人教版必修四第二单元说课稿
必修四Unit2 Working the land 说课稿
说课材料及教学设计New Senior English for China Student’s Book4Unit 2 Working the land高一英语备课组叶其寿各位老师大家好：我说课的内容是必修四Unit2，对本单元reading，Language Points，Grammar，using language and writing 五部分内容进行说课。
整个说课将分五个方面进行讲述，即教材分析与学生分析；教学手段、方法以及教具；板书设计；教学设计及教材处理思路和每节课的教学过程展示。
1、教材分析：本单元的中心话题是“农业”，学生通过讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的内容。
让学生了解农业在整个人类生活中的重要性，了解农村生活，了解中国农民的生活现状，提高他们对农业的认识，并且帮助他们更深刻地理解农业科学家袁隆平的科学研究的价值。
同时让学生了解organic farming 以及它对人们生活的重要性，进一步扩大学生的关于农业方面的词汇量，并通过写一则海报提高学生的写作水平。
1.1 W ARMING-UP 通过提问有关农业、农村和农作物种植的内容，让学生谈谈自己对农村和农业劳动的认识或经验。
教师可通过讨论让学生互相学习，相互交流经验以增加他们的农业知识。
1.2 PRE-READING 部分有两组问题。
在第一组问题中，讨论大米在东亚和东南亚国家人民生活中的重要性；而第二组问题则提出世界部分地区所面临的饥饿问题。
由此激发学生对世界的关注，培养学生的同情心。
1.3 READING 部分介绍中国著名的农业科学家袁隆平的生平和他的杂交水稻。
第一段描述了袁博士的外表——他更象一个农民而不象一个科学家，农村就是他做科研的殿堂。
他的科研成果就是超级杂交水稻。
第二段描述他的家庭出身，学业，献身水稻科研的原因及所取得的成就。
第三段告诉我们袁博士过着跟普通人一样的生活却干着伟大的事业。
即使在功成名就之后，他也淡泊名利, 有着无私奉献的高尚精神。
语文施沿沿《水龙吟 登建康赏心亭》
《水龙吟·登建康赏心亭》说课稿施沿沿一、说教材人教版普通高中课程标准实验教材在必修二、必修三、必修四分别安排了先秦至南北朝的诗歌、唐诗、宋词共三个单元的经典古诗词作为教学内容。
《水龙吟·登建康赏心亭》是人教版必修四第二单元中的一首词，是著名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。
在此之前，学生们已经学习了婉约派柳永和豪放派苏轼的词,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
后面学习辛弃疾的《京口北固亭怀古》和婉约派李清照的词作，所以它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。
2.感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。
3.掌握本词的抒情方法特别是用典的抒情方法。
三、说教学重难点本着新课程标准要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1、熟读成诵，品味词人形象。
2、深入感受词人复杂丰富的情感，掌握本词的抒情方法。
依据：形象是诗词的核心，品味形象是打开诗词鉴赏大门的钥匙，而品味形象要依靠灵活运用多种方法来实现，而非教师机械灌输；本词的情感深沉复杂，而抒情的技巧灵活多样，从这个角度来看，学好这一特点对学好其他诗词具有触类旁通的作用。
教学难点：1、深入感受词人复杂丰富的情感。
2、理解本词用典的深刻内涵及用典抒情的表达效果。
难点的依据：本词的情感深沉复杂，需要在深入了解时代背景和词人人生经历的基础才能有深入理解，而用典是辛弃疾词作的一个显著特色，特别是较多典故抒发情感对学生来说难度较大。
四、说教法和学法这首感人肺腑的千古名作展现了一个独特的词人形象，饱含着词人复杂丰富的情感，而情感的表达又使用了多种表现技巧来实现。
本课通过自读，初步感受词人独特形象；通过品读，结合时代背景及词人经历深入把握词人形象，品味词人复杂、丰富的情感；通过赏读，欣赏佳句，感受技巧；通过比读，感受苏辛词风的不同。
1A pioneer for all people 说课稿
A pioneer for all people 说课稿一、说教材（一）教材简析本课内容来自人教版必修4的第二单元。
该单元的中心话题是农业，内容涉及到我国著名的杂交水稻专家袁隆平先生的贡献、化肥对土地耕种的影响以及开展有机生态耕种等等。
本单元的语言知识点和语言技能都是紧紧围绕这一主题设计展开。
让学生讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的知识，让学生了解农业在整个人类生活中的重要性，让学生了解农村生活，了解农民生活的现状，提高对农业的认识，帮助学生更深刻的了解有机生态耕对人们生活的重要性，进一步扩大学生对于农业方面的认识。
本课是阅读部分，主要介绍的是袁隆平的生平和他的突出贡献。
（二）教学目标1. 语言知识目标：a)使学生了描述一个农民科学家的相关词汇，并掌握相关的表达法。
b)学习掌握与农业和水稻相关的词汇，如：truggle, disturbing, expand, circulate, thanks to, rid..of…, be satisfied with, would rather do sth., equip sb. for sth., export等。
2. 语言技能目标：a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。
c) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过扮演采访袁隆平的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。
3.情感态度与文化意识目标：a)提高学生对农业的认识，感受袁隆平对世界农业做出的卓越贡献。
学习他的科研精神，以及他不计名利，踏踏实实的生活态度。
b)培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。
（三）教学重点和难点：1．重点1）让学生了解袁隆平，如外貌、成就和梦想以及他的个性和品质。
高中语文说课稿优秀10篇
高中语文说课稿优秀10篇各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是高中语文必修四第二单元的《声声慢》。
下面我从教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教学过程五个部分来进行说明。
一、教材分析(一)单元教学目标必修四第二单元编选的是宋词，在人教版课标实验教材五个必修模块中，这是的宋词单元。
本单元选取的是四位词人的作品。
四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，其中柳永是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人，四人在词坛上都占有一席之地。
教材编者可谓用心良苦，编选四人各富代表性的词来学习，通过比较，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。
(二)课文特点《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。
其艺术表现方式是独特的，李清照善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的内心世界，她独有的寂寞心境。
二、学情介绍本课的教学对象是高一年级学生，初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，当时的学习要求只是读一读，背一背，了解大意，体会情感而已。
进入高中阶段，这种要求显然是不够的，不能只局限于其中一篇作品、其中一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。
还有一点我们需要注意，高一的学生心理上摆脱了对成人的依赖，表现出追求独立的倾向，可塑性极强。
语文学习“得法于课内，受益于课外。
”如果在课堂上能帮助每一位学生习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那将是他们终身受用不尽的财富。
根据以上教材特点和新课标理念，确立教学目标如下：(1)知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。
(2)能力目标：通过“直觉感知，深入探究，情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。
(3)情感目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。
高中英语必修四《unit2 Working The Land 》全英文说课稿
《unit2 Working The Land 》示范说课稿Unit 2 Working The Land (NSEFC B4)Reading: A Pioneer For All PeopleA teaching plan interpretationTarget students: students of average level in Senior 2Period under interpretation: The second period of Unit 2 Working the LandTime: 2nd, Dec, 2008Teaching material: Reading passage A pioneer for all peopleTeaching aids: A multi-media set for teaching, a tape recorder, a power-point display works Teaching aims:a) Knowledge-oriented aims: Some idiomatic phrases and complicated sentences.b) Ability-oriented aims: Comprehension of Dr. Yuan’s work and life.c) Moral-oriented aims: Analyze Dr. Yuan’s characteristics and personality traits.Teaching principles:a)student-centered and teacher-directedb)task-based learning and purpose-focused teachingc)the communicative language teaching approachTeaching methods:a)free talkb)question and answer activityc)group presentationd)pair worke)role-playDifficult teaching point:Help students how to conclude Dr Yuan’s personality through the descriptions about his appearance, achievements and dreams.Important teaching points:Encourage students to be ambitious like Dr Yuan and follow his steps to make contributions.Exploring work before class:•New words & expressions•Assigned the students to surf on the Internet to find out some information about Chinese agriculture and Yuan Longping.Aims: 1. Remove the language obstacles before class and develop students’ habit of self-study.2. Gain some background information about Yuan Longping.Teaching procedures:Step 1: Lead-in (2m’)Show pictures of hungry Africans and draw out Dr. Yuan.Aim: To grab students’ attention and lead in the topic of the passage.Step 2: Task-based reading (7m’+ 5m’+8m’)1. First reading (group work and discussion) (7m’)The students will be given 7 minutes to skim for:1) the main idea of the whole passage (4m’)2) the main idea of each paragraph (3m’)Aim:To enable students to get a general idea and the organization of the passage.2. Second reading (individual work and chart filling) (5m’)Students will be divided into 4 groups to finish 4 different tasks. This time more detailed information is called for. After the reading, there will be different tasks for different groups. Group 1: Dr Yuan’s appearance and Dr Yuan’s achievementGroup 2: Dr Yuan’s biographyGroup 3: Dr Yuan’s personalityGroup 4: Dr Yuan’s dreamsAim: This task is aimed to develop students’ ability of reading for useful information within a limited time. Meanwhile, the teacher can help to remove the language obstacles in the reading passage.3. Dig-in reading (pair work and personality recognition) (8m’)How do you like Dr. Yuan? What characters can you conclude from these sentences?Try to summarize Dr. Yuan’s characteristics.Aim: To enable students to get a deeper understanding of Dr. Yuan and appreciate his noble personality.Step 3: Movie watching (3m’)A 3-minute short movie about Dr. Yuan will be played in order that the whole class may know him better.Aim: To know Dr. Yuan better in a vivid way.Step 4: An interview (pair work and role-play) (5m’+5m’)Suppose Dr. Yuan will visit our school and he will answer the questions after a speech.Prepare some questions, which may cover his life, agricultural research work, even his hobbies or love story and then show your interview.Aim:1. The interview focuses on teamwork, cooperation and collaboration.2. The purpose is to develop the students’ random thinking skills and practice their oral English.Step 5: Feedback (number game) (4m’)The students will play a number game--- What’s your lucky number? There are nine numbers to choose from and each number represents a different task. The task is mainly about the words, phrases and comprehension of the passage.Aim:To check the teaching effect and consolidate students’ basic knowledge about words and sentences.Step 6: Self assessment and assignment (1m’)Check out how much you have learned in class!Write an article which is entitled Dr. Yuan in my eyes.Aim: 1.To expand the information and to broaden students’ minds.2.To consolidate the knowledge and help improve students’ writing.。
人教版必修四第二单元《醉花阴》说课稿
《醉花阴》教学设计与反思（普通高中课程标准实验教科书必修4第二单元第七课）作者：江西东乡一中胡素珍一、教材分析1、本单元的教学任务：应指导学生在理解了词的内容后，教会学生鉴赏词的方法，在课上努力做到文本、编者、教师、学生之间的平等对话与交流。
通过鉴赏，体会词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。
进一步了解词的特点和写法，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。
2、课文《醉花阴》在单元中的文本价值：注意时间变化和情景交融的手法；语言上注意口语化的特点。
二、学情分析学生对李清照并不陌生。
《如梦令·常记溪亭日暮》、《武陵春·风住尘香花已尽》两词在初中阶段均已学过，学生对李清照婉约的词风以及她南渡前后的经历应该有所了解。
但对于“易安体”的特点、以及词中所体现的人性人情美恐了解较少。
另外，对课标中所要求的“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”的能力方面还有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，体会人物的内心世界，真正和作者产生共鸣，也还是个问题。
三、教学目标1、了解作家的生平以及她的创作主题、风格特色，理解词作的思想情感。
2、学习鉴赏诗歌的基本方法，使学生明白朗读诗词要用情感驾驭节奏，真正学会诵读，通过词的意象品析词的意境。
3、探求、发掘李清照词作中的生命意识，培养学生欣赏高雅艺术的情趣。
四、教学重点及难点：1、从一字一句入手，品析词的节奏美、语言美、意境美，感受意境和思想。
2、领略婉约词风，鼓励学生鉴赏过程中个性化的解读名篇名句。
五、教法分析1、鉴赏与诵读结合。
（教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读----细读----美读----悟读）2、问题讨论、自主探究法。
（力求老师的讲解和学生自主学习、研讨相结合，引导学生领悟、品评词作内涵，走进词人的心灵世界）3、多媒体教学。
（激发兴趣，更加激起学生的心灵震撼，诗化自己的情感；加速理解词作的进程）六、教学程序第一步激趣导入——永恒的记忆大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处漱玉集中金石录里文采有后主遗风——郭沫若第二步走进作者——乱世中的美神1、作家作品2、写作背景第三步解读文本——相思的愁苦分四个小环节来实施：听读----细读----美读----悟读（一）听读---找愁调学生读。
《雨霖铃》说课稿(5篇)
《雨霖铃》说课稿(5篇)《雨霖铃》是宋代柳永的名篇，雨霖铃说课稿怎么写？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是作者勤劳的小编帮家人们找到的《雨霖铃》说课稿【较新5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雨霖铃》说课稿篇一一、教材分析【教材所处的地位及作用】《雨霖铃》是人教版高中语文必修IV第二单元7首宋词中的第二首，是柳永的代表作，更是宋词婉约派的名篇。
本词无论在文学史中还是在教材中都占有重要地位。
该词上片写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下片是词人想象别后羁旅生活的情状。
全词通过虚实相济、融情入景的手法集中反映了词人复杂的内心情感，学习本词有利于学生进一步掌握品赏诗词的基本步骤和方法，通过把握诗词的思想内容和艺术形式来品味诗词的语言，赏析诗词的表现手法，提高诗词鉴赏的能力和审美情趣。
【教学目标】根据本文感情细腻，情景相融的特点，结合学生的知识结构和心理特征，确定本课的教学目标为：⑴知识与技能目标：借助对意象的分析，感受《雨霖铃》的感情和意境，体会词中情景交融，虚实结合的写作特点，提高诗词鉴赏的'能力。
⑴过程与方法目标：合作学习进行探究，通过美读、美赏、美说，品味局部语言，整体把握意境，掌握赏析诗词的方法。
⑴情感态度及价值观目标：感受词中浓浓的别离之情，体会短暂与永恒的辨证关系。
【教学重难点】学生已经接触过不少诗词，对于诗词鉴赏的方法和诗词中情景交融的写作手法有了一定的了解，所以了解本文融情于景的手法并不难，重点就在于抓住关键词句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖铃》中的意境和感情。
而品赏这首宋词的真挚感情和凄凉的意境，相对困难在于了解本词中典型的情景交融、虚实结合的写作特点的写作手法。
二、教学方法教学本身就是教师与学生的双边活动。
据此采取以下教学方法：启发诱导式教学法；学生讨论与教师点拨相结合的方法。
三、学情分析诗词鉴赏历来是学生学习中的一个难点，但在之前的诗歌学习过程中，学生已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，并且对诗词有了一定的领悟能力，已经基本能理解诗句的意思。
《望海潮》说课稿
《望海潮》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《望海潮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《望海潮》是人教版高中语文必修 4 第二单元的第一篇课文。
这个单元主要学习宋词，所选作品多为名家名篇，意在让学生在诵读与欣赏中体会宋词的独特魅力。
《望海潮》是柳永的成名之作，描绘了杭州的繁华与美丽。
词中以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地展现了杭州的自然风光、人文景观和繁华富庶。
这首词不仅具有很高的艺术价值，同时也能让学生了解宋代的社会风貌和文化特点。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的诗词鉴赏能力，能够初步感知诗词的语言和意境。
但对于柳永词的风格特点以及宋代的文化背景了解相对较少，需要在教学中加以引导和补充。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标了解柳永的生平及创作风格。
掌握词中重点字词的读音和意义。
学习词中铺陈、点染等表现手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗词鉴赏能力。
引导学生品味词中的语言美、意境美，提高审美情趣。
3、情感态度与价值观目标感受杭州的繁华之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。
体会词人对杭州的赞美之情，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点教学重点：1、理解词的内容，把握词的意境。
2、赏析词中的表现手法，如铺陈、点染。
教学难点：1、体会词中蕴含的情感，理解词人的创作意图。
2、引导学生将词中的描写与现实生活相联系，感受词的现实意义。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美和意境美。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音频等资料，帮助学生更直观地感受词中的景象。
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说目标
阅读和鉴赏活动的目标是充实精神，完善人格提神 境界，加深个人对自身，社会和自然的思考 。
课 程 目 标
过程应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生 的个性化阅读和创造性解读，培养学生的朗读能力， 理解能力和表达能力。 学习古代优秀作品，要体会其中蕴含的名族精神， 为形成一定的传统文化底蕴奠定基础，并且能够背 诵一定数量的名篇。
词题 《望海潮》
意象选择或典故使用 烟柳画桥，风帘翠幕，十万人家 云树 怒 涛 霜雪 天堑 珠玑 户盈罗绮 三秋桂 子 十里荷花 蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天 阔、杨柳、晓风、残月
语言特色和艺术手法 用了比喻、夸张、点染等手法，极力 铺排渲染
情绪意境和主旨
从不同角度表现了杭州的繁荣、美丽、富饶，表达了作者的惊叹 艳羡、赞美之情，词风一反惯常风格。
《声声慢》：是晚期词。深重的家国 之愁和个人境遇悲苦之愁。 《念奴娇•赤壁怀古》：一般认为 是豪放派词作的千古佳作。
苏轼 豪放派
《定风波》：则是苏轼大观洒脱人 生态度的鲜明表现。
辛弃疾
《水龙吟· 登建康赏心亭 《永遇 乐· 京口北固亭怀古 》：都是表达 金救过主题，倾吐不满与忧愤。
横向整合
横向：宋词属于教材“阅读鉴赏”部分 第二个单元，与前面的中外戏剧和后面 的社会科学论文和随笔以及古代人物传 记单元分别代表了集中不同的文学体裁。 通过宋词的学习，能够品味和赏析不同 题材、风格的宋词所传达的情思和意境。
一、 单 元 教 学 模 式 二、 三、
情境导入 明确目标
初步诵读 感知情调 品读鉴赏 自主探究
回归课文 学写生字 拓展延伸 自我展示
2分钟 8分钟
20分钟
10分钟
5分钟
四、
五、
回归文本 总结升华
情绪意境和主旨
鉴赏
预习
了解词的常识和作者生平简 介及相关作品。
诵读 达 成 策 略 单 元 目 标
诗词教学的核心，增强语感， 把握情感和意境。为鉴赏诗 歌奠定基础。
清秋 落日 断鸿 游子 吴钩 栏杆 许汜 恒温
张翰
借景抒情 直抒胸臆
用典抒情
上阕写景抒情，表达了英雄无用武之地的悲愤；下阕用典抒情， 直抒胸臆，阐明了了一心报国，不可动摇的人生信念。
《永遇 乐· 京 口北 顾亭 怀古》
孙仲谋和刘裕雄才大略 刘义隆草率出兵 佛狸祠
用典抒情 借古讽今
廉颇
上阕追慕英雄人物，表达抗金救过的热情；下阕借古讽今，批评 南宋统治者苟且偷安，不重用人才的愤懑之情。两首词既 印证了辛弃疾作为伟大了爱国诗人的情怀，同时也体现了 激愤沉郁的豪放词风。
《雨霖铃》
借景抒情、虚实结合，
塑造离别场景，渲染了凄清冷清的意境，表达了不忍与爱人离别 痛惜伤感之情。舒缓而哀恻中传递出一种烟水迷离的凄美 正是最典型的“婉约”词风的体现。
《念奴 娇· 赤 壁怀 古》
《定风波》
大江 乱石 惊涛 千堆雪
写景抒情 虚实转换、细节刻画、对 比衬托的艺术手法，表达深刻 的人生哲理。
课程目标 立体整合
单元目标
单元设计
说目标
内容分析
说教材
单元编排体例 模块编排体例
说教学
教学评价 课程资源的 开发和利用
研 说 流 程
说教材
二、宋词
三、社会科学 与随笔
四、古代人物 传记
一、中外戏曲
阅读鉴赏 表达交流
梳理探究
名著导读
体模 例块 编 排
单 元 编 排 体 例
单元提示 主体课文
点明本单元内容的主题，并明确 学习要求；
知识与能力
1、掌握宋词的有关词牌、词题，小令、中 调、长调等知识和作者生平简介及写作背 2、掌握诵读技巧。整体感知不同作品风格 和艺术魅力。 3、感知作品内容，体味作者情感和主旨， 提高古典诗词鉴赏能力。 4、背诵8首词。
单 元 目 标
过程与方法
1、通过教师点拨指导和自主学习与合作 习相结合，深入体味作者情感，学会鉴赏 词的方法。（本单元的重点和难点）
描绘壮丽之景、刻画英雄人物，抒发对古代英雄豪杰的仰慕之情 同时表达对人生苦短功业未成的无限感慨和最终在失落中 找到解脱的豪迈之情。
竹仗 芒鞋 一蓑 春风 斜照 风雨
以小见大 一语双关手法
面对人生风雨的沉着、泰然自作、随遇而安，表达了乐观、旷达 洒脱的人生态度》
知 识 整 合 纵向整合
纵向：古典诗词是我们祖先留给我们的宝 贵精神财富，是我们中华名族的瑰宝。所 以，在高中语文教学中占有重要地位，人 教版实验教科书五个模块一共安排了四个 单元学习中国现代诗歌和古代诗词，前面 学生已经通过新诗的学习、唐前诗歌和唐 宋诗歌的学习，掌握了分析诗歌的意象、 把握节奏以及知人论世等分析主旨的方法， 这样的安排也符合学生的认识习惯。所以 本单元与前面的学习相辅相承，完善了学 生的知识结构。宋词安排在第四册，学习 本单元还应该带领学生总结诗词鉴赏的基 本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选 修打下坚实的基础。
情感、态度 价值观
1、形成良好的审美体验，或体悟真挚情 汲取人生智慧，体会中华文化的博大精深 提高学生语文素养。 2、通过不同风格作品的品味鉴赏，感受 词的艺术魅力。
说教学
基本理念：以学生为“主体”，以教师为“主导”。本着打造高效课堂的 课改理念，制定了学生自主、合作探究的学习方式。大概采用以下授课步 骤：
主体课文是围绕单元的主题 选编的几篇课文，分为精度和略 读课文。
研讨与练习
对理解文本内容的重要提示，也 是拓展和延伸。
《望海潮》：壮阔宏大，一反柳永 一贯风格
柳永 婉约派
单 元 内 容 分 析
《雨霖铃》：缠绵婉转 ，是柳永的 代表作
李清照
《醉花阴》：是词人早期词。抒写对 醉花阴：是词人早期词。抒写思夫 丈夫的思念。 之愁。
《醉花阴》
薄雾 浓云 酒 西风 黄花
比喻、烘托
前期闺怨词，表达重阳佳节独守空房，因对丈夫刻骨的思念而哀 怨难诉、愁肠百结的情绪。
《声声慢》
淡酒 雁 黄花 梧桐 细雨 黄昏
叠词、借景抒情、情景交融
后期避乱江南，经历了国破家亡之痛、颠沛流离之苦、老年寡居 之悲等一系列悲剧，词中包含着孤独寂寞和凄苦之愁！形 成了易安词凄美、哀怨的婉约风格。
说设计 《声声慢》
本课地位 学情介绍
声 声 慢
本文属略读篇目，安排一课时完成教学。是作 者南渡后的名篇之一，本课将重点赏析，写词 人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词 人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。