壶西实验中学智慧校园现场会
智慧考场助力佛山市初中理化生实验 操作考试试行工作启动现场会
智慧考场助力佛山市初中理化生实验操作考试试行工作启动现场
会
近日，佛山市初中理化生实验操作考试试行工作启动现场会暨理化生实验操作考试
专题培训会在顺德区京师励耘实验学校成功举行。
广东省教育厅副巡视员邱克楠、省教育
装备中心主任彭红光、副调研员詹奇、中国教育装备行业协会城市教育装备工作委员会副
理事长兼秘书长（太原市教育装备中心原主任）许原芝，及全市包括教育装备工作分管局
领导、主管基础教育、督导、人事（监察）、装备、招生、教研、安保、信息中心工作的
科室负责人代表等组成的市、区实验操作考试工作领导小组全体成员，全市初级中学分管
教育装备工作的副校长和理化生实验操作考试负责人等三百余人参加了工作启动现场会。
廣东省教育厅副巡视员邱克楠一行出席现场会并听取了佛山市试行实验操作考试的工
作汇报，现场查看了顺德区京师励耘实验学校生物实验操作考试考场和体验了理化生实验
操作考试考点解决方案，对佛山市提出的初中理化生实验操作考试的综合解决方案和率先
探索“互联网+”实验操作考试模式的做法给予了充分肯定。
佛山市教育局党组成员、副局长胡英在启动现场会上作了动员讲话。
胡局长总结了佛
山市自2012年以来开展初中理化生实验操作考查的基础和实效，阐述了佛山市试行初中
实验操作考试的政策依据、先发优势和存在问题，鼓励各级教育部门和学校切实消除顾虑，增强责任担当，加大部门协作，强化组织实施，加快考场标准化建设，做好政策宣传和舆
情导向等各项工作，务求稳妥推进佛山市实验操作考试试行工作。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
数字技术助力初中地理教学评一体化的实施路径
数字技术助力初中地理教学评一体化的实施路径作者：陈畇舟来源：《地理教育》2024年第14期全球经济大环境下，基于IT技术的支持，全球数字化升级、大数据形成、知识更新变化快，使教育教学可以运用人工智能、大数据、云计算、云平台等新一代数字化技术，改变地理教育教学的课堂结构、教学方式、学习方式以及评价方式，推进教育数字化技术深度运用，促进初中地理课堂教学质量提升。
党的二十大报告首次提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。
“十四五”计划中6次提到推进教育数字化技术。
2022年版各学科课程标准也均强调核心素养的培养。
“双减”大背景下，数字赋能、减负提质，以数字化技术助力以核心素养为导向的初中地理教学评一体化、助力教育优质均衡发展、助力教育强国建设，发挥习近平总书记多次强调的教育要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，培养有理想、有本领、有担当的时代少年［1-2］。
笔者从教师的教、学生的学、课堂结构变革以及教学评价等方面探讨教师如何利用数字化技术提高初中地理教育教学质量的一些构想和具体做法，以便抛砖引玉，能与同行共同进步。
一、数字技术助推初中地理教学基础设施与资源教学优化升级未来，我国教育环境更加智能化，大数据、互联网+、人工智能、云计算、云平台等新兴技术辅助课堂教学。
疫情期间，广大中小学通过计算机、平板、手机等工具和网络，利用教育教学平台，利用微课、录课、直播、录播、名师空中课堂等方式授课，维持正常教学秩序，停课不停学［3］。
其中名师空中课堂和录播课等形式还实现了优质教育资源共享，普及均衡教育。
越来越多中国方案在教育数字化方面涌现，人人皆学、处处能学、时时可学。
但学生的学，离不开教师的引导，因此，提高教师的整体素质是教育教学改革、减负提质的王道。
1.建设智慧校园，完善硬件软件网络设施作为广西壮族自治区数字化应用示范学校，本校从硬件配置到网络和软件的更新完善，再到教师的培训，一直在努力提高和进步。
智慧教研助力教育高质量发展 打造智慧教育的“广东样板”
智慧教研助力教育高质量发展打造智慧教育的“广东样板”作者：来源：《广东教学报·教育综合》2021年第146期2021年广东省中小学智慧课堂交流展示活动11月19日在梅州市丰顺县实验小学举行。
此次活动由广东省教育厅指导，广东省教育研究院主办，梅州市丰顺县教育局承办，梅州市丰顺县实验小学、广州市天河区教育局、清远市连山壮族瑶族自治县教育局、广州市从化区教师发展中心、佛山市南海区教育发展研究中心和茂名市教师发展中心联合协办。
开幕式由广东省教育研究院基础教育研究室副主任姚轶洁主持，省教育研究院副院长李海东和梅州市丰顺县教育局局长张武珍分别致辞。
李海东强调了教育信息化助推优质教育资源共享、破解教育发展不均衡，助力教育高质量发展，推动教育现代化迈向新征程的重要地位。
张武珍表示，在“十四五”的开局之年，丰顺将把握国家发展新形势，结合信息化建设打造智慧校园，打造县域教育治理的新范式。
交流展示活动共分为“智慧课堂”“智慧教研”“智慧教育”三大板块。
信息技术与课堂教学深度融合茂名市博雅中学教师冯秋媚和广州市从化区街口街沙贝小学教师谢卓伦分别展示了使用平板电脑和应答器开展的智慧课堂。
课堂上教师借助信息化平台采集和分析教学数据并及时进行反馈，师生、生生之间多边互动。
广州市天河区汇景实验学校中学教师石元元、小学教师曹畅，清远市连山县民族小学教师杨水清以语文阅读课《散步》为题，完成了跨区域、跨年级的“互联网+深度学习”的三师课堂。
广州市白云区颐和实验小学教师潘福妹和梅州市丰顺县实验小学教师罗俊薇共同完成了“双师课堂”。
相距三百多公里的两校师生在云端共同领略《四季之美》。
课堂上通过“视频连麦”“送花”“PK”等师生互动，在梅州共享广州的优质教学资源中，让两地的学生乐在有趣的课堂氛围中。
珠三角教师与粤东西北教师通过多种信息技术手段在“云教研”中碰撞思维，在“云教学”的实践中提升教师专业能力，促进教师专业成长。
移动学习终端与学科教学内容深度融合梅州市梅江区教师发展中心教研员谢竞辉、梅州市教师发展中心教研员高惠琴对冯秋媚、谢卓伦两位老师的智慧课堂进行点评，肯定了两位老师积极使用信息技术手段为课堂提质增效的教学实践。
智慧校园建设案例交流研讨会在南昌举行
龙源期刊网
智慧校园建设案例交流研讨会在南昌举行
作者：
来源：《中国教育技术装备》2018年第23期
本刊讯 2018年11月16日，由中国教育装备行业协会主办，中国教育装备行业协会城市教育装备工作委员会承办，北京超星集团协办的信息化2.0时代智慧校园建设案例交流研讨会在南昌举行。
教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国教育装备行业协会会长王富，中国教育装备行业协会副会长、城市教育装备工作委员会理事长乔玉全，中国信息化协会教育分会常务副会长丁书林，超星集团副理事长刘焕阁出席会议并致辞，各地市装备中心主任、电教馆馆长、专家和教师等近千人参加会议。
在论坛上，丁书林作了题为“打造学校超级大脑——教育信息化2.0建设新思维”的专题报告；西安沣东第二小学校长兼党支部书记、中学高级教师贺芳军，莆田市教育局中教科科长、社管办主任、福建省优秀教师薛强，全国优秀课改校长、全国优秀科研人员、成都市首批小学领航校长、武侯区优秀校长金艳，霞浦一中理科支部书记、教育信息中心主任王贤分别作了题为“用文化的方式构建智慧校园”“‘智享教育惠及未来’的分享”“智慧教育，助教育梦腾飞”“霞浦一中智慧校园建设与探索”的案例分享。
本次研讨会旨在探索智慧校园建设的教育改革与创新，促进智慧校园系统与教育教学的深度融合，分享全国各学校信息化建设的成功经验和创新解决方案，凝聚共识，开拓创新。
浅谈教育信息化的发展转型“数字校园”到“智慧校园”_1
浅谈教育信息化的发展转型:“数字校园”到“智慧校园”发布时间：2021-09-07T00:48:44.785Z 来源：《教学与研究》2021年第7月19期作者：高建亭吴文龙苏一平[导读] 在教育信息化的大背景下，许多教师主动调整教育教学思路，全面推进教学转型和教学改革。
高建亭吴文龙苏一平海军潜艇学院山东省青岛市李沧区 266199摘要：在教育信息化的大背景下，许多教师主动调整教育教学思路，全面推进教学转型和教学改革。
站在学生的角度了解学生的个性化发展要求，给予学生更多展示自我的机会，真正打造高效课堂和精彩课堂。
数字校园到智慧校园的顺利过渡备受关注，这一点与教育信息化的发展转型存在密切的联系。
教师需要做好前期的准备工作，关注与学生在情感上的交流及互动，结合学生的学习能动性调整教学思路，改革教学模式，保障教育教学工作能够大放异彩、重焕生机。
关键词：教育信息化；发展转型；数字校园；智慧校园引言数字校园和智慧校园是时代发展的产物，与教育信息化存在密切的联系，在教育信息化快速发展以及转型的过程之中，许多学校开始实现了数字校园向智慧校园的顺利过渡。
这种教学发展有助于凸显学生的主体价值，不断优化学生的学习和成长环境，让学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。
教师需要着眼于数字校园和智慧校园的转型要求，站在学生的角度了解学生的主体差异性，着眼于学生的学习兴趣及爱好，真正实现学生学习能力及水平的有效提升，充分凸显教育信息化的育人作用及价值。
一、“数字校园”到“智慧校园”在建设数字校园的过程之中，数据整合以及应用集成备受关注，这两大板块直接影响着整体的建设质量以及效率。
为了确保信息资源的有效整合，许多学校开始以建设数字校园为基础以及重要契机，灵活利用各种现代信息技术，积极打造统一的教育教学平台，严格按照实质的教学标准开展教学实践活动。
与传统的业务流程以及教学模式相比，数字校园备受关注，能够有效突破传统教学模式的束缚及影响。
柳州市壶西实验中学机器人探究实验室项目需求
柳州市壶西实验中学机器人探究实验室项目需求一、项目建设优势1、政府支持力度大我校为今年新办的公立初级中学，市委市政府及柳南区政府高度重视，将其列入2013年柳州市委市政府为民办实事的重大项目中。
柳南区政府表示：将按照高起点、高标准、高规格的“三高”要求建设我校，从人力、物力、财力等多方面保证我校的各项建设工作，将我校打造成为全市的一块教育品牌。
2、场地优势我校位于壶西大桥西侧，与柳南区政府政府距离近，地理位置优越，交通方便。
学校校园面积大约100多亩，设计规模45个教学班，2400名在校生。
有完善的教学楼、学生宿舍楼、学生食堂、功能楼、办公楼、运动场、体育馆；功能区划分清晰，布局科学。
综合大楼共有六层，目前正在翻修，计划将机器人探究工作室建在三楼，工作室长约42米，宽约17米，共约700多平方米；将分为五个功能区。
3、师资优势首先有丰富办学经验和先进教育理念的原柳州市45中校长、广西百名名校长罗元均同志调任新学校的校长；其次，在全柳南区甚至全市范围内抽调和招聘优秀的骨干教师，组成学校教育教学和管理的“精英团队”，此外双选找了一批优秀大学毕业生。
4、生源优势我校生源组成为周边中高档住宅小区的学区生以及周边县市的优秀寄宿制学生；总体来说学生素质较高。
很多学生家长为上汽通用五菱、柳州工程机械厂的职工，他们从小就收到柳州机械制造业的熏陶，有着浓厚的机械制造的兴趣和较强的动手能力。
二、项目需求1、场地需求建设一个完善的机械机器人探究实验室，集机器人教学、科技活动、科学普及为一体的全功能实验室集合。
机器人实验室整体布局科学合理，除了机器人设备之外，还利用充满机器人文化色彩的挂图、生动活泼的机器人模型等。
在这既充满技术活力，又充满人文色彩、情景交融的教学环境里，为提高学生的技术素养，全面、健康发展打下坚实基础。
实验室由五大主要功能区结合而成：1、教学区——进行机器人日常教学活动2、活动区——机器人活动的专用场地，及学生测试机器人的的空间3、组装区——提供专用课桌和工具，搭建和改装机器人4、展示区——展示各种各样的机器人，以及学生自己创作的科技创新作品5、储物区——存放机器人及其相关设备2、教师培训定期开展科技小组教师的全员培训，聘请相应专家到校专题讲座；50%以上的教师参与科普教育，5人成为柳南区科普教育骨干，省级以上期刊发表多篇论文，机械机器人课程形成校本课程。
厦门市教育局办公室关于开展厦门市中小学智慧教育特色品牌建设活动的通知
厦门市教育局办公室关于开展厦门市中小学智慧教育特色品牌建设活动的通知文章属性•【制定机关】厦门市教育局办公室•【公布日期】2024.10.09•【字号】厦教办〔2024〕92号•【施行日期】2024.10.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文厦门市教育局办公室关于开展厦门市中小学智慧教育特色品牌建设活动的通知厦教办〔2024〕92号各区教育局，直属中小学校：为深入贯彻落实党的二十大精神，纵深推进教育数字化，推动我市智慧校园建设内涵提升，构建高质量数字教育体系，经研究，决定组织开展中小学智慧教育特色品牌建设活动。
现将有关事项通知如下。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实党的二十大、二十届三中全会提出的“推进教育数字化”要求，以智慧校园内涵提升为牵引，实施人工智能赋能教育行动，打造一批智慧教育特色品牌，积极构建智慧教育新生态，促进我市数字教育高质量发展。
二、建设任务在开展智慧校园创建的基础上，深入推进人工智能赋能教育行动，推动智慧校园建设内涵提升，在全市范围挖掘和遴选一批在智慧教育方面具有创新性、特色性、代表性的学校，按照“一校一品牌”的工作思路，开展系统性培育，加强持续性建设，积极打造中小学智慧教育示范典型，探索未来学校新形态。
利用3年时间，创建一批特色鲜明、成效明显、有影响力的中小学智慧教育品牌，为全市教育数字化发展提供更多可借鉴、可推广的优秀经验。
主要聚焦以下领域开展特色创建：（一）人工智能助推教师队伍建设。
积极应用人工智能、大数据等新技术，汇聚培训、教学、管理等数据信息，建设教师智能画像，改进教师评价，优化教师管理服务，助力打造高素质专业化教师队伍。
探索应用教师能力诊断测评系统，诊断教师学习发展需求，开展精准培养培训。
支持教师利用人工智能开展教育教学实践，如运用智能工具提升作业设计和点评能力等，为教育教学减负提质，以数字化赋能教师发展。
智慧校园创建方案
智慧校园创建方案目录一、前言 (2)1.1 编写目的 (2)1.2 背景与意义 (3)二、总体目标与规划 (4)2.1 智慧校园建设目标 (5)2.2 创建规划与分阶段实施 (6)三、基础设施建设 (8)3.1 计算机网络及硬件设施升级 (9)3.2 数字化教学资源平台建设 (10)3.3 校园监控与安全防范系统完善 (11)四、信息化教学与应用 (12)4.1 优质教育资源整合与共享 (13)4.2 在线课程及远程教育推广 (14)4.3 教学管理信息化与智能化 (16)五、智慧校园管理与治理 (17)5.1 组织架构与管理体系优化 (18)5.2 校园数据治理与数据分析应用 (19)5.3 校园公共服务与自助服务创新 (20)六、特色与创新 (21)6.1 创新人才培养模式 (22)6.2 文化建设与品牌形象塑造 (24)6.3 国际交流与合作示范 (25)七、保障措施与支持政策 (27)7.1 资金投入与保障机制 (28)7.2 政策支持与引导措施 (30)7.3 技术支持与专业人才培养 (31)八、实施步骤与时间节点 (32)8.1 项目启动与需求调研 (33)8.2 方案设计与论证 (34)8.3 项目实施与监测评估 (36)九、总结与展望 (37)9.1 实施成果与效益分析 (38)9.2 发展前景与挑战应对 (39)一、前言随着信息技术的快速发展和普及，教育领域的数字化转型已成为时代潮流。
创建智慧校园，是推动教育信息化、现代化的重要途径，对于提升教育质量、优化教育资源配置、提高管理效率具有重要意义。
本方案旨在通过整合现代信息技术资源，构建智慧校园生态系统，实现校园信息化、智能化、智慧化的升级转型，为师生提供更加便捷、高效、智能的学习、工作和生活环境。
通过智慧校园的建设，我们将努力实现校园的数字化管理、智能化服务、个性化教学和科学化决策，以此推动教育事业的持续发展和创新。
1.1 编写目的随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育现代化发展的重要力量。
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学校应用平台——招生管理
学校招生信息发布、学生注册报名、学校面试和考核、面试通知和考核结果的发布、已录取学生的 信息自动转入学籍、学生分班等功能。可面向社会进行网络招生。校方发布招生动态信息。家长可及时了 解招生进度状况及动态信息。 。
学生分班设置 对预录取的学 生进行分班设 置
对预录取的学生生 成学籍号
装备流向统计
房产统计
用 户
教育主管部门 学校 教师 家长 学生
认 证
教育管理云门户
统一认证、统一鉴权、一点接入、全网服务
教育管理云平台
教学质量管理 教师研修 教务管理 校产管理 资源管理 德育管理
学校应用平台——管理门户
教育管理门户是八大系统统一管理入口，用户根据不同的角色使用。
学校应用平台——成绩管理
成绩管理包含综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信息。
教师素质管理是评价教师所教班级各班平均分以及所教班级总体平均分优良率、及格率和极差率， 从数据上反映出教师教学质量高低。
学校应用平台——横向质量分析
质量横向分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同 ，制定不同的教学对策，达到针对性教学。
分析图中1班和2班，1班B档 人数较多，同时D档人数也较 多；2班C档人数多但A档次较 少。因此针对不同班级学生学 习水平结构，教师应采取不同 的教学对策。
01
02
智慧化校园 以人为本
学生篇 家长篇 教师篇 管理篇
03
04
学生篇——校园一卡通的一天
借阅图书：方便快捷
学生篇——校园一卡通的一天
入校：平安和谐
学生篇——校园一卡通的一天
就餐：简单卫生
学生篇——校园一卡通的一天
宿舍考勤：严格准确
学生篇——校园一卡通的一天
洗澡：节能环保
学生篇——校园一卡通的一天
2014-2015
分析是否 包含借入 生选择
分析图中1班和2班，两个班级的平 均分一样，但各班级的学生结构有 很大不同。1班两极分化现象较严 重，优生和不及格学生都较多，因 而1班教学应适当补差；2班居中度 比较高，良和合格学生分布学生较 多，但优秀学生相对教少，因而2 班教学应适当提优。
学校应用平台——教师素质管理
学校应用平台——教师研修
教师用户进行主题研修、问题讨论、教师文章、教师论文、教师科研、获奖状况、公开课、教师进 修、教研活动、成长记录、教师博客等信息的记录和管理。
学校应用平台——校产管理
校产管理包括装备管理、房产管理、地产管理、设施管理等部分，可进行资产的网络分类登记，了 解资产的状况及流向，实现了流水式校产管理。
离校：安全有序
家长篇——家校互联新篇章
翼校通：我永远在你的身边
家长篇——家校互联新篇章
翼校通：我永远在你的身边
家长篇——家校互联新篇章
翼校通：家校沟通好帮手
家长篇——家校互联新篇章
翼校通：家校沟通好帮手
家长篇——家校互联新篇章
翼校通：开放课堂，妈妈再也不用担心我的学习
教师篇——不做千篇一律的老师
素质评价系统：个人历次单科或多科成绩在班级、年级中的变化曲线图。反映学生在学业质量的进 步状况和教师教学质量的进步状况。
跟踪类型
学校应用平台——考务管理
考务管理根据年度学期，对学校考试类型、考试时间、科目进行设置。实现学生考场安排、教师监 考安排、各种表单导出和打印。
学校应用平台——选课管理
选课管理含排课设置、设置查询、自动排课、手动调课、课表录入、课表导入、课表查询、课表统 计，可实现校本课程、拓展课程等的网上选课，可进行灵活多样的选课条件限制，个人选课和批量选课， 网上作业和学分管理。
学校应用平台——试卷分析
试卷分析通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学过程中存在 的问题，并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据。
学校应用平台——SP表诊断
SP表诊断通过对学生答题和试卷质量进行诊断分析，反映学生在学业质量的进步状况和教师教学质 量的进步状况。
学校应用平台——素质评价
教育云平台：感受教育信息化的魅力
教师篇——不做千篇一律的老师
教育云平台：翻转课堂，微课显神威
教师篇——不做千篇一律的老师
教育云平台：成绩分析、课后小测不发愁
教师篇——不做千篇一律老师
教育云平台：提升自我，做独一无二的老师
学校应用平台——教育管理
教育管理云平台是面向教育主管部门、校长、教师、学生、家长的校园综合信息管理系统。集合六 大管理系统，包括：教学质量管理（学籍管理、成绩管理、试卷分析、素质评价）、教务管理（日常处理 、排课系统、选课系统、考务管理、招生系统、备课管理）、资源管理、教师研修、校产管理、德育管理