《精卫填海》优质课教学设计
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教学设计
部编四年级上语文《13 精卫填海》优质公开课课教学设计一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海报仇的传说。
本文语言简练，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
通过对本文的学习，学生可以了解中国古代神话传说，感受精卫鸟坚韧不拔的精神，同时提高自己的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对于神话故事也有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，适时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析课文中的句子结构和修辞手法。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟精卫鸟填海报仇的坚定信念，培养自己坚韧不拔的精神。
四. 教学重难点1.生僻词汇的理解。
2.句子结构和修辞手法的分析。
3.对课文大意的理解及情感态度的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的学习能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：以情促知，以知传情，引导学生感受精卫鸟的精神品质。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音频等多媒体元素的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.生僻词汇表：整理课文中的生僻词汇，方便学生查阅。
3.分组安排：提前将学生分组，以便于合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生回顾神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
学生自主查阅生僻词汇，教师适时给予解答。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的句子结构和修辞手法。
精卫填海教学设计（精选5篇）
精卫填海教学设计精卫填海教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的精卫填海教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
精卫填海教学设计1【教材分析】《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。
《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。
【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。
【教学目标】1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重难点】结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。
【教学过程】（一）温旧识，引课题1、我们学过哪些文言文？2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？3、揭示课题【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。
】（二）扫字词，读流利1、检查预习，扫清字词障碍。
（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。
强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思13 精卫填海 优质版教案
【教学反思】
1.激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我以图激趣，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
2.注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
3.深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
部编四年级语文上册《精卫填海》 优质课 教学设计
部编四年级语文上册《精卫填海》优质课教学设计一、教学背景分析《精卫填海》是四年级语文上册的一篇经典故事，寓意深刻，适合进行深入的学习和讨论。
在教学过程中，学生需要通过阅读理解故事内容，思考其中的道理，培养对生活的感悟和情感体验，进一步提升语文素养。
二、教学目标知识目标：1.了解《精卫填海》的故事内容；2.掌握故事中的人物、情节；3.理解故事中所包含的哲理和寓意。
能力目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对文学作品的审美能力；3.提升学生的情感体验和人文素养。
情感目标：1.培养学生积极向上的生活态度；2.增强学生的奋斗精神和乐观心态。
三、教学重点与难点重点：1.理解《精卫填海》的故事情节和主题；2.分析故事中精卫的形象和精神。
难点：1.深入思考故事中精卫填海的含义；2.和学生一起探讨故事背后的哲理。
四、教学过程设计1. 导入（15分钟）•通过引导学生观看相关图片或视频，引起学生对精卫填海的好奇心；•通过提问和讨论的方式，激发学生对故事的猜想和思考。
2. 阅读（20分钟）•学生师生共同朗读故事，学生跟读；•细读故事，学生逐段理解故事内容，掌握故事情节。
3. 分析（25分钟）•学生小组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展；•引导学生思考精卫填海的内涵和寓意。
4. 总结（15分钟）•学生个人或小组展示对故事的理解和感悟；•教师进行点评和总结，引导学生得出结论。
五、教学反思本节课通过深入分析《精卫填海》，引导学生探讨精神内涵，达到了预期的教学效果。
但是在课堂设计中，师生互动还可以更加充分，可以通过更多的提问和讨论环节，激发学生的思考和参与度。
六、课后作业1.回顾故事，总结出精卫填海的主题；2.思考生活中是否有类似精卫填海的故事，写一篇读后感。
通过以上教学设计，学生可以在对《精卫填海》的全面理解基础上，进一步思考生活中的道理和实践，培养出积极向上的人生态度和乐观情感。
精卫填海教学设计一等奖3篇
精卫填海教学设计篇6教学目标：1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
教学重点：1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
教学难点：1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
课前准备：课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件课时目标：1.理解课文的主要内容。
2.把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.上节课我们熟读了课文，下面就请两位同学来展示一下，看谁读得好。
指名学生读课文，教师及时给予评价。
2.上节课我们读熟了课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。
二、借助注释，了解故事内容1.请同学们读课文，划出表示人物称谓的词语，随机介绍“炎帝、精卫”；找出表示地名的词语“西山、东海”，并告知学生这是神话故事中的地名，与今天所指的地名有区别。
课件出示：炎帝女娃精卫西山东海2.生读课文，并疏通文义。
教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。
课件出示：女娃游于东海，以堙于东海。
老师指导：在疏通文义的时候，这样的句式会让我们觉得有些难以理解。
这是因为这些句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。
“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”；“以堙于东海”正常的语序应该是“以于东海堙”。
把语序调整过来后，疏通文义就简单多了。
3.小组推选代表在全班同学面前概括课文大意，其他同学进行评价或补充。
4.课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。
“少女”二字古今异义，这也是古文与今天现代文的'区别，这种语言现象叫“古今异义”。
部编 四年级语文上册《精卫填海》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《精卫填海》优质课教学设计一、教学背景分析《精卫填海》是四年级语文上册的一篇优秀教材，内容生动有趣，寓意深刻，适合进行深入的教学。
学生们在四年级已经具备了一定的阅读能力和理解能力，通过这篇文章的教学可以帮助他们更好地领会传统文化的精神内涵。
本优质课将突出培养学生的阅读理解能力和创新意识。
二、教学目标设定1.知识与能力目标：•了解《精卫填海》这一中国传统故事的背景和主要内容。
•能够运用阅读策略，理解文章中的主要情节并归纳出主旨。
•能够通过分析故事情节，理解其中的哲理寓意。
2.情感态度与价值观：•培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
•培养学生的勇气和创新精神，激发他们积极面对困难的勇气。
三、教学重点与难点1.重点：理解《精卫填海》的主要情节和寓意，掌握故事的主旨。
2.难点：引导学生深入思考故事中的哲理，并表达个人对故事的理解和感悟。
四、教学方法与过程设计第一部分：导入•通过简短的课堂讨论，引导学生了解海洋和精卫的故事。
•利用图片或视频素材引入《精卫填海》的话题，激发学生的兴趣。
第二部分：学习过程1.阅读故事并讨论：指导学生阅读故事内容，展开讨论，帮助学生理解故事的情节和寓意。
2.分组讨论：让学生以小组形式讨论故事中的主题和意义，并展示他们的结论。
3.情景再现：组织学生分角色表演精卫填海的故事，让学生在情景再现中更好地理解故事。
4.思考与写作：引导学生思考故事中的哲理，并鼓励他们用文字表达自己的理解和感悟。
第三部分：总结与拓展•对学生的表现给予肯定和评价，总结本节课的重点内容。
•引导学生将故事中的精神运用到生活中，对学生进行拓展性思维能力的培养。
五、教学反思与评价本节课通过多种形式的教学设计和活动安排，使学生在愉快的氛围中学习了《精卫填海》，并理解了其中的深刻寓意。
在未来的教学中，可以进一步引导学生探讨故事背后更深层次的人生哲理，培养他们的综合分析和思辨能力。
以上就是本次部编四年级语文上册《精卫填海》优质课的教学设计，希望对教师们在教学中有所帮助。
《精卫填海》优秀的教学设计优秀8篇
《精卫填海》优秀的教学设计优秀8篇精卫填海教学设计篇一教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰教学过程（一）课件导入同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。
我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。
它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。
大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？……）（二）初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。
（生自读课文）想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。
《精卫填海》语文教案优秀5篇
《精卫填海》语文教案优秀5篇《精卫填海》教案1教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫填海的原因。
第二段讲精卫用什么填海。
第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。
这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。
第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。
从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字；有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1、出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗？我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事？(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2、读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢？让我们一起来读一读这个神话故事吧！3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去、勇敢、精卫(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容？②写生字、生词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13《精卫填海》教学设计
教学目标
1.认识5个生字，会写5个生字，理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.理解精卫坚韧执着的精神，在生活中学做一个有恒心，坚持不懈的人。
教学重点
1.认识5个生字，会写5个生字，理解重点词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
教学难点
理解精卫坚韧执着的精神，在生活中学做一个有恒心，坚持不懈的人。
教具准备
多媒体课件
课时
1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，喜欢神话故事吗?都读过哪些神话故事？今天我们再来学习一篇中国神话故事—出示课题(精卫填海) 齐读课题，跟着老师一起来板书课题（板书：精卫填海）
二、初读古文，读准字音
1.师：齐读课题让我们赶紧来读一读这个故事吧！
课件出示：古文
师：请同学们把课本翻到第50页，大声朗读是学好古文的好方法，要求大声地读，自由地读，读准字音。
师：谁想试着读一读？其他同学要认真听，如果你发现他哪一点读得不正确，等他读完后赶紧举手。
（指名读）
2.师：有没有读得不正确的地方？
3.师：刚才借助拼音读得非常正确，现在去掉拼音（点击课件：去掉拼音）谁再来读一读？
师：本课生字中还藏着一个多音字，谁发现了？（生：少）
师：它在本课中的读音是（shào）,“少”还有一个读音是——shǎo,今天咱来学习它的另外一个读音——少（sh ào）用它组个词。
师：大家来看，（点击课件：“女”字变红）“少女”是什么意思？
师点拨：借助注释是理解古文的一种好方法，也会一个非常重要的学习方法。
师：小女儿是少女在古文中的意思（点击：古义），那么“少女”在现在又该怎么理解？（出示今天： [少女]年轻女子）。
师小结：这就是词语古今意思的不同之处，“少女”就是这样的，现在指的说年轻美貌的女子，正具活力的女子，但是在古文中呢它就指的是小女儿，大家要学会区分词语在不同语境中的意思。
师追问：古文的小女儿是谁了？对，炎帝的小女儿。
师：请大家一起来读读古文，要求读正确，读流利。
三、再读古文，读准停顿。
1.师过渡：读得真棒！字音咱们都读对了，老师再增加点难度，谁能读出古文的停顿呢？自己先试着读一读吧。
师：谁愿意来试着读一读？（指名读）
课件出示：带停顿线的课文
2.师：借助停顿线，同桌互相读一读吧。
师：借助停顿线，相信大家都会读了，谁愿意再来试一试？（指名读）
3.师：有点古文的味道了。
下面请女生来一起读一读。
我们男生敢不敢来挑战？
四、合作学习，读懂故事。
⒈同桌合作，理解意思。
师过渡：刚才咱们读准了停顿，能不能读懂这个故事呢？孩子们先回顾一下，你知道哪些学习古文的好方法？（出示：①看注释②联系上下文③看插图……）师：下面咱们发挥小组的力量，四人一小组，运用这些学习古文的方法讲讲这个故事。
稍后要进行汇报哟！看看哪一组合作学习的最棒！
2.小组代表汇报交流。
师：哪一小组愿意推荐一个代表给大家讲讲这个故事。
（指名讲）
师：哪一位同学愿意再来讲一讲？
师：带着我们的理解再来读读课文。
五、品读古文，读懂人物
1.师过渡：这篇故事大家已经读懂了，那么对于精卫你又有哪些了解呢？（生回答）师追问：你从哪知道的？说说你的理解。
2.师：你对于精卫又有哪些了解呢？
[预设：生：我读懂了精卫的坚持不懈。
师：你从哪句话读出来的？（生：常衔西山之木石，以堙于东海。
）师追问：这句话中哪个词让你读出了精卫的坚持不懈？（生：常）说说你的理解吧。
师：说得好，带着你的理解读一读这句话。
（师评：你真是一个会读书会思考的孩子。
）
师小结：一个“常”字让我们知道了精卫做这件事不是做了一天两天了，而是常常，不停地，日复一日，年复一年的做这件事。
3.指导写字。
师：精卫常常做什么？（生：常衔西山之木石，以堙于东海。
）这句话中有一个要求会写的生字“衔”，我们一起来看一下。
课件出示：衔
师：“衔”是什么意思呢？（生：叼着）
师：孩子非常的聪明，通过联系上下文就知道衔是叼着的意思，但是衔最初呀却不是叼着，是什么呢？（出示图片）师：“衔”的本义就是马嚼子。
咱们看图，马嘴里含着的这根金属小棒就是“衔”，小棒连着缰绳，人们可以控制马的行走和停止。
“衔”就是人们为了控制马的行走，行在外，让马嘴里含着金属小棒，金字旁在中间，这样记这个字就简单多了。
但是现在“衔”引申为叼着的意思。
衔原本是名词，但是现在转变成了动词。
师：这个字在写的时候应该注意点什么呢？（这个字中的横画比较多，注意横的长短变化和穿插避让，右边第二横要写在金字旁的的这两个短横之间。
）
4.师：再来看课文，你还从哪些词读懂了精卫？
[预设：生：从西山和东海读出了精卫飞得距离很远。
师：带着你的理解再来读这句话。
师：西山和东海之间有多远呢？（结合原文资料理解）师相机画西山、东海。
师：尽管西山和东海相距遥远，精卫却常常做这件事，板书：常
师：从中你看出精卫的什么精神？你还想用哪些词咱们精卫？
师：像这样朝着目标不停息就叫做“坚韧执着”（相机板书：坚韧执着）]
师：谁想来读出精卫的这份执着。
（指名读）
5.师：你还能从哪些词读懂精卫鸟？
师小结：一个西，一个东，一个小，一个大，在这强烈的对比中，让我们看到了一个坚韧执着的精卫。
正是这份坚韧在支撑着它，孩子，请把你的理解融入到朗读中吧。
6.想象说话，精卫填海时遇到的困难。
师：孩子们，让我们打开自己的思维，想象一下，从遥远的西山到东海，精卫衔着小小的木石到浩瀚无边的东海，在这漫长的岁月中，精卫鸟会遇到些什么呢?（生展开想象说话）
7.配乐引读
师：多么坚韧执着的精卫呀！让我们一起读出精卫的这份坚韧，这份执着！
课件出示：常衔西山之木石，以堙于东海（放音乐）师：在这漫长的岁月中，精卫不停地穿梭在西山与东海之间。
师：而或烈日当空，精卫——（生：常衔西山之木石，以堙于东海）
师：而或暴雨倾盆，精卫——（生：常衔西山之木石，以堙于东海）
师：而或饥渴难耐，精卫——（生：常衔西山之木石，以堙于东海）
师：而或遭遇攻击，精卫——（生：常衔西山之木石，以堙于东海）
师：而或听着老父亲深情地的呼唤，精卫——（生：常衔西山之木石，以堙于东海）
师：精卫的坚韧执着让人敬佩，下面让我们带着对精卫的崇敬之情再来读一读这篇古文。
8.师：生活中也有许多具有精卫精神的人，谁愿意来说一说？（清洁工、医生、警察叔叔、科学家……）师小结：孩子们，当我们做事没有恒心、没有毅力、失去目标的时候，想想精卫精神来鼓励自己，好吗？
六、简介《山海经》，布置作业
师：孩子们，《精卫填海》这么神奇的故事选自哪里呢？想不想知道？ (生：山海经)关于《山海经》你了解多少? (生)
课件出示：《山海经》简介
师：《山海经》中还有许多的神话故事，这几个耳熟能详的神话故事就出自山《山海经》，请看——
课件出示：三个故事图片（夸父追日、女娲补天、羿射九日）
布置作业：《山海经》里有很多有趣的神话故事，希望同学们课后去选择这样的小古文读一读，用我们今天所学的方法去感受神话的神奇魅力吧。
板书设计。