20-4、高思教育培训 — 双循环服务体系设计逻辑【张持召】
高思教师培训计划
高思教师培训计划一、培训目标1. 培养优秀的高思课程教师，提高教师的教学水平和教学质量。
2. 加强高思教师的专业知识和教学技能，提高他们的教学水平和教学能力。
3. 培育高思教师的创新意识和团队合作能力，使其成为教学团队中的重要成员。
二、培训内容1. 高思课程介绍a. 课程特点和优势b. 课程内容和教学目标c. 教学方法和教学手段2. 教师专业知识和教学技能培养a. 教学理论和方法b. 课程知识和教学技能c. 教学案例分析和学习3. 教师个性发展和能力提升a. 自我认知和职业规划b. 创新教育理念和方法c. 团队协作和沟通技巧4. 实践教学能力提升a. 课堂教学实践b. 学科竞赛和项目指导c. 教学案例分享和评估三、培训方法1. 理论教学a. 专家讲座和学术报告b. 教学理论和方法讲授c. 教师自主学习和研讨2. 实践演练a. 课堂教学实践和案例演练b. 教学技能训练和竞赛指导c. 教学案例分享和评估3. 反馈指导a. 教学指导和案例分析b. 教学成果评估和反馈c. 教师能力提升和发展规划四、培训要求1. 参训教师应具有较好的学科知识和教学基础，对高思课程理念和教学方法有一定了解。
2. 参训教师应具有良好的学习和合作意识，能够积极参与培训活动，提高自身教学水平。
3. 参训教师应具有一定的教学实践经验，能够在培训中不断反思和提升自己的教学能力。
五、培训进度1. 培训时间：预计为2个月2. 培训形式：集中培训和分散学习相结合3. 培训内容：逐步深化，由浅入深，注重理论与实践相结合六、培训评估1. 培训初期：进行教师知识和能力测试，制定个性化培训计划2. 培训中期：进行教学案例分析和实践能力评估，指导教师进行改进和提升3. 培训结业：进行教师教学能力综合评估，颁发培训结业证书七、培训效果1. 提高高思教师的课程理论和教学技能，使他们在实践教学中能够更好地运用相关知识和方法。
2. 培养高思教师的创新教育理念和团队合作能力，使其在教学团队中发挥更大的作用。
高思导引新四年级第二十四逻辑推理教师版
教师版第 24 讲逻辑推理一兴趣篇1．甲、乙、丙三人中有一人是牧师，有一人是骗子，还有一人是赌棍．牧师从不谎话，骗子总谎话，赌棍有时说实话有时谎话言．甲说：“我是牧师．”乙说：“我是骗子．”丙说：“我是赌棍．”请问：甲、乙、丙三人中谁是牧师 ?谁是骗子?谁是赌棍 ?答；甲是牧师，乙是赌棍，丙是骗子。
剖析；因为牧师不谎话，全部甲是牧师，同理骗子总谎话全部丙是骗子，赌棍有时说实话有时谎话言所以乙是赌棍。
2．有三只盒子一只盒子里装有两个黑球，另一只盒子装有两个白球，还有一只盒子里装有黑球和白球各一个．此刻三只盒子上的标签全贴错了．你可否仅从此中一只盒子里取出一个球来，就确立这三只盒子里各装的是什么球?答；先那贴有一黑一白的盒子。
剖析；因为三只盒子上的标签全贴错了，所以贴有一黑一白的盒子里必定是两黑或两白，假如从盒子里取出黑的球，那么盒子里就是两个黑球，贴有两黑的就两白，贴有两白的就是一黑一白，假如从盒子里取出白球同理如上。
3．费叔叔手里握有两个硬币，他让小悦、冬冬和阿奇猜哪只手握有硬币．小悦说：“左手没有，右手有．”冬冬说：“右手没有，左手有．”阿奇说：“不会两手都没有，我猜左手没有．”结果三个人的话都说对一句，说错一句．请问：费叔叔是怎么握住硬币的 ?答；两个手都有，剖析：小悦说左手没有是对的，那么，冬冬说左手有就是错误的，那么，冬冬说右手没有也就是对了，这样两个手都没有，不切合题意，所以小悦说的右手有是对，冬冬说的左手有为对，阿奇说的不会两手都没有为对，所以费叔叔两个手都有。
4.甲、乙、丙、丁四位同学的运动衫上印上了不一样的号码：赵说：“甲是 2 号，乙是3 号．”钱说：“丙是 4 号，乙是 2 号．”孙说：“丁是 2 号，丙是 3 号．”李说：“丁是 1 号，乙是 3 号．”又知道赵、钱、孙、李每人都只说对了一半．请问：丙的号码是几号 ?答：丙是 4 号。
剖析；我们知道赵、钱、孙、李每人都只说对了一半．若是赵说甲是 2 号为对，那么钱说丙是四号就是对的，孙说的 3 号也为对啦，那么孙说的就和钱说的就相互矛盾啦，所以说的乙为 3 号为对，那么丙就是四号。
高思教育培训_—_双循环服务体系设计逻辑【张持召】
老师红笔判 写评语，提要求
条理清楚
• 1. • 2. • ……
重点突出 • 双色笔记
老师判
• 红笔判 • 写评语 • 提要求
③场景：课后
教师微信端
微信公众号：爱提分教师在线
记录错题
课堂评价
教师评价至少 70字！！ 字数不够无法 提交
课节报告
✓ 课程主题 ✓ 教师评价 ✓ 讲义预览 ✓ 经典题 ✓ 错题 ✓ 已上传照片
85
50 60（含）
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160 180（含）
140
180 200（含）
145
200以上
150
班主任激励方向
从以单课时提点 改为以学生月均消耗课时导向
月课耗小时 0＜h＜8 8≤h＜16 16≤h＜24 24≤h＜32 32≤h＜40 40≤h＜48
目标
首次
达成
课
大循环
期末
考试
阶段
（每学期） 规划
阶段 规划
期中 考试
课首
作业 打卡
沟通
备课
小循环
课后 （每次课） 进门
评价
考
课堂 落实
授新 课
①为主 多准备一些题目，难度要有梯度性，易中难题目均要准备 首次课时间分配，老师“讲”＞学生“练” 板书要好好设计，分好主板书与副板书，便于学生记笔记
阶段 课程规划
续费
每次课小循环 每学期大循环
双可视设计
将学生的提分过程呈现给家长 将老师的教学过程呈现给校长
高思课程体系介绍
高思课程体系介绍高思课程体系是一套全面、科学的教育体系，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
该体系涵盖了数学、物理、化学、生物、历史、地理、政治、经济、英语等多个学科，以及逻辑思维、实验设计、科学研究等学术技能。
下面将从不同学科和技能方面介绍高思课程体系。
数学是高思课程体系的核心学科之一。
高思的数学课程内容丰富多样，包括数与式、方程与不等式、函数与图像、几何与变换、概率与统计等。
课程注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过丰富的教学方法和实例让学生理解数学的本质和应用。
物理课程是高思课程体系中的另一门重要学科。
高思的物理课程着重培养学生的观察、实验和推理能力，让学生了解物理学的基本原理和应用，掌握物理实验的基本方法和技巧。
课程内容包括力学、热学、光学、电磁学等，通过理论与实验相结合的方式引导学生探索物理世界的奥秘。
化学是高思课程体系中的一门重要科学学科。
高思的化学课程注重培养学生的实验技能和化学思维，让学生了解化学的基本概念和实验操作。
课程内容包括化学反应、化学平衡、物质的组成与性质、化学键与分子结构等，通过实验和实例引导学生理解化学原理和应用。
生物学是高思课程体系中的一门关注生命的学科。
高思的生物课程通过丰富的实例和实验引导学生了解生物学的基本概念和原理，培养学生的科学思维和实验技能。
课程内容包括细胞生物学、遗传学、生态学、进化论等，让学生了解生物的组成、生命的起源和生态系统的运行。
除了自然科学学科，高思课程体系还涵盖了人文社科学科。
历史、地理、政治、经济等学科课程旨在培养学生的人文素养和社会意识。
通过丰富的案例和实例，让学生了解历史的演变、地理的分布、政治的运作和经济的发展，培养学生的思辨能力和社会责任感。
除了学科课程，高思课程体系还注重培养学生的学术技能和创新能力。
逻辑思维、实验设计、科学研究等课程旨在让学生掌握科学方法和研究技巧，培养学生的逻辑思维和创新能力。
通过实践和项目学习，学生能够独立思考问题、制定实验方案、开展科学研究，培养学生的创新精神和实践能力。
2个月培养200个一线名师
2个月培养200个一线名师，看高思是怎么做到的？近日，高思的“1元课”强势回归。
去年“一元课”给高思带来了2万多生源，高速扩张的背后，必然需要大批的名师来支持。
高思如何在2个月之内培养了一群名师？今天，我们总结了高思爱学习平台副总裁韩波老师在腾跃校长社区的直播分享，看高思是怎么在短期内培养出200名老师的。
目录一、前期准备二、校园招聘三、教师面试四、教师培训前期准备“名师”的定义高思一直将一流教学质量作为办学的落脚点。
它是决定你报班、续办的重要保障。
一流的教学质量怎么去建立呢？那就要求教培机构能保障上的每堂课都是名师课堂。
一开始，大家对名师的印象可能是这样的：四、五年才培养一个；∙教学经验最丰富；∙∙得当大爷一样供着；∙∙各种涨薪要求；∙∙怕被挖、怕跳槽。
∙但这样的名师对高思来说，并不合适。
我也没法短时间去培养这么一群教学经验丰富的名师。
高思急速扩张，需要有名师不断涌入，怎么去做呢？我分析了学而思在西安的机构。
它从来不去相同的机构挖人，也不去公立校找老师，用的大多都是大学生，且平均教龄在1年左右的。
但口碑却非常好，有的班级，学生挤破脑袋也报不进去。
于是，我认为老师的资历并不非常重要，重要的是学生的上课体验。
年轻老师更懂得00后的一些思维方式，对课程的认识更好，反而更容易打动学生、打动家长。
所以，我重新定义了名师，我认为：只要课上得好，就是名师。
和这个老师的资历并没有多大关系。
教师培养的思路“一元课”营销活动，高思共招生25000名。
那就需要250名优秀的老师，而要培养250个一线名师，到底该怎么做呢？我想我可以从兼职老师挖掘，或从校招招一批应届生进来。
我要求这些人必须：接地气，接受鼓励之后，课可以上得更好∙∙薪资要求一般，而对自己可以上好课却热情高涨∙∙离开高思的教学平台，便难以施展拳脚∙之后，我仔细思考了学而思和新东方的教师培养方式，他们之所以能有源源不断的教师资源，大概也都是这个思路。
正是基于这样的思路，才促成了我在2个月之内，培养了200多个老师。
高思 大白 奥数教程
高思大白奥数教程1.引言1.1 概述概述：高思、大白和奥数教程是三种在数学教育领域中备受关注和广泛应用的教学方法。
这些教程以其独特的教学理念和方法，为学生提供了全面、系统和深入的数学学习体验。
高思教程是一套由顶尖国内外专家团队精心研发的数学教材和教学方案。
该教程强调培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，注重培养学生主动学习和合作学习的精神。
通过启发式教学方法和一系列实践性的数学题目，高思教程激发学生的学习兴趣和创造力，从而提高他们在数学领域的综合素养和竞争力。
大白教程是一种注重基础知识讲解和扎实练习的教学方法。
该教程以系统的知识结构和渐进式的难度设计为特点，帮助学生打好数学基础，培养他们的基本运算能力和问题解决能力。
通过大量的练习题和实例分析，大白教程帮助学生掌握数学知识，提高他们的计算速度和准确性。
奥数教程是一种专门针对数学奥林匹克竞赛的教学方法。
该教程注重培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。
奥数教程的教学方法强调培养学生的数学思维方式和技巧，注重培养学生的数学逻辑思维和数学推理能力。
通过大量的数学问题和解题实践，奥数教程帮助学生提高他们在奥林匹克竞赛中的成绩和竞争力。
综上所述，高思、大白和奥数教程作为三种不同的数学教学方法，都具有自己独特的教学理念和方法。
它们分别适用于不同层次和需要的学生，为他们提供了丰富多样的学习资源和培养机会。
对于学生和家长来说，选择适合自己的教程，并结合个人的学习情况和目标进行学习，将能够更好地提高数学学习的效果和成果。
1.2 文章结构本文将以以下结构进行讲述和分析：引言、正文和结论三个部分。
引言部分将会对本文所涉及的主题进行概述，介绍高思、大白和奥数教程的背景和发展情况。
同时，引言还会阐述本文的目的，即帮助读者全面了解高思教程、大白教程和奥数教程的教学方法、特点、学习效果以及应用场景。
正文部分将主要分为三个小节，分别是高思教程、大白教程和奥数教程。
首先，高思教程部分将介绍其背景和历史，为读者提供一个了解该教程发展脉络的基础。
高思数学二年级下教学框架
高思数学二年级下教学框架摘要：一、高思数学二年级下教学框架概述1.高思数学二年级下课程简介2.教学目标与要求3.教材与教辅资源二、课程体系与模块划分1.课程体系概述2.模块划分及内容简介三、教学策略与方法1.教学策略2.教学方法四、教学评价与反馈1.评价方式2.评价标准3.反馈与调整正文：高思数学二年级下教学框架旨在为教师和学生提供一套全面、系统的数学教学方案。
本文将从课程简介、教学目标与要求、教材与教辅资源、课程体系与模块划分、教学策略与方法以及教学评价与反馈等方面进行详细阐述。
一、高思数学二年级下教学框架概述高思数学二年级下课程是高思数学课程体系中的一个重要组成部分，面向小学二年级下学期的学生。
课程内容涵盖了数学基础知识、基本技能和思维能力的培养，为学生后续学习打下坚实基础。
教学目标是培养学生的数学素养，提高学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的数学知识和技能。
教学要求教师具备扎实的数学知识和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
高思数学二年级下教材结合了我国新课程标准的要求，以及学生的认知发展特点，注重知识、技能、情感、态度和价值观的全面发展。
教辅资源包括教师用书、学生用书、习题集、教学课件等，为教师和学生提供丰富的学习支持。
二、课程体系与模块划分高思数学二年级下课程体系遵循螺旋上升的原则，模块划分科学合理。
课程内容分为“数与代数”、“几何图形”、“计量与数据”和“综合与实践”四个模块。
每个模块内部又细分为若干主题，形成一个层次分明、结构严谨的课程体系。
三、教学策略与方法高思数学二年级下教学策略注重因材施教，针对学生的认知特点和学习需求，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法。
教师要关注学生的个体差异，引导学生主动探究、独立思考，培养学生的合作意识和团队精神。
教学方法包括直观演示、实例分析、练习与实践、讨论与交流等。
教师要善于运用现代教育技术手段，如教学课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
高思教育七年级教学
高思教育是一家专注于为中小学生提供数学学科培训的教育机构。
以下是高思教育七年级教学的一些特点：
1. 强大的师资力量：高思教育的教师都是经过严格选拔的，他
们具有丰富的教学经验和专业的教育背景。
他们使用独特的教学方法，能够激发学生对数学的兴趣和热情。
2. 先进的教学理念：高思教育注重培养学生的数学思维能力和
解决问题的能力，而不仅仅是数学知识的传授。
他们通过引导学生
主动思考和探索，帮助学生建立自己的数学思维模式。
3. 个性化的教学计划：高思教育根据每个学生的学习情况和需求，为他们制定个性化的教学计划。
这使得每个学生都能够得到针
对性的指导和帮助，更好地掌握数学知识。
4. 丰富的教学资源：高思教育拥有丰富的教学资源，包括教材、习题、在线课程等。
这些资源为学生提供了更多的学习机会和更广
阔的学习空间。
5. 良好的学习氛围：高思教育注重为学生营造一个积极、愉快
的学习氛围。
他们鼓励学生之间的交流和合作，通过互相学习和讨
论来提高自己的数学水平。
6. 科学的评价体系：高思教育采用科学的评价体系，通过学生
的表现和反馈来评估教学质量和学生的学习情况。
他们及时调整教
学计划和方法，以确保每个学生都能够得到最好的学习效果。
总之，高思教育七年级教学注重培养学生的数学思维能力和解
决问题的能力，通过个性化教学、丰富的教学资源和良好的学习氛围，为学生提供高质量的数学学科培训。
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阶段 课程规划
续费
每次课小循环 每学期大循环
双可视设计
将学生的提分过程呈现给家长 将老师的教学过程呈现给校长
3 关于服务激励
教师激励方向
从以教师为中心（月课时量） 改为以学生为中心（累计课时量）
课时区间（小时） 课酬单价（元/时）
0 20（含）
55
20 30（含）
65
30 40（含）
75
40 50（含）
85
50 60（含）
95
60 80（含）
105
80 100（含）
115
100 120（含）
125
120 140（含）
130
140 160（含）
135
160 180（含）
140
180 200（含）
145
200以上
150
班主任激励方向
从以单课时提点 改为以学生月均消耗课时导向
月课耗小时 0＜h＜8 8≤h＜16 16≤h＜24 24≤h＜32 32≤h＜40 40≤h＜48
月均消耗导向
提点 1元 2元 3元 4元 5元 6元
月课耗小时 48≤h＜56 56≤h＜64 64≤h＜72 72≤h＜80
≥80
提点 7元 8元 9元 10元 11元
咨询师激励方向
老师红笔判 写评语，提要求
条理清楚
• 1. • 2. • ……
重点突出 • 双色笔记
老师判
• 红笔判 • 写评语 • 提要求
③场景：课后
教师微信端
微信公众号：爱提分教师在线
记录错题
课堂评价
教师评价至少 70字！！ 字数不够无法 提交
课节报告
✓ 课程主题 ✓ 教师评价 ✓ 讲义预览 ✓ 经典题 ✓ 错题 ✓ 已上传照片
流程清单
课前沟通 平台备课 课堂教授 课堂评价 课后服务
基本信息 测评报告 电话沟通
确定主题 搭建讲义 修改讲义 匹配讲义 下载打印
错题回顾 知识精讲 题模精讲 随堂练习 检查笔记 布置作业
加入错题 评价打星 教师叮咛 上传轨照 生成报告 转发微信
批改作业 整理错题 打印错题
一学期大循环
签约
学管师提前三 天提醒上课时
间与地点
学管师提前一 天提醒上课时
间与地点
学管师将家长 引荐给老师
简单寒暄
开始上课
学管师前台等待家长 引领家长与老师认识
老师试讲一小时 1小时后学管师询问家长满意度
满意 签课时单，系统记录考勤 课后评价，转发微信群 微信群答疑、制定课程规划
不满意 清楚了解学员需求 安排其他老师进行试讲
目标
首次
达成
课
大循环
期末
考试
阶段
（每学期） 规划
阶段 规划
期中 考试
课首
作业 打卡
沟通
备课
小循环
课后 （每次课） 进门
评价
考
课堂 落实
授新 课
①教师首次课
首次课不建议讲新的知识点，以摸底为主 多准备一些题目，难度要有梯度性，易中难题目均要准备 首次课时间分配，老师“讲”＞学生“练” 板书要好好设计，分好主板书与副板书，便于学生记笔记
双循环服务体系设计逻辑
2018年9月20日 北京 腾跃
通过标准化来节省成本
服务标准化--服务理念与服务流程
1 关于服务理念
服务的本心
爱心真心
服务可以改变一个生命的轨迹
服务的方法
学生的需求
目 标
关键词1
关键词2
荣 耀
惊 喜
关键词3
关键词4
互 动
定个小目标 激励小进步 总有成就感
服务可以改变学生的学习习惯和行为
标准化和个性化的结合
标准化服务流程
基于奋斗文化的个性化服务体系
培训机构要做
打动家长和学生心智的服务体系
研究一名学生从进入机构到 最终离开的场景和轨迹
2 关于服务流程
设计流程的三板斧
1切分场景（体验） 2挖掘需求（痛点） 3固化流程（外化）
第一部分 咨询师与学管师服务体系
①场景：咨询
错题汇 总练习
考试成 绩分析
考前心 理疏导
学管师
成绩收 集
教师
考情分 析
教师
模拟再 练
教师
阶段课 程规划
考前模拟卷
把握趋势，考点精准， 横向覆盖，纵向一致， 点睛分析，及时解决。
总结错误找准问题
会 不会
粗心
题型不会
审题
记忆模糊
计算
综合运用
步骤
概念不清
书写
心态
抄错
分析细化 语言精准 给出方法
考后诊断
标 准 化 流 程
签约 发放入学大礼包
下载学员APP 关注高思订阅号 定老师、定时间 邀请老师家长进微信群 系统排课、预设课时
首次课服务 课后陪伴
任课老师 电话沟通学员情况 爱提分平台备课
课前提前 政策咨询、优惠活动
家长会
第二部分 教师的双循环服务体系
将教师推到服务的前端
签约
目标
首次
达成
课
大循环
1、做恰当的课时规划 2、匹配合适的老师 3、极致服务
达成 共识 树立危机
发现问题
收集信息
②场景：签约
极致服务
微信群角色分配
家长：上帝
老师：转发课评，答疑等
学管师：负责提醒上课，定课、政 策咨询、优惠、家长会等 校区负责人：提供更高品质的服务
群助手：监督老师和学管师工作
③场景：首次课
客户感知
错题 回顾
知识 三点 题模 精讲 剖析 精讲
随堂 练习
知识 布置 回顾 作业
授课法
课堂课时安排
事项
一
知识回顾
二
课堂新知识
三
下课前回顾
具体内容 作业精讲 错题回顾 错题精讲 知识点精讲 重难点剖析 题型汇总 例题精练 5分钟回顾 布置作业
时间（分钟） 20 5 5 30 20 10 20 5 5
固 习 惯 ， 提 考 力 。
首次课老师尤其要注意衣冠整洁，无异味
②阶段规划
第1次课 • 1小时试听环节 第2次课 • 家长会 第4次课 • 测试卷 第6次课 • 辅导方案 第8次课 • 学员专属报告
Hale Waihona Puke 第4次课 •测试卷第6次课 •辅导方案
第8次课 •学员专属报告
③期中、期末考试
考后课 程规划
考前备 考试卷
期中考试 期末考试
期末
考试
阶段
（每学期） 规划
阶段 规划
期中 考试
课首
作业 打卡
沟通
备课
小循环
课后 （每次课） 进门
评价
考
课堂 落实
授新 课
一节课小循环
①场景：课前
未曾谋面，已然怀念
侧面了解
基本信息
他人了解
测评报告
正面了解 电话沟通
组教案
知识元自由 组合
试题
知识元 自由模块
添题 删题 换题 调序
②场景：课中
取得信任
倾听
基本信息 学校表现 在家表现 辅导经历
学校 年级 各科成绩
同学关系
师生关系 注意力是 否集中
早恋
作业质量 玩手机 家务活 时间管理
授课方式
知识点断 层
期望值
目标是否 明确
是否能够 达到目标
知识
• 学科测评 • 知识漏洞
习惯
• 素质测评 • 学习能力和习惯
引导
时间 习惯 方法 学科 成绩 目标 危机 危机 危机 危机 危机 危机