我的家访故事之叛逆少年
学生叛逆老师家访记录内容
学生叛逆老师家访记录内容家访日期：xxxx年xx月xx日被访学生姓名：xxx被访学生年级：xx年级家长姓名：xxx家庭住址：xxx街道xxx号家访记录：学生叛逆行为是当前校园管理亟待解决的问题之一。
为了更好地了解学生叛逆背后的原因，并寻找有效的解决办法，我们决定进行一次家访，以便与学生及家长进行深入沟通。
以下是对于家访过程中的记录和观察。
1. 家访目的本次家访的目的是倾听学生个人和家庭的意见，了解学生叛逆的原因和背景，促进学生、家长和老师之间的有效沟通，共同寻找解决学生叛逆问题的办法。
2. 家访前准备在进行家访前，我仔细阅读了学生的档案和学业成绩，了解了学生的基本情况。
我准备了一份访问问题清单，以便与学生和家长进行深入的交流。
3. 家访过程在到达学生家中后，我先向家长介绍了家访的目的，并表示希望能够与他们进行真诚的交流。
随后，我与学生及家长一同坐下，开始了家访的问答环节。
3.1 学生的情绪表达在开始的阶段，学生显得有些抵触和不合作。
他表现出明显的叛逆行为，对我的问题回答冷淡，态度消极。
在与学生的交流过程中，我表达了对他的关心和理解，并试图使他放松下来，真诚地倾听他的想法和感受。
3.2 家庭背景调查通过与学生的交谈，我了解到他的家庭环境相对复杂，父母工作繁忙，缺乏陪伴和关注。
学生表示，他常常感到孤独和无助，而学校的学习压力又给他带来了巨大的压力和困扰。
这些因素导致他对学校产生了抵触情绪，并表现出叛逆行为。
3.3 家长的反馈在与学生的交流过程中，我也与家长进行了对话。
家长对于学生的叛逆行为表示了担忧和无奈。
他们表示，尽管意识到问题的存在，但在工作和家庭压力下，无法投入更多的时间和精力对学生进行引导和教育。
他们也希望学校能够给予更多的关注和支持。
4. 解决措施经过与学生和家长的交流，我意识到解决学生叛逆问题需要多方面的努力。
以下是我提出的一些解决措施：4.1 学校的支持学校应该加大力度，加强学生管理，建立更加完善的沟通机制。
家访调皮学生的记录
家访调皮学生的记录记录家访调皮学生的经历在某小学的一天晚上，我收到了一项任务，去家访一位调皮捣蛋的学生。
据校方介绍，这位学生名叫小明，常常在课堂上捣乱，给老师和同学们带来了很多困扰。
我的任务是了解他的家庭情况，帮助他找到改正行为的方法。
第一次家访我提前打了个电话给小明的家长，安排了一个晚上去进行家访。
当我到达小明家时，他的妈妈热情地迎接了我。
在和她的谈话中，我发现小明是一个十分活泼好动的孩子。
他的妈妈告诉我，小明是家里唯一的孩子，他的父母都非常疼爱他。
不过，小明的父亲由于工作繁忙很少在家，妈妈是一位全职主妇，经常会因为小明调皮闹腾而感到疲惫不堪。
小明的房间被我目光所吸引，整个房间乱七八糟，桌上堆满了各种玩具和书籍。
我认真观察了一下，几乎所有的书都是开着翻到一半的状态。
我开始怀疑，这或许是小明爱玩而不爱读书的原因。
第二次家访为了更好地了解小明，我进行了第二次家访。
这次，我决定带上一些适合小明年龄的有趣读物，以期能够唤起他对阅读的兴趣。
当我进入小明的房间时，依旧是一片狼藉。
我和小明聊了一会儿，发现他对科学和历史有浓厚的兴趣。
于是，我拿出一本有关发明家们的故事集，希望能够吸引他。
我将书递给他，小明接过来有些犹豫地翻看了几页，并且停下了手上的捣蛋行为。
这使我非常高兴。
第三次家访在第三次家访时，我发现小明的房间整洁了许多。
他的妈妈告诉我，小明在阅读那本书之后，对其他的书籍也产生了兴趣，他愿意花时间在阅读上。
小明开始主动与家人分享他所读到的知识，并且积极参与到家庭的琐事中。
小明的妈妈向我表达了她对我的感激之情，并表示她和小明一直想要改正他的调皮行为，但是一直没有找到合适的方法。
她希望我能够继续给予小明关心和指导。
我答应了她，并与小明约定，每周我都会带给他一本新的书籍进行分享和交流。
小明的改变随着时间的推移，小明逐渐变得成熟起来。
他开始更加专注于学习，课堂上不再捣乱，反而变得积极主动。
他成为了班级里的新“学霸”，同学们纷纷向他请教问题。
叛逆学生家访情况记录
叛逆学生家访情况记录叛逆学生家访情况记录：作为一名教育工作者，我们时常会遇到一些具有叛逆倾向的学生。
为了更好地了解这些学生的情况，并为他们提供个性化的帮助和支持，家访成为了一种常用的方法。
下面是我对一位叛逆学生进行家访并记录的情况。
1. 家庭背景介绍该学生名为李明（化名），目前就读于XX中学。
经过咨询学校教务处和班主任，了解到李明家庭情况相对复杂。
他的父母离异，他与母亲和弟弟住在一起，父亲则另有新的家庭。
由于家庭变故，李明感到无助和孤独，这或许是他叛逆行为的一个主要原因。
2. 家庭环境观察在进行家访时，我注意到李明的家居环境相对混乱。
他的房间几乎是乱成一团，书籍和衣物散落在地上，没有明显的整理和清洁迹象。
这暗示了他对自己的生活没有足够的责任感和秩序感。
3. 与家人的关系在与李明的母亲交谈时，我了解到他们之间的沟通不畅。
李明很少主动与母亲交流，家庭成员之间缺乏良好的亲密关系。
此外，由于母亲的忙碌工作和经济压力，她很少有时间陪伴和关心孩子们的生活。
这使得李明缺乏情感支持和家庭安全感。
4. 学校表现观察在学校，李明表现出一些叛逆和不合作的行为。
他经常迟到和旷课，对老师的指导态度消极，与同学之间也存在着冲突。
他对学习缺乏兴趣，成绩逐渐下降。
这些问题的出现与他的家庭背景和个人情绪问题有一定的关联。
5. 心理认知分析经过与李明进行面谈，我了解到他内心存在着一定的自卑感。
他担心自己的学习能力不够强，也无法与同学们建立良好的友情关系。
另外，他表示自己对未来的规划和目标感到迷茫。
这些个人认知问题对他的行为和情绪产生了深远的影响。
6. 对策建议为了帮助李明走出叛逆行为，并建立良好的学习和情感关系，我提出了以下的对策建议：（1）加强家庭沟通：鼓励李明与家人进行更多的交流，并寻求家庭成员间的支持和理解。
同时指导李明的母亲在工作之余多关注孩子们的成长和需求。
（2）建立目标和规划：引导李明思考自己的未来，并制定明确的学习和个人目标。
老师叛逆学生家访内容记录
老师叛逆学生家访内容记录学校：XXX中学日期：XXXX年XX月XX日家访对象：学生XXX一、学生情况在本次家访中，我拜访了学生XXX的家庭。
经过与其父母的交谈，了解到学生XXX在学校表现出一些叛逆的行为，给老师和同学带来了一定的困扰。
二、家庭环境学生XXX家庭的基本情况是：父母均为工薪阶层，家庭经济状况一般。
家中父母对学生XXX的教育重视程度较高，对其学习成绩要求也较为严格。
在家庭中，学生XXX是独生子女，父母对其疼爱备至。
三、学生表现1. 学习方面学生XXX的学习表现一直较为优秀，成绩始终位于班级前列，但最近几个月出现了一些问题。
根据老师反馈和学生XXX的自述，我了解到他近期开始对学习产生了抵触情绪，对某些学科不敢兴趣，缺乏上进心。
2. 行为方面学生XXX在学校中呈现出一些叛逆行为。
他经常逃课，旷课现象比较严重。
此外，他在班级中经常与同学发生冲突，甚至与老师展开争吵。
这些行为给班级带来了一定的不良影响。
四、原因分析1. 成长阶段变化学生XXX目前正处于青春期，身心发育发生了较大变化，这是导致其行为叛逆的一个重要原因。
青春期的学生常常表现出对现状的不满、对权威的质疑以及追求独立等心理倾向。
2. 教育方式问题学生XXX在家庭中对学习成绩的要求过于严格，给他造成了一定的心理压力。
他需要得到家庭的支持与理解，而不仅仅是严格的教育规范。
3. 社交环境变化学生XXX在最近一段时间内换了一批新朋友，这些朋友对他的影响可能并不正面，导致他的行为受到了影响。
五、建议措施1. 家庭教育给学生XXX的父母提出建议，要在家庭中创造一个温暖舒适的学习环境，倾听他的心声，关注他的需要，激发他的学习动力。
在引导学生XXX的过程中，父母应适度放宽学习压力，关注他的全面发展。
2. 学校辅导学校需要认真对待学生XXX的叛逆行为，通过与学生沟通、倾听他们的心声，寻找出问题的根源，制定相应的辅导措施。
成立工作小组，密切关注学生XXX的学业和行为动态，及时采取干预措施，帮助他调整心态，尽快回归正常学习生活。
受访厌学学生家访记录内容
受访厌学学生家访记录内容根据您的要求，我将为您撰写一个关于受访厌学学生家访的记录。
以下是记录的内容：尊敬的师生们：我是一名担任家访工作的教育社工，最近我有幸访问了一位厌学的学生家庭，通过与学生和家长的交流，我认为我对厌学现象有了更深入的了解。
学生的家庭环境：学生名叫小明，是一位15岁的初中生。
他生活在一个单亲家庭，母亲因为工作忙碌，几乎没有时间陪伴孩子。
家庭经济状况一般，他的生活并不富裕，也缺乏一定的物质条件。
关于学习态度：通过与小明交谈，我了解到他对学习的态度抱有厌学情绪。
他表示自己觉得学习枯燥无味，缺乏兴趣和动力。
在课堂上，他常常无精打采，对学校的事情漫不经心。
他的成绩也一直处于中等或下游水平。
教育心理层面：在进一步了解小明的情况后，我发现他的厌学情绪可能与学习压力和自我价值感的缺失有关。
小明曾经被同学嘲笑过，这使他对自己产生了自卑感。
另外，学校的教育模式也没有引起他的兴趣，他觉得自己无法适应现在的教育方式。
家庭教育方式：在与小明的母亲交谈时，我了解到她一直以来对孩子的教育方式主要是强调功利性，过分关注成绩和升学问题。
这种家庭教育模式给小明增加了很大的压力，也导致了他的厌学情绪的进一步恶化。
解决方案：在家访结束后，我向学校和家长提出了一些建议，希望能够帮助小明克服厌学情绪，重新燃起对学习的兴趣。
以下是一些解决方案：1. 增加学习的趣味性：学校可以通过创新教学方式、丰富多样的学习活动等方式，提高学生的学习兴趣。
同时，家长可以鼓励孩子选择自己感兴趣的学科和课外活动，增加他们对学习的主动性。
2. 改变教育方式：学校可以尝试更加个性化的教育方式，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
教师可以更加关注学生的发展和成长，帮助他们树立正确的学习观念。
3. 加强家校沟通：学校和家长应该进行更加密切的沟通合作，共同关注学生的学习情况和心理健康。
家长要注重培养孩子的综合素质和兴趣爱好，而不仅仅是关注成绩。
4. 提供心理支持：学校可以建立心理辅导服务，帮助学生克服学习压力和自卑感。
叛逆学生家访内容记录范文
叛逆学生家访内容记录范文[正文]日期: [日期]地点: [地点]家访记录叛逆学生家访的目的是为了了解学生的家庭情况以及产生叛逆行为的原因，从而寻找解决问题的方法和途径。
以下是对叛逆学生家庭访问的具体内容记录：1. 家庭情况在与学生的父母进行交流时，得知学生家庭由父母和一个年轻的妹妹组成。
父母工作较忙，经常加班，导致他们无法用更多的时间陪伴孩子。
学生从小就感受到父母的疏远，并逐渐形成了较为孤独的性格。
此外，父母在教育孩子方面存在观念上的差异，导致他们对于孩子的要求和期望不一致。
2. 学业压力学生在学校表现不佳的原因之一是学业压力过大。
在与学生进行交流时，他表达了对于学习的抗拒情绪，并称自己无法达到父母的期望。
学生觉得自己在学校中没有选择的权利，感到压抑和无助。
3. 自我认同问题学生对于自我认同的探索也成为了他叛逆行为的一个原因。
他在成长过程中遇到了困惑和挫折，对自己的性格和兴趣产生了怀疑。
学生逐渐表现出叛逆的行为来寻找自我认同感，试图从他人的反应中获得满足和认同。
4. 亲子沟通不畅亲子沟通不畅是导致学生叛逆的重要原因之一。
在与学生的父母交流时，他们坦言他们很少与孩子进行深入的沟通，更多的是用命令和批评的方式和孩子交流。
这导致了学生不愿意与父母分享自己的内心想法和困扰，也让他们之间的关系变得紧张和疏远。
5. 解决方案为了帮助学生解决叛逆问题，以下是一些建议措施：- 加强亲子关系：父母需要花更多的时间与孩子交流，倾听他们的内心想法，理解他们的需求和困扰。
建立一个相互尊重和沟通畅通的家庭环境。
- 减轻学业压力：父母可以与学校老师和辅导员合作，制定合理的学习计划和目标。
在学习过程中，鼓励学生发展兴趣爱好，培养全面发展的能力。
- 情绪管理和心理辅导：学校可以安排心理咨询师为学生提供情绪管理和心理辅导，帮助他们处理内心的困扰和挫折，克服叛逆情绪。
- 学校与家庭合作：学校老师和家长需要建立良好的合作关系，共同关注学生的发展，及时沟通和解决问题。
家访厌学学生记录
家访厌学学生记录今天，我进行了一次家访，去拜访了一位厌学的学生。
这位学生是一个初中二年级的女生，名叫小芳。
她的成绩一直不理想，而且对学习毫无兴趣，这让我非常担心她的学业发展。
我希望通过与她的交流，了解她对学习的态度和问题所在，以便给予她更好的帮助和指导。
在家访中，我首先询问小芳对学习的感受。
小芳坦率地表示她对学习感到非常厌烦，觉得学习没有意义，觉得自己无法达到家长和老师的期望。
她认为学校的课程不实用，很多知识在现实生活中用不上。
我逐渐理解了她的困惑和不满情绪。
为了激发小芳对学习的兴趣，我向她介绍了一些有趣的学习方法和学科知识。
我告诉她学习并不仅仅是为了考试，而是为了拓宽自己的视野、提高自己的能力。
我还与她分享了一些成功人士的故事，希望能为她树立一个积极向上的学习榜样。
除了心理上的引导，我还教给小芳一些学习技巧。
我提醒她制定合理的学习计划，每天坚持有规律地复习和预习。
我推荐她使用一些学习工具，如智能手机上的学习App，帮助她更高效地学习和记忆知识。
在家访的过程中，我也注意到小芳的家庭环境对她的学习产生了一定的影响。
她的父母都非常忙碌，几乎没有时间陪伴她。
这种缺乏关注和支持的家庭环境导致小芳对学习失去了动力和兴趣。
因此，我建议她多与家人沟通，分享自己的学习困惑，争取得到更多的理解和支持。
通过这次家访，我深刻地认识到，对于厌学的学生来说，培养他们的学习兴趣和动力至关重要。
作为教育工作者，我们需要关注学生的心理健康和学习意愿，帮助他们建立正确的学习观念和方法。
此外，家庭的支持也起着至关重要的作用，家长应该密切关注孩子的学习情况，并提供积极的引导和支持。
通过与小芳的沟通和学习指导，我相信她会逐渐改变对学习的态度，重新找到学习的乐趣和动力。
我也会与学校和小芳的家长保持紧密联系，共同关注她的学习进展。
我坚信，只要我们用心去关注和引导每一个厌学的学生，给予他们耐心和关爱，他们一定能够找回学习的乐趣，实现自己的理想。
霸凌同学的学生家访记录
霸凌同学的学生家访记录尊敬的家长：您好！我是负责学生福利与安全的班级主任，经过一段时间的观察和了解，我发现班级中出现了一起关于霸凌的情况，事涉到您的孩子——霸凌同学。
为了更好地了解孩子在家庭环境中的情况，加强与家长之间的沟通与合作，提供更全面的教育帮助，我决定进行学生家访。
在学生家访中，我主要与孩子的家人进行了沟通，并详细记录了他们对于霸凌同学在家中的表现和态度。
以下是家访的记录：1. 霸凌同学的家庭背景根据与家长的交流，霸凌同学来自一个相对稳定的家庭。
他的父母都是知识分子，注重教育，但在平时的交流中存在不少问题和挑战。
尽管霸凌同学的家庭对他寄予了很高的期望，但对他的要求以及教育方式也存在一定的问题。
2. 家庭教育现状家访中，我了解到霸凌同学的父母常常将自己的期望和理念强加于他身上，过分关注绩优的表现。
未能给予他一个充满温暖和关爱的成长环境，经常对他表现出过高的要求和过度的惩罚。
这种过于严苛的家庭教育方式，可能会导致孩子内心的不安和压力积聚。
3. 家庭氛围我观察到霸凌同学经常呆在独立的房间里，与家人缺乏交流和互动。
他的父母经常忙于工作，无法陪伴他，这导致孩子感到孤独和无助。
缺乏亲情的滋润，孩子的自我认同和价值观构建可能存在一定的困扰。
4. 霸凌同学的情绪表现在与孩子交谈的过程中，我发现霸凌同学常常表现出情绪波动较大的特点。
有时他显得非常孤僻沉默，对于身边的同学有一定的抵触。
而在其他时候，他又显得暴躁和易怒。
这可能是由于家庭中的压力、对学业和人际关系的不适应等因素所致。
5. 家长对于霸凌问题的看法与霸凌同学的父母交流后，他们对于孩子的霸凌行为感到担忧和无奈。
他们坦诚地承认自己在教育孩子过程中存在一些不当之处，也希望能够从学校和班级的帮助中，共同解决孩子的问题。
6. 家庭改进计划在结束家访后，我与霸凌同学的家长进行深入的沟通，形成了以下家庭改进计划：- 加强家庭氛围，多与孩子进行沟通和互动，给予他充分的关爱和支持。
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摘要孩子在最需要父母的阶段没有得到应有的关怀和教育，往往致使他的性格不健全，给青春期埋下了很多隐患，最终全面爆发。
这一类型的孩子，与许多单亲家庭的孩子有一个共同点，他们缺乏关怀，对周围的人缺乏信任，最好的对策就是用爱和耐心来感化。
关键词叛逆少年青春期感化My Experience of a Home Visit:The Rebellious Teenager //Zhang TingfuAbstract If children in the stage of badly needing parents do not receive proper care and education,often resulting in his unsound character and many great dangers will appear in their adolescence finally.This type of child,just the same to many children in single parent families,they lack of care and trust from the people around.The best strategy is to use the love and the patience to probate their conscience.Key words rebellious teenager;adolescent;probate Author 's address Wankecheng Experimental School inLonggang District of Shenzhen City,518129,Shenzhen,Guang-dong,China1我和小苏的相识从事班主任工作多年了，班里的学生我基本都家访过。
对学生来说，一谈及家访，有的人喜于言表，而大部分人则是疑虑重重，唯恐避之不及，生怕老师跟爸妈告状。
对我而言，从小宅男的我对陌生人有种莫名的排斥感，不太喜欢跟陌生人长谈。
可是，迫于自己作为一个班主任的职责，我还是硬着头皮走了一家又一家，为了更好地做好与家长的信息交流，我要求自己从每一次的家访中迅速摸索出规律，找出与不同性格和背景的家长交流的最好方式。
由于平时上班很忙，只能拿出周末，顶着烈日，一家一家的跑。
虽然辛苦，但收获也颇丰，让我对自己的学生有了更深层次的了解。
平时在学校里无法了解的信息，一股脑地展现在我的面前。
例如，某某同学在学校爱劳动爱学习，但在家很娇惯；某某同学平时很乖，非常听老师的话，可在家却是父母的“噩梦”；某某同学家里有兄弟姐妹四五个，回家后很少学习，天天和弟弟妹妹打架；等等。
正是这奔波劳苦的家访经历让我在后面的教学工作中事半功倍、游刃有余。
最近学校要求每位班主任写一篇关于自己家访的小故事，我左思右想，回顾了一下自己这两年来的家访经历，其中，在思绪链条上最闪亮的、让我最难以忘怀的一环是关于一个姓苏的学生的故事。
小苏是一班的一个白白净净、个头不高的小男生。
初一刚入学的时候，他的热情和机灵在众多孩子中是那么抢眼。
当我抱着很多东西走进教室，不小心几本书掉在地上，别的孩子只是傻傻地看着或者提醒老师书掉了，只有小苏一个箭步冲过来，迅速将书捡起，满脸笑容地把书递给我，一眨一眨的大眼睛好像在说：“哈哈，老师，这种小事包在我身上了。
”就在那一刻，我就决定让他做我的得力小助手———数学科代表。
2暴风雨来临开学的前两周，一切风平浪静。
我的主要工作就是引导孩子适应初中的学习生活，把小学时候拖拉懒散的毛病改掉。
孩子们也都很配合，努力达到老师的要求。
小苏同学也是异常得做事积极，学习劲头非常足。
我认为这个阶段是老师和学生的一个磨合期，绝大部分学生来到一个新的环境，平时不好的行为习惯都收敛了起来，所以感觉一切都是那么平静。
可之后，接二连三发生的事情真是让我焦头烂额，手足无措。
一天，我班一个女生的爷爷怒气冲冲地来到学校，说有人欺负他孙女，他孙女的裤子和膝盖都摔破了，要求严厉批评“肇事者”。
年级长王老师和我开始展开调查，我们把该女生找来，询问具体情况。
女生说，下午放学的时候，有人从背后狠狠地把她推了一下，她就扑倒在地上。
她也没看清是谁推的。
然后我把当时在场的几个女生也叫来，她们异口同声地说出了一个人的名字“苏某某”。
我大惊，怎么会是小苏，他平时都是那么乖巧的，怎么会惹出这么大的娄子?为了进一步确认，避免冤枉了学生，我又将和小苏经常在一起玩的几个男生叫来，开始都不开口，在我的劝说下，他们也给出了一个相同的答案：“小苏。
”看情形，事件由来基本确定，是小苏惹事了。
我和王老师安抚了女生的爷爷，让他先回去之后我们便开始对小苏展开教育。
起初小苏满脸莫名地走进办公室，好像不知道我和王老师找他何事，王老师开始试探了，当王老师提到下午放学时候的那件推人事件时，小苏像是变了一个人，他的180度转变把我给镇住了。
他眼珠充血，满脸通红，说他不知道，不是他推的。
王老师果然是经验老到，她语气平稳，丝毫没有冲动，说：“那你知不知道是谁（深圳市龙岗区万科城实验学校广东·深圳５１８１２９）中图分类号：G459文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）24-0081-02８１母。
接电话的是他的妈妈，电话中我把刚才发生的事情和她陈述了一遍，我最后问道，孩子有没有回家，会不会想不开啊？她妈妈的回答更是让我诧异：“张老师，没事的。
他从小就是那个样子，犯了错从来都不承认的，而且别人一说他他就发脾气，他可能以为发了脾气别人就觉得不是他做的了。
我和他爸早都摸透了，他越发脾气，就越能说明这件事是他做的。
等他回家我们会好好批评他的，刘老师，不好意思，孩子让您操心了。
”听到这，我的心算是平静了很多。
晚上备好第二天的课后，我如释重负地躺在床上。
突然，手机响了，我接通手机，电话里传来急切的询问：“张老师，苏某某在不在学校啊？他现在还没有回家。
他爸爸出去找了。
您能不能帮我问一下常跟他一起玩的同学知不知道他的去向啊？”是小苏的妈妈，我一听就急了。
立马从床上跳起来，开始一个一个询问学生，有的学生说他可能去坂田路口的一家网吧了；有的学生说放学的时候看到他朝万科城的里面走去了；还有学生说八点半钟的时候看到他qq 上线了；总之很多的说法。
我推测，小苏去网吧的可能性最大，因为已经很晚了，孩子肯定要找个落脚的地方，而且有人看到他qq 上线了，那更说明他旁边肯定有电脑，所以我就打电话给小苏的爸爸，让他去坂田路口的网吧看一下。
半小时后，小苏的爸爸说没找到，他还去了学校附近的几家网吧，都没有找到。
这个时候，我已经急得不得了，从来没有遇到这么紧迫的状况。
我于是继续碰运气似地给其他学生打电话，就这样，我从九点钟一直打电话到凌晨1点，最后，手机话费都用光了，我又借了室友隆飞老师的手机来用，最后还是没有收获。
王老师这时也接到了小苏妈妈的电话，得知小苏没有回家，她让我不要着急，只能等明天上学的时候再说了。
我就在这种煎熬中度过了人生中第一个不眠之夜。
第二天，天一亮，教学楼的锁一开，我就冲到教室，眼前的场景又让我无语了。
小苏竟然好像什么事情都没有发生一样，和早到的一个同学在聊天，看到我他立马回到自己的座位上。
我问他昨晚去哪里了，他不说。
只是呆呆地坐着。
最后还是早到的那个学生跟我说，他昨天下午放学后出了校门又折了回来，然后回到教室，趁别人不注意，躲在了窗帘的后面，所有的人都没有注意到他，就连值夜的保安师傅晚上排查教室的时候也没有看到他。
他就在保安走后，用教室的电脑登录了qq ，这就是为什么有学生在八点半的时候看到他qq 上线的原因了。
我担心他晚饭早饭都没吃肯定饿坏了，让一个学生带钱去肯德基买了份早餐给他吃，他没有拒绝，安静地坐在位子上吃着。
我电话通知小苏的父母，说孩子在学校。
然后他的妈妈来到学校，王老师和她沟通了一下，这件事情就这么结束了。
不过，对涉世未深的我来说，这种状况太严还要认真，科代表的工作也非常积极认真负责，经常要求帮我多做一些事情。
我猜想他是想修补自己在老师心目中的形象才这么努力，作为一个老师，看到孩子朝着良性方向发展我非常欣慰，适时也给他一些鼓励。
3危机深化就在我以为一切回归正轨的时候，意外又发生了。
又是一个晚上，小苏的妈妈哭哭啼啼打电话说：“张老师，苏某某又要离家出走，我和他姐拉他，他就对我和他姐姐拳打脚踢。
张老师，怎么办啊？他现在躲在房间里面不出来。
”没办法，我要了他家的地址，穿好衣服，便去搭公交车来到他家附近。
过来接我的是小苏的姐姐，她头发蓬乱，眼睛湿润，我也没多说什么，跟着她上了楼。
推门进去，小苏的妈妈坐在床头，抹着眼泪，她看到我来了，就礼貌性端茶倒水搬椅子，我问发生了什么事，小苏妈妈便开始了她的“控诉”。
说最近她发现自己钱包里面少了100块钱，已经不是第一次了，她怀疑是小苏干的，就去询问他的同学，结果得知是小苏拿的。
拿了钱他就请同学吃零食、泡网吧，没几天就挥霍一空，于是又去偷妈妈的钱。
听到这我真的快崩溃了，我平时认识的小苏怎么会做这种事情呢？他前后的反差怎么这么大啊？他的妈妈看出了我的疑问，把家史一一道来。
小苏有一个哥哥和一个姐姐，他们夫妻二人在小苏很小的时候就来深圳工作，因为小苏太小、二人又没时间照顾小苏，就把他交给乡下的奶奶带，夫妻二人只带他的哥哥姐姐。
奶奶年龄大，很多方面无法像父母那样给孩子应有的照顾，导致小苏在老家经常逃学泡网吧，而小苏的哥哥姐姐，学习成绩非常不错，在家里面又非常体贴父母。
孩子的反差之大让他们夫妻很难接受。
后来，父母见小苏的状况越来越差，便把他接到深圳，原本应该读三年级的小苏由于逃学耽误学业，在深圳又从小学一年级重新读起，虽然看外表他很小，其实他比同班的绝大多数人要大很多。
说到这，我的很多疑惑解开了。
4人生感悟小苏在最需要父母的阶段没有得到应有的关怀和教育，致使他的性格不健全，给现在的青春期埋下了很多隐患，最终全面爆发。
这一类型的孩子，与许多单亲家庭的孩子有一个共同点，他们缺乏关怀，对周围的人缺乏信任，最好的对策就是用爱和耐心来感化。
一位教师只有用真诚的爱去教育、宽容和感化学生，才能让学生喜欢你、相信你，“亲其师，信其道”。
我想，在今后的教育教学当中以更人性化的方式去对待每一个学生，以一位教师爱的宽容去感化每一个学生，不让每一个学生失去发展、进步的机会！“小苏，等着我，张老师来了！”编辑李少华８２。