最新小学高年级作文教学之我见
农村小学高年段作文教学之我见
农村小学高年段作文教学之我见1. 引言1.1 农村小学高年段作文教学之我见在农村小学高年段的作文教学中，我始终认为写作是一项重要的能力。
通过写作训练，学生不仅可以提升语言表达能力，还可以培养综合思维能力和创新意识。
我认为农村小学高年段的作文教学应该注重写作训练，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力，引导他们多角度思考，结合实际情况进行作文教学。
只有这样，才能真正提升学生成绩和综合素质，为他们未来的发展打下坚实基础。
在我看来，农村小学高年段的作文教学至关重要，希望能够得到更多的重视和支持。
2. 正文2.1 重视写作训练农村小学高年段作文教学中，重视写作训练是非常关键的一环。
写作是语文学科的重要内容之一，在语文学习中起着至关重要的作用。
通过写作训练，学生可以提高语文素养，掌握语文表达的基本规范和技巧。
写作训练有助于培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过不断练习，学生可以提高自己的文字表达能力，训练自己的思维逻辑能力。
写作训练可以促进学生对所学知识的消化和吸收。
通过写作的过程，学生可以将所学知识运用到实际中，加深对知识的理解和记忆。
写作训练还可以锻炼学生的观察、思考和表达能力，培养学生的创新思维和发散思维，提高学生的思维格局和思维深度。
农村小学高年段作文教学中，重视写作训练是非常必要和重要的。
只有通过不断地写作训练，学生才能在语文学习中取得更好的成绩，提高综合素质，为自己未来发展打下坚实的基础。
2.2 激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是农村小学高年段作文教学中非常重要的一环。
学生在写作过程中往往会遇到写作困难，缺乏写作灵感，甚至有些学生对写作产生厌恶情绪。
教师需要通过一些方法来激发学生的写作兴趣，让他们愿意主动地去进行写作。
教师可以引导学生多读一些优秀的作文范文，让他们从中感受到写作的乐趣和魅力。
通过欣赏他人的作品，学生可以不断地提升自己的写作水平，同时也可以激发他们比较心理，更加渴望写出优秀的作品。
小学高年级作文教学之我见
小学高年级作文教学之我见
作为小学语文教师，我认为，小学高年级作文教学的重点在于激发学生写作的兴趣和
能力，让学生在写作中享受到思考和表达的过程，从而提高他们的语言能力和写作水平。
一、激发学生写作的兴趣
写作是一件有趣的事情，它可以展现一个人的想象力和创造力。
因此，我们在教学中
要注重激发学生的写作兴趣。
首先，我们要选取学生感兴趣的话题进行教学。
小学生的兴趣爱好很多，比如动物、
游戏、运动等等，我们可以根据学生的兴趣来选取话题，让他们感到写作是一个有趣的事情。
同时，我们也可以通过图片、故事等形式来引导学生想象，从而激发他们的写作兴
趣。
其次，我们在教学中要采用生动有趣的方式，让学生在愉快的氛围下学习写作。
例如，我们可以让学生用游戏的形式来完成写作任务，或者让他们在小组内合作完成写作任务等等。
二、提高学生的写作能力
在激发学生写作兴趣的同时，我们还要注重提高学生的写作能力。
首先，我们要让学生掌握基本的写作技巧。
比如，让学生学会如何组织文章、加强描写、运用比喻等等。
这些基本的写作技巧是必不可少的，它们能够帮助学生写出通顺、有
条理、富有表现力的文章。
其次，我们要让学生多读优秀的作品，从中学习优秀的写作风格。
在写作中，学生可
以将自己的想法和感受融入到优秀的作品中，从而提高他们自己的写作水平。
最后，我们还要注重写作的训练。
只有通过不断的写作训练，学生才能不断地提高自
己的写作水平。
在训练过程中，我们要对学生的作品进行详细的点评和改进，让学生及时
纠正写作中的错误和缺点，从而不断提高自己的写作水平。
教学相长之我见作文
教学相长之我见作文
《教学相长之我见作文》
嘿，咱今天就来说说教学相长这档子事儿。
就说有一次吧，我去给我那小外甥辅导功课。
这小家伙，那可真是调皮得很呐！我给他讲数学题，讲到那什么几加几等于几的时候，他眼睛珠子骨碌碌一转，突然就冒出一句：“舅舅，为啥要做这些题呀，好无聊哦。
”哎呀，可把我给逗乐了，我就跟他说：“傻孩子，这是为了你以后能聪明呀。
”
然后我就继续给他讲，可这小子一会儿玩玩铅笔，一会儿瞅瞅窗外的小鸟，心思根本就没在题上。
我有点急了呀，提高了点声音说：“认真听着呀，别走神！”他这才老老实实坐好。
我一题一题地给他讲，讲着讲着，嘿，我发现我自己对一些概念也理解得更深刻了呢！比如那个乘法的原理呀，以前我虽然知道，但是经这小家伙一问，我还真得好好琢磨琢磨才能给他解释清楚。
慢慢地，我发现我和他一起在进步呢。
他学会了知识，我呢，也把以前那些模糊的地方给搞明白了。
这教学的过程呀，还真像一场奇妙的旅程。
我在教他，他也在启发着我。
这可不就是教学相长嘛！到最后，小外甥开心地说他懂了不少，我也觉得自己收获满满呢。
所以呀，我觉得教学相长真不是一句空话，在生活中处处都能体现呢。
以后呀，我还得多和这小家伙一起学习，一起成长！哈哈！
咋样，我说的这件事有意思吧，这就是我对教学相长的小体会啦。
农村小学高年段作文教学之我见
农村小学高年段作文教学之我见作文教学是语文教学中非常重要的一环，而在农村小学的高年段，作文教学更是需要更加重视。
在教学实践中，我对农村小学高年段作文教学有一些见解和思考，希望能够与大家分享交流。
农村小学高年段的作文教学应该紧密结合生活实际。
农村的孩子们生活在自然环境中，他们的生活经历和感受是独一无二的。
教师在教学过程中可以引导学生们观察身边的事物，感受自然风光，感受农村的风土人情，从而激发学生们对作文的兴趣和写作欲望。
教师可以组织学生们进行郊游，参观农田，了解农作物的生长过程，这些都可以成为学生们作文的素材，激发他们的写作灵感。
作文教学应该注重学生的写作技巧和表达能力的培养。
在高年段，学生们对于语言的运用能力已经有了一定的基础，教师可以通过一些技巧性的训练来培养学生们的写作能力。
可以通过让学生们模仿名家作家的文章来提高他们的写作水平。
在写作过程中，教师要注重学生的表达能力，让学生们学会用最简练的语言表达自己的观点和感受，培养他们的语言表达能力。
作文教学也应该注重学生的写作习惯和想象力的培养。
在农村小学，学生的生活比较单纯，他们缺少一些文学作品的接触和阅读，所以在写作中缺乏一些想象力和创造力。
教师可以通过启发学生们的想象力，让他们学会用丰富的想象力和联想能力来写作。
教师也应该注重学生的写作习惯的培养，让他们养成每天写作的习惯，从而提高他们的写作水平。
作文教学应该注重激发学生的热情和兴趣。
在农村小学，学生们的学习环境和条件相对比较艰苦，很多学生对学习缺乏兴趣。
而作文教学可以成为激发学生学习兴趣的有效途径。
教师可以通过一些有趣的活动和教学方法，比如作文比赛、写作沙龙等，来激发学生的写作热情，从而让他们更加愿意去写作，提高他们的写作水平。
农村小学高年段的作文教学是一个非常重要的环节，需要教师们给予足够的重视和关注。
教师们要紧密结合学生的实际情况，培养学生的写作技巧和表达能力，激发他们的想象力和乐趣，从而提高他们的写作水平。
小学高年级作文教学之我见
小学高年级作文教学之我见作文教学是小学语文教学中非常重要的一个环节，它不仅能够帮助学生提高语文写作能力，还能够培养学生的思维能力、观察力和表达能力。
作文教学的目的不仅在于让学生学会写作，更在于引导学生从观察生活、思考问题中获得乐趣，培养他们的创新能力和批判精神。
在小学高年级，作文教学应该更加注重培养学生的写作兴趣和提高他们的写作水平。
下面，我将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面谈一谈我对小学高年级作文教学的看法。
一、教学内容小学高年级的作文教学应该注重拓展学生的写作内容，引导学生积累更多的写作题材。
一方面，可以让学生写一些以个人经历为题材的记叙文，这样有助于培养学生观察和表达的能力。
也可以引导学生写一些以科普知识为内容的说明文，让学生了解更多的世界知识，并能够用文字表达自己的见解。
还可以让学生写一些以想象为题材的议论文，培养学生的创造力和思维能力。
通过这些内容的拓展，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
二、教学方法在小学高年级作文教学中，老师应该注重激发学生的写作兴趣，采用多种教学方法来提高学生的写作技能。
一方面，老师可以通过讲解一些优秀的作文范文，让学生了解一些优秀的写作技巧和表达方式，从而激发学生的写作激情。
老师还可以采用“写作话题征集”、“写作实践”、“写作分享”等形式，让学生有更多的机会去实践和展示他们的写作成果。
通过这些教学方法的灵活运用，可以激发学生的写作热情，提高他们的写作技能。
三、教学评价在小学高年级作文教学中，评价是非常重要的一环。
老师在评价学生作文时应该注重全面性和个性化，不仅要看学生的语言表达是否准确、流畅，还要看学生的思维是否独特、个性。
老师在评价学生的作文时还应该注重指导性，通过评价让学生认识到自己的不足，从而有 ge 穷改进的动力。
评价不仅仅是老师的评价，学生之间的互评也是非常重要的，可以让学生从彼此之间学习和进步。
小学高年级作文教学需要注重内容拓展、教学方法的多样性和教学评价的全面性，只有这样才能激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
小学高年级作文教学之我见
小学高年级作文教学之我见作文教学在小学高年级阶段是非常重要的环节，它不仅可以培养学生的语言表达能力和写作能力，还可以提高学生的思维能力和创造力。
作文教学既是一项重要的语文教学内容，也是全面提高学生语言综合运用能力的一项必不可少的教学环节。
下面我将结合自己的教学经验和思考，谈一谈我对小学高年级作文教学的看法和做法。
我认为小学高年级的作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
培养写作兴趣，可以通过多种形式来进行，比如鼓励学生读一些优秀的作文或文章，参加各种作文比赛和活动，举办一些有意思的写作活动等。
也要注重培养学生的写作习惯，让他们形成每天写作的习惯，养成坚持写作的良好习惯。
只有让学生从小就喜欢写作，积极参与写作，才能在未来的学习和工作中更好地表达自己的观点和情感。
小学高年级的作文教学还应该注重培养学生的写作技巧和表达能力。
在初中和高中阶段，学生将面临更为复杂和严谨的写作任务，因此小学阶段就应该从最基础的写作技巧开始培养。
学会使用各种修辞手法和规范的语言表达，学会合理构思和组织文章结构，学会如何在文章中用词精准、行文流畅。
只有通过不断的训练和指导，学生才能在未来的写作中游刃有余，更好地表达自己的思想和情感。
小学高年级的作文教学还应该注重培养学生的思维能力和创造力。
写作是一个关于思维的活动，只有学生有了丰富的思维内容，才能产生丰富的写作素材。
作文教学应该注重启发学生的思维潜能，引导学生进行观察、分析、思考，让他们能够善于发现和表达身边的事物和情感。
也要注重培养学生的创造力，鼓励他们进行想象和构思，不断创新和突破。
只有在思维和创造力的双重培养下，学生才能写出有独特性、有吸引力的作文，展现出自己独特的视角和创意。
如何实现这些目标，个人认为可以尝试以下几种方法。
可以通过设计一些有趣的写作活动或话题，引导学生积极参与写作；可以通过读一些优秀的范文和文章，激发学生的写作兴趣和提高学生的写作水平；可以通过多种形式进行写作指导和辅导，提高学生的写作技巧和语言表达能力；可以通过组织一些写作比赛和活动，激发学生的写作热情和积极性。
农村小学高年段作文教学之我见
农村小学高年段作文教学之我见
我一直觉得，农村小学高年段的作文教学是一个非常重要的环节，它不仅可以培养学
生的语言表达和写作能力，还可以帮助他们思考问题、锻炼逻辑思维和提升综合素质。
下
面是我对农村小学高年段作文教学的看法。
作文教学应该关注学生的兴趣和实际生活经验。
农村小学学生的生活环境比较单一，
他们对城市生活和外面的世界了解不多。
在作文教学中，我们应该引导学生写自己熟悉的
事物，写自己的亲身经历和感受。
在作文教学过程中应该注重培养学生的思维能力。
写作是一个思考的过程，学生需要
通过提出问题、分析问题和解决问题的方式进行思考，才能够写出有内涵、有逻辑的文章。
我们可以通过导读、讨论和小组合作等方式引导学生思考，激发他们的创造力和理论思
维。
作文教学中应该注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的表达工具，只有学生具
备了一定的词汇量和语法知识，才能够写出准确、流畅的文章。
我们可以通过词语搭配、
句式变换和修辞手法等方式来培养学生的语言表达能力，帮助他们提升作文的质量。
作文教学还可以培养学生的审美意识和想象力。
文学作品是培养学生审美情趣和想象
力的重要途径，可以拓宽学生的视野和世界观。
我们可以通过朗读文学作品、讲解文学知
识和引导学生作文仿写等方式来培养学生对美的感知和理解能力。
作文教学应该注重评价与激励。
评价是学生学习的一个重要环节，能够帮助学生发现
自己的不足并改进。
我们可以通过评分、评语和学生互评等方式来评价学生的作文，还要
及时给予学生肯定和鼓励，激励他们继续努力。
小学高年级作文教学之我见
小学高年级作文教学之我见
我认为小学高年级作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
在教学过程中，我们可以通过讲解一些有趣的作文题目，或者带领学生走进自然、文学、生活等多方面的
丰富资源，激发学生的写作热情。
我们还应该引导学生养成良好的写作习惯，比如每天都
写一篇短文，或者利用课间时间进行写作练习等，让写作成为学生生活中的一部分。
我认为小学高年级作文教学应该注重培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
在教
学过程中，我们可以通过分析作文结构、整理写作素材、总结写作技巧等方式，帮助学生
提高语言表达能力。
我们还可以通过让学生进行头脑风暴、逻辑推理等活动，培养学生的
思维逻辑能力，让他们在写作过程中能够有条不紊地组织思绪，表达清晰准确。
我认为小学高年级作文教学应该注重培养学生的写作自信和写作独立能力。
在教学过
程中，我们可以通过及时给予学生鼓励和肯定，帮助他们树立写作自信。
我们还可以让学
生在写作过程中逐渐独立完成作文，从选题、构思到写作、修改，一步步地培养他们的写
作独立能力。
小学高年级作文教学是一项重要的语文教学工作，它不仅关乎学生的语言文字能力，
更关乎学生的综合素养。
在教学中，我们不仅要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，更
要注重培养他们的语言表达能力、思维逻辑能力、文学素养及写作自信和独立能力。
相信
在我们的共同努力下，学生的作文水平一定会有所提高，他们会在写作中找到快乐，找到
成长，在思考中找到真理，在文字中找到自我。
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小学高年级作文教学之我见
新《语文课程标准》指出：“鼓励学生自由表达，有创新表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
”基于此，作为小学语文教师应该引导学生在写作文时尽可能说真话、诉真情，力争做到在写作中发展和提高写作能力和思维水平，以下是我在作文教学中的一点体会，希望各位同行指导。
一、利用有效资源，扩大学生阅读面，增加素材积累，在他人作品基础上创新
学生头脑中的语言枯竭，积累甚少，材料的组织能力差，特别是农村中小学，更缺乏广阔的视野和丰富的积累基础，借鉴别人的有效资源，这就显得尤为重要。
教师充分利用学生阅读时间，有目的性地向学生介绍别人的作品，让学生主动走进别人的作品，从别人的作品中深入体验，作好摘抄记录，写好读书笔记，完成读后心得体验。
在此基础上，引导学生从不同角度去分析作品中的角色或故事情节，找出创新点，展开联想，写出自己的东西来。
比如学习了《小珊迪》之后引导学生想象：小珊迪换零钱时，究竟发生了什么事？遇到坏人时，他会得到什么样的待遇？碰到好人时，又会遇到什么样的待遇？他是如何被马车撞倒的，围观的人会有哪
些表现？通过拓宽思路，同学们的思维插上了想象的翅膀，极大地吸引了学生，从而感染了学生，激发了学生写作热情，使学生感到作文的内容就在眼前。
只要自己动手动脑，就能写出作文。
那么就会让学生感到了在愉悦的气氛中提高了作文能力。
这样一来，学生的创新点有了，写作有了依据，写出来的文章都显得有血有肉。
二、扩大课堂范围，使学生深入实地观察，收集作文素材，进行体验创新
虽然，学生生活在社会中，却没有去留心，要写出自身的切身体验，就显得尤为吃力。
社会生活、大自然是学生作文素材的源泉，我们应有针对性地把学生带入社会、大自然，让学生身临其境，进行实地观察体验，掌握作文的第一手资料，积累作文素材。
比如，做家务活，让学生说自己的感受和经历，然后让学生写一篇作文，通过实践操作，学生写出了“我在脏衣服上打上肥皂就‘吭哧’‘吭哧’地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会就便成一大堆白沫儿。
”这些切合实际的表达都来自学生亲身的体验。
就不会感到下笔如千斤重，而会把自己的所见所闻和切身体验写下来了。
再比如让学生写“我的校园”这篇作文时，笔者让学生在校内进行了一次实地考察，让他们先根据方位绘制了学校平面图，再进行方位介绍，并对各地点加以自己的创新理解说明，这样，他们便掌握了这篇作文的第一手资料，有了
素材，当然就能顺利地完成创作。
三、创设课堂情境，让学生在模拟体验中感悟素材，完成感悟创新
作文素材来源于生活，但并非事事我们都可以去亲身体验，我们也没有充分的时间让学生走进生活，特别是农村中小学，条件更为有限，就难体验了。
对此，笔者经常在课堂上进行了大胆地创设，让学生参与模拟情景，产生真切体验，这样同样能收到很好的效果。
比如在指导学生写“交通安全”这篇文章时，模拟了这样的情景：
在全班抽调了五位同学，分别扮演了五位驾驶员，让他们在教室的过道上，模拟驾驶。
提供情景为：A因车辆出现故障，当道修车，B因酒后驾驶，飞速前行，撞向了A，此时，C、D、F正快速前行至此……然后，这五位同学自行创新表演。
演出中，同学们都根据对交通安全规则的理解，进行事故后的创新安排，突出了交通安全的重要性，未参加演出的同学，也纷纷出谋划策，紧紧围绕交通安全规则进行创新。
活动后，同学们的作文都取得了未曾意料的效果。
四、营造作文学习的良好氛围，让学生体验到作文学习的乐趣，用心体验创新
兴趣是学习的最好的老师。
农村中小学条件非常有限，学生被动接受太多，因此，教师过多地向学生讲授作文的理论，不会让他们有兴趣可言，甚至会产生厌学情绪。
营造作
文的学习氛围，是教师的一大责任。
首先，坚持让学生留心生活，主动和他们一起写日记、随笔，却从不对其进行检查，让他们充分信任教师，更让他们找到了用语言记录生活的办法，形成了个人的写作小档案，形成了爱好动手写东西的良好习惯。
其次，在作文教学过程中，从不采用过极性、批评性的语言，让他们首先喜欢上教师本人，从而爱上了作文课。
再则，在作文评改中，常常用批改后的学生作文进行示范，让他们建立了自信心。
最后，指导个别较好的作文，参加投稿，让他们的文字变成了铅字，形成了一种积极向上的作文氛围。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。
但我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，才能适应新课改的浪潮，才能提高写作能力。
中考物理专题辅导——电功、电功率
一基础知识点：
对于电功、电功率的内容综合性强。
通常在中考的“压轴题”中都要用到本专题的知识和解题方法。
中考时主要考查以下知识点：
（1）电功（W）
表示电流做的功．电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能．（2）电功率（P）
电功率是表示电流做功快慢的物理量。
单位时间内电流做的功，叫做电功率。
（3）额定功率和实际功率
额定电压：用电器正常工作．．．．
时的电压值为额定电压；额定电压也是用电器上标着的电压． 例如 我国家庭电路的电压为220V ，家用电器的额定电压一般为220V 。
额定功率：用电器在额定电压．．．．
下的功率值为额定功率；也就是用电器上标着的电功率为额定电功率。
例如 家庭用普通照明的白炽灯泡在电功率15W ～60W 之间，电饭锅的电功率在350W ～1350W 之间，家用电冰箱在重100 W ～140 W 之间．
实际功率：当加在用电器两端的电压不等于额定电压时，用电器的功率为实际功率。
（4）焦耳定律
内容 电流通过导体产生的热量，跟通过导体电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
应用 电炉子、电饭锅、电热毯等电热器是利用电流热效应工作的设备，它们的发热体是用熔点高、电阻率大的合金丝制成的。
在纯电阻电路中（电流通过导体时，电能全部转化为内
能的电路），结合欧母定律还可以推导出下列公式。
表3 比例关系。