二年级下册《万以内数的认识 近似数》教案(两篇)
万以内数近似数教案
万以内数近似数教案教案标题：万以内数的近似数教学目标：1. 理解近似数的概念，能够辨别万以内数的近似数。
2. 掌握近似数的计算方法，能够正确计算万以内数的近似值。
3. 运用近似数的概念和计算方法，解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学实例、计算器、白板、彩色笔等。
2. 学生准备：课本、练习册、笔、纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过展示一组近似数的实例，引导学生思考近似数的概念。
2. 教师与学生共同讨论近似数与精确数之间的区别和联系。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师使用教学课件，向学生介绍近似数的定义和特点。
2. 教师通过示意图和实例，帮助学生理解近似数的含义和应用场景。
步骤三：计算方法（15分钟）1. 教师向学生介绍计算近似数的方法，包括四舍五入和截位法。
2. 教师通过具体的计算例子，引导学生熟练掌握计算近似数的步骤和技巧。
3. 学生进行小组合作，互相讨论和解答计算近似数的练习题。
步骤四：巩固练习（15分钟）1. 教师布置一些巩固练习题，要求学生运用所学的近似数概念和计算方法进行解答。
2. 学生独立完成练习题，并相互交流、讨论答案。
3. 教师对学生的解答进行点评和讲解，强化学生对近似数的理解和应用能力。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 教师引导学生思考近似数在实际生活中的应用，如购物、旅行等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己在实际生活中遇到的近似数问题，并提出解决方法。
3. 学生展示自己的讨论结果，教师进行点评和总结。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调近似数的重要性和应用价值。
2. 学生回答教师提出的总结问题，检查学生对本节课内容的掌握程度。
教学延伸：1. 学生可以通过参与近似数游戏，进一步巩固和应用所学的近似数概念和计算方法。
2. 学生可以通过解决实际问题的练习，提高运用近似数解决问题的能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、解答问题的能力等。
第7单元万以内数的认识：《近似数》教案
4.增强学生数学应用意识，通过联系生活实际，让学生感受近似数在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养将数学知识应用于解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解近似数的基本概念。近似数是与实际数值接近的数，它可以帮助我们在计算和描述时简化问题。近似数在生活中的应用非常广泛，如购物、测量、统计等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，超市购物时，收银员会根据商品价格进行四舍五入，方便计算找零。这个案例展示了近似数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
不过，我也注意到在讲解四舍五入法时，有些学生在处理边界值，比如5的时候，还是会感到困惑。这说明这个部分需要我进一步强化讲解，或许可以通过更多的实际例题来帮助他们理解和巩固。我考虑在下一节课设计一些专门的练习，集中解决这个难点。
在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，他们能够围绕近似数在实际生活中的应用提出自己的见解，这让我感到很高兴。但在引导讨论的过程中，我也发现部分学生对于如何将近似数应用于解决具体问题还不是很清晰。这提醒我在未来的教学中，需要更多地将理论与实际情境结合，让学生在具体的情境中学习近似数的应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《近似数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要估算数量或大小的情况？”（如购物时估算价格，测量时估算长度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索近似数的奥秘。
7.万以内数的认识《近似数》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
7. 万以内数的认识《近似数》教案一、教学内容1. 认识近似数。
2. 理解近似数的概念。
3. 学会估算万以内的数。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念。
2. 培养学生估算万以内数的能力。
3. 提高学生运用近似数解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 近似数的概念理解。
2. 估算方法的灵活运用。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、算盘、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过实例让学生了解近似数在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解近似数的概念，让学生理解近似数的含义。
3. 案例分析：分析实例，让学生了解近似数在实际问题中的应用。
4. 演示与讲解：通过教具演示，让学生直观感受近似数的概念。
5. 练习：让学生进行估算练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调近似数的重要性。
六、板书设计1. 7. 万以内数的认识《近似数》2. 正文：教学目标、教学内容、教学难点、教具学具准备、教学过程、课后反思。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写近似数的概念、估算方法等。
2. 计算题：让学生进行万以内数的估算练习。
3. 应用题：让学生运用近似数解决实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生对近似数概念的理解程度，及时调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生进行估算练习，提高估算能力。
3. 教师应注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。
总字数：496字重点关注的细节是“教学过程”的详细设计，因为它涵盖了学生对近似数概念的理解、估算方法的掌握以及实际应用能力的培养，是整个教案中最为关键的环节。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：五、教学过程（详细设计）1. 引入- 利用生活中的实例，如购物找零、测量长度等，让学生体会近似数在生活中的普遍存在。
- 提问学生：你们在生活中遇到过需要用到近似数的情况吗？是如何处理的？- 引导学生思考近似数的实用性和重要性。
万以内数的近似数教案
万以内数的近似数教案教案：万以内数的近似数一、教学目标1.知识目标：了解什么是近似数，并能够将万以内的数进行近似。
2.能力目标：培养学生的数学思维能力和近似数的计算能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发对数学的好奇心和求知欲。
二、教学重难点1.教学重点：近似数的概念及其应用。
2.教学难点：通过例题引导学生理解近似数，并能用近似数计算。
三、教学过程Step 1 引入新知（15分钟）1.导入：通过图片或实物的方式，让学生感受不同的程度的近似，引出近似数的概念。
2.引入：和学生一起观察下面的实例，引导学生思考近似数的定义和应用：例1：填空，将实际长度与近似长度进行对照。
1000米≈________步例2：填空，将实际人数与近似人数进行对照。
教室里有120人，可以用______张桌子椅子来表示。
Step 2 理解概念（25分钟）1.探究：让学生自主或小组合作完成以下例题，通过例题探究近似数的计算方法：例1：小明家离学校大约有900米，他步行的速度是1.5米/秒。
假设他一边走一边计时，走了多少秒？例2：把下面的数近似到百位、十位、个位并用<、=、>写出。
5678________90002.归纳：引导学生总结近似数计算的方法，并进行板书或课堂展示。
Step 3 实践应用（30分钟）1.合作训练：设计一些生活中常见的问题，让学生合作完成近似数的计算和判断。
例1：小明在超市买了一本价值27.5元的书，他出示了50元的钞票，售货员找给他多少钱？例2：小华家的冰箱高约170cm，她想把它换成一个更高的冰箱，下列哪个高度的冰箱适合她的家庭？A. 160cmB. 175cmC. 185cmD. 195cm2.设计任务：出示一道综合题，让学生独立完成解答，检验学生对近似数的综合应用能力。
汽车从A地到B地全程260千米，从B地到C地全程220千米，从A地到C地总共是多少千米？Step 4 拓展延伸（10分钟）1.拓展：为了更好地理解近似数的概念，教师可以引导学生进一步比较和判断近似数的大小。
人教版二年级下册数学《万以内数的近似数》教案
万以内数的近似数教学目标：1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法。
2.在实际情境中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义。
3.结合生活素材，让学生感受大数的意义，培养学生的数感和估计能力。
教学重点：理解准确数和近似数的含义。
教学难点：能够找到一个数的近似数。
相关资源：主题图资源等。
教学过程：一、课堂导入1.给你20秒，逐个读一读这些数。
1658 2984 70122098 98052500 300010000 4000 74002.数一数(1)2998 2999 ( )((2)6097 6098 ( )((3)( ) 9000 9001 ( 学生独立解答，教师巡视指导。
我们已经认识了一万以内的数，在生活中，有的时候不需要用准确数, 用近似数就可以了。
这节课我们就学习万以内数的近似数。
设计意图：通过复习，巩固所学知识，为学习新知识做好铺垫。
精品文档欢迎下载1二、探究新知1.课件出示例10。
师：这个两个人关于运动员人数的说法有什么不同?生：9985这种说法比较精确。
生：9985接近10000,而10000更容易记住。
师：大家回答的非常正确，在生活中有时在表达意思时需要使用一些数字，有些是十分精确的，我们就称它们为准确数，有些是不十分精确的，但它们与准确数之间也存在着密切的关系，我们称它们为近似数。
一般情况下，一个数的前面有大约、大概等词语时，这个数就是近似数。
实际生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了。
师：我们可以在数轴上表示一下，看！S985I I 1111111111111r9000 9500 100 00精品文档欢迎下载2丁1小近似数三、巩固练习1.做一做。
知识点巩HJ麻尊***,*♦者计必先却及书岳士■.也:w克力法冲，;_____________ L4事”的益曰收.北阳逢心覆*总餐,有些朝Mg峙"，I. 十西n fl. 讣,「卜・：，1 ,二.在这个数轴上10000和9985比较接近，所以10000是9985的近似数。
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。
接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。
人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学过程：一、准备练习1、接着数数。
1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。
”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。
(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
二年级下册《万以内数的认识 近似数》教案(两篇)
二年级下册《万以内数的认识近似数》教案（一）【教学目标】1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。
【学情分析】“近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。
【教学重点】: 理解近似数的含义。
【教学难点】: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。
【教学过程】活动1【导入】创设情境导入新课猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。
【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。
】活动2【讲授】亲身实践感知探究(一)引用情景引发疑问出示书P91主题图,激发学生提出疑问。
(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?)活动3【活动】（二）合作学习探究疑问1.明确合作学习要求讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思?2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?)3.小组汇报,师生总结小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。
4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个,5.但那个更好一些为什么?【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。
《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。
学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。
能够做到提出疑问。
适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。
】活动4【讲授】（三）出示数轴数形结合1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值2、指出接近9500的数3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数)【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第8课时 近似数》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第8课时近似数》教案一、教学目标：1.掌握近似数的概念，并能正确使用近似数进行计算。
2.能够灵活运用近似数进行简单实际问题的解答。
3.培养学生观察、估算的能力，提高计算的灵敏度。
二、教学重点：1.近似数的概念。
2.近似数在实际问题中的应用。
三、教学难点：1.如何正确理解近似数的概念。
2.如何选择有效的近似数进行计算。
四、教学准备：1.课件：包含近似数的概念及相关例题和练习，以及实际问题的案例分析。
2.教具：数字卡片、白板、彩色粉笔等。
五、教学过程：第一步：导入1.利用数字卡片或实物让学生感受近似数的概念。
2.引入近似数的概念，让学生观察并谈谈近似数在日常生活中的应用。
第二步：讲解1.通过课件展示近似数的定义和特点。
2.举例说明近似数和实际数之间的关系，引导学生理解近似数的计算方式。
第三步：练习1.让学生根据实际情境，自行选择适当的近似数进行计算。
2.完成一定数量的练习题，巩固近似数的概念和运用。
第四步：拓展1.设置一些实际问题，让学生运用近似数进行解答。
2.引导学生讨论近似数在解决问题中的优势和局限性。
第五步：总结1.总结近似数的概念和应用方法。
2.引导学生总结本节课所学知识，体会近似数的重要性和实用性。
六、课堂作业1.完成教师布置的相关练习题。
2.自己设计一个实际问题，并用近似数进行解答。
七、板书设计•近似数：概念、特点、计算方法八、教学反思通过本节课的教学，学生对近似数有了更深入的理解，同时也提升了他们在实际问题中运用近似数的能力。
在以后的教学中，还应注重培养学生的估算能力，让他们在解决问题时更加灵活、准确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级下册《万以内数的认识近似数》教案（一）
【教学目标】
1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。
【学情分析】
“近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。
【教学重点】: 理解近似数的含义。
【教学难点】: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。
【教学过程】
活动1【导入】创设情境导入新课
猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。
【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。
】
活动2【讲授】亲身实践感知探究
(一)引用情景引发疑问
出示书P91主题图,激发学生提出疑问。
(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?)
活动3【活动】（二）合作学习探究疑问
1.明确合作学习要求
讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思?
2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?)
3.小组汇报,师生总结
小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。
4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个,
5.但那个更好一些为什么?
【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。
《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。
学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。
能够做到提出疑问。
适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。
】
活动4【讲授】（三）出示数轴数形结合
1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值
2、指出接近9500的数
3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数)
【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。
】
(四)举例理解联系生活
师举例,让学生求近似数
例:一件商品392元,大约要带多少钱呢?
【设计说明:让学生试举生活中的实例,理解近似数是为了让我们更容易记住,更方便】
活动5【练习】练习巩固应用拓展
1、在下面是近似数的数据后面画“√”
(1)从家到餐厅约有100米远。
(2)学校最新购买了482把椅子。
(3)学校每个月的水费大约是5300元。
(4)3月份交纳的水费是5300元。
【设计说明:让学生能够熟练的分辨近似数与准确数,同时总结寻找近似数的关键词,锻炼学生归纳整理的能力。
】
2、根据要求找出相应的近似数
一台计算机的价钱是2908元,约是( )元。
分别看成整千、整百、整十
【设计说明:让学生能够体会整千、整百、整十之间的区别】
3、育英小学有1506人,约是( )人。
收费站昨天通过7006辆汽车,约是( )辆。
果园有597 棵苹果树,约是( )棵。
4、下面的数各接近几千?
6830 5021 3900 8104
4005 2897 7053 9008
【设计说明:加深学生近似数意义的理解】
5、猜一猜小游戏、根据提示猜出各种物品的价钱,并说一说你是怎么想的?
提示:电视机①是最贵的。
电视机②的价钱大约是1700元。
电视机③不是最便宜的。
【设计说明:应用所学,联系生活的实际内容锻炼学生的合理推理能力】
6、猜猜老师的年龄
(1)老师年龄的近似数是30岁
(2)老师年龄的十位是2
【设计说明:呼应导入环节,让学生学以致用】
活动6【测试】反思搜集质疑问难
1、出示材料
北辰区东以北京排污河与宁河县相邻,边界线长约20千米;东南隔金钟河、新开河与东丽区相望,边界线长22.99千米;西南以子牙河与西青区相界,边界线长27.5千米;西、北均与武清县相接,边界线长约25.14千米。
总面积大约为478
平方千米。
截至2012年,北辰区有土地大概有面积70万亩,有野生动物7大类146种、野生植物135种。
2、说一说这节课的收获?
【设计说明:数学来源于生活,又运用于生活。
我为学生找了一个相应的生活情景,以便学以致用,在具体实践活动中加深和理解所学的知识,感受数学的生活化,获得成功体验。
】
3、思考一下求近似数有没有什么好方法?
【设计说明:因教学参考建议四舍五入法不宜过早介入,因此我将其设置为思考拓展环节,让学有余力的学生可以拓宽自己的思维。
】
二年级下册《万以内数的认识近似数》教案（二）
【教学目标】
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。
2通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,让学生体验数学与生活的密切联系。
3、初步知道准确数与近似数的区别会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。
2学情分析
本班男生较多、有许多留守、外出打工子女,孩子自控能力不是很强,对教学有一定的影响。
针对班级的实际情况和教学内容,教学时从现实的生活素材中提炼出来真实的数据和复习中的“记忆大比拼”来激发学生兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的有关近似数的知识。
课堂上注意调动学生的积极性,通过独立思考、小组交流、发现总结、小游戏等学习方式让学生进一步体验近似数的特点。
同时,在教学中还以奖励“小星星”的方法多鼓励和表扬学生,激发学生学习数学的自信和主动性。
【重点难点】
1、理解近似数的含义，通过独立猜测、交流等活动,让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
【教学过程】
一、复习导入
1数一数。
2、记忆大比拼。
二、探究新知
情境引入
师:老师调查了一下,我们学校二年级一共有157名学生,我们学校一共有773名学生。
那二年级一共大约有多少名学生呢?全校大约一共有多少名学生呢?
生活中和计算时,有时我们不需要算得很精确,今天,我们就来学习一个新的知识:近似数。
2、出示例10的图画和文字
(1)请你说说从图中你知道了什么?个别汇报。
明明听到电视里的播音员阿姨说,有9985名运动员参加本届全运会,爸爸却说将近10000人。
(2)参加运动会的到底有9985名还是10000人呢?这两种说法有什么不同?
讨论、交流
(3)播音员说:有9985名是什么意思?爸爸说:将近10000人是什么意
思?10000前面有一个什么词语?把自己的想法在组内交流
小组汇报:
A、参赛运动员实际的人数是9985名,因为播音员告诉我们参赛运动员实际的人数就是9985名,爸爸说的是将近10000人,是说参赛运动员的人数和10000人的差不多。
B、也认为有参赛运动员的人数是9985名,爸爸说将近10000人是大概10000人的意思
(4)师小结:我们把9985这种说法特别精确的数字叫做“准确数”,而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”而且10000前面有“将近”这个词语,它就是“近似数”。
将近 10000是9985的近似数。
观察数据、比较这组数据有什么关系?近似数都比较接近准确数
出示数轴,(拿准确数帮助学生体会)了解近似数都比较接近准确数。
那什么样的数叫是近似数呢PPT
揭示近似数的概念(结合数轴说)全班齐读
请你看看日常生活中的一些近似数和准确数。
你碰到过哪些近似数,学生举例说试说说生活中的近似数。
通过学习你能说说近似数有什么特征、优点、可以用哪些词语来表示吗?
得出:近似数的特点和优点。
全班齐读
那我们来写一个数的近似数呢?(学习近似数的方法)
三、巩固应用,内化提高
1、判断
2、选一选
3、游戏:说一说
4、做一做
四、总结归纳:
这节课你学会了什么?你能说一说吗?。