浅谈高中英语课堂管理

浅谈高中英语课堂管理
【摘要】英语课堂管理是指英语教师通过协调英语课堂内师生间、学生间的关系而有效地完成预定的英语教学目标的过程。

我们都知道，在这个过程中，纪律起着保障作用，如果没有纪律，英语课堂教学就无法顺利进行。

而英语教学要求在课堂上培养学生的听、说、读、写的能力，多给学生练习的机会，课堂气氛要求轻松活泼，于是课堂纪律就成为许多英语教师所担忧的一大问题。

该如何进行英语课堂管理、建立起和谐健康有序的课堂秩序呢？是英语课堂管理有待解决的问题。

【关键词】课堂管理；纪律；秩序；和谐；效率
引言
通过自己的课堂教学实践，我发现要搞好课堂管理，教师必须首先正确认识课堂纪律。

什么是和谐的、有利于促进教学的课堂纪律呢？我认为，英语课堂纪律指的是在英语课堂上教师在相信学生的基础上对学生的行为施加适当的外部控制，从而收到理想的教学效果。

通俗地说也就是：对学生不控制不行，控制得太死也不行。

在平时教学中我们常常发现，由于英语课堂教学要求给学生以更多的“说话”机会，再加上学生的好奇与好动，有些教师往往由于缺乏经验或是心理素质方面的原因，在课堂上常常失去控制力，使一些教学活动无法正常开展；也有些教师对课堂纪律过分担心，总害怕学生会趁机故意捣乱，影响正常的教学，于是就矫枉过正，采取高压政策，利用生硬的措施来控制学生，如果这样，把教学的主体——学生当成了一种威胁教学的力量，那么要想真正地维持好课堂纪律，收到良好的教学效果也是不可能的。

由此可见，只有热爱自己的学生、相信自己的学生，给学生一定的自由（但决不是放任自流），学生才会和你配合好课堂教学，使师生在和谐的气氛中愉快地教与学，这才是和谐健康的、有利于促进教学的课堂纪律。

那么，该如何进行英语课堂管理、建立起这种和谐健康的课堂秩序呢？我认为应该注意以下几点：
一、正确处理好英语课堂上的人际关系，包括师生关系和学生间的关系。

要处理好师生关系，首先教师本身必须正确定位，也就是说教师本人必须正确了解自己在英语课堂上所起的作用。

英语教师在课堂上首先应该是一位传授者、组织者和控制者，但我们更应该看到，教师还应是一位交际合作者，有时甚至要充当“观众”的角色，这一点是许多英语教师容易忽略的。

由此可见，正确的师生关系应该是合作关系，教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去，学生积极思考并努力配合教师的教学。

这种合作关系可促进英语课堂管理，并使课堂气氛和谐友好。

另外，教师如何帮助学生处理好同学间的关系也是很重要的。

二、及时制止英语课堂上的不良行为。

我们所说的课堂不良行为主要有两种：一种是较中性的，既不促进课堂教学，
也不防碍课堂秩序。

如：有些同学在英语课堂上打开课本，眼看课文，但思想上在开小差，或眼看老师、黑板，心却跑到课堂外面，但从不在课堂上捣乱；而另一种则是消极的、恶劣的，如戏弄同学、嘲讽老师、吵闹等明显影响教学正常进行的行为。

这时，教师切不可大动肝火，停课公开训斥，这样有时会促使矛盾激化，使学生产生更严重的逆反心理。

那么，该采取那些灵活的措施呢？
t1、突然发问。

当英语教师发现有学生在课堂上不注意听讲或和同学讲话时，突然问他（她）一个问题（这个问题必须是老师刚刚讲过，有一定难度但只要注意听就能答上来的），这可引起捣乱学生的重视，提醒他（她）停止不良行为、集中注意力，但当此学生回答不出时，万不可讽刺挖苦，否则会起负作用。

2、停止讲课。

若教师发现有学生违反纪律，可立即停课片刻，注视着那位学生，这可引起违纪学生的重视，但时间不可过长，否则会引起学生反感，也影响全班学生的学习。

3、适当的惩罚。

首先必须提出的是，英语教师应以积极的态度去看待学生的不良行为，不要总以为学生违反纪律是跟自己过不去，要尽量从轻处理学生在课堂上的不端行为，给学生改正的机会。

惩罚一定尽量少用，只有到万不得已的情况下才用，而且惩罚一定要适中，不可过火。

不要动不动就训斥学生、赶出教室或要求见家长等，这样会大伤学生的自尊心，从而使他破罐破摔或与英语教师走向对立面。

特别要提出的是不可体罚学生，那样会使学生憎恨自己的老师，并采取反抗态度。

4、调整座位。

把英语课堂上经常违纪的学生和好的学生调到一桌，或把他
从后排调到前排，这样便于教师控制。

5、课后处理。

有时一些学生在课堂上一直捣乱，英语教师采取相应措施仍无效时，可在不打断讲课的情况下暂时不管他，待课后再处理，切不可在课堂上花大量时间对付个别学生。

6、个别谈话。

无论英语教师在课堂撒谎能够采取何种措施处理违纪学生，课后一定要与其进行个别谈话，教师和学生一起分析违纪原因及危害性，并告诉学生该如何纠正。

三、“防患于未然”。

成功的英语课堂管理，关键不在于学生违纪后教师的处理，而在于教师“防患于未然”，避免违纪行为发生或重犯的能力。

这种能力表现为以下几点：
1、严格的课堂行为规范，先让学生明白该干什么，不该干什么。

但这规范要简单实用，不可太繁琐苛刻，令学生感到厌烦。

2、执行纪律要严格。

对违纪学生一定要严肃处理，不可纵容。

特别是对所
有学生要一视同仁，执行纪律要公正，以免引起其他学生的不满。

3、备好课。

有时课堂秩序不好可能是由于教师本人没有备好课引起的。

这里讲的备课，指的不仅仅是备教材，还包括备学生。

只有一个准备充分的英语教师才能根据学生的反映随时调整教学内容和活动，重新吸引学生注意力，不会因学生不满自己的教学而引起课堂骚动。

4、随时集中学生的注意力。

一位好的英语教师应擅长于随时吸引学生的注意力，避免其注意力转移而引起课堂管理不当。

为吸引学生注意力，教师应首先注意自己的声音力度。

英语教师在课堂上声音太小，学生们听不清楚时，注意力就开始转移到与学习无关的事情上去了。

另外，随时提问也不失为好方法。

当学生知道老师随时有可能对他提问时，他就无意中把注意力集中在老师所讲的问题上。

因此教师应不断地提出问题让学生思考，吸引其注意力。

5、注意课堂教学的趣味性。

英国的教育学家埃克斯利认为，呆板的教师不是好老师，尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭，好教师以他的热情、活泼……使其课堂教学生动有趣。

有时英语课堂纪律混乱完全是由于英语教师讲课死板、照本宣科而引起的。

所以英语教师应尽力使英语课生动有趣，使教法多样化，这样不仅有利于学生学习，也有利于课堂管理。

综上所述，要想真正地搞好英语课堂管理，英语教师要做的不仅仅是维持表面上的“课堂纪律”，更重要的是要从英语教学目标及实际出发，多动脑筋，多想办法，使纪律与自由相结合，采用多种教法，使小学英语课堂成为一个既生动活泼又和谐有序，且有利于培养小学生英语听、说、读、写各种技能的重要场所。

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