【部8上】精品教案--综合性学习 身边的文化遗产
部编八年级语文上册《身边的文化遗产》教案(教学设计)
教学重点
了解我国的“文化遗产日”
教学难点
正确理解文化遗产对于文化传承的重要性，增强对文化遗产的保护意识。
教法
实地考察、班级开展辩论活动
学法
合作与探究
教学准备
PPT课件
教 学 过 程
个性彰显
一、新课导入
中国是历史悠久的文明古国。在漫长岁月中，中华民族创造了丰富多彩，弥足珍贵的文化遗产。为普及文化遗产知识，使文化遗产保护理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ深入人心，激励大家自觉参与文化遗产保护实践，我国从2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。在今年的“文化遗产日”来临之际，同学们一起去寻找我们身边的文化遗产吧！
地球每365天5时48分46秒〔精确〕，围绕太阳公转一周，每天24小时还要自转一次。由于地球旋转的轨道面同赤道面不是一致的，而是保持一定的倾斜，所以一年四季太阳光直射到地球的位置是不同的。以北半球来讲，太阳直射在北纬23.5度时，天文上就称为夏至；太阳直射在南纬23.5度时称为冬至；夏至和冬至即指已经到了夏、冬两季的中间了。一年中太阳两次直射在赤道上时，就分别为春分和秋分，这也就到了春、秋两季的中间，这两天白昼和黑夜一样长。反映四季变化的节气有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8个节气。其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。反映温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒5个节气。反映天气现象的有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪7个节气。反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。
第6单元综合性学习身边的文化遗产(教案)-2022-2023学年八年级上册初二语文同步备课(部编版)
举例解释：
-以故宫为例，讲解其作为物质文化遗产的历史价值、艺术价值和科学价值。
-通过地图或图片，展示我国世界文化遗产的分布情况，帮助学生形成直观的认识。
-以传统节日为例，讨论如何在日常生活中传承和弘扬民族文化，同时关注其面临的现代挑战。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解文化遗产的定义、分类和价值：这是本节课的核心知识，包括物质文化遗产和非物质文化遗产的概念，以及它们在历史、文化、艺术等方面的价值。
-认识我国世界文化遗产及其分布：掌握一些具有代表性的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑等，了解它们在我国地理和文化背景下的分布特点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文化遗产的分类、价值和保护这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身边文化遗产相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。例如，让学生们设计一个文化遗产保护宣传海报，以展示他们对文化遗产保护的认识。
3.提升沟通与协作能力：以小组合作形式进行资料搜集和实地考察，培养学生有效沟通、协作解决问题的能力。
4.增强实践与探究能力：鼓励学生走出课堂，亲身参与文化遗产的探访和保护活动，提高实践与探究能力。
5.塑造良好审美情趣：了解和欣赏各类文化遗产，培养学生高雅的审美情趣，提升艺术素养。
6.培养家国情怀：通过对文化遗产的学习，激发学生热爱祖国、传承文明的家国情怀。
2.过程与方法：通过小组合作、资料搜集、实地考察等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
八年级语文上册 第六单元 身边的文化遗产 教案
第六单元综合性学习身边的文化遗产【教学目标】1.对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
2.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
3.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学重点】教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
【教学难点】1.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
2.感受中华优秀传统文化的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学手段】多媒体【教学课时】1课时【课前准备】1.教师：制作相关课件。
2.学生：查阅有关文化遗产的资料。
【教学过程】一、新课导入：在悠久的历史长河中，祖先为我们留下了宝贵的文化遗产，那是中华民族生生不息的文化血脉，是炎黄子孙代代传承的文化基因，是我们的历史，亦是我们未来屹立于世界民族之林的自信心的源头。
今天，就让我们一起来追溯祖国的文化遗产。
二、教学过程（一）我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫山东泰山山西五台山山西平遥古城福建土楼甘肃敦煌莫高窟民俗活动昆曲（昆曲是现存的中国最古老的剧种之一。
昆曲的唱腔具有很强的艺术性，对中国近代的所有戏剧剧种，如京剧、川剧都有着巨大的影响。
）川剧变脸荥经黑砂荥经民间竹号周记棒棒鸡（二）了解什么是文化遗产文化遗产指的是人类历史遗留下来的精神财富的总称。
文化遗产包括两大类：物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山—乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。
2024年秋八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产教学设计新人教版
作用与目的：
-加深对文化遗产的理解，掌握保护知识。
-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于文化遗产的写作作业，要求学生结合课堂所学，撰写感想或建议。
-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，鼓励学生深入了解文化遗产。
3.促进中外文化交流，增进国际友谊。
例题五：
【题目】以《端午节》为例，谈谈你对非物质文化遗产传承与保护的认识。
【答案】
非物质文化遗产如端午节等，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。对于非物质文化遗产的传承与保护，我认为应从以下几个方面着手：
1.加强宣传教育，提高全社会对非物质文化遗产的认识和重视。
-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：积极参与课堂，思考文化遗产的现状和保护问题。
-参与课堂活动：在小组合作中，共同讨论文化遗产保护的实际案例。
-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：深入讲解文化遗产知识。
-实践活动法：通过小组合作，实践探究文化遗产保护。
2.鼓励传承人开展传习活动，培养新一代接班人。
3.建立非物质文化遗产数据库，收集、整理和保存相关资料。
4.制定相关政策和法规，对非物质文化遗产进行保护和扶持。
5.创新非物质文化遗产的表现形式，使之与现代社会相适应，焕发新的生命力。
教学反思与改进
首先，在写作训练方面，我会增加一些写作技巧的指导，比如如何开头、如何组织论点、如何结尾等，并设计一些写作练习，让学生多加练习。同时，我还会挑选一些优秀范文，让学生学习借鉴，提高他们的写作水平。
初中语文八上六单元“综合性学习身边的文化遗产”(公开课一等奖创新教学设计)
初中语文八上六单元“综合性学习身边的文化遗产”（公开课一等奖创新教学设计）八上六单元“综合性学习：身边的文化遗产"一、教学目标1.在追溯历史、诵读诗句、阅读地图等一系列跨学科学习活动中理解吴语的魅力与价值，增强文化自信。
2.在分析调查报告、分组探究展示等学科融合活动中，学会撰写申遗报告书。
3.在模拟答辩、批判质疑活动中，提升评审力与迁移力，修改并完善申遗报告书。
二、教学过程（一）任务一：释义文本，品味吴语的价值与魅力1.光影留声解吴语（1）音乐渗透：刚刚的《声声慢》是用吴语演唱的，听起来婉转悠扬。
除了流行歌曲的演唱，吴语还渗透在评弹、昆曲等表演形式中。
（2）历史承载：吴语源于周朝，而周朝距今已有三千多年，可见吴语也承载一定的历史记忆。
（3）古语保留：吴语是中国诸语言中古汉语语音保留程度较高的语言之一，主要体现在：保留了全浊音（声带振动感强）、声调一般有七到八种（吴江地区语音声调最多，有十一种）、保留了入声（读来刚劲短促有力）。
因而吴语的语调平和而不失抑扬，语速适中而不失顿挫，既给人软糯婉转、清和优雅之感，又不失儒雅倜傥之气。
2.诗海遨游品吴语尝试用吴语朗读、品味这些诗句：3.吴语分布范围广吴语是中国语言宝库中一颗璀璨的明珠，结合吴语使用分布图（略）可知吴语分布范围很广，北至南通、泰州一带，南至浙江温州，西到安徽、江西，东达浙江舟山都有人在说吴语，可见吴语有广泛的群众基础。
（二）任务二：解码申遗报告书的构成1.吴语式微真堪忧（1）分析现状：下方三个材料是近年吴语使用情况的调查结果，认真阅读并思考材料表现出什么问题。
通过数据筛选，35岁以下青年群体与同事交流使用吴语的比例仅为11.54%，与陌生人交流使用吴语的比例为3.85% ，从不使用吴语的比例为9.62%。
筛选的数据与整体数据的差异表明，在较年轻的群体中“双层语言现象”更普遍。
家庭已经成为使用吴语最传统的场所，公共领域中吴语的使用场域逐渐缩小。
第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计++2023-2024学年统编版语文八年级上册
《综合性学习：身边的文化遗产》教学设计【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目。
2.积极参加“文化遗产推荐与评选”的各项活动并撰写申请报告，培养语文综合实践能力。
3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
【教学重点】积极参加“文化遗产推荐与评选”的各项活动并撰写申请报告，培养语文综合实践能力。
【教学难点】开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课中国是历史悠久的文明古国。
在漫长岁月中，中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
为普及文化遗产知识，使文化遗产保护理念深入人心，激励大家自觉参与文化遗产保护实践，我国从2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。
在今年的“文化遗产日”来临之际，宿迁市准备组织评选本市优秀文化遗产项目，以制定相应的宣传保护措施。
我校响应号召，积极参与，要求以班级为单位，组织“文二、任务活动，合作实践任务一文化遗产我知道（前置）（参考资料一）储备知识。
2.班级分成若干小组，对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等进行分工整理，通过回忆、访问、资料搜集等形式，找出自己身边符合条件的项目，制成资料卡片。
3.各小组组长负责收集组员的资料卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。
明确：（1）文化遗产。
包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物；历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
八年级上册 第六单元综合性学习 身边的文化遗产 活动设计
八年级上册第六单元综合性学习身边的文化遗产活动设计综合性学习《身边的文化遗产》教学设计活动目标1.了解文化遗产的相关知识，搜集身边的文化遗产资料，进行汇总整理，制作完善资料卡片，撰写《优秀文化遗产申请报告》，积极参加文化遗产的评选和推荐。
2.班级开展“申遗答辩会"活动，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，加强合作精神。
学会对文化遗产的发现、保护和传承。
活动重难点搜集身边的文化遗产资料，进行汇总整理，制作完善资料卡片，撰写《优秀文化遗产申请报告》，积极参加文化遗产的评选和推荐；学会对文化遗产的发现、保护和传承。
活动过程任务前预热：观看视频头脑风暴物质文化遗产：大同云冈石窟、平遥古城、佛教圣地五台山、解州关帝庙、应县木塔、北岳恒山、乔家大院、常家庄园、榆次老城等非物质文化遗产：广灵剪纸、面食、秧歌、晋剧、威风锣鼓、老陈醋酿制技艺、万荣笑话等。
太原物质文化遗产：崇善寺、永祚寺、晋祠、天龙山石窟、纯阳宫、关帝庙、龙泉寺、蒙山大佛等任务一：我是小小推荐员—身边遗产我来荐（1课时）项目子任务（一）一分钟推荐介绍——我身边的文化遗产实施办法：组内交流，组内每个人一分钟介绍推荐，组员投票，推选优秀作品。
一分钟身边遗产推荐评价表项目子任务（二）资料卡片展示——我身边的文化遗产实施办法：组内成员共同完成，关注资料翔实，图文并茂，实地走访。
任务二：我是小小推荐员—申遗报告我来写实地考察搜集资料撰写申请报告项目子任务（一）整理资料，拟定申报项目实施办法：小组根据资料卡片评分等级，评出优秀作品，确定申报项目。
项目子任务（二）分工合作撰写报告实施办法：小组成员分工合作，了解报告体系，分头准备资料，进行实地走访考查，完成报告撰写。
项目子任务（三）图文并茂，注意用诗情画意、富有感染力的语言，描述建筑的独特魅力。
实施办法:组员线上进行交流探讨，对申遗报告中关于历史渊源的介绍要有文学性。
注意生动说明或描写。
任务三：我是小小推荐员—模拟答辩我来做班级召开模拟答辩会实施办法：线上答辩：各组“申遗代表”主推，其余组员助威并积极参会。
综合性学习身边的文化遗产-部编版八年级语文上册教案
综合性学习：身边的文化遗产——部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解本地区的文化遗产，掌握有关的历史、文化知识。
2.培养学生对文化遗产的热爱和保护意识，让学生成为文化遗产的传承者。
3.提高学生的综合素养和语文素养。
教学内容课程内容本次综合性学习的主题是“身边的文化遗产”。
通过教师引导和学生自主探究，分别挖掘和了解身边的文化遗产，学生们可以深入了解这些文化遗产的背景、历史、意义等相关知识，同时培养保护文化遗产的良好习惯和意识。
学习方法通过读书、观察、实地考察和集体探究等多种方式，让学生主动、自觉地去了解文化遗产。
采用小组合作学习，让学生互相合作、相互学习，充分发挥每位学生的主体性和积极性。
教学流程教学步骤第一步，导入教师先通过图片、视频或一些思维导图等方式，让学生了解“文化遗产”的定义、种类等相关概念知识。
同时，引导学生从自身身边出发，了解本地区的文化遗产，并结合自己的生活经验，感受文化遗产的魅力。
第二步，实地考察学生分小组，到本地区文化遗产保存较好的地方进行实地考察。
比如，可以前往文庙、庙会、博物馆等地方进行考察，了解文物的来历、文化背景和历史渊源。
在实地考察过程中，教师要提供必要的帮助和指导，让学生可以更好地探究文化遗产的内涵。
第三步，集体探究学生回到课堂，分组向全班呈现这些文化遗产所包含的历史、文化信息，每个组员都要参与到探究过程中，不断提出问题、发表意见，实现组员之间的互动和讨论，充分发挥每个学生的主体性。
教师在探究的过程中，及时给学生提供指引和引导。
第四步，总结通过集体探究和小组呈现的方式，学生可以将自己的研究成果展示出来，让全班一起分享和交流。
教师可以提供评价和建议，让学生更好地总结所学习的知识和经验，同时更好地发挥综合素质和语文素养。
教学时间该教学建议用时两周左右，第一周进行实地考察和集体探究，第二周则进行总结、呈现及分享，同时在整个教学的过程中，要注意启发和引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
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综合性学习身边的文化遗产
【目标导航】
1.认知文化遗产。
能运用问卷调查法、座谈法、文献研究法、观察法等研究方法，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的调查研究。
2.懂得文化遗产。
在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。
3.运用文化遗产。
能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。
【课时安排】
1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】
老师：同学们，假期里你们出去玩了吗，有没有去历史古迹旅游？
学生：有！学生：没有！
老师：我们来看几组照片，大家猜猜看这是什么名胜古迹，是不是有同学去过了。
（展示图片）
学生自由回答照片中所示的文物古迹。
长城故宫明清皇家陵墓秦始皇兵马俑云南丽江古城苏州古典园林四川都江堰重庆大足石刻敦煌莫高窟承德避暑山庄周口店
老师：对的。
我们身边还有许多文化遗产，都值得我们去探究。
文化遗产不仅包括名胜古迹，也包括民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等等。
今天让我们来一起参加综合性学习活动“身边的文化遗产”。
【重点解读】
1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山－乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。
3.非物质文化遗产又称无形文化遗产，是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。
其最大特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现，被誉为历史文化的“活化石”，“民族记忆的背影”。
非物质文化遗产是确定文化特性、激发创造力和保护文化多样性的重要因素，在不同文化相互宽容、协调中起着至关重要的作用。
中国的昆曲、古琴、木卡姆、蒙古长调、黄鹤楼传说、湖北大鼓、等都是获得联合国教科文组织认可的重点非物质文化遗产。
4.从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。
【研讨练习】
题一：2016年6月11日是我国第11个“文化遗产日”，今年的主题是“让文化遗产融入现代生活”。
1.结合今年“文化遗产日”主题，请你为学校设计三项与此相关的活动。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.下图是一对母女在微信中的对话，请你发一条留言表述自己的观点。
要求：观点明确，有说服力。
参考答案：1.请专家来校举行“保护文化遗产”专题讲座；开展“走近文化遗产”系列实践活动(学习地方戏曲、参观博物馆）；举行古典诗词吟诵会。
2.那跨越百年的历史，那古老神秘的传承，不能因为我们的无知而断流，不能因为我们的冷漠而消散。
爱她吧，像爱你的妈妈！
题二：益阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。
特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产。
资水中学201班开展以“益阳三国文化”为专题的综合性实践活动，请你参加。
材料一：吴蜀双方在益阳对垒争锋，留下了一批历史遗迹，如鲁肃堤、马良湖、关羽濑等。
材料二：益阳文化墨客历来喜欢以三国历史为题材吟诗作对，创作了大量的文学作品；民间通过讲故事、演花鼓戏、唱歌谣等方式反映了三国历史，这些都成为益阳文化遗产的重要组成部分。
1.信息收集
以上两则材料透露的共同信息是什么？
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.社会调查
在实地考察中，同学们发现许多三国遗迹没有得到有效保护，外地游客更不知道有这些名胜。
请你就这一情况向益阳市人民政府提两条合理化建议。
（1）_________________________________________________________
（2）_________________________________________________________
3.文艺汇演
班上排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，在全校师生会上汇报演出，请你以主持人的身份作一个简短的开场白。
（50字左右）
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.对联探究
在考察资阳区林坳老武圣庙时，同学们录下了一副对联：
兄玄德弟翼德德兄德弟
师卧龙友子龙龙师龙友
请写出对联中涉及的三国人物两个，并联系名著《三国演义》，写出其中一个人物的相关故事。
人物：（1）______________ （2）______________
故事名称：__________________________________________
参考答案：
1.示例：益阳有丰富的“三国文化”遗产。
2.（1）加大对益阳三国文化遗迹的保护力度，对已损坏的遗迹进行有效修复。
（2）加大对益阳“三国文化”的宣传力度，并以此为契机开发益阳旅游资源。
3.示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！为了传承益阳民间艺术，弘扬“三国文化”，我们201班排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，欢迎大家批评指正，谢谢！
4.人物：刘备、张飞、诸葛亮、赵子龙（任意写出其中两个即可）故事名称：写出所填人物相关的故事即可。
示例：（刘备）三顾茅庐（诸葛亮）草船借箭
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
本课向大家展示了很多关于文化遗产的相关图片，同时也讲述了很多文化遗产的现在的状况。
同学们兴趣都很大，而且都愿意自主探究文化遗产，效果非常好。
这一次我希望能够培养同学们对于传统文化的热爱之情，让中华民族的传统文化代代相传。