《调查生活垃圾的分类》教学课例
第一单元《调查“生活垃圾”》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何减少生活垃圾产生及提高资源利用率”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）调查方法的运用：培养学生运用问卷调查、访谈、观察等方法进行调查实践，掌握数据整理与分析的基本技巧。
-举例：通过设计问卷，让学生了解周围人对垃圾分类的认知和行动；访谈垃圾处理厂工作人员，了解垃圾处理现状。
2.教学难点
（1）垃圾分类的实际操作：学生在实际操作中可能会对某些垃圾的分类产生混淆，难以准确判断。
具体内容包括：
（1）生活垃圾的分类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。
（2）生活垃圾的危害：对环境、对人体健康的影响。
（3）生活垃圾的处理方法：填埋、焚烧、堆肥、回收利用等。
（4）调查方法：问卷调查、访谈、观察等。
（5）数据分析：整理调查数据，分析生活垃圾现状及存在的问题。
本节课旨在培养学生的环保意识，提高学生解决实际问题的能力。
其次，在小组讨论环节，部分学生表现不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了激发学生的讨论热情，我计划在下一节课中，提前给学生提供一些相关的资料，引导他们提前了解讨论主题，并在讨论过程中多给予鼓励和支持。
此外，学生在数据分析方面的能力还有待提高。在调查数据的整理与分析过程中，我发现有些学生对于如何将数据转化为图表、如何从数据中提炼有效信息存在一定困难。针对这个问题，我将在下一节课中增加一个专门的数据分析环节，教授学生一些简单实用的数据分析方法，帮助他们更好地理解和运用数据。
大班社会《生活垃圾的分类》教案
大班社会《生活垃圾的分类》教案一、教学目标1.能够准确理解“生活垃圾”概念，并知晓日常生活中产生的各种生活垃圾；2.能够正确区分有害垃圾、可回收垃圾、厨余垃圾、其他垃圾的种类；3.能够积极参与生活垃圾的分类行动，培养环保意识。
二、教学内容1.什么是生活垃圾？2.四种垃圾的分类及特点：–有害垃圾–可回收垃圾–厨余垃圾–其他垃圾3.生活垃圾分类的必要性和意义。
三、教学步骤第一步：引入生活垃圾概念通过观察图片或实物，引导学生了解生活中产生的各种生活垃圾，理解生活垃圾的概念。
第二步：生活垃圾分类及特点分组讨论，按照四种垃圾的类别，了解各种垃圾的特点和分类方法。
有害垃圾有害垃圾是指对人体健康或自然环境造成危害的垃圾，如废电池、废灯管、废药品、过期化妆品等。
可回收垃圾可回收垃圾是指经过再利用能够成为新的产品的废弃物，如废纸张、废玻璃、废塑料、废金属等。
厨余垃圾厨余垃圾是指在厨房里产生的剩菜剩饭、果皮果核、蔬菜叶子等易腐烂的有机性废弃物。
其他垃圾其他垃圾是指除了有害垃圾、可回收垃圾、厨余垃圾之外的一切废弃物，如破旧家具、卫生纸、烟蒂、牙签等。
第三步：生活垃圾分类的必要性和意义通过图片或实物，引导学生了解垃圾分类的必要性和意义，让学生明确正确的分类行为对环保、节约资源的重要作用。
四、教学重点和难点教学重点1.生活垃圾的概念及分类方法；2.生活垃圾分类的必要性和意义。
教学难点如何通过图片或实物引导学生深入理解生活垃圾的概念和分类方法。
五、课后延伸1.鼓励学生走进社区，实地体验生活垃圾的分类过程，培养好的生活垃圾分类习惯；2.激发学生对环保主题的积极参与和思考，组织环保手工制作活动；3.制作宣传海报，提高生活垃圾分类认识度和意识。
六、教学资源1.实物：生活垃圾；2.图片：生活垃圾分类图片。
七、教学评价1.能够说出垃圾的四种分类方法；2.已养成生活垃圾正确分类的习惯；3.能够关注生活垃圾分类对环保和节约资源的意义。
《调查“生活垃圾”》教案
《调查生活垃圾》教案教学目标1.结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。
2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教具学具多媒体课件。
教学过程一、复习引入1.计算下面各题368＋32×5－88 15×（107－35＋18）30÷[480÷（24－8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么。
教师：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。
二、教学新课1.教学例1多媒体课件出示例1情景图课件出示问题1：一个人每天能产生多少垃圾？教师：你能解决这个问题吗？学生独立思考后列式解答，鼓励学生尽量写综合算式。
引导学生汇报，学生可能有以下两种综合算式。
（学生汇报时教师板书）教师：为什么这样列式？怎样计算呢？学生讨论后回答。
教师：大家非常能干，一个数学问题用多种方法去解决。
引导学生回答加上括号的小数混合运算应该怎样算。
教师：请你们选择一个综合算式，按照刚才讨论的运算顺序算出结果，看看结果是不是和分步解答的结果一样。
学生算出结果后，与分步解答的结果进行比较，证实自己的计算是正确的。
教师：从刚才我们的研究中你发现了什么？学生：我们发现小数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是一样的。
出示题目：0.36÷[(6.1－4.6)×0.8]教师：这个算式的运算顺序和像这样的整数四则混合运算的运算顺序是一样的吗？学生：我想应该是一样的。
教师：那么请同学们凭借你掌握的整数四则混合运算的运算顺序，说说这个算式我们又应先算什么，再算什么，最后算什么？学生：这道题应先小括号里的减法，再算中括号里的乘法，最后算除法。
教师：那你们能把这道题计算出来吗？学生：能！教师提醒学生特别注意为了便于检查和验算，在草稿本上应把同一题的竖式写在一起。
1.6调查“生活垃圾”(教案)2023-2024学年数学五年级上册
1.6 调查“生活垃圾”教案一、教学目标1. 让学生了解生活垃圾的分类和特点，提高学生对环境保护的认识。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作、探究的学习态度。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 生活垃圾分类的基本知识。
2. 生活垃圾的处理方法。
3. 生活垃圾对环境的影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生活垃圾的分类及处理方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生活垃圾的分类及处理方法。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生了解生活垃圾对环境的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论如何减少生活垃圾产生，提高环境保护意识。
4. 实地考察法：组织学生参观垃圾处理设施，了解垃圾处理过程。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活垃圾的产生、分类及处理问题。
2. 新课导入：讲解生活垃圾的分类及处理方法，让学生了解不同类型的垃圾应该如何处理。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生了解生活垃圾对环境的影响。
4. 小组讨论：分组讨论如何减少生活垃圾产生，提高环境保护意识。
5. 实地考察：组织学生参观垃圾处理设施，了解垃圾处理过程。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环境保护的重要性。
7. 作业布置：让学生结合所学内容，调查自己家庭的生活垃圾产生情况，并提出减少垃圾产生的建议。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生调查报告的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
3. 实地考察报告：评价学生在实地考察过程中的观察、分析、总结能力。
4. 学生环保意识：通过学生的言行举止，了解其环保意识的提高程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整，以提高教学质量。
同时，关注学生的环保意识培养，将环保理念贯穿于日常生活和学习中。
2023-2024学年五年级下册综合实践活动《垃圾的分类》(教案)
2023-2024学年五年级下册综合实践活动《垃圾的分类》（教案）一、教学目标1. 让学生了解垃圾的定义、分类及危害，提高环保意识。
2. 培养学生垃圾分类、回收、利用的能力。
3. 增强学生的合作意识，培养团队协作精神。
4. 提高学生的实践操作能力，培养学生的创新精神。
二、教学内容1. 垃圾的定义和分类2. 垃圾的危害3. 垃圾的分类方法4. 垃圾的回收和利用5. 垃圾分类实践活动三、教学重点与难点重点：垃圾的分类方法和垃圾分类实践活动。
难点：垃圾分类的实际操作和创新意识的培养。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式展示垃圾污染现象，引发学生对垃圾分类的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 垃圾的定义和分类（1）讲解垃圾的定义，让学生了解垃圾的产生、处理和危害。
（2）介绍垃圾的分类，包括可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾等。
3. 垃圾的危害（1）讲解垃圾对环境、人类和动植物的危害。
（2）分析垃圾问题产生的原因，如过度消费、不合理处理等。
4. 垃圾的分类方法（1）讲解垃圾分类的原则和方法。
（2）举例说明各类垃圾的具体分类方法。
5. 垃圾的回收和利用（1）讲解垃圾回收的意义和现状。
（2）介绍垃圾回收后的处理方式，如焚烧、填埋、资源化利用等。
（3）探讨垃圾分类对资源利用的促进作用。
6. 垃圾分类实践活动（1）组织学生进行垃圾分类小游戏，巩固所学知识。
（2）分组讨论，让学生分享垃圾分类的心得体会。
（3）开展垃圾分类实践活动，如制作分类垃圾桶、宣传海报等。
7. 总结与反思（1）让学生总结垃圾分类的重要性和方法。
（2）引导学生反思自己在生活中垃圾分类的实践情况。
（3）鼓励学生将所学知识传播给家人和身边的人，共同参与垃圾分类。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如垃圾分类准确性、创新意识等。
3. 反思与总结：检查学生的总结和反思情况，了解他们对垃圾分类的认识和态度。
《生活垃圾的调查与处理》(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级下册
教案：《生活垃圾的调查与处理》课程名称：综合实践活动年级：五年级下册学年：2023-2024学年教学目标：1. 让学生了解生活垃圾的分类和特点，提高环保意识。
2. 培养学生的观察能力和调查能力，学会用科学的方法解决问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，学会与他人共同完成任务。
教学内容：1. 生活垃圾的分类和特点2. 生活垃圾对环境的影响3. 生活垃圾的处理方法4. 调查生活垃圾的处理情况教学重点：1. 生活垃圾的分类和特点2. 生活垃圾的处理方法教学难点：1. 生活垃圾对环境的影响2. 调查生活垃圾的处理情况教学准备：1. 教师准备相关资料和图片2. 学生分组，每组准备调查工具（如问卷、记录表等）教学过程：一、导入1. 教师出示一些生活垃圾的图片，引导学生观察并提问：你们知道这些垃圾属于哪一类吗？它们有什么特点？2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题——《生活垃圾的调查与处理》。
二、生活垃圾的分类和特点1. 教师讲解生活垃圾的分类（如可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾等）和特点。
2. 学生分组讨论，每组选择一种垃圾进行深入了解，并记录下来。
三、生活垃圾对环境的影响1. 教师讲解生活垃圾对环境的影响，如污染土壤、水源、空气等。
2. 学生分组讨论，每组选择一个方面进行深入了解，并记录下来。
四、生活垃圾的处理方法1. 教师讲解生活垃圾的处理方法，如填埋、焚烧、堆肥等。
2. 学生分组讨论，每组选择一种处理方法进行深入了解，并记录下来。
五、调查生活垃圾的处理情况1. 教师布置任务，要求学生分组进行调查，了解自己所在社区的生活垃圾处理情况。
2. 学生分组进行调查，记录调查结果。
六、总结与反思1. 学生分组汇报调查结果，教师总结。
2. 学生反思自己在调查过程中的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对生活垃圾的分类和特点的了解程度。
2. 学生对生活垃圾对环境的影响的了解程度。
3. 学生对生活垃圾的处理方法的了解程度。
生活垃圾小调查(教案)全国通用三年级上册综合实践活动
生活垃圾小调查（教案）课程名称：全国通用三年级上册综合实践活动——生活垃圾小调查课时：2课时教学目标：1. 让学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、表达的能力。
教学内容：1. 生活垃圾的分类2. 生活垃圾的处理方法3. 生活垃圾调查实践活动教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示一些生活垃圾的图片，引导学生关注生活垃圾问题。
2. 学生分享自己对生活垃圾的了解和看法。
二、学习生活垃圾的分类1. 教师讲解生活垃圾的分类，包括可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等。
2. 学生通过观察实物，学习分类方法。
三、学习生活垃圾的处理方法1. 教师讲解生活垃圾的处理方法，如焚烧、填埋、堆肥等。
2. 学生通过观看视频，了解不同处理方法的优缺点。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
第二课时：一、导入1. 教师简要回顾上节课所学内容。
2. 学生分享自己对生活垃圾处理的建议。
二、生活垃圾调查实践活动1. 教师讲解调查活动的目的、要求和注意事项。
2. 学生分组，设计调查问卷，进行调查。
三、调查结果分享与讨论1. 各小组汇报调查结果，分享自己的发现。
2. 全班讨论调查结果，分析存在的问题，提出改进措施。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本次调查活动的收获。
2. 学生分享自己的感悟和行动计划。
教学评价：1. 学生对生活垃圾的分类和处理方法的掌握程度。
2. 学生在调查实践活动中的表现，如合作、交流、表达能力。
3. 学生对环保意识的提高情况。
教学反思：本节课通过让学生了解生活垃圾的分类和处理方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
在实践活动中，学生积极参与，提高了合作、交流、表达的能力。
同时，本节课也增强了学生的环保意识，使他们更加关注生活环境，为保护地球家园贡献力量。
在今后的教学中，教师可以进一步引导学生关注环保问题，开展更多的生活垃圾调查实践活动，让学生在实践中成长，为环保事业做出贡献。
《调查“生活垃圾”》教学设计
《调查“生活垃圾”》教学设计第一篇：《调查“生活垃圾”》教学设计《调查“生活垃圾”》教学设计教学内容：调查“生活垃圾”教学目标：1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
教学重点.掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
教学难点.通过解决具体问题理解运算间的联系。
教学过程.教学过程：一、温故知新1、口算9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1 3.6-1.8 0.36÷0.32、下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24（25-3）÷113、整数混合运算的运算顺序是：在没有括号的时候，要（），如果只有乘、除法或者是加、减法就得按（）计算；如果有括号就（）。
二、探究新知1、研究连除、乘除混合运算。
根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。
小组汇报，学生可能会呈现的方法：一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。
另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。
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《调查生活垃圾的分类》教学课例
【教学背景】
1、课标分析
现在我们宁津县有一项关系到我们千家万户的工作，就是“散煤治理及清洁型煤推广”工作，大家都在为把宁津县建设成一座清洁环保绿色城市而努力。
但是垃圾处理也是我们创卫工作中的一个难点与重点。
为培养学生主人翁意识，爱护我们宁津，爱护我们周围的生活环境，树立环保意识以及能源意识，养成节约资源的好习惯，因此选择这个课题，对学生进行实践性的德育教育。
2、教材分析
综合实践活动主要包含内容研究型学习、社区服务和社区实践、劳动技术、信息技术教育四个方面。
在活动中，研究型学习综合实践活动的基础、探究的学习方式之一，这一方式渗透全部综合实践活动全部内容中。
五年级学生是思想过度期，这个时期的学生比较敏感、自我，对社会充好好奇与求知。
此时，学生的责任也是慢慢培养期。
本单元活动，学生各种不同的途径手机有关垃圾分类的知识，学会合理把垃圾进行分类，培养学生动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生的环保意识，提升学生爱家乡的感情。
3、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，并具有了一定的汇总、汇报能力。
在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体展开的过程中形成自己的成果或者作品。
本次活动根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组开展活动。
采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。
整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。
并且在汇报时候，学生表现出了，很大进步，学生在活动中，受益颇深。
【教学目标】
1、能力目标
（1）通过设计处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。
（2）通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。
2、知识目标
（1）能合理把垃圾进行分类。
（2）学会通过各种不同的途径搜集有关垃圾分类的知识。
（3）掌握初步垃圾分类的知识。
3、德育目标
（1）、通过观察、思考和讨论，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识
（2）通过这次活动作品交流展示，培养学生的创新能力和想象能力。
（3）提升学生爱家乡的感情
【教学重难点】
本次教学活动重点是组织学生分组调查关于垃圾分类的情况。
在调查中，能让学生有的放矢，准确无误的完成调查任务，并成功反馈给本组同学们。
本次教学活动难点是在学生调查深刻观察并体会到垃圾问题关系到千家万户，是一件至关重要的问题。
在拓展活动中，学生们通过分享，能够更深刻的了解，并建议垃圾分类的先进的方法，提高分析能力，提升热爱家乡的感情。
【教学准备】
1、教师准备：
（1）、制作课件。
（2）．打印需要的表格。
2、学生准备：
设置活动小组：生活垃圾分类小组、生活垃圾分类处理小组、我国最新垃圾分类处理情况、国外垃圾分类调查组（学校、家附近垃圾进行观察、上网、查阅书籍等。
）
活动方法
根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组开展活动。
采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。
整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。
【教学过程】
1、确定课题、准备阶段；
课件出示两个环境比。
问：同学们，你们喜欢在哪个环境下生活？为什么？然后引出：调查生活垃圾的分类。
（导入主题）
[设计意图] 从德育方面入手从身边例子引起，激发学生热爱家乡、注意周围环境的情绪，让学生去提出问题
2、实践体验、探究问题阶段；
首先设计调查活动表表格。
然后成立调查小组领取任务
各小组自主开展活动，教师协助。
[设计意图]让学生充分参与到实践活动中，以训练学生分析问题解决问题的能力。
德育目的，让学生亲身感受周围垃圾分类情况，更加爱护环境。
3、处理信息、解决问题阶段；
首先，小组合作，整理学生搜集的信息或图片，完成调查表。
然后，相互交流、共享垃圾分类的信息，并为为其他各组提供一些建议与咨询。
[设计意图]通过处理、共享全班同学搜集到的信息，提高学生交流能力，开阔学生心胸，学会共享，达到德育目的：。
4、成果展示、发布交流阶段；
成果展示，交流点评。
各小组依次展示自己的研究成果，
[设计意图]德育意图:明白自己在环境保护中的责任，提升树立正确的价值观和环保意识。
培养学生的成就感，激发学生断探究的兴趣。
并培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力及动手能力与他人合作能力。
5、总结评价、拓展活动阶段。
把学生收集到的信息进行处理，与老师搜集的信息相结合。
让学生们献计献策，为了我们的生活环境，我们该怎么办？
(1)、学生设计广告标语
(2)、学生撰写倡议书
(3)、学生设计手抄报
[设计意图]充分发挥学生的创新思维和动手能力，培养学生参与社会能力与意识，提升学生的责任感达到德育目的。
（手抄报----学生作品）
（倡议书----学生作品）
（广告用语-----学生作品）
【板书设计】
调查生活垃圾的分类
确定课题、准备活动阶段；
实践体验、探究问题阶段；
处理信息、解决问题阶段；
成果展示、发布交流阶段；
总结评价、拓展活动阶段。
【教学反思】
本次活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，与他们的生活息息相关。
在本次活动中，教师只是起到引导、发掘的作用是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在调查、访问、考察中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。
学生通过自主进行选题、结合研究小组、实施研究等一系列活动，走出了课堂、走进了社会；学会了如何发现问题、面对问题、思考问题与解决问题，使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。
这调查过程，学生表现出在其他学科难以发现的学习热情与创造力，学生实践的能力得到极大发挥与发掘。
在本次活动中，五年级的学生表现出，现在孩子应有的社会责任感以及当代学生应具有的实践、探索、汇总、汇报等能力。
困惑与不足：在本次活动中，发现在我们生活的社区、校园以及很多场所因为各种原因还不能做到真正的垃圾分类的处理，这也是困扰我们对垃圾处理能否做到科学无公害处理的关键所在，我们也希望政府有关部门能够尽快解决此问题。
通过本次综合实践活动，在调查中，提高了实践能力与动手能力，也激发学生们积极参
与的积极性。
在汇总与汇报过程，学生们进一步认识到垃圾分类的知识，也增加了学生们注重环保，提升环保意识。
在活动中，学生们也更加提升热爱家乡，建设家乡的感情。
【专家点评】
一、本次活动，通过学生身边的美丽校园入手，让学生感受美，感受干净，再引入脏乱差的环境，形成对比，形成强烈反差。
让学生一下子就感受的垃圾的危害，激发学生的探索热情与积极性。
二、实践过程，学生通过查访身边的人和事、社区、环保部门，从成人的角度了解到了垃圾分类相关的各种知识，从浅入深，浅入深出，孩子们查访过程很轻松，没有压力，并且更加真实的感受到了垃圾分类对我们生活影响巨大。
三、在合作交流，分享交流时，学生们积极分享各自的知识，在交流中，培养孩子们的自信与信心。
也培养了孩子们的交流能力，学会共享。
四、在献计献策阶段，学生们从自身的感受出发，从责任出发，他们以广告标语、倡议书、手抄报的形式为表达方式，真实的表达五年级学生的想法与感受。
如：有一个小组广告标语：你有你的家，垃圾有垃圾的家，不要让垃圾走错家。
就非常生动符合学生的感情与认识。