八年级下语文第14课知识点总结(一)
八年级下语文第14课知识点总结(一)
八年级下语文第14课知识点总结(一) 我的第一本书
(一)重点字词
1.生字
掺和(chān) 马鬃(zōnɡ) 磨蹭(cènɡ) 盈眶(yínɡ) 塾师(shú)
红薯(shǔ) 枉读(wǎnɡ) 挎着篮子(lán)
2.解释词语
温厚：温和宽厚。
掺和：掺杂混合在一起。
翻来覆去：一次又一次;多次重复。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
(二)文学(文体)常识背记知识清单
《我的第一本书》的作者是牛汉，现当代着名诗人，原名史成汉。
作品有诗剧《智慧的悲哀》，诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
八年级下语文第14课知识点总结(二) 我骄傲，我是一棵树
一、字音字形
屹立(yì) 矢志(shǐ) 磅礴(pángbó) 赋予(fù) 呻吟(shēnyín) 鸟巢(cháo ) 香醇(chún) 戈壁(gē) 瀚海(hàn) 粗糙(cāo) 黝黑(yǒu) 淙淙(cóng) 炽烈(chì) 刹那(chà)
二、词语解释
矢志：发誓立志。
坦荡：形容心地纯洁、胸襟宽畅。
不毛：不长庄稼。
瀚海：指沙漠。
三、文学常识
李瑛，现代诗人。
少年时代家境贫苦。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政治部副部长，全国作协理事，《诗刊》编委等职务。
李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代色彩和时代内容，对生活的特征，尤其是对自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于以鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情，实现刚健的思想力量。
他的诗集主要有《野战诗集》《战场上的节日》《早晨》《静静的哨所》《我骄傲，我是一棵树》等。
四、内容分析
(一)题目解说
诗人通过想象把“树”塑造成为一个高尚的人，查一个献身人类的新的艺术形象。
树有树的形象特点：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭，等等。
诗人由此展开想象，展现了“我”——一棵树的言行，讴歌了“我”——一棵树的献身精神。
(二)结构分析
全诗自然分为三部分。
第一部分主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程、属于谁。
第二部分主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。
这部分包括4--12节。
第4节是这部分的总领。
写“我”的生活态度，表现“我”对生活的热爱。
第5--10节是从各个方面具体写“我”为妊妇物的强烈愿望，第5、6两节是写如何去关心、爱护各种各样的人;第7、8节从树的特点出发，写如何竭尽自己所能去为人类造福;第9、10节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐关系，但无论是要“流出”、“开出”还是“生长”在各处，仍未脱离树的特点。
第11节是写“我”的理想，第12节是再次强调“我”和人民的血肉联系。
第三部分是全诗的总结，进一步表现“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向高潮。
八年级下语文第14课知识点总结(三) 《沙漠里的奇怪现象》
字音字形
(一)字音
玄奘(zàng) 戈(gē)壁海市蜃(shèn)楼呈(chéng)现
(二)形近字
戳(chuō)：戳穿戳脊梁骨截(jié)：截断截然不同戮(lù)：杀戮戮力同心
词语解释
净是沙：副词，表示单纯而没有别的;只。
不胜：不能忍受。
胜，能够承担或承受。
开小差：私自离开队伍。
单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。
也说匹马单枪。
光怪陆离：形容形象奇异、色彩繁杂。
渴不可耐：受得住，禁得起。
可望而不可即：靠近，接近。
作怪：作祟(suì),迷信的人指鬼神跟人为难。
呈：呈现，显出，露出。
怪异：奇异。
文学常识：
作者简介：竺可桢(1890—1974)，气象学家、地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一。
课文内容分析
(一)题目解说
文章的题目点明说明内容，“奇怪”一词，引起人们的探求知识的愿望，激发读者的阅读兴趣。
(二)结构分析
第一节：从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写出他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。
第二节：以设问开头，暗含着对法显、玄奘所说情况的否定态度。
第三节：从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。
第四节：从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。
第五节：从科学的角度解说沙漠中的“鸣沙”现象。
(三)整体感知
1、重点段落分析
古代亲身到过沙漠的人，如晋僧法显、唐僧玄奘，都把沙漠说得十分可怕，人们对它也就产生了恐惧的心理。
法显著《佛国记》说，沙漠里有很多恶鬼和火热的风，人一遇见就要死亡。
沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。
举目远看净是沙，弄得人认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走。
玄奘《大唐西域记》卷十二也说，东行入大流沙，沙被风吹永远流动着，过去人马走踏过的脚印，不久就为沙所盖，所以人多迷路。
[段解] 从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写出他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。
这两个人都是历史上知名的人物，万里跋涉走过各处，他们对沙漠的感受，集中表现了古人对沙漠的认识和情感。
法显和玄奘，“都把沙漠说得十分可怕”，虽相隔二三百年，“可怕”的感受却完全一致;“人们对它也就产生了恐惧的心理”，可见他们的说法影响之大，同时也可以看出人们的愚昧和盲从。
在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容，这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者探求真相的欲望，很好地引出了下文。
[鉴赏]“沙漠里有很多恶鬼和火热的风”“沙被风吹永远流动着”将沙漠写得无比恐怖;“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。
举目远看净是沙”将沙漠写得十分荒凉;“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”多少沙漠过客遭到悲剧的结局。
沙漠里真有魔鬼吗?在那时人们的知识水平看起来，确像是有魔鬼在作怪。
但是人们掌握了自然规律以后，便可把这种光怪陆离的现象说清楚。
这种现象在大戈壁夏天中午是常见的。
远。
当人们欢天喜地向大湖奔去的时候，这蔚蓝的湖却总有那么一个距离，所谓“可望而不可即”……成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。
[段解]这部分作者描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象，对这一沙漠现象他并未马上加以解释。
而是娓娓叙说法国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。
2、重点语句点拨
(1)解放以来，我们的地质部、石油部、中国科学院的工作人员已经好几次横穿x疆塔克拉玛干大戈壁，并没有什么鬼怪离奇的东西阻挡了他们的行进，这是什么缘故呢?
理解：“地质部、石油部、中国科学院的工作人员”身份的交代，寓含着在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。
设问句，启人深思，引人入胜。
(2)玄奘也是单枪匹马深入大戈壁，所谓孙行者、猪八戒、沙和尚等随从人员，那是小说《西游记》中的神话人物，那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援，当然就十分困苦了。
理解：这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有
“十分困苦”之感了。
这部分从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。
(3)在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。
理解：这是一个递进句，在结构上起承上启下的作用，自然地引出了对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。
部编人教版八年级下册语文知识点汇总(一)
鲦鱼 tiáo
循其本 xún 嘉肴 jiā yáo
自强 qiǎng 教学相长 zhǎng
学（敩）学半 xiào
藏于己 cáng
货恶 wù
不兴 xīng
兑命 yuè
第 23、24 课
祗 zhǐ
骈死 pián
槽枥 cáo lì
粟 sù
一石 dàn
食马 sì
不外见 xiàn 真无马邪 yé
挂罥 juàn
塘坳ào
孔隙 xì
而不舍 qiè
楔形文字 xiē
第三单元
第9课
缤纷 bīn fēn 俨然 yǎn 阡陌 qiān mò
垂髫 tiáo
遂迷 suì
要还家 yāo
邑人 yì
间隔 jiàn
叹惋 wǎn
诣太守 yì
语云 yù
刘子骥 jì
豁然开朗 huò 怡然自乐 yí
世外桃源 yuán
第 10 课
篁 huáng
清冽 liè
第 14 课
瞭望 liào
探察 tàn chá
探讨 tǎo
彷徨 páng huáng
检讨 jiǎn
缅怀 miǎn
激变 jī
袖手旁观 xiù
不知所措 cuò
第 15 课
抉择 jué
扶植 fú
阻碍ài
趋势 qū
干预 yù
堕落 duò
膏药 gāo
狡辩 biàn
分辨 biàn
多多益善 shàn
第 16 课
浩劫 jié
字词第一单元第第11课钳钳qin撮撮cu偏僻僻p行辈hng欺侮侮w宽慰慰w?i嘱咐zhf怠慢di撺掇cu洁jio不惮惮dn踱步du?归省省xng蕴藻ynzo吁气x絮叨xdao弥散m纠葛jig?第第22课盏盏zhn登时dng糜子m?i油馍馍m?脑畔畔pn眼眶眶kung心窝窝w窑洞yo喘气chun第第33课困倦倦jun骤雨zh?u飞溅溅jin蓦然m?捶打chu烧灼灼zhu?瞳仁t?ng恬静tin聒噪gu亢奋kng晦暗hu束缚缚f羁绊jbn闭塞塞s?战栗l冗杂rng严峻峻jn震撼撼hn磅礴pngb?辐射f渺远mio大彻大悟ch?戛然而止ji第第44课焚身f?n幽悄悄qio点缀zhu溺炕n神龛龛kn彻夜ch?犬吠吠f?i磷火ln争讼讼s?ng领域域y斡旋w?静穆穆m思慕慕m怅惘chngwng铿锵kngqing褪色tu燎原lio熙熙然x暖融融r?ng马前卒卒z第二单元第第55课萌发m?ng次第c翩然pin孕育yn农谚谚yn海棠棠tng悬殊殊sh簌簌s连翘翘qio千载难逢zi风雪载途zi陨石yn衰草连天shui销声匿迹n追溯溯s草长莺飞yng臀部tn骨骼骼g?漂移pio流逝逝sh褶皱zhzh?u携带xi?深渊渊yun岛屿屿y地壳壳qio携带xi?覆盖f两栖栖q衍射yn彗星hu潮汐汐x劫难ji?致密zh天衣无缝缝f?ng第第77课雾霭i缄默jin迁徙徙x赌注d沼泽zhoz?瞄准mio狩猎sh?u盘旋旋xun窥探ku喧嚷xunrng邀请yo凋零dio枯燥燥zo稀疏疏sh弥漫m滑翔翔xing第第88课掸子dn踪迹zng粗糙糙co装置置zh烧烤烤ko腐蚀蚀sh沙砾砾l倾斜qng山麓麓l沟壑壑h?龟裂jn帷幕w?i崩落bng孔隙隙x而不舍qi?楔形文字xi第三单元第第99课缤纷bnfn俨然yn阡陌陌qinm?垂髫tio遂迷su要还家yo邑人y间隔jin叹惋wn诣太守y语云y刘子骥骥j豁然开朗hu?怡然自乐y世外桃源源yun第第010课篁hung清冽冽li?坻坻ch参差cnc嵁嵁kn缀缀zhu佁然y翕忽x俶尔ch远逝逝sh卷石底以出qun悄怆qiochung幽邃邃su第第111课器皿皿mn罔罔wng贻贻y有奇奇j弥勒勒l?黍黍sh轩敞xunchng箬篷ru?p?ng糁之sn峨冠?gun髯髯rn衣褶褶zh矫首jio诎诎q袒胸tn椎髻zhuj壬戌r?nx篆章zhun第第212课参差cnc辗转zhn琴瑟qns?雎鸠jji窈窕yotio好逑逑q
八下语文14课知识点
八下语文14课知识点像山那样思考是八年级语文下册第十四课的内容，下面是由店铺为大家整理的八年级下册语文第14课知识点，希望大家可以帮助到大家!八年级下册语文第14课知识点(一)字词。
1、读准下列加点的字。
煮茗(míng) 蛰(zhã)居闽粤(mǐn)(yuâ) 丰腴(yú) 赭(zhě)色乌桕(jiù) 远阜(fù) 诳语(kuáng) 惊骇(hài) 雾霭(ǎi) 喷薄bï) 阴霾(mái) 攫来(juã) 混沌(dùn) 瘴气(zhàng) 剔(tī)透粗犷(guǎng) 奔放不羁(jī) 千峰万壑(hâ) 咆哮(páo)(xiào) 壬(rãn)戌举酒属(zhǔ)客窈窕(yǎo)(tiǎo) 冯(píng)虚御风棹(zhào) 扣舷(xián) 袅袅(niǎo) 酾(shī)酒横槊(shuî) 匏(páo)尊相与枕藉(jiâ) 嫠(lí)妇愀(qiǎo)然山川相缪(liáo) 舳舻(zhú)(lú)蜉蝣(fú)( yïu) 衽(rân)席攒蹙累积(cuán)(cù) 斫榛莽(zhuï)(zhēn)箕踞而遨(jī)(jù) 颢(hào)气引觞(shāng)满酌僇(lù)人施施(yí)(yí)而行焚茅伐(fá) 无尽藏(zàng) 垤(diã) 涟漪(lián)(yī) 鼬(yîu) 蓊郁(wěng) 鳘鱼(mǐn) 忧悒(yì)酢(cù) 追溯(sù) 嗥叫(háo) 驯服(xùn) 迸发(bâng) 毛骨悚然(sǒng) 蜿蜒(wān)(yán) 湍急(tuān) 饿殍(piǎo) 艾蒿(hāo) 2、正确书写下列加点的字。
初二语文第14课大雁归来知识点
初二语文第14课大雁归来知识点
初二语文第14课大雁归来知识点
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
雾霭ǎi缄jiān默狩shòu猎
蹼pǔ凋diǎ零顾忌jì
2．选词填空。
(1)单调枯燥(枯燥、枯躁)的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。
(2)还有观战者们激烈的辩论(辨论、辩论)所发出的呼叫声。
点拨：仔细辨别并正确运用形近字。
二、重点句子背记知识清单
1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
2．回顾你学过的`诗歌，写出一句写"雁"的诗句。
示例：征蓬出汉塞，归雁人胡天。
(王维《使至塞上》)
点拨：只要是描写"雁"的均可。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《大雁归来》的作者利奥波德，是美国著名的环境保护主义者。
部编版八年级下册语文第14课《应有格物致知精神》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第14课《应有格物致知精神》课文原文、知识点及教案【导语】《应有格物致知精神》一文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己的例子为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生追求真正的格物致知精神，这样才能有所建树。
无忧考网为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。
部编版八年级下册语文第14课《应有格物致知精神》课文原文我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。
我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。
缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。
多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。
“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
就是说，从探察物体而得到知识。
用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。
现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的理想——平天下。
因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。
大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。
有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。
他决定要“格”院子里的竹子。
于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。
这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。
因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。
圣人知道真理以后，就传给一般人。
所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。
经验告诉我们，这种观点是不能适用于现在的世界的。
人教部编版八年级语文下册第14课《应有格物致知精神》知识点总结训练
第14课《应有格物致知精神》知识点训练一、知识点汇总：1.字词积累2. 丁肇中生平及主要作品3.正反举例、对比论证的方法4.层层推进的结构5. 准确严谨的语言风格二、知识点解读与基础训练：1.字词积累字音、字形：熟练掌握重点字词的读音和字形，能准确拼读和书写。
词义：理解文中重点词义，能准确解释并灵活运用。
丁肇．中zhào 彷．徨páng缅．怀miǎn探察．检．讨格物：推究事物的道理。
格，探究、穷尽。
致知：致，推及；知，认识。
就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。
后世泛指一般不切实际的谈论。
（1）下列加点字的注音全部正确的一项是( )A．儒．家(rǔ) 清谈．(tán) 实践．(jiàn) 格物致．知(zhì)B．埋没．(mò) 检讨．(tǎo) 彷．徨(fáng) 一帆．风顺(fān)C．探．讨(tàn) 哲．理(zhé) 遵．照(zūn) 袖．手旁观(xiǜ)D．领悟．(wù) 测．量(cè) 恐慌．(huāng) 不知所措．(cuò)（2）下列句子中有错别字的一项是( )A．现代学术的基础就是实地的探查，就是我们现在所谓的实验。
B．实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
C．一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
D. 探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
（3）下列句子中加点的词语运用正确的一项是（）A．我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数人关键性的发明．．。
B．中国学生大都偏向于理论而歧视．．实验。
C．因为这样，格物致知的真正意义便被淹没．．了。
D．经验告诉我们，这种观点是不适用．．于现在的世界的。
2. 丁肇中生平及主要作品丁肇中，生于1936年，美籍华裔物理学家。
1974年，由他领导的研究小组发现了一种新的基本粒子，命名为“J粒子”。
八年级下册第14课笔记
八年级下册第14课笔记一、课文标题及基本信息。
[写出课文标题]，这篇课文属于[说明文/记叙文/议论文等]体裁。
二、生字词。
1. 重点字词读音。
- [生字词1]：[读音]，例如“翩然（piān rán）”。
- [生字词2]：[读音]。
- ……2. 重点字词含义。
- [生字词1]：[解释]，如“翩然：动作轻快的样子。
”- [生字词2]：[解释]。
- ……三、文章结构。
1. 段落划分及大意。
- 第一段（第1 - [X]段）：[概括段落大意，如引出说明对象或者叙述故事背景等]。
- 第二段（第[X+1] - [Y]段）：[概括这部分内容，如详细介绍事物的特点或者展开情节等]。
- ……2. 整体结构特点。
- [如总分总、总分、分总等结构，说明这种结构对表达文章主旨的作用]四、文章内容。
1. 主要内容概括。
- [简要概括文章讲述的主要事件或者说明的主要事物及其特征等]2. 重要情节/内容分析。
- 如果是记叙文：- 情节一：[描述情节内容]，此情节在文中起到了[如推动情节发展、塑造人物形象等作用]。
- 情节二：……- 如果是说明文：- 事物特征一：[说明事物的某个特征]，作者通过[具体说明方法，如举例子、列数字等]来阐述这一特征，例如“[举例说明相关语句]”。
- 事物特征二：……- 如果是议论文：- 论点：[明确文章论点]。
- 论据一：[阐述论据内容]，该论据是为了论证[论点的某个方面]。
- 论据二：……五、写作手法。
1. 描写方法（记叙文适用）- 人物描写：- 外貌描写：[找出文中外貌描写的语句]，其作用是[如刻画人物形象、暗示人物身份等]。
- 动作描写：[相关语句]，作用为[如展现人物性格等]。
- ……- 环境描写：- 自然环境描写：[语句]，营造了[如烘托气氛、推动情节等作用]。
- 社会环境描写：[语句及作用]。
2. 说明方法（说明文适用）- 举例子：[找出举例子的句子]，作用是使说明内容更具体、更有说服力，如“[具体句子]，通过这个例子，生动地说明了[相关事物的特点]”。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第14课《应有格物致知精神》精品课件
5.你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这
一弱点是如何形成的？
退出
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
提出问题 应该怎样学习自然科学 应
有 格 物
致
分析问题
解释“格物致知”的含义
举例说明在古代并未重视 “格物致知”
贡培 献养 人实 类验
知 精
现代“格物致知”的重要性
社精 会神
神 解决问题 论证“格物致知”的真正
第14课 应有格物致知精神
1.识记并理解本文的重点词语，把握文章的思想 内容，理清篇章结构。 2.归纳课文的中心论点，学习举例论证和道理论 证相结合的论证方法。 3.培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致 知精神。
第 1 课时
学习目标
1.熟读课文，扫清文字障碍，整体感知，疏通文意。 2.整体把握课文内容，理清本文的思路及作者提出
阅读课文，自主探究
1.《大学》里“格物致知”的含义是什么？其目 的是什么？
读第2、3段，圈点勾画相关句子，自由回答。 《大学》里“格物致知”的含义是：从探察
物体而得到知识。传统的“格物致知”的目的是 使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田 地，从而追求儒家的最高理想——平天下。
阅读课文，自主探究
（1）作者为什么要提倡“格物致知”的精神？有 何现实意义？
（2）判断一个人是否具备“格物致知”精神的关 键是什么？
研究课文，合作探究
（1）原因有以下三点：第一，这是由中国传统教 育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发 展的历史和实验过程证明了的：第三，这是应付今天 的世界环境必不可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的 实验精神，使其保留一个怀疑求真的态度，靠实践来 发现事物的真相，而这对于今天素质教育中要求培养 学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。
语文版八年级语文下册第14课《我有一个梦想》课文精讲
语文版八年级语文下册第14课《我有一个梦想》课文精讲内容预览：14.《我有一个梦想》课文精讲“梦想”是人的一种充满美好愿望的想法。
很多在现实生活中无法实现的事情，在梦中却常常变为现实，并圆满地解决了人们的愿望。
本文的“梦想”应是对平等、自由、人权的一种追求。
一、基础知识1、给红色的字注音。
签署（）束缚（）压榨（）枷锁（）飓风（）镣铐（）一隅（）骇人（）缔造（）蜕变（）履行（）戳子（）侈谈（）崛起（）磐石（）填膺（）赎罪（）蜿蜒（）（）2、形近字┏签：签署┏署：行署┏骇：骇人听闻┗鉴：鉴别┗曙：曙光┗赅：言简意赅┏缔：缔造┏崛：崛起┏戳：戳穿┗谛：真谛┗倔：倔犟┗戮：杀戮┏缚：束缚┏隅：一隅┏赎：赎罪┗搏：拼搏┗偶：偶然┗渎：渎职┏榨：压榨┏枷：枷锁┏磐：坚如磐石┗窄：狭窄┗茄：茄子┗罄：罄竹难书3、词语解释【煎熬】原指烹煮；熔炼；熬制。
课文里比喻焦虑、痛苦；受折磨。
【充裕】富足宽余。
【一隅（yú）】课文中指一个角落。
亦泛指事物的一个方面。
引申为片面。
如“一隅之见”“一隅之说”。
【骇人听闻】使人听了感到十分震惊。
【兑（duì）现】课文中指诺言的实现。
原指凭证券换取现款。
【崛起】课文中指兴起，奋起。
【磐（pán）石】厚而大的石头。
一般用以比喻坚固稳定。
【义愤填膺】形容心中充满了愤怒。
膺（yīng），胸。
【安之若素】指对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。
【心急如焚】心里急得像火烧一样，形容极为焦急。
【蜕变】（人或事物）发生质变。
[近义] 嬗（shàn）变【摇摇欲坠】摇动着好像要落下来。
也用来形容极不稳固，岌岌可危。
【赎罪】用财物或行动抵消、弥补罪过。
【真谛】泛指最真实的意义或道理。
谛（dì），原为佛教语，指真实而正确的道理，泛指道理。
【匿迹】隐藏起来，不露形迹。
【凤毛麟角】凤凰的毛，麒麟的角。
八下语文第14课笔记
八下语文第14课笔记一、重点字词1. 给下列加点字注音。
丁肇(zhào)中订(dìng)正儒(rú)家敷衍(yǎn)2. 解释下列词语。
(1) 格物：推究事物的道理。
(2) 致知：获得知识。
(3) 诚意：真心。
(4) 正心：端正心思。
(5) 修身：自身的修养。
(6) 齐家：管理好家庭家族。
(7) 敷衍了事：做事不认真，只求表面应付。
(8) 众口一词：大家说的都一样。
二、重点句子1. 我总认为，不论是中国人还是外国人，都有一个共同的人性存于我们的心中，所以格物致知的诚意致知”的意义，应该大家了解相同。
2. 我们应该根据中国自己的实践经验去应用我们的传统文化。
3. 科学发展的历史和哲学发展的历史都证明：一切孤立的、盲目的探索者都不能得到成功而必须经过科学方法的指导。
4. 事实上，在美国学习期间，正是在科学方法的启发下，我有机会学习物理学，掌握科学技术，这对我后来的研究工作具有决定性的影响。
5. 我们必须对事物存疑，才可能去观察、分析、研究以至证实，然后我们的知方可达至真、至美、至善的境界。
所谓“格物致知”，也无非是上述之意。
6. 近年来，由于引进技术的需要，翻译工作大有进步，但如何译出原意，使读者易于理解和接受，则甚费心神而至今未能尽善。
例如“控制论”译成“运筹学”，就是一个例子。
7. 我深深感觉在大陆上从事科学研究工作很不容易，不但环境困苦，而且有孤陋寡闻之虞。
幸而有中国科学院的支持，我们得以不为衣食住行而忧虑，集中精力从事研究工作。
8. 我认为“格物致知”的意义是：寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。
希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验物理学真正符合我国传统的“格物致知”精神，使得“格物致知”的求实精神能在东方得以复兴。
三、文学常识本文选自《散文精选》，作者丁肇中，美籍华裔物理学家，1936年出生于美国，曾获得1976年诺贝尔物理学奖。
八下语文第14课笔记
八下语文第14课笔记以下是一份可能的八下语文第14课的笔记，希望对您有所帮助：标题：第十四课古文二则（《黄生借书说》、《送东阳马生序》）一、作者介绍1. 袁枚，清代诗人、散文家、文学批评家。
字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。
钱塘（今浙江杭州）人。
袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
他的诗歌以清新自然、灵动飘逸、富有情趣而著称。
2. 宋濂，元末明初文学家、史学家、思想家。
字景濂，号丹溪，浙江义乌人。
宋濂是明初诗文三大家之一，与刘基、高启齐名。
他的诗歌以清新自然、明丽脱俗、情感真挚而著称。
二、内容分析1. 《黄生借书说》是一篇借书谈读书感受的散文。
文章主要讲述了黄生借书、作者劝诫他读书的经历，强调了读书的重要性以及借书的局限性。
文章语言简练，意味深长，通过生动的事例，深入浅出地阐述了读书的益处和借书的不足。
2. 《送东阳马生序》是一篇回忆性散文，主要讲述了作者回忆自己年轻时求学的艰辛经历，以及与同窗好友马生的深厚友谊。
文章通过描述作者在求学过程中所遇到的困难和挫折，强调了勤奋努力、坚持不懈的求学精神。
同时，文章还表达了作者对马生的关爱和期望，展现出真挚的友情和情感。
三、重点词句解释1. 随园主人授以书而告之日：“书非借不能读也。
”（袁枚）解释：随园主人把书借给黄生并告诉他：“书如果不是借来的就不能好好读。
”2. 故有所览辄省记。
（宋濂）解释：因此，我读过的书都能记得很清楚。
3. 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（宋濂）解释：我曾经跑到百里之外，向当地有学问的前辈拿着经书请教问题。
4. 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
（宋濂）解释：当我跟随老师求师的时候，背着书籍拖着鞋子在深山大谷中行走。