人教初中语文七上3雨的四季刘湛秋 优质课教案【市一等奖】
人教初中语文七上3雨的四季刘湛秋[]【市一等奖】优质课
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1教学目标1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
2学情分析学生已经有了一定的自主阅读能力,对于散文这一文学体裁,也已不陌生。
每个人都有自己难忘的童年。
文本内容对他们不陌生,教学本文容易引发他们的情感体验,为学习本文打下了良好的基础。
1.学生基本能通过自主学习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内容,体验作者情感。
2.在理解文中的重点语句,品味优美的语言的语言,感受文章所表现美,还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
3重点难点教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。
教学难点1、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计教学过程一、【构建场景】大自然有一支没有音符的乐曲,只有细心倾听的人,才懂得它的旋律,听!那嘀嘀嗒嗒的声音,是那样的欢快和谐。
这就是雨,雨是大海的女儿是天使的眼泪 ,是大地的微笑 ,是文人的宠儿。
它滋润着万物也浸润着人的心灵。
现在,就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧!(二)拜访作者刘湛秋,1935年生,安徽芜湖人。
当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵,被大学生誉为“当代抒情诗之王”。
代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
二、【自主学习】活动一:听雨篇1、师生共同诵读文本。
感受作者的优美文采。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点:美丽、娇媚 ;夏雨的特点:热烈而粗犷;秋雨的特点:端庄而沉思;冬雨的特点:自然而平静。
雨的四季 精品教案(大赛一等奖作品)
3雨的四季知识目标,整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
能力目标,1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
情感目标,由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
第1课时1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
(重点)3．赏析本文的语言。
(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。
目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。
《雨的四季》教学设计(市级一等奖公开课教案)
《雨的四季》教学设计（市级一等奖公开课教案）《雨的四季》教学设计（市级一等奖公开课教案）教学目标：1、理解并积累本课生字词；2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、理解内容，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
过程与方法：1、在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。
2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏能力。
情感、态度与价值观：引导学生感受自然万物的美好，培养学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。
教学难点：1、培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟作者对自然和生命的热爱。
2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的能力。
教学方法：自主、合作、探究分析法，朗读法。
课前准备：1.学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文2.教师制作多媒体课件教学设想：写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
教学安排：1课时教学过程：一、明确学习目标导入新课：课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。
同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”“空山新雨后，天气晚来秋。
”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，走进雨的世界。
雨的四季教学设计市级一等奖3篇
雨的四季教学设计市级一等奖第 1 篇一、导入新课（学生认真听读，调整状态，进入情境。
）雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。
然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。
本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。
二、作者介绍刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息。
）1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。
2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。
3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
四、字词积累（在预习的基础上检查）诱惑、粗犷、斗笠、草垛、静谧、高邈、莅临、池畦、冷冽、淅淅沥沥、咄咄逼人、痒嗦嗦、一脉情思脉脉含情【明确】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò五、感知课文，鉴赏分析1、听雨中景⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。
“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。
”（老师诵读，学生听读，后分小组讨论）【各小组学生代表发言】生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。
生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。
水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。
(名师整理)语文七年级上册《雨的四季》省优质课获奖教案
《雨的四季》教学设计【教学目标】知识与能力：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【教学重点难点】教学重点：1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2．赏析本文的语言特色。
教学难点：如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
【教学方法】自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
1诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
【教学工具】多媒体设备及课件。
【课时安排】2课时【教学内容和步骤】一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
二、作者简介：刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法2新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为'抒情诗之王。
'他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》
★字词积累：
人民教育出版社 七年级语文上册
雨的四季
★教学目标:
1、了解作者，积累字词：粗犷、静谧、高邈 、莅临、咄咄逼 人等字词； 2、分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的思想感情； 3、赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美及即兴表达的 能力； 4、体会作者热爱大自然，热爱生命的意趣。
作者：刘湛秋
静谧 （mì） 高邈 （miǎo） 莅临 （lì）
粗犷 （guǎng ）池畦 （ qí） 一脉情思 （ mài）
脉脉含情 （ mò）
咄咄逼人 （ duō ）
课文配乐朗读
请同学们认真听读！
★整体感知，理清层次 •喜雨→绘雨→赞雨 •总——分——总
合作探究：
★思考并找出体现四季的雨不同性格的句子，并分析 四季的雨各有什么特点？
探究归纳：
• 作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？（以文中春雨段为例， 加以分析）
1、运用了比喻、拟人等修辞手法； 2、运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； 3、融情于景
如果把文章题目改成《四季的雨》好不 好？
“四季的雨”： 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
“雨的四季”： 充满灵动，赋予夏雨：热烈、粗犷
秋雨：端庄、沉思
冬雨：自然、平静
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许 多亮点，同学们认为春雨图中有哪些优美 的句子？
例如：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚。”把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说 它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现 象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。
3《雨的四季》公开课一等奖创新教案
3《雨的四季》公开课一等奖创新教案人教版（部编本）七年级语文上册3、雨的四季刘湛秋，生于1935年，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人.爱情.风景》，散文诗《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选等。
写作背景本文选自《散文》1989年第4期。
刘湛秋的散文是一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
作者秉持超时空的田园心态，无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡忧愁。
学习目标1、体会作者笔下雨的四季的不同特点，体会作者对于寄托的思想感情，学习写景抒情的方法。
2、感受文章的画面美，体会作者用笔只细腻，提高学生的鉴赏能力，领悟作者热爱自然、热爱生活的意趣。
3赏析本文的语言特色，品味诗化语言。
1、师生共同读课文（配乐朗读），感受作者的优美文采。
2、读准字音、积累字词。
3、简要概括文中描写四季雨的不同特点。
听雨积累词语：粗犷嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人guǎngsuōyòu huòmìlìiìn sèduō听雨听雨特点春雨美丽而娇媚夏雨热烈而粗犷秋雨端庄而沉思冬雨自然而平静品雨春雨图中都有什么景物？你觉得哪种景物最美，美在哪儿？景物：树、水珠子、小草、空气品雨每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了……（提醒想象画面）拟人手法，把树写活了，写出了树刚从严冬中苏醒的样子。
“特别明亮"则让人感受到了树干开始变青、树叶萌芽的鲜活的生机。
柔软：树枝溶解开始抽条的状态；将“叶子”比作波浪，写出了新生叶子长势之茂盛，充满活力。
在春雨的滋润下，大树开始重获生命，树枝开始变得柔软，也反映了春雨的温柔。
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《雨的四季》教学设计【教学目标】1. 知识与能力目标：(1)积累文中的生字词，准确认读并理解其含义。
(2)整体感知课文内容，了解四季的雨的不同特点。
(3)学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：(1)通过朗读课文，品味文中优美的语言，体会作者对雨的喜爱之情。
(2)学习作者运用多种修辞手法和感官描写来表现雨的特点的方法。
3. 情感态度与价值观目标：(1)体会作者对大自然的热爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)整体把握课文内容，感知各种“雨" 的形象。
(2)品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
2. 教学难点：(1)学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。
(2)体会作者对雨的情感，感悟大自然的美好。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，雨是大自然中最常见的一种现象。
古往今来，很多文人墨客都描绘过雨。
比如，“好雨知时节，当春乃发生”,这是杜甫笔下的春雨；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂",这是杜牧眼中的清明雨。
那么,在当代作家刘湛秋的笔下，雨又有着怎样的特点呢今天，我们就一起来学习他的《雨的四季》。
二、检查预习1. 作者与背景刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。
当代诗人、作家、翻译家、评论家。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”。
本文选自《散文》1989年第4期。
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累",他提倡“轻诗歌”“轻松散文"轻松的生活方式”,主张“以轻对重，以轻对累",于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”。
他的抒情散文《雨的四季》正是这种思想意识下的产物。
2. 字音字形展示生字词：花苞(bāo) 、萌发(méng)、绿茵茵(yīn) 、娇媚(mèi) 、棱镜(léng) 、诱惑(huò)、粗犷(guǎng) 、睫毛(ji é) 、痒嗦嗦(suō)、衣裳(shang) 、掩饰(shì) 、浆汁(jiāng) 、蝉(chán) 、铃铛(dāng) 、端庄(duān) 、静谧(mì) 、屋檐(yán) 、高邈(miǎo) 、凄冷(qī)、化妆(zhuāng)、莅临(lì)、造访(fǎng)、吝啬(lìn sè)、淅沥(xīlì)、冷冽(liè)、干涩(sè) 、漾出(yàng) 、咄咄逼人(duō) 、草垛(duò) 、池畦(qí)。
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1教学目标
1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。
3、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。
4、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
5、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
2学情分析
学生已经有了一定的自主阅读能力,对于散文这一文学体裁,也已不陌生。
每个人都有自己难忘的童年。
文本内容对他们不陌生,教学本文容易引发他们的情感体验,为学习本文打下了良好的基础。
1.学生基本能通过自主学习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内容,体验作者情感。
2.在理解文中的重点语句,品味优美的语言的语言,感受文章所表现美,还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
3重点难点
教学重点
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。
教学难点
1、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计
教学过程
一、【构建场景】
大自然有一支没有音符的乐曲,只有细心倾听的人,才懂得它的旋律,听!那嘀嘀嗒嗒的声音,是那样的欢快和谐。
这就是雨,雨是大海的女儿是天使的眼泪 ,是大地的微笑 ,是文人的宠儿。
它滋润着万物也浸润着人的心灵。
现在,就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧!
(二)拜访作者
刘湛秋,1935年生,安徽芜湖人。
当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵,被大学生誉为“当代抒情诗之王”。
代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
二、【自主学习】
活动一:听雨篇
1、师生共同诵读文本。
感受作者的优美文采。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点:美丽、娇媚 ;
夏雨的特点:热烈而粗犷;
秋雨的特点:端庄而沉思;
冬雨的特点:自然而平静。
播放四季之雨的配乐图片。
三、【合作交流】
活动一品雨篇
这四幅雨景图你最喜欢哪一幅?说说你喜欢的理由
(提示:可从修辞手法、表现手法等方面入手)。
例:作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
拟人句子:也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
表达作用:“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚“ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景;”雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活力,你给我的
感情带来滋润,你给我的思想带来流动。
”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。
活动二:悟雨篇
1、感受景物之美,体味作者倾注的情感
2、结合全文,谈谈作者爱恋雨的理由是什么?
3、如果把文章题目改成《四季的雨》好不好?
4、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?
调动感官显色彩
巧用修辞绘神韵
按照顺序层次清
融情入景巧抒情
活动三:炫雨篇
雨使你想到什么?
提示:有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影… …
四、【课外拓展】
没体验过那么柔软的阳光
刘湛秋
没体验过那么柔软的阳光
像飘落的羽毛
像一阵爱的抚摸
秋天,异样的恬静
苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船
像滚动的绒线球
西风扬起蓝透了的云帆
枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔
也许幸福会不期而降
大自然
你的美每搅动一次
心灵便有一千种和谐的音响
教师小结:岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。
只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!
名句送给你
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛___罗丹
板书设计
喜雨
春雨图美丽娇媚由衷喜爱
雨的四季绘雨夏雨图热烈粗犷
秋雨图端庄沉
静热情赞美
冬雨图平静自然赞雨
当堂检测:
1、读一读下面的生字词,每词读两遍:
静谧【】高邈【】莅【】临
粗犷【】池畦【】脉脉【】含情咄咄【】逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。
2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点?
作业设计:
n B层:摘抄文中优美语句并背诵。
n A层运用本课所学到的写景方法,以“__ 的四季”(如草、花、风等)为题,完成150字左右的习作片段。