8.第八章-幼儿园游戏
1、丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象。 2、引导幼儿掌握结构造型的基本技能， 培养幼儿结构造型的能力。
3、针对不同年龄特点具体的指导
四、表演游戏的特点及指导
一
表演游戏的含义
表演游戏是指儿 童根据文艺作品中的 内容、情节、表情、 动作创造性地进行表 演的一种游戏。
二
表演游戏的特点表演游戏具有什么特点？
四、游戏的种类
幼 儿 游 戏
创造性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏 智力游戏 体育游戏 音乐游戏
规则性游戏
第二节 幼儿园游戏的指导
创造性游戏的指导要求
1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游 戏的多种需要。 2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的 环境，保证幼儿创造性游戏的时间。
3、通过观察确定指导幼儿游戏的方法， 引导游戏进程，提高游戏水平。 4、按照幼儿创造性游戏发展规律指导游 戏 。
5、探索多样化的指导方式。
案例分析
某幼儿园，每一间活动室都被分割成了若干游戏 区：饭店、医院、娃娃家、银行、商店、理发店等等。 各个区域被教师精心设计和制作的精美逼真的玩具与 材料装饰得“美仑美奂”，乍眼看去，如同置身于一 个美丽的“小人国”。孩子们在这里做些什么呢？在 “挂号台”后面端端正正地坐着一位“小护士”。在 长达半个多小时的时间里，因为没有“病人”来挂号 看病，“小护士”就一直呆坐在那里，直到游戏活动 结束。在娃娃家里，孩子们有的摆弄着逼真精美的各 种“食物”，有的抱着娃娃走来走去。“饭店”里， “服务员”在等待“客人”上门……
体育游戏
跳房子、丢手绢、老鹰捉小鸡……
音乐游戏
抢椅子、许多小鱼游来了……
二
有规则游戏的指导要求
（1）做好游戏前的准备工作 （2）介绍游戏，教会幼儿正确地玩游戏 （3）组织幼儿进行游戏，有针对性的指导每 个幼儿掌握正确的玩法 （4）做好游戏结束工作
有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、 中班玩表演游戏、小班玩角色游戏；有的 幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩 表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏 少，有的安静性游戏多，运动性游戏少。 这种做法对吗，为什么？
（2）游戏符合幼儿身心发展的需要；
（3）游戏是幼儿特有的一种学习方式。
二、幼儿游戏的特点
（1）游戏是幼儿的自主活动； （2）游戏是有趣味的活动；
（3）游戏是虚构的活动。
三、幼儿游戏的教育作用：
（1）游戏能促进幼儿身体的发展
（2）游戏能促进幼儿智力和语言的发展
（3）游戏能促进幼儿良好情感的发展 （4）游戏能促进幼儿社会性发展
（1）表演游戏是幼儿根据文艺作品的内 容进行表演的游戏 （2）表演游戏是幼儿进行创造性表演的 一种游戏
（3）表演游戏不是以演给别人看为目的 的，它是幼儿的一种自娱自乐的活动。
三
表演游戏的指导要点:
（1）选择内容健康，符合幼儿生活经验，幼 儿能理解而又适合表演的作品 （2）帮助幼儿熟悉文艺作品，充分理解作品 内容 （3）引导幼儿创造性地表演作品内容 （4）针对不同年龄的特点，具体地指导
第八章 幼儿游戏
授课人：杨文涛
教学目标：
1.理解幼儿游戏的含义、特点、教育作用、种类
2.理解各类游戏的含义及特点
3.掌握各类游戏的组织指导策略
教学重点：
各类游戏的组织指导策略
教学难点：
理解并树立游戏是幼儿基本活动、游戏应成为幼儿园基本活 动的观念
第一节 幼儿游戏概述
一、幼儿游戏的含义
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿 生活的主要内容；
这家幼儿园游戏环境创设是否符合要 求？你认为幼儿园游戏环境的创设应注意 哪些问题？
游戏环境的创设要注意的问题是
（1）研究幼儿，研究游戏材料的功能 （2）教育意图和观念 （3）游戏材料适宜性 （4）游戏场地的安排应注意相对集中 （5）具有参与性 （6）游戏的时间
角色游戏的特点及指导
一 角色游戏的含义和特点
糕点厂的游戏为什么没能玩起来？ 如果想要让孩子愿意并喜欢玩糕点厂 的游戏，教师应该怎样做？
归纳小结
（1）之所以会出现这种状况是因为幼儿不知 道“糕点厂”、“电烤炉”为何物，教师提 供的游戏材料脱离了幼儿的生活实际。 （2）组织指导角色游戏必须丰富幼儿的生活 经验。 （3）幼儿的生活经验主要来自家庭、社会、 幼儿园等方面。教师应有计划地、经常组织 幼儿参观、观察，丰富印象；同时要求家长 配合，带孩子散步、参观、听故事等。 （4）要提高幼儿角色游戏的水平还应加强对 游戏过程的具体指导。
规则性游戏的组织与指导
有规则游戏的含义和种类 有规则游戏的指导要求
一
有规则游戏的种类和特点
有规则性游戏的含义： 多是由成人编制，以规则为中心， 大都带实物或有情节的游戏。
有 规 则 游 戏 的 种 类
智力游戏
感官游戏、比较异同的游戏 记忆游戏、计算游戏 分类游戏、推理游戏 语言游戏、纸牌和棋类游戏
角色游戏的含义： 是幼儿通过扮演角色，运用想象，创 造性地反映个人生活印象的一种游戏。其 通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医 院等等，所以又称为主题角色游戏。
角色游戏的特点及指导
角色游戏的特点： 1、幼儿对社会现实生活 的印象是角色游戏的源ห้องสมุดไป่ตู้泉。
2、想象活动是角色游戏 的支柱。
案例分析
某幼儿园小班，教师提供幼儿 制作糕点的材料，试图引发其玩 “糕点厂”的游戏，教师费了很大 的力气，试图让幼儿能用橡皮泥制 作糕点，并放进“电烤炉”烤制， 结果幼儿根本不予理睬，糕点厂的 游戏也没玩起来。
结构游戏的组织与指导
一 结构游戏的含义和分类
结构游戏的含义
凡是利用各种结构材 料或玩具进行建构的活动 都称之为结构游戏。
结构游戏的组织与指导概述
二
结构游戏的分类
1、积木游戏 2、积竹游戏 3、积塑游戏 4、金属构造游戏 5、拼棒游戏 6、拼图游戏 7、玩沙玩水玩雪游戏
结构游戏的组织与指导
三
结构游戏的指导
案例分析
五六个小学一年级的女孩围成圈伸直双腿 坐在地上，一边唱儿歌一边拍手做游戏。三岁 的小雪在旁边看着，很想加入进去。她看了一 会儿，突然往地上坐下去，伸直双腿，笑着模 仿女孩的动作，拍手，嘴里嚷嚷着。不一会儿， 女孩们给她让出了地方，她成功地融进了比她 大很多的女孩们的游戏中。
在上述案例中体现了幼儿游戏促进幼儿发展的什么 作用？你能否举出一些例子来说明幼儿游戏促进幼儿 发展的其他作用。
幼儿教育学第八章幼儿园游戏 ppt课件
案例分析
某幼儿园，每一间活动室都被分割成了若干游戏区： 饭店、医院、娃娃家、银行、商店、理发店等等。各 个区域被教师精心设计和制作的精美逼真的玩具与材 料装饰得“美仑美奂”，乍眼看去，如同置身于一个 美丽的“小人国”。孩子们在这里做些什么呢？在 “挂号台”后面端端正正地坐着一位“小护士”。在 长达半个多小时的时间里，因为没有“病人”来挂号 看病，“小护士”就一直呆坐在那里，直到游戏活动 结束。在娃娃家里，孩子们有的摆弄着逼真精美的各 种“食物”，有的抱着娃娃走来走去。“饭店”里， “服务员”在等待“客人”上门……
有 智力游戏
记忆游戏、计算游戏 分类游戏、推理游戏
规
语言游戏、纸牌和棋类游戏
则
游
戏
体育游戏 跳房子、丢手绢、老鹰捉小鸡……
的
种
类
音乐游戏 抢椅子、许多小鱼游来了……
二 有规则游戏的指导要求
（1）做好游戏前的准备工作 （2）介绍游戏，教会幼儿正确地玩游戏 （3）组织幼儿进行游戏，有针对性的指导每
个幼儿掌握正确的玩法 （4）做好游戏结束工作
结构游戏的组织与指导
三 结构游戏的指导
1、丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象。 2、引导幼儿掌握结构造型的基本技能， 培养幼儿结构造型的能力。 3、针对不同年龄特点具体的指导
四、表演游戏的特点及指导
一 表演游戏的含义
表演游戏是指儿童 根据文艺作品中的内 容、情节、表情、动 作创造性地进行表演 的一种游戏。
在上述案例中体现了幼儿游戏促进幼儿发展的什么 作用？你能否举出一些例子来说明幼儿游戏促进幼儿 发展的其他作用。
四、游戏的种类
幼
创造性游戏
儿 游 戏
规则性游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏
第八章-幼儿园游戏---复习题及参考答案
第⼋章-幼⼉园游戏---复习题及参考答案第⼋章幼⼉园游戏复习题及参考答案⼀、选择题1．游戏是幼⼉（）。
A．⾃发学习B．在教师指导下的学习C．⾃我学习D．有⽬的性的学习2．幼⼉园的“娃娃家”游戏属于（）。
A．结构游戏B．表演游戏C．⾓⾊游戏D．智⼒游戏3.1996年颁布的《幼⼉园⼯作规程》中明确规定幼⼉园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中。
A．跳舞B．游戏C．唱歌D．识字4.《幼⼉园⼯作规程》规定，寄宿制幼⼉园每⽇户外活动时间不得少于（）。
A．1⼩时B．2⼩时C．3⼩时D．3．5⼩时5.教师对幼⼉游戏的指导必须以（）为前提。
A．发挥幼⼉的⾃主性B．保证幼⼉游戏的特点C．保证游戏的⽬的性D．实现游戏的多样化6.智⼒游戏、体育游戏和⾳乐游戏是（）。
A．有规则游戏B．表演游戏C．个⼈游戏D．创造性游戏7.幼⼉在结构游戏中，由独⾃搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼⼉( )。
A．运⽤材料的⽔平B．确定游戏主题的⽔平C．社会性发展的⽔平D．建构形式发展的⽔平8.幼⼉园的基本活动是（）。
A．幼⼉游戏B．幼⼉⾃主学习C．教师有计划地教学D．幼⼉的⼀⽇⽣活9.对幼⼉游戏的评价应该是（）。
A.反⾯评价B.正⾯评价C.正⾯评价与反⾯评价相结合D.消极评价10.尊重幼⼉游戏的⾃主性是（）的具体表现。
A.尊重⼉童独⽴性B.保护⼉童积极性C.尊重⼉童⼈格D.尊重⼉童权利11.实施游戏化⽅法的重要途径之⼀是游戏活动的（）。
A.⾃主化B.社会化C.虚构化D.教育化12.幼⼉夏季户外活动的时间应不少于（）A.3-4⼩时D.半⼩时13.（）是幼⼉游戏的基础和源泉。
A.教师的指导B.家长的影响C.同龄⼈的经验D.幼⼉的⽣活经验14.（）是⼉童利⽤各种不同的结构材料，经过⼿的创造来反映周围现实⽣活的游戏。
A.结构游戏B.⾓⾊游戏C.“娃娃家”D.“⽩雪公主15、幼⼉游戏以（）为⽬的。
A.活动任务B.活动⽬标C.活动结果、D.活动本⾝16、有规则游戏的核⼼是（）A.⽅法B.⼿段C.内容D.游戏规则17、创造性游戏的主要指导⽅式是（）A.显性指导B.规律指导C.隐性指导D.指挥指导18、幼⼉⾓⾊游戏的源泉是（）A.⽇常⽣活活动内容B.社会现实⽣活的印象C.教师成⼈的榜样D.教师讲述的经验19、⾓⾊游戏的⽀柱是（）A.规则B.⽅法20、下列游戏属于智⼒游戏的是（）A.抢椅⼦B.吹泡泡C.⽊头⼈D.哪⾥错了21、下列属于⾳乐游戏的是（）A.⽼猫睡觉醒不了B.⼩青蛙跳⽥埂C.跳房⼦D.哪⼀个不⼀样22、关于幼⼉游戏的说法不正确的是（）A.游戏是幼⼉最喜爱的活动，是幼⼉⽣活的主要内容；B.游戏符合幼⼉⾝⼼发展的需要C.游戏是幼⼉特有的⼀种学习⽅式D.幼⼉学习的动⼒来⾃教师的要求23、下列哪个不属于幼⼉游戏的特点（）A.游戏是幼⼉的⾃主活动B.游戏是幼⼉的有⽬的活动C.游戏是有趣味的活动D.游戏是虚构的活动24、幼⼉期最典型、最有特⾊的⼀种游戏是A.⾓⾊游戏B.结构游戏C.体育游戏D.智⼒游戏25、（）班幼⼉⾓⾊意识强烈，往往争当同⼀⾓⾊。
幼儿教育学-第8章第2节
中班
（2）指导
① 根据儿童的需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿 童玩多种主题或相同主题的游戏。 ② 在游戏中注意观察儿童游戏的情节节及发生纠 纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导游 戏。 ③ 通过讲评游戏引导儿童分享游戏的经验，以丰 富游戏的主题和内容； ④ 指导儿童在实际操作中，学会并掌握交往的技 能及相应的规范，以便帮助儿童进一步与同伴交 往，学会在游戏中解决简单的问题。
（1）特点 中班儿童由于认知范围的扩大，游戏内容、情 节比小班儿童丰富多了； 处于联合游戏阶段。 想尝试所有的游戏主题，有了与别人交往的愿 望，但却还不具备交往的技能，常常与同伴发生 纠纷。 中班儿童在游戏中有较强的角色意识，有了角 色的归属感，他们首先会给自己找到一个角色， 然后带着这个角色去做所有想做的事。 表现出游戏情节丰富，游戏主题不稳定，儿童 在游戏中频繁换场的现象。
（2）指导 ①教师要根据儿童的生活经验为儿童提供种 类少、数量多、且形状相似的成型玩具， 避免儿童为争抢玩具而发生纠纷，满足儿 童平行游戏的需要； ②教师以平行游戏法指导儿童游戏，也可以 游戏中角色身份加入进游戏中，在与儿童 游戏的过程中达到指导的目的；
③要注意规则意识的培养，让儿童在游戏中 逐渐学会独立。 ④通过讲评帮助孩子积累游戏经验。
2、游戏中的动作，不是具体某人、 某一动作的翻版，而是概括的、压缩的 动作。如，为病人看病、妈妈抱娃娃、 喂娃娃等是医生、母亲动作的概括。
案例分析
某幼儿园小班，教师提供幼儿制作糕点的 材料，试图引发其玩“糕点厂”的游戏，教师 费了很大的力气，试图让幼儿能用橡皮泥制作 糕点，并放进“电烤炉”烤制，结果幼儿根本 不予理睬，糕点厂的游戏也没玩起来。 糕点厂的游戏为什么没能玩起来，如果 想要让孩子愿意并喜欢玩糕点厂的游戏，教 师应该怎样做？
《幼儿园游戏》课程标准(2)
《幼儿园游戏》课程标准课程名称：《幼儿园游戏》课程编号：05132413课程性质：专业必修课课程目标：通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，懂得游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行指导。
指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。
课程内容：第一章游戏概论本章教学主要内容：1、游戏的特征和功能2、游戏理论3、幼儿游戏的发展。
4、游戏的影响因素教学重点：幼儿园游戏的特征和功能教学难点与关键：幼儿园游戏的概念、早期理论及代表人物知识拓展要求：能掌握幼儿游戏的本质和内涵以及其特点和分类第二章游戏的分类及教师在游戏中的角色定位本章教学主要内容：1、游戏的分类2、教师在游戏中的角色定位3、教师在游戏中的指导要点。
教学重点：教师在幼儿游戏中的角色和作用教学难点与关键：游戏的分类知识拓展要求：了解自主性游戏第三章角色游戏本章教学主要内容：1、角色游戏概述2、角色游戏的组织与指导。
教学重点：角色游戏的特点及结构、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：角色游戏的产生和发展知识拓展要求：理解幼儿园角色游戏中常见的问题第四章表演游戏本章教学主要内容：1、表演游戏概述2、表演游戏的组织与指导。
教学重点：表演游戏的特点和教育作用、各年龄阶段游戏特点与指导要点教学难点与关键：各年龄阶段表演游戏的设计知识拓展要求：表演游戏与角色游戏的区别第五章结构游戏本章教学主要内容：1、结构游戏概述2、结构游戏的组织与指导。
教学重点：结构游戏的特点和教育作用教学难点与关键：各年龄阶段游戏特点与指导要点及方案设计知识拓展要求：幼儿结构游戏的发展阶段第六章规则游戏本章教学主要内容：1、规则游戏概述2、规则游戏的组织与指导3、规则游戏的编制。
教学重点：规则游戏的特点和教育作用教学难点与关键：规则游戏的特点和教育作用知识拓展要求：规则游戏对幼儿发展的价值第七章亲子游戏本章教学主要内容：1、亲子游戏概述2、家庭亲子游戏3、幼儿园亲子游戏。
第八章 幼儿园游戏 表演游戏 有规则游戏
二、“小舞台”表演游戏 （一）“小舞台”表演游戏的现状 1、“小舞台”活动区环境设置单一化、固着化
材料单调贫乏，音乐磁带风格单一，而且得不到更新。 游戏环境不应当一成不变，甚至三年一贯制，大班、中班、 小班一个样。
2、教师对游戏关注程度不够，对表演游戏的指 导认识不清。
不少小舞台游戏处于“放羊”的局面，儿童的游戏水平 处于自发性水平，得不到提高。
适合小班表演的作品最好只有一个场面，如“拔萝卜”场面只有菜地。中、 大班表演的作品场面也不宜过多。 供幼儿表演的作品还应具有明显的动作性，小、中班应选择简单的、有重复 动作的作品。
（3）起伏的情节
情节主线要简单明确，不要过于复杂，但情节要起伏，情节发展节奏要快。 如《小兔乖乖》
（4）较多的对话
《拔萝卜》《萝卜回来了》《三只羊》《小熊请客》
（二）表演游戏的类型 表演游戏在幼儿园主要是幼儿根据文学作品 的内容来进行表演，包括故事表演、童话剧、歌 舞剧等，是幼儿园主要的表演游戏形式。
3-4岁：反映作品的片段（自己印象最深刻的情节）
5-6岁：按作品中的人物分配角色，准备道具，把带 有部分创作的故事加以戏剧化地表演。
幼儿园还有一种是幼儿利用各种材料辅助他们进行表 演的形式，其具体分类如下： 1、桌面表演 以个人游戏为主，如表演游戏“龟兔赛跑” 2、木偶表演 布袋木偶、提线木偶、棍杖木偶和手指木偶 3、影子戏表演 人影和手影；头饰和手饰影子戏；纸影和皮影戏 4、小舞台区表演 4平方米左右，配上一定的辅助材料（如头饰、丝巾等）。
本节实践练习： 一、手影表演技能 二、木偶表演技能 三、综合表演技能
《幼儿游戏与指导》
规则游戏的指导 一、规则游戏 规则游戏是由成人选编的以规则为中心的游戏。 包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。 二、规则游戏的结构
第八章幼儿游戏教案
第八章幼儿游戏教案第八章幼儿游戏教案一、教学目标通过本次游戏教学活动，幼儿将能够：1. 发展身体协调性和运动技能；2. 培养团队合作和沟通能力；3. 提高观察力和解决问题的能力；4. 培养自信心和积极参与的态度。
二、教学内容本次游戏教学活动将涵盖以下几个方面的内容：1. 游戏规则和要领；2. 游戏工具和材料准备；3. 游戏过程和指导。
三、教学准备1. 游戏工具和材料：- 一张大型地图（室内或室外场地图）- 一组小纸片（用于标记游戏目标或提示）- 一组彩色纸带（用于标记游戏边界或阶段）- 一些小球和道具（根据不同游戏需求而准备）- 一支口哨或钟表（用于控制游戏时间）2. 教学场所：- 室内或室外空间，视游戏选择而定。
四、教学过程1. 教学引导：- 引入游戏主题，让幼儿对游戏产生兴趣；- 与幼儿讨论游戏的目标和规则，激发其思考和参与。
2. 游戏1：小球传递- 游戏目标：团队合作、传球技巧- 游戏规则：a) 将幼儿分成若干组，排成一列；b) 每组第一个幼儿手持小球，准备传递给下一个幼儿；c) 幼儿要用正确的传球技巧将球传给下一个，并保持球的传递连续性；d) 第一个幼儿将球传给最后一个幼儿后，游戏结束。
- 游戏过程：a) 教师示范正确的传球技巧；b) 让幼儿分组，并依次进行传球练习；c) 逐渐增加传球距离和难度，提高挑战性；d) 观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
3. 游戏2：追逐彩带- 游戏目标：敏捷性、身体协调性- 游戏规则：a) 在指定区域内铺设彩色纸带，每个纸带代表一个阶段；b) 教师充当游戏指导员，控制游戏的进行；c) 幼儿需按照纸带的顺序进行跳跃、穿越、绕过等动作。
- 游戏过程：a) 教师解释游戏规则和要领；b) 让幼儿依次进行跳跃、穿越、绕过等动作；c) 逐渐增加纸带数量和动作复杂度，提高挑战性；d) 观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
4. 游戏3：找寻宝藏- 游戏目标：观察力、解决问题的能力- 游戏规则：a) 将小纸片藏在教学场所的不同角落；b) 幼儿需要根据提示或提供的线索找到隐藏的小纸片；c) 幼儿找到一张小纸片后，可获得一份宝藏。
幼儿教育学-第8章第2节 PPT
案例分析
2） 幼儿想搭一座大桥，但选择的材料都是小型 的积木，结果，桥面搭了很久也没搭好。这时，教师 悄悄地拿来一些大型的板材，在幼儿旁边搭起了大桥， 幼儿一看也学着拿来大板材搭了起来，教师微笑着点 头表示鼓励。不一会儿，大桥就搭好了。
上述案例中教师分别应用了什么样的指 导方法，你认为这样的指导方法合适吗，如 果你是教师你会怎样做？
创造性游戏的组织与指导:
幼儿游戏的指导方式一般有： （1）教师作为游戏伙伴的隐性指导——间接“教” 教师以游戏参加者的身份用自己的行动以及游戏的 语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游 戏的发展。这是创造性游戏的主要指导方式。
（2）以教师身份直接点拨的显性指导——直接 “教”
这种指导的目的是为了帮助幼儿获得一定的经 验，从而更好地开展游戏，或当游戏中出现一些偶 发事件时，有必要进行及时的指导。
幼儿教育学-第8章第2节 PPT
本章的主要学习内容：
1 幼儿游戏概述 2 幼儿园游戏的指导
第二节 幼儿园游戏的指导
创造性游戏的指导要求 角色游戏的特点及指导 结构游戏的种类与指导 表演游戏的特点及指导
第一部分 创造性游戏的指导要求
创造性游戏的指导要求
一
尊重幼儿游戏的自主性，满足 幼儿游戏的多种需要
（3）游戏材料的投放要注意其适宜性； （4）游戏场地的安排应注意相对集中，相互协 调，互不干扰； （5）良好的游戏环境，还应具有参与性。
创造性游戏的组织与指导
三
通过观察确定指导幼 儿游戏的方法和途径，引 导游戏进程，提高游戏水 平。
1、游戏中的观察 （1）为什么要观察？（观察的目的）
一是了解幼儿在游戏中的表现，游戏的进程及水平；
这家幼儿园游戏环境创设是否符合要求，为什么？ 你认为幼儿园游戏环境的创设应注意哪些问题？
第八章_幼儿园游戏
• 9.对幼儿游戏的评价应该是（ ）。 • A.反面评价 B. √ 正面评价 • C.正面评价与反面评价相结合 D.消极评价 • 10.尊重幼儿游戏的自主性是（ ）的具体表现。 • A.尊重儿童独立性 B.保护儿童积极性 •√ C.尊重儿童人格 D.尊重儿童权利 • 11.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的 （ ）。 • A.自主化 B.社会化 C.虚构化 D. √ 教育化 • 12.幼儿夏季户外活动的时间应不少于（ ） • A.3-4小时 √ B.2-3小时 C.5-6小时 D.半小时
（四）游戏能促进幼儿社会性发展
案例：“爱牙小剧团” 分析：在本案例中，当幼儿求助时，教师将解决问题的机会
交给幼儿，引导大家共同经历这一过程：澄清冲突情境 (报名
人数多于招收人数)，明确社交目标(都想加入)，讨论多样化 的解决方法(竞选、转移、协商)，权衡各种方法的利弊(对自 己、对他人)，等等，最后让幼儿自己确定采用何种方案。在 这个过程中，幼儿学习了解自己和他人的情绪，发展解决问 题的能力，从而学习有效地调适自己的情绪情感。
二、有规则游戏的指导
（一）有规则游戏的种类和赛”）
3、音乐游戏（附案例“风雨中的小鸭子”）下载音乐《挪威舞曲》
（二）有规则游戏的指导要求 1、做好游戏的准备 2、教会幼儿正确地玩游戏 3、组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性地指导每个幼儿掌握正确的玩法。 4、做好游戏结束工作 (附案例“球区”)
小结
幼儿游戏 有规则 游戏 创造性 游戏
体育 游戏 智力 游戏
音乐 游戏
表演 游戏
结构 游戏
角色 游戏
（一）创造性游戏的指导要求
1、尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要 2、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游 戏的时间 （附案例“理发店”） 游戏环境的创设，要注意以下问题： （1）教师应该研究幼儿，了解幼儿发展水平，已有的知识经验、 能力和需要……（附案例“给娃娃头发配发卡”） （2）良好的游戏环境应蕴含着教师的教育意图和观念，有目的、 有计划的促进幼儿的发展。 （3）游戏材料的投放要注意其适宜性,又要注意适量地有计划地增 加可以引起兴趣东西…… （附案例“l老师，我不想玩了”） （4）游戏场地的安排应注意相对集中，相互协调，互不干扰。
《学前儿童游戏教育》第八单元
二、规则游戏的分类
• （一）智力游戏 • （二）体育游戏 • （三）音乐游戏
三、规则游戏的组织与指导
• （一）做好游戏的准备工作 • （二）规则游戏过程中的指导 • （三）做好游戏结束工作
四、各年龄班规则游戏的特点与指导
特点
（一）小班
指导要点
（二）中班
特点 指导要点
（三）大班
特点 指导要点
思考题
• 结合一个规则游戏说说游戏的构成因素。 • 规则游戏的教育作用是什么？ • 根据规则游戏的编制原则，编制一个规则游戏。 • 规则游戏的指导原则是什么？ • 小、中、大班规则游戏的特点及指导要点是什么？ • 在见习期间观看育儿园教师组织的规则游戏，谈
谈如何组织好幼儿的规则游戏。
•谢谢观看
评 （3）就游戏中儿童的行为进行讲评。
三、各年龄班角色游戏的特点与指导
（一）小班
特点
1、2、3、4
指导要点 1、2、3
（二）中班
特点 1、2、3、4 指导要点 1、2、3、4
（三）大班
特点 1、2、3、4 指导要点 1、2、3、4
模块三 表演游戏的组织和指导
• 一、表演游戏的特点 • 二、表演游戏的种类 • 三、表演游戏的指导
一、表演游戏的特点
（一）表演游戏是儿童的一种戏剧艺术活动 （二）表演游戏是儿童的创造性自娱活动
二、表演游戏的种类
• （一）幼儿表演 • （二）桌面表演 • （三）木偶表演 • （四）影子戏
三、表演游戏的指导
• （一）协助儿童选择表演游戏的主题 • （二）为游戏表演提供物质条件 • （三）指导儿童分配角色 • （四）指导儿童表演的技能 • （五）促进表演游戏水平的提高
• 一、婴儿游戏的特点和种类 • （一）感觉游戏 • （二）活动性游戏 • （三）语言游戏 • （四）智力游戏
《学前教育原理》第八章幼儿园一日活动的设计与组织
三、幼儿园生活活动的内容
入园和 离园
晨间锻炼 和散步
生活
睡眠
活动
饮水和 饮食
盥洗和 如厕
四、幼儿园生活活动的设计
（一）日常生活活动设计
1.活动意图
2.活动准备
3.活动过程
4.活动结束
（二）生活教学活动设计
活动意图 、活动目标 、活动准备
活动过程 、活动延伸
五、幼儿园生活活动的组织
（一）生活活动的常规内容与要求
中参与的各种保教活动。
二、幼儿园一日活动的构成
时间
7：45-7：50 7：50-8：05 8：05-8：20 8：20-9：00
9：00-9：05
9：05-9：56 9：56-10：15
10：15-10：30
10：30-10：55 10：55-10：58 10：58-11：10 11：10-11：57
二、幼儿园游戏活动的性质
幼儿园的游戏活动既是“自然活动”，又 是“教育活动”，兼具自然性和教育性。
这表现为：一方面幼儿园游戏之于儿童 是具有自然性的活动；另一方面，幼儿园游 戏之于教师又是具有“教育性”的活动。
三、幼儿园游戏活动的分类
按游戏的教育作用，可以将幼儿园的游戏活动 划分为创造性的游戏和有规则的游戏两大类型。
离园
活动内容及过程
跟同伴一起看图书 在教师组织下，跟同伴一起做早操
吃早餐 跟同伴一起玩学习机 玩拼图和其他玩具
取杯子喝水 换裤子，帮助同伴穿脱衣服
做数学练习题，并与同伴交流解题方法
整理自己的书袋，并应教师要求整理全班的书袋
到户外找玩具玩 回室内翻看图书，又到处找玩具玩
领取教师发放的书，放回书袋并整理
一、幼儿园生活活动的概念