土木工程专业人才培养模式分析与探索

土木工程专业人才培养模式分析与探索
作者：王娇瑞
来源：《读与写·教育教学版》2018年第03期
摘要：土木工程专业人才培养模式的构建对于整个行业的专业发展，对于人才优势的更好发挥都具有重要作用和影响。

基于此，本文就土木工程专业人才培养模式进行分析与探索，希望可以为土木工程专业的更好发展提供借鉴。

关键词：土木工程人才培养模式建立
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0035-02
1 土木工程专业人才培养重要性
现阶段，伴随着社会和经济突飞猛进的发展与进步，科学技术也在发生日新月异的变化，科学技术的发展方向仍然向着高度分化与高度综合并存，更深层次的方向发展。

对于土木工程学科来说也不例外。

随着科学技术持续分化与纵深方向的发展，土木工程教育朝着更加专业化的方向前进，也让各个专业之间存在着交叉与渗透，这就使得土木工程教育日渐朝着综合化的方向进行发展。

通过对土木工程专业人才进行培养，能够使学生对基础理论知识内容进行掌握，在与土木学科科学发展相适应的同时，具备职业变动所需要的知识与能力，使土木工程专业界限变得不再明显，并且实现与不同专业方向之间的交叉、渗透与融合，在提高学生思想文化素质的同时，也能提升学生专业素质与能力，使学生的眼界变得更加开阔，全面提升学生综合素质与能力，使学生能够更好地适应不同行业需求，为我国土木工程的发展做出重要贡献。

2 土木工程专业人才培养模式分析与探索
2.1 加强基础，构建宽口知识平台
通过对专业口径进行拓宽，在提升学生知识能力的同时，也能实现其竞争能力的提升，能够促进学科发展，并加快交叉学科的构成。

现行土木工程专业融合了多个学科领域的内容，专业覆盖面积比较广，为了能够与该变化情况相适应，土木工程教育应当发生转变，运用厚基础宽口径相结合的适应性教育取代对口专业教育。

通过该专业的基本情况，在相关教学计划中，可以对建筑工程类课程与交通土建类课程两个专业特色模块课程进行设置。

其中，在建筑工程类课程中，主要指的是混凝土结构设计、房屋建筑学、基础结构设计、高层建筑设计、建筑施工等等，通过对这些课程内容的学习，能够使学生对工业与民用建筑设计、施工与管理知识结构内容进行掌握。

在交通土建类课程中，主要指的是桥梁结构设计、城市立交与道路设计、桥梁工程检测等等，通过对这些课程内容的学习，能够使学生对道路与桥梁工程设计、施工与管理知识结构内容进行掌握。

在对课程进行选择的过程中，除了主修模块中的一组课程之外，还应当选择另外模块中的部分课程作为辅修课程。

在选择主修模块与辅修课程时，学生应当依据自身特征与兴趣爱好自由进行选择，使学生能够对某一专业知识内容进行掌握，与此同时，也能大致熟悉了解相关专业，拓宽其知识面，使其能够更好地适应未来职业与岗位变动。

2.2 拓宽专业，培养一专多能人才
通过人才培养模式，能够将专业人才培养目标与规格充分表现出来。

要想培养出广受社会欢迎与青睐的高质量人才，就应当持续开展多样化人才培养模式探索与研究活动，确保其能够与当代社会需要相适应。

在土木工程专业中，其主要培养目标就是对高级工程技术人才进行培养，使学生能够对工程力学、岩土力学、市政工程学以及流体力学的基础理论知识内容进行掌握，并且具备规划、设计、研究、施工与管理土木工程项目的能力，能够在相关部门胜任技术与管理工作。

由此可见，在土木工程专业中，将道路桥梁、矿井隧道、房屋结构等各个工程领域内容包括进来。

从某一个方面来说，所谓的拓展专业就是进一步强化学科知识基础。

为了能够满足未来社会的发展需求，学生应当掌握一定的理论基础知识内容，注重培养知识融合贯通、迁移与自我获取能力。

在进行基础教学的过程中，除了满足专业教育的需求之外，还应当考虑学生长远发展。

通过对数学、英语、计算机等基础课程进行设置，有助于培养学生创造性思维，提高学生分析与解决问题的能力。

所以，在充分保障基础课学时的前提下，应当注重对有关知识内容进行更新。

根据“大土木”学科对专业基础课程进行设置，使学生专业基础变得更加扎实，对大知识平台进行构建，使学生在对某一专业特别精通的前提下，并具备与其他专业融会贯通的潜在能力。

2.3 加强实践，注重专业素质培养
专业素质教育属于素质教育的核心内容。

在专业素质教育中，主要包括知识的传授与能力的培养。

知识的传授指的是在课堂教学活动开展的过程中，使学生能够对知识技能结构进行建设。

能力的培养指的是在实践教学活动开展的过程中，培养学生动手、表达以及创造等方面的能力。

能力的培养离不开知识的传授，但是具备一定知识并不代表具备相关能力，通过实践教育活动的开展，能够将知识转变为能力，对学生潜力进行挖掘，使学生能够运用所学到的知识内容对实际问题进行分析并解决。

在土木工程教育中，专业实践教学具有非常重要的作用，有助于对应用型人才进行培养，促进全面素质教育活动的开展。

在实践教学体系中，主要包括三个层次：
第一，通过教学环节与相关辅助手段，如：地质实习、校外参观、测量实习等，使学生能够对土木工程产品的功能要求、外部条件以及内部结构有大致熟悉与了解。

第二，对相关实验课程进行设置，在组织综合型实验的同时，也应当对设计型实验进行组织，使学生能够掌握相关专业技能。

为了提升学生创新意识与能力，应当将校内创新基地充分利用起来，组织开展校内外科技竞赛等活动。

第三，依据毕业实习、生产实习等实践活动的开展，使学生能够深入建筑企业，进一步加强其专业能力与素质，全面提升其各方面综合能力。

2.4 提升意识，适应国际竞争需要
在我国国民经济五大物质生产部门中，建筑业属于其中之一，通过建筑业的发展，能够促进运输业、建材、冶金等行业的发展，在我国国民经济增长与产业结构升级中发挥着至关重要的作用。

当前，我国国民经济处于平稳快速发展阶段，土木工程设施建设速度也在日益加快。

在未来一段时间，关于国家投资的方向中，土木工程设施建设人员占据主要地位，亟需大量的土木工
程技术与管理人才。

伴随着我国加入世界贸易组织，勘察、设计、咨询以及施工市场也在变得更加开放，在我国建筑市场中，会有越来越多的国外建筑商加入进来，其技术水平与管理方法比较先进，经营理念与竞争意识也比较丰富，对国内企业造成严重冲击，使国内企业面临的竞争更加激烈，使其面临更加严峻的挑战。

与此同时，我国建设企业也可以进军境外建筑市场，为国内企业迎来了良好的机遇。

企业要想在愈演愈烈的国际竞争中占有一席之地，应当不断提升自身设计水平、施工技术与管理能力，使企业市场竞争力得到提高。

在市场竞争中，人才发挥着重要的作用，土木工程专业教育应当迅速与国际工程教育接轨，注重对现行培养模式与课程结构进行转变，确保所培养的经营管理人才，能够符合国际化市场竞争的要求与规定。

2.5 体系课程，优化专业课程设置
第一，基础教育包括三个部分，即理论基础、工程技术基础与综合技术基础。

学校应当进一步强化基础教育活动，使学生对有关基础知识内容进行掌握，并具备相关能力，为以后知识内容的学习与拓展，奠定良好的基础。

第二，应当将专业口径进行拓宽，对道路桥梁工程方向、建筑施工工程方向、建筑经济管理方向、结构工程方向等若干个专业方向进行设置，学生应当选择三、四个方向作为主攻方向。

第三，关于培养目标方面，应当使学生充分意识到自身个性特点，应当将自身长处充分发挥出来，并对自身劣势进行有效弥补，注重对学生发挥相关的引导作用，使学生的发展能够朝
着自身优势方向进行；在开展教学活动的过程中，教师应当做到因材施教，注重学生主观能动性，帮助学生完成知识与能力结构的建设活动，更好地促进学生发展与进步。

第四，在改革课程体系与教学内容的过程中，应当突破课程自成体系的模式，注重对各个课程之间的内在关联进行发掘，注重对教学内容进行创新，将现代新概念、内容与方法引入进来。

在设置课程内容时，应当注重其模块化与系列化，分层次来进行，对土木专业课程新体系进行建设。

3 结语
土木工程的发展不仅是专业及行业的发展支撑，而且也是国家进步、社会发展的重要根基。

只有做好该专业人才培养，才能够真正促进土木工程专业的发展，才能够让土木工程专业在国家经济建设中发挥更大的作用，让我国能够实现综合国力的腾飞。

参考文献：
[1] 金生吉，黄志强，白泉.高等院校土木工程专业人才培养模式改革实践[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2015，17（04）：486-490.
[2] 王鑫.现代土木工程特点与土木工程专业人才的培养模式分析[J].品牌（下半月），2015，（01）：170.
[3] 祁顺彬，刘凤翰，卢红琴.“3+2”高职与普通本科分段的土木工程专业人才培养方案研究[J].职业教育研究，2014，（11）：47-49.
作者简介：王娇瑞（1990-），女，汉族，籍贯：湖南涟源市人，学历：硕士学历，职称：研究实习员。

主要研究方向：结构工程。

合集下载

土木工程专业应用型创新人才能力的培养和探索

应用型创新人才。践能力、程设计和组织管理以及工程施工经验，致工导
（）二土木工程专业的技能培养方案教师无法对实践环节进行有效的指导。随着国家基本建设的快速发展，在土木工程生产实２与企业脱节，践教学缺乏。与企业联系不够紧．实
年度毕业生人数施工单位＾（敦比例）设计单位（例）其他（比比例）
２００６
２００７２００８
（）程体系不能充分体现应用型创新人才的培二课
７０
ｌｌ８１５８
５８％）７（１４
Ｉ８（６３０）７２４３．１２（０４４８￣）．
事部所要求的建造师等的执业能力、国家教育部《于的培养，关综合性、计性试验缺乏等等，设导致学生缺乏解进一步加强高等学校本科教学提高质量的若干意决实际问题的能力。【作自学能力的缺乏直接影响学生创新
的培养目标，以宿迁学院土木工程专业为例，就土木工程专业应用型创新人才能力的培养途径进行了探索和研
究，出了相应的对策和措施。提关键词：用型创新人才；新意识；应创土木工程
中图分类号：６２Ｇ４．０
文献标识码：Ａ
一
、
应根随着社会的发展、场需求的改变，几年宿迁学技术人才和工程技能人才三大类。针对三本院校，市近院土木工程专业毕业生的就业去向发生了剧烈的变化，据学生自身的能力，加大对技术性、践性和综合性内实容的讲解，宜增加学术性和理论性的内容，不着重培养具体情况如表ｌ所示。表１毕业生就业去向工程技术人才和工程技能人才这类应用型创新人才。

结合公司发展土木工程专业的人才培养模式提出建议

结合公司发展土木工程专业的人才培养模式提出建议土木工程专业的人才培养模式一直是我国高校教育改革的重点之一。

在当前经济快速发展的背景下，土木工程专业的需求量也在不断增加。

如何培养出具有实践能力和创新精神的高素质人才，仍然是一个亟待解决的问题。

本文将结合公司发展土木工程专业的人才培养模式提出建议，并从理论与实践两个方面进行探讨。

一、理论方面1.1 课程设置应该更加注重实践性传统的土木工程专业课程设置往往以理论为主，缺乏实践性的环节。

这种教学模式难以培养学生的实际操作能力和创新思维。

因此，我们应该在课程设置上加强实践性，增加实验、实习等环节，让学生在实践中掌握知识和技能。

还应该注重跨学科的教学内容，让学生了解不同领域的知识，提高综合素质。

1.2 建立完善的评价体系传统的评价体系主要以考试成绩为主，这种方式难以全面评价学生的能力和素质。

因此，我们应该建立完善的评价体系，包括过程性评价和成果性评价。

过程性评价主要是对学生在学习过程中的表现进行评价，包括课堂表现、作业完成情况等；成果性评价主要是对学生的最终成果进行评价，包括论文、项目等。

这样可以更全面地了解学生的能力和潜力。

二、实践方面2.1 加强校企合作校企合作是培养高素质人才的重要途径之一。

通过与企业合作，可以让学生更好地了解行业发展趋势和企业需求，提高就业竞争力。

企业也可以为学校提供实践基地和技术支持，促进教学与科研的结合。

因此，我们应该加强校企合作，建立稳定的合作关系。

2.2 推进产教融合产教融合是指将产业与教育相结合，实现人才培养与产业发展的良性循环。

通过推进产教融合，可以让学生更好地了解行业发展趋势和企业需求，提高就业竞争力。

企业也可以为学校提供实践基地和技术支持，促进教学与科研的结合。

因此，我们应该推进产教融合，建立稳定的合作关系。

2.3 建立导师制度导师制度是指由具有丰富经验的专家或教授担任学生的指导教师，为学生提供个性化的指导和帮助。

通过建立导师制度，可以让学生更好地了解自己的兴趣和优势，制定个人发展计划；导师也可以为学生提供实践机会和职业指导，促进学生的成长和发展。

土木工程专业人才的培养模式探究

具备的素质。了解土木工程师应具备的素质将有助于认识如便地修改参数；另一方面有些结构难于进行直接或大量试验何建立科学合理的土木工程人才培养模式。
一
（如构筑物倒塌分析等），用计算机模拟仿真就能体现出其优越性。３．专家系统、人工智能和多媒体技术的发展使计算机辅助设计、信息化施工等成为可能。同时，具有实时性、远程性和交互性特点的网络技术的兴起，为大量数据的传送方式提供了
国情的人才培养模式。目前，这种体系已经大体建立并处于不靠实践经验来解决。理论知识主要指数学、力学和专业知识，断完善中。一方面对于许多问题比如培养目标、专业设置、教也包括必要的经济和法律等方面的知识，它对实践和计算起
理论前沿２０１４年第１期
土木工程专业人才的培养模式探木工程学院，黑龙江哈尔滨１５００８０）
Ｉ摘要】现代土木工程特点在很大程度上决定了土木工程专业人才的培养模式。从现代土木工程的特点出发．阐明了土木工程师
材建设等已经统一了思想并取得了成果。另一方面１９９８年教指导作用。计算机的出现对传统的理论分析和试验带来了冲育部颁布的普通高等学校本科专业目录将原建筑工程、交通击。面对越来越复杂的工程，应用计算机的能力已成为土木工
土建工程等８个专业综合为土木工程，以及我国加入ＷＴＯ后土程师必备的条件。这表现在：１．理论分析较难或无法解决的问
法律、民族、宗教等）；３．有较高的管理理论和能力，具备经营与开５．具有良好的职业道德和素质。这样，土木工程师才有可能使其与自然和谐发展的环境，从而承担相应的社会职责。

探究土木工程大类复合型人才的培养模式

探究土木工程大类复合型人才的培养模式随着社会经济的发展，土木工程领域对于人才的需求日益增长，同时也对于人才的质量和能力提出了更高的要求。

因此，学校培养土木工程大类复合型人才已经成为合理而必要的举措。

一、培养模式的概述土木工程大类复合型人才培养模式一般分为两种：工程教育和应用教育。

工程教育是指通过学习土木工程的基础理论知识，掌握相关工程应用技能和方法，为适应工程现场需要服务的一种教育方式。

应用教育是指通过综合运用土木工程相关知识和技能，考虑企业的经营和运作，以及学生未来的就业前途，锻炼学生的实践能力和创新能力，为培养复合型人才提供实际指导的教育方式。

二、行业需求随着经济的不断发展，建筑行业也不断发展，土木工程专业成为岗位需求较大的行业之一。

建筑行业对人才的要求主要分为三个方面，第一个是工程技术人才，主要是应用工程技术知识和技能来完成项目任务；第二个是管理人才，主要是管理开发项目；第三个是设计人才，主要是负责工程设计、施工、检验和验收等工作。

本文所提到的复合型人才即在以上三个方面都具备能力的人才。

三、复合型人才的特点首先，他们具备多学科、多专业、多技能的综合能力。

其次，他们具有创新精神和团队合作精神。

再次，他们具有良好的人际关系和沟通能力。

接下来，他们具有极强的综合能力和应变能力。

最后，他们具有扎实的基础理论知识和很强的实践能力。

四、培养模式的优势从整体来看，大类复合型人才培养模式具有以下优势：1. 模式先进性，发挥学科交叉优势土木工程涉及前沿的工程设计、建设和经营管理等多学科领域，大类复合型人才培养模式能够针对不同的职业要求提供培训和教育，同时还能利用交叉学科的优势，培养出掌握基础知识、擅长多学科决策和多领域操作的复合型人才。

2. 知识结构合理，学生才能全面发展目前的教育体系中，专业课程和通识课程存在着相对割裂的现象。

而大类复合型人才培养模式打破了这种思维窒息，不仅将内容知识融合成一个课程体系，而且注重学生思维模式的培养，能够帮助学生进一步理解领域的关联性，促进学生思维方式的提高和才华的全面发展。

新形势下高职院校土木工程专业人才培养模式的探索

新形势下高职院校土木工程专业人才培养模式的探索摘要：通过对形势下建筑行业的发展状况和产业升级需要及企业的需求，对高等职业院校的土木工程专业人才的培养模式进行了探索，提出了解决建议。

关键词：新形势；高职院校；土木工程专业；培养模式1引言建筑业是我国的支柱产业之一，2022年全国建筑业总产值达311980亿元，全年增加值达83383亿元，从业人员5184.02万人。

当前，我国的城镇化率已经达到了65.22%，建筑业的发展已经从高速发展阶段走向高质量发展阶段。

随着全球经济一体化和全球对环境、气候的高度重视，建筑产业市场进一步向国际化发展，新基建蓬勃发展，数字化、绿色化、工业化转型升级迫在眉睫。

这就需要大量的懂技术、懂管理、懂商务、会外语、善经营的多元化复合型人才。

高职院校培养的土木工程专业人才，作为建筑从业人才的重要组成部分，是实现建筑产业高质量转型升级和高质量发展的基层骨干力量。

面对新形式下的内外在需求，高等职业院土木工程专业人才的培养模式需要紧紧围绕建筑产业发展和行业升级趋势、企业对人才的需求进行深度融合展开。

2当前土木工程专业人才培养的现状高等职业院校都具有人才培养模式的探究并积极进行相关实践，但是依然存在诸多问题，例如在培养人才定位方面目标不明确或者认识实施有偏离。

“重理论，轻实践”的问题依然很突出，虽然很多学校积极探索实践，但是由于办学条件的限制，实施起来难以落地；教学内容和产业发展、企业需求结合不紧密依然突出，教材陈旧，课件更新少，和企业融合少，造成培养的人才不能较快的适应工作；教师队伍配置不合理，有企业经历的人员配置过低，学校教师到企业交流少，不能和行业、企业产生同频共振。

学生、社会就业观的改变，对培养人才也有一定的影响，一些学生对自身定位不明确，学习积极性不高，社会对高等职业教育认识不足，一味的追求人才的高学历，造成人才浪费和人才发展不均衡。

3土木工程专业的特点土木工程专业是一个综合性的系统学科，涉及物理、化学、数学、法律、管理学、经济学、计算机科学技术等基础学科，又包括测量、水文地质、材料、建筑构造、施工技术、建筑安全、建筑机械等专业。

土木工程专业人才培养模式的研究与实践

土木工程专业人才培养模式的研究与实践
土木工程专业人才培养模式的研究与实践是指对土木工程专业的学生进行培养的方式和方法的探索和应用。

首先，研究土木工程专业人才培养模式需要从市场需求和行业发展出发，深入分析当前土木工程领域的变化和挑战，确定培养目标和要求。

这涉及到对土木工程专业技能、知识和素质的需求进行明确，确立学生所需具备的基本能力和专业素养。

其次，研究与实践应从教学内容、课程体系和教学方法等方面进行探索和创新。

传统的土木工程专业课程主要侧重于理论知识的传授，但实践能力和创新能力的培养也是至关重要的。

因此，应适当增加实践环节和项目实训，引入行业实践和企业合作等形式，提升学生的实践能力和创新能力。

此外，培养模式的研究与实践还需要加强与企业和行业的紧密合作。

与企业合作开展实践教学，可以提供学生实践锻炼的机会，让学生了解行业发展的需求和趋势，培养学生的职业素养和实际操作能力。

同时，与行业开展对接，可以了解到行业的最新技术和发展动态，为课程改革和专业人才培养模式的优化提供参考和支持。

最后，研究与实践过程中需要加强评估和持续改进。

通过建立有效的评估机制，对培养模式进行评估和反馈，了解学生的学习效果和满意度，识别问题和不足，并及时进行调整和改进。

只有不断地实践和改进，才能适应社会发展的需求，培养出优秀的土木工程专业人才。

综上所述，土木工程专业人才培养模式的研究与实践是一个复杂而综合的工作，需要从需求出发，注重实践和创新，加强与企业和行业的合作，持续改进和优化，以培养出适应社会需求的优秀土木工程人才。

土木工程专业产教融合应用型人才培养模式研究

土木工程专业产教融合应用型人才培养模式研究土木工程专业是一门应用型学科，培养应用型人才是其教育目标之一。

为了更好地适应社会发展的需要，土木工程专业需要与企业和产业进行产教融合，培养具有实践能力和创新思维的人才。

本文将探讨土木工程专业产教融合应用型人才培养模式。

土木工程专业应注重实践能力的培养。

土木工程专业的学生需要具备实际操作的能力，掌握工程设计和施工等专业知识和技能。

土木工程专业应与相关企业合作，建立实践教学基地，为学生提供实际项目实习和工程实训的机会。

通过实际操作，学生能够更好地理解理论知识，提高解决问题的能力。

实践教学可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，为其将来的工作打下基础。

土木工程专业应注重创新思维的培养。

土木工程行业是一个不断发展和变革的领域，需要具有创新精神和创造力的人才。

为培养具有创新思维的人才，土木工程专业应与科研机构合作，开展科研项目和创新实践。

学生参与科研项目，可以锻炼其自主学习和问题解决的能力，培养其创新思维和研究能力。

土木工程专业还应设立创新创业的课程，鼓励学生进行创新项目和创业实践，培养其创业意识和创业能力。

土木工程专业还应注重人文素质的培养。

土木工程师在工作中需要与不同的人群相处，需要具备良好的人际关系和交流能力。

为培养学生的人文素质，土木工程专业应加强学生的社会实践教育，组织学生参加社会公益活动和社会调研，增加学生与社会接触的机会。

土木工程专业还应开设人文科学的课程，如管理学、心理学等，培养学生的组织管理能力和人际交往能力。

土木工程专业产教融合应用型人才培养模式应注重实践能力的培养、创新思维的培养和人文素质的培养。

通过与企业、科研机构和社会的合作，为学生提供实践机会和创新平台，培养具有实践能力、创新思维和人文素质的应用型人才，以满足社会对土木工程专业人才的需求。

对土木工程专业应用型本科人才培养模式的探索

ＧＵＹｎｌｇＳａ —ｎ．ｌ —ｕｉＵＮａｇｏｉ（Ｙｏｌｇ，ｉｈｎＦｊｎ３４０）ＷｕｉｌｅＷｕＹｓａ，ｕｉ５３０Ｃｅａ
Ａｂｓｒｃ：ｅｒｉｌｃｍｂｉｅｔｅｔｒｏｎｄｒｒｄａｅｏｉｉｅｇｎｅｉｇｎｓｉｋｄｏｈｐｉｓｐｙｏｔａｔＴｈａｔｃｅｏｎｄｈｅｆａｕｅｆｕｅｇａｕｔｆｃｖｌｎｉｅｒｎａｄｔｅｔｔｅｈｌｏｈｆｃｏ
关键词：土木工程；应用型人才；培养模式；转型
ＤＩ１．９９Ｊｉｎ１７ —６９．０．００５Ｏ：３６／．ｓ．６１３６２１２．５０ｓ１
ＥｘｏａｉｎｆｒｔｅａｍｉｏｄｌｎｅｇａｕａｅＴｅｔｆＣｉｉＥｎｇｎｅｉｇｐｌｒｔｏｏｈＡｃｄｅｃＭｅｓｏｆＵｄｒｒｄｔｎｓｏｖｌｉｅｒｎ
门，以及中、小城市的建设管理部门。这就要求他们首先
类型、学校的特色等方面出现了多元化的特征。在新的历
史条件卜，地方性本科院校的出路不能是 “ 版 ”传统本再
科模式，
是要与时俱进，在能够满足社会发展需求的
ｄｅｅｏｍｅｔｎｔｄｎｓｉｎｖｔｎｃｐｃｔｕｌｉｇＩｘｌｒｄｔｅａａｅｃｍｏｅｓｆｕｎｅｇａｕａｅｏｉｉｖｌｐｎａｄｓｕｅｔ ’ ｎｏａｉａａｉｂｉｎ．ｔｅｐｏｅｈｃｄｍｉｄｌｏｙｄｏｄｒｒｄｔｆｃｖｌｅｇｎｅｒｎｒｍｈｓｅｔｆｔｌｎｒｉｉｇｌｖｌｏｉｎａｉｎｉｎｖｔｎａｒｎｓｒｉｉｇｔｅｔａｎｎｆｖｃｔｏａｎｉｅｉｇｆｏｔｅａｐｃｓｏａｅｔｔａｎｎｅｅｒｅｔｔｏ，ｏａｉｗａｅｅｓｔａｎｎ，ｈｒｉｉｇｏｏａｉｎｌｎｏｑａｉ，ｅｓｔｌｅｃｅｒｉｉｎｄｔｅｓｒｎｔｅｉｇｏｒｃｉａｂｌｙ．ｕｌｙｖｒａｉｔａｈｒｔａｎｎｇａｈｔｅｇｈｎｎｆｐａｔｃｌｉｔｔｅａｉＫｅｙｗｏｒ：ｖｌｎｉｅｒｎ；ａｔｃｌａｅｔ；ａｅｉｄｅｓＰｒｄｉｍｈｆｄｓＣｉｉｅｇｎｅｊｇＰｒｃｉａｌｎｓＡｃｄｍｃｍｏｌ；ａａｇｓｉｔｔ

地方高校土木工程专业特色人才培养模式探索

和经济发展水平较高的珠三角地区，年来，近随着佛山城市建设水平和建设速度的快速提升，土木建对筑人才的需要和要求也越来越高，满足佛山城市为建设对人才的需求，合学校的办学定位和办学特结色，我们提出特色人才培养的具体目标。
高等建筑教育
２００８年第１７卷第６期
ＪＵＮＬＯＲＨＴＣＵＡＤＣＴＯＮＩＳＩＵＩＮＦＨＧＥＥＲＩＧＶｏ．１．６２０ＯＲＡＦＡＣＩＥＴＲＬＥＵＡＩＮＩＴＴＴＯＳＯＩＨＲＬＡＮＮＮ１７Ｎｏ０８
强，科研项目与科研经费在全校名列前茅，生实践项目由学校实验室开放基金项目、师科研项目或学教能力和创新能力培养等方面也取得了突出的成绩，社会实践活动资助。土木工程专业也成为校级重点建设的名牌专业之
地方高校土木工程专业特色人才培养模式探索
王祥秋，张玉红
（山大学环境与土木建筑学院，佛广东佛山５８０）２００
摘要：根据中国高等教育创新型人才培养的具体要求，结合地方高校的办学条件和办学特色，以佛山科学技
术学院土木工程专业为例，出了本专业特色人才培养的具体构想，提为中国地方高校创新型人才培养的新模
收稿日期：０８—１２００—２３
作者简介：王祥秋（９８一）男，１６，佛山大学环境与土木建筑学院副院长，副教授，士，博主要从事高等教育管理研究，Ｅ—ｍｉ）ｏｇ＿ｘ＠１３ｔｍ。（ａｔｎｊｗｑ６．ｏ１ｉ

高职院校土木工程类专业“123”人才培养模式的探索与实践——以硅湖职业技术学院土木工程类专业为例

【探索与实践】
高职院校土木工程类专业“ １２３ ” 人才培养模式的探索与实践
— —
以硅湖职业技术学院土木工程类专业为例
祁丛林，陈凤妹
（硅湖职业技术学院，江苏昆山２１５３３２）
摘要：高职院校土木类工程专业 “ １２３ ” 人才培养模式的改革是创建具有高职特色人才培养模式的重要探索。硅湖职业技术学院推行土木工程类专业“ １２３ ” 人才培养模式的改革，摸索出土木工程类专业“ １２３ ” 人才培养模式的内涵、推行
ｏｕｔｔｈｅｍｅａｎｉｎｇｏｆｃｉｖｉｌｅｎｉｎｇｅｅｒｉｎｇｃｌａｓｓｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｌａｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅ“ １２３ ” ，ｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓａｎｄｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｃｅｏｆｔｈｅｃｉｖｉｌｅｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇｃｌａｓｓｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ “ １２３ ” ｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅ．Ｉｔｓｃｏｎｔｅｎｔｓａｉｍｔｏｏｐｔｉｍｉｚｅｃｏｕｒｓｅｓｙｓｔｅｍ，ａｄｊｕｓｔｔｈｅ
ＱｉＣｏｎｇｌｉｎ，ＣｈｅｎＦｅｎｇｍｅｉ

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。