语文素养，让他们的眼睛成为发现生活中美好的窗口。
4.提升学生的表达能力，学会运用所学修辞手法，通过写作抒发个人情感，增强语言表达能力。
5.培养学生的观察力，引导学生关注生活中的美好，激发对生活细节的观察与感悟。
6.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享心得，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-体会文章主题：通过阅读《带上她的眼睛》，理解作者如何通过描绘景物来表达情感，体会眼睛在发现美好生活中的重要作用。
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教师考编面试初中语文《带上她的眼睛》试讲逐字稿
导入
同学们，当你们去旅行时，会不会拍下美美的照片？得益于科技的高速发展，我们经常借助手机，相机等设备，帮助记录旅途中美的瞬间，可是却有人在度假旅行时带上一双眼睛，这是怎么回事呢？让我们去到文章中寻找答案吧。
目标
一浏览课文，整体感知文章内容
二学习设置悬念，埋伏笔的手法，
三体会情感，把握文章主旨
检查预习
Q:哪位同学自告奋勇的为我们来读一读本节课的生字词
（美中不足的是........）
Q:哪位同学能为我们介绍一下作者刘慈欣？
我听到这位同学说三本，来，请你，刘慈欣是著名的科幻家，而你对它如此熟悉，应该是一个科幻迷吧！请坐，
Q:今天我们要学的这篇课文便是他的一篇科幻小说，哪一位同学知道什么是科幻小说?
看来你预习的很充分，请坐。
整体感知
Q:同学们看到标题，带上她的眼睛，你有什么疑问吗？
她是谁？为什么要带上她的眼睛？怎么能把眼睛带走呢？(同学们的疑问可真不少）
Q:本篇文章篇幅较长，同学们可以采用浏览的方法来读，浏览时，可以一目数行的扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。
让我们采用这种方法，到文中寻找答案吧！读完文章哪位同学愿意为大家答疑？
生1：他是谁？——是落日6号的领航员于，是第一个到达地心的人为什么要带上他的眼睛？——带小姑娘最后一次领略地球表面的风光，
那为什么是最后一次呢？——因为他的飞船出了事故，他被永困定心，Q:同桌，你能把刚才的回答连贯成一段话来概括出文章的主要内容吗？
因为落日6号飞船失事，小姑娘被困地心，为了让他最后看看这美丽的世界，主任安排我带上她的眼睛去度假.(概括的很有条理，请坐) Q:刚才这位同学是按照事情的起因，经过,结果的顺序对文章进行概括，条理很清晰。
那作者是按照这样的顺序写的吗？那他又是怎样处理的呢？请同学们将文章的旁批中寻找答案，
哦，作者并没有按照情节发展来处理文章，而是在小说开头就直接写到，“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”眼睛还能被带走？这是作者故意设置的悬念，为了引发读者的阅读兴趣。
那哪位同学能为我们揭晓谜底呢？
生1：原来所谓的眼睛就是一副传感眼镜，“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。
Q：这眼睛的主人，她到底是谁？
一个好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。
Q:老师还有一个疑问，作者为什么要写眼睛的主人是一个好像刚毕业的小姑娘呢?直接说是一个小姑娘，不是更加简洁吗？
同桌来补充。
与第43段相照应，刚刚毕业，正是人生花季的开始，可是却要在十立方米的地心世界里度过余生，既出乎意料又在情理之中，解答很准确，两位请坐
Q:这种在前段里为后段所作的提示或暗示，常常与照应配合使用的，是什么手法？
对，是埋伏笔，正所谓“前有伏笔，后有照应”，使情节的发展既出乎意料又在情理之中,
同学们可以将这种手法运用到你今后的写作中去
Q:文章中还有这样的悬念和伏笔吗？请同学们默读课文，找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字，并在旁写上自己的体会，在小组内交流讨论，各抒己见，
哪位同学给我们分享下你们组的交流成果?
一组：我找到的地方是“热，热得像——地狱。
”小女孩说的这句话非常奇怪，为什么会热呢?因为太空中是很寒冷的，这不合常理。
而
且还说热得像地狱，这就更加难以理解了。
这几处就是埋下的伏笔。
下文是如何照应的？谁找到了？因为“飞船被裹在6000 多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000 摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”当然会热得像地狱。
五组：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。
”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？你能具体分析一下吗？因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。
她已经把自己当成了小花——那么脆弱，却又那么顽强。
（嗯，分析得好，掌声送给她！）品读分析：
Q:当所有谜底都揭晓，悬念都解决，再来回顾这个故事，此时涌向你心头的是什么样的感受呢？
生1：为小姑娘在花季刚开始的年纪，却被永困地形而感到沉重压抑，生2:为小姑娘在最后那平静的留言中，体现出的为科学献身的精神而感动敬佩，（板书）
Q:那你能为我们读出那段留言中自我奉献的崇高吗？（读的平静而坚定，请坐）
Q:从这条留言中，你能体会到小姑娘怎样的情感？
从将来也许但愿三个词中，体会出他对未来的憧憬，对美好世界的向往，
·那你能试着再来读一读吗？读的饱含深情
·让我们怀着那份感动敬佩之情，一起再来读一遍，
Q:同学们，我带走的这双眼睛简直一副传感眼镜吗？
最后一排举手最快的那位男生，他从眼睛是心灵的窗户入手，认为与眼睛的交流其实是心灵的交流。
（角度非常新颖）板书。
·正是心灵的交流，才使作者有了最后一段的感受，
总结：
这个故事发生在未来，却让我们感受到这个世界的身影，当我们疲于生活，不要忘了带上这双眼睛，让心灵去旅行！
作业：
20年后，落日号地行飞船技术成功，你成为第一批与落日6号成功对接的地行员，你想对这位小姑娘说些什么？写一篇小短文，字数不限。
板书：。