人教版五年级上漫画的启示说课
五年级上册漫画的启示教案
五年级上册漫画的启示教案一、教学目标：1. 让学生了解漫画的基本特点，学会欣赏漫画，提高审美能力。
2. 通过分析漫画，培养学生独立思考、观察和分析问题的能力。
3. 引导学生从漫画中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 漫画的基本特点：夸张、幽默、生动、形象等。
2. 漫画的分类：讽刺漫画、幽默漫画、故事漫画等。
3. 漫画家及其代表作：丁聪、华君武、蔡志忠等。
4. 漫画中的启示：如何看待人生、如何处理人际关系、如何面对困难等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解漫画的基本特点，学会欣赏漫画。
2. 教学难点：引导学生从漫画中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解漫画的基本特点、分类及代表作品。
2. 示例法：展示漫画作品，让学生直观地感受漫画的魅力。
3. 讨论法：引导学生分析漫画中的启示，培养独立思考和观察能力。
4. 实践法：让学生尝试创作漫画，提高动手能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一幅漫画，引起学生对漫画的兴趣。
2. 讲解漫画的基本特点：夸张、幽默、生动、形象等。
3. 介绍漫画的分类及代表作品：讽刺漫画、幽默漫画、故事漫画等。
4. 分析漫画中的启示：如何看待人生、如何处理人际关系、如何面对困难等。
5. 小组讨论：让学生分享自己喜欢的漫画作品，并分析其中的启示。
6. 实践环节：让学生尝试创作漫画，展示自己的才华。
7. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观和人生观。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 漫画欣赏：评估学生对漫画的欣赏能力，是否能准确表达漫画的艺术特点。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，是否能提出有见地的观点。
4. 漫画创作：评价学生的漫画创作能力，是否能体现出漫画的基本特点。
七、教学拓展：1. 推荐学生阅读更多的漫画作品，提高审美能力。
《“漫画”老师》 说课稿
《“漫画”老师》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《“漫画”老师》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《“漫画”老师》是人教版小学语文五年级上册第二单元的习作。
本单元的主题是“阅读要有一定的速度”，旨在培养学生提高阅读速度的方法和技巧。
而本次习作则是在阅读的基础上，引导学生通过具体事例和细节描写，突出老师的特点，展现老师的形象，表达对老师的敬爱之情。
这篇习作不仅能够锻炼学生的观察力、想象力和语言表达能力，还能够培养学生的感恩之心，增进师生之间的感情。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作基础，能够用简单的语言描述人物的外貌和性格特点。
但是，他们在选取典型事例、运用细节描写突出人物特点方面还存在一定的困难。
此外，部分学生在写作时可能会出现条理不清、语言平淡等问题。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标引导学生抓住老师的突出特点，通过具体事例和细节描写来表现老师的形象。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高写作水平。
2、过程与方法目标通过观察、交流、讨论等方式，让学生学会选取典型事例，掌握细节描写的方法。
鼓励学生在写作过程中进行修改和完善，培养学生的自我修改能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对老师的敬爱之情，增进师生之间的感情。
培养学生善于观察、善于发现的良好品质。
四、说教学重难点教学重点：引导学生抓住老师的突出特点，通过具体事例和细节描写来表现老师的形象。
教学难点：如何选取典型事例，运用细节描写突出老师的特点，使文章生动有趣。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、启发式教学法通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让学生积极主动地参与到教学活动中来。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高。
《漫画的启示》说课稿[共5篇]
![《漫画的启示》说课稿[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2654576dce84b9d528ea81c758f5f61fb7362822.png)
《漫画的启示》说课稿[共5篇]第一篇：《漫画的启示》说课稿一、说教材。
1、教材分析。
《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。
它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。
在这次习作中，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。
意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。
并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
2、教学目标：①读懂漫画，运用口头语言和书面语言进行交流，交流漫画中所得的启示，选择一个角度进行表达训练。
②采用多种形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘孩子内心想要表达的东西，形成文字。
③学会读生活之书，能自觉联系实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
3、教学重点：依据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点为：结合画面展开联想，既写清楚事情的过程，又写明从中得到的启示。
4、教学难点：针对学生有口说不出的特点，本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。
二、说学情。
这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。
但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。
所以，要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示，这对于五年级的孩子来说就更难了。
三、说教法。
学生大都特别爱看漫画，可是很少对漫画内容多加思考，更不用说深入研究了。
为了充分调动学生表达的欲望，我主要采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
五年级上册漫画的启示教案
五年级上册漫画的启示教案一、教学目标1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，提高学生的审美素养。
2. 通过分析漫画中的角色、情节和画面，培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生从漫画中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 漫画的基本特点：夸张、幽默、生动、形象等。
2. 漫画的表现手法：线条、色彩、构图、表情等。
3. 漫画中的角色：主角、配角、反派等。
4. 漫画的情节：起因、经过、结果等。
5. 漫画的启示：正义、勇敢、善良、团结等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解漫画的基本特点和表现手法，分析漫画中的角色、情节和画面。
2. 教学难点：如何引导学生从漫画中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解漫画的基本特点、表现手法、角色、情节等。
2. 案例分析法：分析具体漫画作品，引导学生深入理解漫画的内涵。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对漫画的观察和感悟。
4. 实践法：让学生尝试创作漫画，锻炼动手能力和创新思维。
五、教学过程1. 导入：展示一些经典的漫画作品，引发学生对漫画的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍漫画的基本特点、表现手法、角色、情节等，让学生了解漫画的魅力。
3. 分析：分析具体漫画作品，引导学生深入理解漫画的内涵。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对漫画的观察和感悟。
5. 实践：布置漫画创作任务，让学生尝试创作漫画，锻炼动手能力和创新思维。
7. 作业：让学生课后收集自己喜欢的漫画作品，下节课分享给同学们。
六、教学评价1. 学生能简要描述漫画的基本特点和表现手法。
2. 学生能分析漫画中的角色、情节和画面，并表达自己的看法。
3. 学生能从漫画中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。
4. 学生的漫画创作具有创新性和表现力。
七、教学资源1. 漫画作品集：用于展示和分析。
2. 漫画创作工具：如铅笔、橡皮、彩色笔等。
3. 投影仪或电子白板：用于展示漫画作品和教学内容。
五年级上册漫画的启示教案
五年级上册漫画的启示教案第一章：认识漫画教学目标：1. 让学生了解漫画的定义和特点，认识到漫画是一种艺术形式。
2. 培养学生对漫画的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
教学内容：1. 漫画的定义：漫画是一种以夸张、幽默的手法表现事物的一种艺术形式。
2. 漫画的特点：漫画具有简洁、生动、有趣等特点，能够吸引人的注意力。
教学活动：1. 引入：向学生展示一些漫画作品，让他们初步了解漫画的特点。
2. 讲解：详细讲解漫画的定义和特点，引导学生认识到漫画的魅力。
3. 讨论：让学生分组讨论，分享自己对漫画的理解和看法。
第二章：漫画的创作技巧教学目标：1. 让学生了解漫画创作的的基本技巧，提高他们的漫画创作能力。
2. 培养学生观察事物的能力，培养他们的创新思维。
教学内容：1. 漫画创作的基本技巧：构图、线条、表情、动作等。
2. 观察事物的能力：学会观察事物的细节，抓住事物的特点。
教学活动：1. 讲解：详细讲解漫画创作的基本技巧，让学生了解漫画创作的要点。
2. 练习：让学生进行漫画创作练习，运用所学的技巧。
第三章：漫画的故事情节教学目标：1. 让学生了解漫画故事情节的构成，提高他们的故事创作能力。
2. 培养学生团队合作的能力，培养他们的沟通技巧。
教学内容：1. 漫画故事情节的构成：开头、发展、高潮、结局。
2. 团队合作的能力：学会与他人合作，共同创作故事。
教学活动：1. 讲解：详细讲解漫画故事情节的构成，让学生了解故事的基本框架。
2. 练习：让学生分组进行故事创作练习，每个小组共同创作一个故事。
3. 展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行指导。
第四章：漫画的表现手法教学目标：1. 让学生了解漫画的表现手法，提高他们的漫画创作能力。
2. 培养学生创新思维，培养他们的艺术表达能力。
教学内容：1. 漫画的表现手法：夸张、幽默、讽刺等。
2. 创新思维：学会运用独特的视角和手法表现事物。
教学活动：1. 讲解：详细讲解漫画的表现手法，让学生了解如何运用不同的手法表现事物。
部编版五年级下语文《习作：漫画的启示》优质示范课说课稿
部编版五年级下语文《习作：漫画的启示》优质示范课说课稿一. 教材分析部编版五年级下语文《习作：漫画的启示》这一课，主要让学生通过观察漫画，从中得到一些启示，学会如何用文字表达自己的看法和感受。
教材中给出了两幅漫画，让学生通过观察和思考，理解漫画所要表达的主题，并能够用自己的语言进行表达。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对于漫画这种形式应该不陌生，平时也喜欢看漫画。
但是，如何通过观察漫画，理解漫画的深层含义，并用文字表达出来，可能对学生来说是一个挑战。
三. 说教学目标1.让学生通过观察漫画，理解漫画的主题，并能够用自己的语言表达出来。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
3.引导学生从漫画中得到一些启示，学会在生活中如何做出正确的选择。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过观察漫画，理解漫画的主题，并能够用自己的语言表达出来。
2.难点：如何引导学生从漫画中得到一些启示，学会在生活中如何做出正确的选择。
五. 说教学方法与手段1.观察法：让学生观察漫画，理解漫画的主题。
2.讨论法：让学生分组讨论，表达自己的看法和感受。
3.引导法：教师引导学生从漫画中得到一些启示，学会在生活中如何做出正确的选择。
六. 说教学过程1.导入：教师出示两幅漫画，让学生观察，并提出问题：“你们看懂了这两幅漫画吗？它们想要表达什么主题？”2.观察与讨论：学生观察漫画，分组讨论，表达自己的看法和感受。
3.分享与交流：每组选代表分享自己的讨论结果，其他组的学生和教师进行评价和指导。
4.引导与启示：教师引导学生从漫画中得到一些启示，学会在生活中如何做出正确的选择。
5.写作练习：让学生根据自己的观察和思考，写一篇关于漫画的启示的习作。
6.展示与评价：学生展示自己的习作，其他学生和教师进行评价和指导。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的习作和课堂表现来进行。
教师要关注学生在观察、思考、表达等方面的表现，以及他们从漫画中得到的启示。
新部编人教五年级下语文《习作漫画的启示》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文《习作漫画的启示》优质精品课说课稿一. 教材分析新部编人教五年级下语文《习作漫画的启示》这篇课文，通过一幅幅生动有趣的漫画，让学生在阅读中感悟到生活中的真谛，从而培养他们的思维能力和表达能力。
本节课的教学内容主要包括对课文的整体感知、分析漫画中的启示以及通过习作表达自己的感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对于漫画这种形式的教学资源兴趣浓厚，容易产生共鸣。
但在分析漫画启示和表达自己感悟方面，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入思考，充分表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解漫画的内容，分析漫画中的启示，并能够运用到自己的生活中。
2.过程与方法：通过小组讨论、个人思考等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强对生活中美好事物的感悟能力。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，分析漫画中的启示。
2.难点：如何将漫画中的启示运用到自己的生活中，并通过习作表达出来。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高他们的分析能力。
2.利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.运用个人思考法，让学生在独立思考中感悟漫画的启示。
4.利用习作法，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅有趣的漫画，引发学生的兴趣，导入新课。
2.阅读理解：让学生自主阅读课文，理解漫画的内容，感受漫画的启示。
3.分析讨论：学生分组讨论，分析漫画中的启示，并分享自己的感悟。
4.个人思考：让学生结合自己的生活经验，思考如何将漫画中的启示运用到实际中。
5.习作练习：让学生动手写作，将所学知识和感悟表达出来。
6.作品展示：学生展示自己的习作，互相评价，共同提高。
7.总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。
部编人教版语文五年级下学期第八单元《习作：漫画的启示》说课稿
部编人教版语文五年级下学期第八单元《习作：漫画的启示》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第八单元《习作：漫画的启示》是一篇指导学生通过观察漫画，从中获取启示，并学会用语言表达自己的观点和感受的习作。
教材通过生动的漫画案例，引导学生关注生活中的细节，发现其中的智慧和哲理，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的趣味和新鲜事物，并且乐于分享自己的感受。
但同时，他们对于如何抓住漫画的特点，如何用语言准确表达自己的观点和感受还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察漫画，启发他们思考漫画背后的含义，并教会他们如何用恰当的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够仔细观察漫画，发现漫画中的趣味和智慧，学会用语言表达自己的观点和感受。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好和智慧，乐于分享自己的感受。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够仔细观察漫画，发现漫画中的趣味和智慧，并学会用语言表达自己的观点和感受。
2.教学难点：如何引导学生抓住漫画的特点，用恰当的语言表达自己的观点和感受。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、引导发现法、讨论交流法和示范法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、漫画素材等教学手段，帮助学生更好地观察漫画，启发思考，提高表达效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的漫画，激发学生的兴趣，引导学生关注漫画中的细节，发现其中的智慧和哲理。
2.观察漫画：学生分组观察不同的漫画，讨论漫画中的趣味和智慧，并思考如何用语言表达自己的观点和感受。
3.交流分享：每组选代表进行分享，其他学生给予评价和建议。
教师在这个过程中给予指导和鼓励，帮助学生提高表达能力。
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人教版五年级上第四单元习作
五年级语文组集体备课主备人何海艳
一课标与教材的分析
本次习作是人教版五年级上册第四次的习作，与口语交际紧密相连，以启示为主题。
可以是从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。
因为课标第三学段的习作要求中的第3点是“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述”。
（出示课标）基于这一要求的提出，所以在本册书中安排了这样一篇以观察、想象、思考为主的一篇综合考查性习作。
这篇习作安排在两篇精读课《钓鱼的启示》和《落花生》以及两篇略读课《通往广场的路不止一条》和《珍珠鸟》之后，这一单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
在本单元的单元导读中有这样的目标“要善于读生活这本书，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
”（出示导读第二自然段）那在学习完课文安排这样一个习作目的是为培养学生在生活中有所观察，有所发现，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
针对单元导读中这样的学习目标，我认为这也是注意将阅读教学中的方式方法迁移到了本次的习作中，体现了阅读教学为习作教学奠定了基础。
在习作之后有回顾拓展四，其中的交流平台、日积月累和成语故事都是紧紧围绕这一单元的主题。
在这次习作里就主要考察的是学生的观察能力，并表达清楚自己的感受。
这也符合语文课标的第三年段习作目标第2点提出的“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”这一要求。
这也紧紧和课标中的具体的实施建议相吻合。
在课标的实施建议有这样的一段话“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力……”那我想，编者这样的安排也恰恰是基于以上的考虑。
我们看了课标，纵览了这一单元的内容，现在我们来看一看习作四中的一些具体的要求，因为本单元的三篇课文都是以一件生活中的小事为主，对于学生通过一件事、一句格言写写自己得到启示并不难。
在本周的小练笔中我们都进行了，相对比较好。
所以我选择在本次习作教学时以漫画教学为主。
我们来看一下漫画习作要求（出示漫画习作），这篇漫画要求先看，再想，再交流。
其实漫画，很多学生都接触过，而且特别喜欢，但孩子们也只是留于表面，并不思考，这也是我为什么要把漫画作为习作指导的重点。
二学情分析
首先是学生观察能力的分析，学生们观察能力并不强，有大约百分之三十的学生不知道该怎样观察，也抓不到观察的重点。
学生能简单地说明漫画的意思，但对细节观察比较弱。
其次是学生想象能力，对于一篇漫画，学生不能很好地想象出人物的心理、语言等等。
不能让人物鲜活起来，所以在本次习作指导上，我更加注重人物的语言、动作。
三基于课标、教材与学情的分析，我确立了本次习作的教学目标以及重难点
教学目标：1.初步学习漫画作文的技巧，有欣赏漫画的能力。
2.进一步提高观察事物的能力。
3.把内容写具体、写生动，可以写出自己从中得到的启示。
教学重点：初步学习漫画作文的技巧，把内容写具体，写生动。
教学难点：把内容写具体、写生动。
四教学策略
因为新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。
”为了激发学生的学习兴趣，我选择的策略一是课前谈话内容，在谈话环节里，我设计了推荐漫画。
由学生带来自己喜欢的漫画和大家交流。
在这过程中，学生顿时会沉浸在浓浓的生活气息中。
策略二是欣赏我的漫画，让学生在润物细无声中感受漫画，进一步激发兴趣，并且培养学生欣赏漫画的能力。
学生不会觉得这是一节生硬的习作课，是从生活中他们最喜欢的漫画开始，然后再让他们说一说漫画的特点，学生会很快说出来，比如：幽默、夸张、讽刺等等。
策略三是，总结写法提出写作要求。
学生已经欣赏了漫画，我选择其中的一幅漫画，让学生通过看我的漫画故事，看看老师是如何让人物鲜活起来的。
通过这一过程，请大家根据我的漫画故事总结出，如何给漫画配上恰当的文字，学生就会结合我的习作总结出怎样学习写作漫画的技巧，也就进一步引出本课的习作要求。
也就是教学策略
四，习作要求的设计。
（出示习作要求）归纳出本次的习作要求，目的是为更好地让学生写作时有所依托。
我的另一个教学策略是巡视指导与点评指导相结合。
重点放在点评指导上，因为在课标习作指导上有这样的要求（出示课标4）“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
”这个策略的选择目的也是为了教给学生修该方法。
五基于以上的分析与教学策略的制定，我设计的教学流程是
（一）欣赏漫画，导入新课
1点评学生课前交流的技巧
2 出示几张漫画
师：请大家看看漫画和同学们平时画得图画有什么不一样的吗？（夸张、讽刺、比喻，有趣，能给人以启示，有图，有文字说明，这些都是漫画的特点。
）
（二）初步了解漫画引导观察
1．师：老师也特别喜欢漫画，今天我还特意带来了一幅漫画，请大家一起看看。
生自由看，同桌间交流你看到了什么，想到了什么。
2．师；老师觉得这篇漫画特别有意义，还把它编成了一个故事，请大家欣赏一下。
（三）总结写法提出写作要求
1．师：看了老师根据漫画编写的故事，你觉得怎么把我们看到的漫画给它配上恰当的文字呢？生自由说（仔细观察，写清故事，抓住人
物的语言、动作等等）
师小结：
看（仔细的观察，看背景、看人物），想（包括听、闻。
听就是听图中的人物说了什么。
闻就是闻一闻图里的气味），思（就是思考它带给我们的启示）
2．回归课本
师：请大家打开书73页，看一看本次的漫画习作向我们提出了怎么的要求。
出示习作要求：
1.仔细观察漫画，把内容写清楚
2.抓住图画的细节，突出人物语言、动作和心理描写
3.可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
（四）出示漫画观察并写作
师：今天，老师搜集了咱们同学带来的几幅漫画，大家想看一看吗？出示图片
1.选择一幅图画小组内观察，并在组内说一说
2.作文命题，画龙点睛师：同学们，如果给我们的漫画配上合适的文字，就是一篇作文。
（板书：写作文）我们已经写了一篇好作文了，如果再给他一个好题目，就可以起到画龙点睛的作用。
请想一想，你会给这篇文章一个什么题目呢？
3.根据习作要求动笔写一写
（五）师巡视指导
（六）赏析习作
选择一篇代表性习作全班赏析并点评
（七）请学生课后独立完成作文，再和同学老师一起交流修改。
人民教育出版社五年级上册
《漫画习作指导》集体备课
尼尔基第二小学
何海艳。