高中数学方法解之反证法
人教版高中数学《反证法》

证明:在一个三角形中至少 有一个角不小于60°.
已知:∠A, ∠ B, ∠ C是△ABC的内角. 求证: ∠ A, ∠ B, ∠ C中至少有一个 不小于60°
已知:∠A, ∠ B, ∠ C是△ABC的内角. 求证: ∠ A, ∠ B, ∠ C中至少有一个不小于60° 证明: 假设 的三个内角∠A, ∠ B, ∠ C都小于60°, 所以∠ A < 60°,∠B < 60°, ∠C < 60°
少有一个”只要证明它的反面“两个都”不成立即可.
1 x 1 y 与 所以 中至少有一个小于2。 y x 注:“至少”、“至多” 型命题常用反证法
将两式相加得:x+y≤2,与已知x+y>2矛盾,
常用的互为否定的表述方式: ≥1 <1
≥3 <3 至少有一个 —— 一个也没有 至少有三个 ≥—— n <n 至多有两个 至少有n个—— ≤1 至多有(n> 1个 -1) 至多有一个—— 至少有两个
用反证法证明否定性命题
解题反思:
1、证明时,怎么才想到反证法的? 2、反证法中归谬是核心步骤,上面题中得
到的逻辑矛盾是什么?
小结:
1、哪些命题适宜用反证法加以证明?
(1)直接证明有困难 (2)至多,至少型命题 (3)否定性命题 (4)唯一性命题
正难则反!
2、常见的逻辑性矛盾:
(1)与已知条件矛盾; (2)与假设矛盾; (3)与已有定义、公理、定理、事实矛盾。
与(x-a)(x-b)≠0矛盾,
所以假设不成立,
x ≠a且x ≠b 从而______________________.
直 接 证 难
练:在△ABC中,若∠C是直角,那么
∠B一定是锐角. 直角或______. 钝角 证明:假设结论不成立,则∠B是_____ 直角 ∠B+ ∠C= 180° 当∠B是_____时,则_____________
新课程下高中数学反证法的具体运用

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的解题带来极大的 便 利,也 是 一 种 解 决 问 题 的 创 新 性 表 现,
打破传统中正常逻辑思维的模式,从反面 出 发 也 会 得 到 正 确
关键词的命题,这类 问 题 从 一 般 逻 辑 出 发,往 往 涉 及 分 门 别
类、分段讨论等,比 较 麻 烦,更 容 易 让 学 生 们 眼 花 缭 乱、思 路
混淆,这时候学生们 不 如 采 用 迂 回 求 解 的 办 法,从 原 命 题 的
逆否命题着手,我们知道若原命题为 真,则 其 逆 否 命 题 为 真,
-2x2cosx1
+x2 2
≤2sinx1
-x2 2
∴
1 2
(x1
-
x2)≤sinx1
-x2 2
而
由
题
干
可
知
1 2
(x1
-x2
)≥0,x1
-x2 2
x1 >sin
-x2 2
,所
以
所
得
结
高考数学复习点拨 反证法要点解密

反证法——要点解密反证法是高中数学的一种重要的证明方法,在不等式和立体几何的证明中经常用到,在高考题中也经常出现。
一般用于直接证明条件较少,关系不明确,问题形式较抽象,而其反面较具体、较容易发现入手点等,正所谓“正难则反”,这也是转化思想的体现。
1.反证法证题的基本步骤(1)反设:假设原命题的结论不成立,即其反面成立;(2)归谬:以命题的条件和所作的假设出发,经过推理,得出矛盾;(3)否定假设得出欲证结论:由矛盾判定假设不正确,从而肯定原命题的结论正确。
注:这里所说的矛盾常常有以下四种情形:与已知条件矛盾;与假设矛盾;与已知的定义、定理、公理矛盾;自相矛盾。
2.反证法解决的常见题型:(1)否定性问题:(2)存在性问题;(3)唯一性问题:(4)分类性问题。
例1 若,x y∈{正整数},且2x y+>。
求证:12xy+<或12yx+<中至少有一个成立。
分析:注意到“至少”字样,可考虑用反证法证明。
证明:假设12xy+≥与12yx+≥同时成立,又0,0x y>>,∴12, 12.x yy x +≥⎧⎨+≥⎩将以上两式相加得2x y+≤,这与已知条件2x y+>矛盾,因此假设不成立。
故12x y +<或12y x+<中至少有一个成立。
导评:反证法的逻辑根据为:要证明命题“若p 则q 为真”,该证“若p 则q ⌝为假”,因此,反证法的核心是从q ⌝出发导出矛盾。
例2 设二次函数()()20f x ax bx c a =++≠中的a 、b 、c 均为整数,且()0f 、()1f 均为奇数,求证:方程()0f x =无整数根。
分析:若直接证明否定性命题比较困难,故运用反证法处理。
证明:假设方程()0f x =有一个整数根k ,则20ak bk c ++=。
①∵()0f c =,()1f a b c =++均为奇数,∴a b +必为偶数,当k 为偶数时,令()2k n n Z =∈,则()224222ak bk n a nb n na b +=+=+必为偶数,与①式矛盾;当k 为奇数时,令()21k n n Z =+∈,则()()2212ak bk n na a b +=+++为一奇数与一偶数乘积,必为偶数,也与①式矛盾。
高中数学选修2-2课件2.2.2《反证法》课件

正难则反
反证法的基本步骤:
(1)假设命题结论不成立,即假设结论的反面成------立;
(2)从这个假设出发,经过推理论证,得出矛盾;
(3)从矛盾判定假设不正确,从而肯定命题的结 -----论正确 归缪矛盾:
(1)与已知条件矛盾;
(2)与已有公理、定理、定义矛盾;
(3)自相矛盾。
应用反证法的情形:
(1)直接证明困难; (2)需分成很多类进行讨论. (3)结论为“至少”、“至多”、“有无穷 多个” ---类命题; (4)结论为 “唯一”类命题;
例1:用反证法证明: 如果a>b>0,那么 a > b 证:假设 a > b不成立,则 a ≤ b
若 a = b,则a = b,与已知a > b矛盾,
例4 如图2.2 2,AB,CD为圆
的两条相交弦,且不全为直径. A
D
求证 AB,CD不能互相平分.
动画演示.
C
B
证明 假设AB,CD互相平分,
图2.2 2
则ACBD为平行四边形,故ACB ADB,
CAD CBD. 因为ABCD为圆内接四边形,所以
ACB ADB 180 0,CAD CBD 180 0.
指有面额的那面.
上述现 象可以用直 接证明的方 法解释, 但是, 我们这 里采用反证法.
假设经过若干次翻转可以使硬币全部反面向上. 由于每枚硬币从正面朝上变为反面朝上,都需要 翻转奇数次,所以3枚硬币全部反面朝上时,需要
翻转3个奇数之和次,即要翻转奇数次.
但由于每次用双手同时翻转2枚硬币,3枚硬币被
翻转的次数只能是2 的倍数,即偶数次.这个矛盾
说明假设错误,原结论正确,即无论怎样翻转都不
反证法-高中数学知识点讲解

反证法
1.反证法
【知识点的认识】
反证法:假设结论的反面成立,在已知条件和“否定结论”这个新条件下,通过逻辑推理,得出与公理、定理、题设、临时假设相矛盾的结论或自相矛盾,从而断定结论的反面不能成立,即证明了命题的结论一定正确,这种证明方法就叫反证法.
【解题思路点拨】
用反证法证题时,首先要搞清反证法证题的方法,其次注意反证法是在条件较少,不易入手时常用的方法,尤其有否定词或含“至多”“至少”等词的问题中常用.使用反证法进行证明的关键是在正确的推理下得出矛盾,这个矛盾可以是与已知矛盾,或与假设矛盾,或与定义、公理、定理、事实矛盾等.
1.证明思路:肯定条件,否定结论→推出矛盾→推翻假设,肯定结论
2.反证法的一般步骤:
(1)分清命题的条件和结论;
(2)作出与命题结论相矛盾的假设;
(3)由假设出发,应用正确的推理方法,推出矛盾的结果;
(4)断定产生矛盾的原因,在于开始所作的假设不真,于是原结论成立,从而间接地证明命题为真.
1/ 1。
浅谈“反证法”在高中数学的应用

浅谈“反证法”在高中数学的应用反证法,又称归谬法,是一种通过否定或质疑对方的论点,从而证明自己观点正确性的方法。
这种证明方法在高中数学中有着广泛的应用,下面我们就来谈谈反证法在高中数学中的应用。
反证法的原理是:如果一个命题的结论是错误的,那么这个命题的前提也必须是错误的。
这个原理基于逻辑推理的矛盾性,即如果一个命题的前提和结论之间存在矛盾,那么这个命题就是错误的。
根据这个假设,推导出与原命题的结论相矛盾的结论;说明这个矛盾的结论与原命题的结论是矛盾的,从而证明原命题的结论是正确的。
下面我们通过一个实例来说明反证法在高中数学中的应用:例题:求证:在任意三角形ABC中,至少有一个内角小于或等于60度。
证明:假设在三角形ABC中,所有内角都大于60度,即每个内角都大于60度。
根据三角形内角和定理,三角形内角和为180度,因此三角形ABC的内角和大于180度。
但是,这与三角形内角和定理相矛盾,因为三角形的内角和不可能大于180度。
因此,我们的假设是错误的,至少有一个内角小于或等于60度。
通过这个例子,我们可以看到反证法的应用范围很广,可以用来证明各种类型的命题,包括数量关系、不等式、函数性质等等。
虽然反证法在高中数学中有着广泛的应用,但是并不是所有的命题都可以使用反证法来证明。
一般来说,反证法适用于那些结论是“至多”、“至少”等形式的命题,因为这些命题的结论可以被否定。
如果命题的结论是“等于”、“不等于”等形式,那么就不适合使用反证法。
反证法是一种非常重要的数学证明方法,在高中数学中有着广泛的应用。
通过掌握反证法的原理和步骤,我们可以更好地理解和掌握数学中的各种知识点,提高自己的数学素养。
使用反证法也可以培养我们的逻辑思维能力,让我们更加严谨、准确地思考问题。
因此,我们应该认真学习反证法,并将其应用到实际生活中去。
在中学数学的学习过程中,我们经常会遇到一些看似简单但实际上需要巧妙思维才能解决的问题。
这时候,反证法就像是一把利剑,能帮助我们破解难题。
《反证法》人教版高中数学选修1-2PPT课件(第2.2.2课时)

知识要点
反证法主要适用于以下两种情形: (1)要证的结论与条件之间的联系不明显,直接由条件推出结论的线索不够清晰. (2)如果从正面证明,需要分成多种情形进行分类讨论,而从反面进行证明,只要研究一种或很 少的几种情形.
知识要点
用反证法证题时,应注意的事项 : (1)周密考察原命题结论的否定事项, 防止否定不当或有所遗漏; (2)推理过程必须完整,否则不能说明命题的真伪性; (3)在推理过程中,要充分使用已知条 件,否则推不出矛盾,或者不能断定推出的结果是错误的.
矛盾
所以 _假__设__不__成__立 ,即求证的命题正确. 命题成立
l3
P
l1
l2
知识要点
反证法的步骤 一、提出假设 假设待证命题不成立,或是命题的反面成立. 二、推理论证 以假设为条件,结合已知条件推理,得出与已知条件或是正确命题相矛盾的结论. 三、得出矛盾 这与“......”相矛盾. 四、结论成立 所以假设不成立,所求证的命题成立.
∴ ∠ 1 =∠ 2 =∠3(两直线平行,同位角相等) ∴ l 3∥ l2(同位角相等,两直线平行 ) 归纳
l1
l1
l2
P 2
l1
3
请同学们自己比较两种证明方法的各自特点,从中体验反证法的思考过程和特点.
新知探究
结合我们讲过的例子,我们可以得到什么?
思考
由上面的例子可以看出,反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾,这个矛盾可以是与已知条件 矛盾,或与假设矛盾,或与定义、公理、定理、事实矛盾等.
知识要点
宜用反证法证明的题型
(1)以否定性判断作为结论的命题; (2)某些定理的逆命题; (3)以“至多”、“至少”或“不多于”等形式陈述的命题; (4)关于“唯一性”结论的命题; (5)解决整除性问题; (6)一些不等量命题的证明; (7)有些基本定理或某一知识体系的初始阶段; (8)涉及各种“无限”结论的命题等等.
高中数学课件- 反证法

反证法证明命题的一般步骤如下:
1.假设结论的反面成立; 反设
Байду номын сангаас
2.由这个假.设.出发,经过正确的推理, 归谬
导出矛盾;
推理过程中一定要用到才行
显而易见的矛盾(如和已知条件矛盾).
3.由矛盾判定假设不正确,从而肯定
命题的结论正确.
结论
▪ 1.用反证法证明命题:“若整系数一 元二次方程ax2+bx+c=0有有理根, 那么a,b,c中存在偶数”时,否定 结论应为( )
2.2 直接证明与间接证明
2.2.2 反证法
例:小华睡觉前,地上是干的,早晨起来, 看见地上全湿了。小华对婷婷说:“昨天 晚上下雨了。”
您能对小华的判断说出理由吗?
假设昨天晚上没有下雨,那么地上应是 干的,这与早晨地上全湿了相矛盾,所以 说昨晚下雨是正确的。
道 旁 苦 李
王戎七岁时,爱和小朋友结伴玩耍.一天, 他们发现路边的一棵树上结满了李子,小朋 友一哄而上去摘李子,独有王戎没动.有人问 王戎为什么?
4 在用反证法证明“已知:p3+q3=2, 求证p+q≤2”时的假设为__________, 得出的矛盾为__________.
▪ 解析:假设p+q>2,则p>2-q. ▪ ∴p3>(2-q)3=8-12q+6q2-q3.
▪ 将p3+q3=2代入得:6q2-12q+6<0, ▪ ∴(q-1)2<0,显然不成立.∴p+q≤2. ▪ 答案:p+q>2 (q-1)2<0
c=z2-2x+π.求证:a,b,c 中至少有一个大于 0. 6
证明:假设 a,b,c 都不大于 0,即 a≤0,b≤0,c≤0, ∴a+b+c≤0. 而 a+b+c =(x2-2y+π2)+(y2-2z+π3)+(z2-2x+π6) =(x2-2x)+(y2-2y)+(z2-2z)+π =(x-1)2+(y-1)2+(z-1)2+π-3. ∴a+b+c>0,这与 a+b+c≤0 矛盾, 故 a,b,c 中至少有一个大于 0.
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反证法从否定命题的结论入手,并把对命题结论的否定作为推理的已知条件,进行正确的逻辑推理,使之得到与已知条件、已知公理、定理、法则或者已经证明为正确的命题等相矛,矛盾的原因是假设不成立,所以肯定了命题的结论,从而使命题获得了证明的证明方法叫反证法。
它是属于“间接证明法”一类,是从反面的角度思考问题的证明方法,即:肯定题设而否定结论,从而导出矛盾推理而得。
反证法所依据的是逻辑思维规律中的“矛盾律”和“排中律”。
在同一思维过程中,两个互相矛盾的判断不能同时都为真,至少有一个是假的,这就是逻辑思维中的“矛盾律”;两个互相矛盾的判断不能同时都假,简单地说“A或者非A”,这就是逻辑思维中的“排中律”。
反证法在其证明过程中,得到矛盾的判断,根据“矛盾律”,这些矛盾的判断不能同时为真,必有一假,而已知条件、已知公理、定理、法则或者已经证明为正确的命题都是真的,所以“否定的结论”必为假。
再根据“排中律”,结论与“否定的结论”这一对立的互相否定的判断不能同时为假,必有一真,于是我们得到原结论必为真。
所以反证法是以逻辑思维的基本规律和理论为依据的,反证法是可信的。
反证法的证题模式可以简要的概括我为“否定→推理→否定”。
即从否定结论开始,经过正确无误的推理导致逻辑矛盾,达到新的否定,可以认为反证法的基本思想就是“否定之否定”。
应用反证法证明的主要三步是:否定结论 → 推导出矛盾 → 结论成立。
实施的具体步骤是:第一步,反设:作出与求证结论相反的假设;第二步,归谬:将反设作为条件,并由此通过一系列的正确推理导出矛盾;第三步,结论:说明反设不成立,从而肯定原命题成立。
在应用反证法证题时,一定要用到“反设”进行推理,否则就不是反证法。
用反证法证题时,如果欲证明的命题的方面情况只有一种,那么只要将这种情况驳倒了就可以,这种反证法又叫“归谬法”;如果结论的方面情况有多种,那么必须将所有的反面情况一一驳倒,才能推断原结论成立,这种证法又叫“穷举法”。
在数学解题中经常使用反证法,牛顿曾经说过:“反证法是数学家最精当的武器之一”。
一般来讲,反证法常用来证明的题型有:命题的结论以“否定形式”、“至少”或“至多”、“唯一”、“无限”形式出现的命题;或者否定结论更明显。
具体、简单的命题;或者直接证明难以下手的命题,改变其思维方向,从结论入手进行反面思考,问题可能解决得十分干脆。
例1.[05.北京]设()f x 是定义在[0,1]上的函数,若存在'(0,1),x ∈使得()f x 在[0,']x 上单调递增,在[',1]x 上单调递减,则称()f x 为[0,1]上的单峰函数,'x 为峰点,包含峰点的区间为含峰区间。
对任意的[0,1]上单峰函数()f x ,下面研究缩短其含峰区间长度的方法。
求证:对任意的1212,(0,1),,x x x x ∈<若12()()f x f x ≥,则2(0,)x 为含峰区间;若12()(),f x f x ≤则1(,1)x 为含峰区间;【巧证】:设'x 为()f x 的峰点,则由单峰函数定义可知,()f x 在[0,']x 上单调递增,在[',1]x 上单调递减。
当12()()f x f x ≥时,假设2'(0,)x x ∉,则12',x x x <≤从而21(')()(),f x f x f x ≥>这与12()()f x f x ≥矛盾,所以2'(0,)x x ∈,即2(0,)x 是含峰区间。
当12()()f x f x ≤时,假设1'(,1)x x ∉,则12'x x x ≤<,从而12(')()(),f x f x f x ≥>这与12()()f x f x ≤矛盾,所以1'(,1)x x ∈,即1(,1)x 是含峰区间。
例2. 求证:函数f(x)=sinx 的最小正周期是2π.【巧证】:由诱导公式知,对任意x ∈R ,有sin(x +2π)=sinx ,即2π是函数sinx 的一个周期.下面再用反证法证明2π是sinx 的最小正周期,假设还有一个正数T 也是sinx 的周期,且0<T <2π,则对任意x ∈R 都有sin(x +T)=sinx .特别地,对x=0,有sinT=sin0=0,而在(0,2π)中,只有T=π才使sinT=0,但π不是sinx 的周期,故sinx 的最小正周期是2π.注:若直接证明比较困难,因适合0<T <2π的正数有无穷多个,我们无法直接验证.当“反设”中断言某些性质对于变量的一切值都成立时,显然对变量的一些特殊值也成立,故常赋予特殊值,便可得到一些等式或不等式,从而推得矛盾,反证原命题.例3 x y x y 221y 2若、都是正数,且+>,求证:<和+<中至少有一个成立.1 x y x 证明:如果+<和+<都不成立,则有+≥和+≥同时成立,因为、均为正数,故必有1x 21y 21x 21y 2x y y x y x1+x ≥2y ,且1+y ≥2x .两式相加,得2+(x +y)≥2(x +y),即2≥x +y ,这与已知矛盾,故1x 21y 2+<和+<中至少有一个成立.y x注:“集合M 中至少有一个元素m 不具有性质a ”的否定是“集合M 中所有元素都具有性质a ”.反之亦对.因为“集合M 中至少有一个元素不具有性质a ”,它包含了“M 中有一个元素不具有性质a 、两个元素不具有性质a ……所有元素都不具有性质a ”等各种情形.因此它的否定是“M 中所有元素都具有性质a ”.如“三角形中至少有一个内角大于或等于60°”的否定是“三角形中所有内角都小于60°”.注意“都不是”的否定不是“都是”,而是“不都是”,也即“至少有一个是”.如“a 、b 都不是零”的否定是“a ,b 中至少有一个是零”.例4 ABC A B C sinA sinB sinC 在已知锐角△中,>>,求证:>,>,且<.322232 证明:结论的否定是≤,或≤,或≥.sinA sinB sinC 322232若≤,因△是锐角三角形,sinA ABC 32∴C <B <A ≤60°.∴A +B +C <180°,这不可能.∴>.sinA 32同理可证>,<.sinB sinC 2232注:这里最容易出现的错误是把对结论的否定说成“若≤,sinA 32sinB sinC x A ≤,≥”.注意“且”的否定是“或”.例如“∈2232 或∈,即∈∪”的否定是“∪,即且”.x B x A B x A B x A x B ∉∉∉例5. [88.全国理]给定实数a ,a ≠0且a ≠1,设函数y =x ax --11 (其中x ∈R 且x ≠1a ),证明:①.经过这个函数图像上任意两个不同点的直线不平行于x 轴; ②.这个函数的图像关于直线y =x 成轴对称图像。
【分析】“不平行”的否定是“平行”,假设“平行”后得出矛盾从而推翻假设。
【巧证】:①设M1(x1,y1)、M2(x2,y2)是函数图像上任意两个不同的点,则x1≠x2,假设直线M1M2平行于x轴,则必有y1=y2,即xax1111--=xax2211--,整理得a(x1-x2)=x1-x2∵x1≠x2∴ a=1,这与已知“a≠1”矛盾,因此假设不对,即直线M1M2不平行于x轴。
②由y=xax --11得axy-y=x-1,即(ay-1)x=y-1,所以x=y ay --11,即原函数y=xax--11的反函数为y=xax--11,图像一致。
由互为反函数的两个图像关于直线y=x对称可以得到,函数y=x ax --11的图像关于直线y=x成轴对称图像。
【注】对于“不平行”的否定性结论使用反证法,在假设“平行”的情况下,容易得到一些性质,经过正确无误的推理,导出与已知a≠1互相矛盾。
第②问中,对称问题使用反函数对称性进行研究,方法比较巧妙,要求对反函数求法和性质运用熟练。
例6、已知a + b + c > 0,ab + bc + ca > 0,abc > 0,求证:a, b, c > 0【巧证】:设a < 0, ∵abc > 0, ∴bc < 0又由a + b + c > 0, 则b + c = -a > 0∴ab + bc + ca = a(b + c) + bc < 0 与题设矛盾又:若a = 0,则与abc > 0矛盾,∴必有a > 0同理可证:b > 0, c > 0例7. 求证:如果一条直线与两个平行平面中的一个相交,那么它和另一个平面也相交.【巧证】:如图1-8-6,设平面α∥β.直线AB∩α=A,下面用反证法证明AB与β相交.假设AB与β不相交,则必须考虑两种情形:(1)若AB∥β,过AB作平面γ,使β∩γ=CD,则AB∥CD.∵AB∩α=A,∴A∈α,且A∈γ,设α∩γ=AB'.又α∥β,∴AB'∥CD,于是在平面γ内过A点有两条直线AB与AB'分别平行于直线CD,这和平行公理矛盾.∴AB不能平行于平面β.若β,∵∩α,则∈α,且∈β,于是α与β(2)AB AB=A A A相交于过点A的一条直线,但与已知α∥β矛盾,∴AB不在β内.由(1)、(2)可知,直线AB与平面β相交.注:用反证法证题时,如果欲证命题的反面只有一种情况,那么只要将这种情况驳倒即可,这种反证法又叫归谬法;如果结论的反面不仅有一种情况,就必须把所有的反面情况一一驳倒,才能推断原结论成立,这种证法又叫穷举法.巧练一:1. 已知函数f(x)在其定义域内是减函数,则方程f(x)=0 ______。
A.至多一个实根B.至少一个实根C.一个实根D.无实根2. 已知a<0,-1<b<0,那么a 、ab 、ab 2之间的大小关系是_____。
A. a>ab> ab 2B. ab 2>ab>aC. ab>a> ab 2D. ab> ab 2>a3. 已知α∩β=l ,a α,b β,若a 、b 为异面直线,则_____。
A. a 、b 都与l 相交B. a 、b 中至少一条与l 相交C. a 、b 中至多有一条与l 相交D. a 、b 都与l 相交4. 四面体顶点和各棱的中点共10个,在其中取4个不共面的点,不同的取法有_____。
(97年全国理)A. 150种B. 147种C. 144种D. 141种十三、反证法巧练一:【巧解】:1小题:从结论入手,假设四个选择项逐一成立,导出其中三个与特例矛盾,选A ;2小题:采用“特殊值法”,取a =-1、b =-0.5,选D ;3小题:从逐一假设选择项成立着手分析,选B ;4小题:分析清楚结论的几种情况,列式是:C 104-C 64×4-3-6,选D 。