校本研修管理和考核制度
校本研修管理考核制度
01
考核目标
提高教师教育教学能力，促进教 师专业发展，提升学校整体教学
质量。
03
考核方式
采用量化评价与质性评价相结合 的方式，对教师进行综合评价。
02
考核内容
教师参与研修活动的出勤率、研 修成果、教学反思、课堂观察等
。
04
考核结果运用
将考核结果与教师绩效、职称评 定、评优评先等挂钩，激励教师
积极参与研修活动。
接受教师对考核工作的投诉和建议，及时 处理和改进，提高考核工作的质量和满意 度。
监督结果运用
监督考核结果的运用情况，确保考核结果 能够真实反映教师的教育教学水平，为学 校决策提供科学依据。
考核反馈与改进
反馈考核结果
及时向教师反馈考核结果，帮助教师全面了解自己的教育教学水平和 专业发展状况。
分析原因与制定改进计划
THANKS
感谢观看
考核结果运用
激励与表彰
根据考核结果，对表现优秀的教师给予 表彰和奖励，激励教师继续努力提升自
身能力。
职称评定与职务晋升
将考核结果作为教师职称评定和职务 晋升的重要依据，促进教师职业发展。
培训与提升
针对教师存在的不足和问题，提供针 对性的培训和指导，帮助教师提升专 业素养和能力。
资源分配与项目承担
根据考核结果，合理分配教育教学资 源，选拔优秀教师承担更多教育教学 任务和课题研究项目。
职业素养与师德师风
评价教师的职业素养和师德师风，包 括敬业精神、责任心、廉洁自律等方 面的表现。
考核等级标准
A级
优秀，考核指标体系中各项均表现优异，综 合表现突出。
B级
良好，考核指标体系中各项均表现良好，综 合表现较为优秀。
校本研修管理制度和考核办法
白柳镇中心学校校本研修管理制度和考核办法为了激励教师更好的参加校本培训活动，促动自身向纵深方向发展，提升教师的各方面水平，特制订我校教师校本培训管理制度和考核办法：一、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。
以“问题—研讨—实践—反思”的操作方式，努力提升校本研修的针对性和实效性。
1.自我反思。
即教师的自我对话。
教师结合课改发展需要，对自己的教育行为实行思考、分析，根据自身实际制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为实行分析，提出问题，制定对策。
2.同伴互助。
即教师与同伴的对话。
教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
实行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促动教师素质提升。
二、校本研修具体管理制度（一）校级领导管理1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行。
教研主任制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2.学校行政要带头学习教研理论，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。
3.学校行政要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。
4.学校按计划确保校本研修经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本研修活动，保证校本研修的顺利实行。
（二）教研部门管理1.学校教科研处、教研组具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
幼儿园校本研修考核制度
幼儿园校本研修考核制度是针对幼儿园教师参与校本研修活动的考核评价制度。
以下是可能的考核制度内容：
1. 研修参与度：对教师的校本研修参与情况进行考核，包括研修活动的出勤率、参与度、贡献等。
2. 研修成果：根据教师参与研修的成果进行考核，如反思报告、案例分析、研究论文等成果的质量和数量。
3. 实践应用：对教师在教学实践中应用研修成果的情况进行考核，包括教学方法、教学策略的改进情况等。
4. 幼儿发展：对幼儿在教师引导下的发展情况进行考核，以评估教师的教育教学效果。
5. 同事评价：对教师的团队合作精神和沟通能力等进行考核，同事评价可以反映教师在团队合作中的表现。
6. 家长反馈：对家长对教师工作的满意度和反馈意见进行考核，以评估教师的教育教学质量和家园沟通能力。
以上是可能的幼儿园校本研修考核制度内容，具体内容可以根据幼儿园的实际情况和研修目标进行调整和完善。
上海师范大学第三附属实验学校国培计划校本研修管理与考核制度
上海师范大学第三附属实验学校国培计划校本研修管理与考核制度（一）研修管理机制一、背景分析我校作为一所九年一贯制学校，正处于转型发展的关键期。
全体教师的专业素养和业务能力亟待飞速发展；青年教师尤其是职初期教师和新进教师急需制度培训和实务培训；创新智能校本课程群是推进学校“博雅”课程建设的重要途径。
因此，开展分层分类的校本研修活动对于优化师资队伍、进一步提高教师专业能力、打造优质精良的“博雅”教师团队具有极其重要的价值。
二、研修主题“博雅教育”理念下教师队伍分层分类发展的实践和研究三、研修对象2016学年在岗教职工、新进教师四、研修时间2016年7月——2017年6月五、研修安排1、工作领导小组组长：贺峥、童灵窕副组长：蒋海英、林燕华组员：胡艳晖、张旭群、瞿海瑛、徐慧惠、陆志文、王健博、罗珺2、研训形式（1）专家辅导报告；（2）教师主题论坛；（3）分组交流讨论；（4）自主学习。
六、相关人员职责1、校级管理员根据区级国培计划培训计划及相关内容，结合学校基本校情制定相应的校本研修计划。
组织校内教师开展并参与学习活动，及时做好相应的活动记录以及简报，保障国培计划校本研修方案顺利实施。
2、教研组长教研组活动以教研组长为中心，负责开展各阶段校本研修活动的组织和实施。
在培训阶段及时履行好自己的职责，组织组内学校教师按时开展开课、听课、评课、交流、以及晒课等各类相关活动3、备课组长各年级、各学科备课组长根据教研组制定的学习活动开展组内小范围研讨交流活动，备课组长积极履行好自己的职责，配合教研组完成相关的学习研讨活动。
4、学员在职在岗的相关教师履行好学员职责，根据学校及教研组、备课组的安排按时、保质、保量的完成各阶段学习计划，并在学习过程中积累学习素材，改进教学效果。
（二）考核制度一、网络平台学习二、校本研修各类人员主要考核指标。
校本研修管理和考核制度
仁寿县钟祥镇青石小学校校本研修管理和考核制度一、指导思想：以新课程改革为着力点，全面贯彻党的教育方针，体现新的教学理念、教学方法，全面实施素质教育，提高教师的业务水平，全面提升教学质量。
二、组织领导：组长：郭玉兰副组长：莫建军、胡华清成员：陈广、高旭杰、王付光三、工作的整体思路立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课改理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，切实研究课堂教学中的实际问题，在此基础上组织教师讨论，共同研究解决办法，逐步形成专题研究，本学期继续将班主任工作纳入教研内容。
四、工作重点：㈠形式尽量多样：公开课，观摩课，示范课，研究课，专题讲座等。
㈡强化数字室的应用。
㈢组内开展集体备课。
重实效，把提高教育教学质量，效率作为主要标准。
㈣开展专题讲座。
加强2011版新课程的指导，把课题研究落实到实际教学中㈤教师自学教学书刊，写经验文章。
五、工作措施：㈠组织教师学习教学工作计划，明确教研的目的意义。
㈡根据学校实际成立教研组，语文组、数学组、综合组，分别由陈广、高旭杰、王付光担任组长，班主任教研活动由高旭杰具体负责。
㈢每次活动要求各教师积极准备，认真对待，互相学习，不断提高自己的教育教学能力。
㈣充分发挥数字室的作用，组织教师观看教学视频，听专题讲座，并作好记录，进行教学点评。
㈤各教师认真自学教育教学书刊，撰写经验文章，教学体会，并上交教导处。
六、校本研修考核。
㈠每次活动，相关教师必须参加，不迟到早退。
㈡每次教研作好记录，积极发言，并保存好材料。
㈢教研组、教导处对每位教师参加校本教研打分评等，并记入期末目标管理计奖。
仁寿县钟祥镇青石小学校2015年9月6日1。
中学校本研修常规管理制度
第一章总则第一条为了提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，根据国家有关教育法律法规和上级教育主管部门的要求，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师。
第三条本制度旨在规范校本研修工作，提高教师研修质量，促进教师教育教学能力的全面提升。
第二章组织机构与职责第四条校本研修领导小组1. 组成：校长任组长，副校长、教导主任、教研组长及优秀教师代表为成员。
2. 职责：（1）制定校本研修规划；（2）组织实施校本研修活动；（3）监督、检查校本研修工作；（4）总结、评估校本研修成果。
第五条教研组1. 组成：教研组长、备课组长、学科教师。
2. 职责：（1）制定本教研组研修计划；（2）组织开展教研活动；（3）协助学校完成校本研修任务；（4）总结、评估本教研组研修成果。
第三章校本研修内容第六条校本研修内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论的学习与研究；2. 教学方法的改进与创新；3. 教学技能的提升；4. 教学资源的开发与利用；5. 教学评价的研究与实践；6. 教师个人专业发展规划。
第七条校本研修形式1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提高教师教育教学理论水平；2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进的教学方法；3. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，提高教师教育教学能力；4. 教学案例分享：教师之间分享教学经验，促进共同成长；5. 教学反思：教师对教学过程中的问题进行反思，不断改进教学方法；6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，激发教师教学热情。
第四章校本研修实施与考核第八条校本研修实施1. 教师根据校本研修计划，结合自身实际，制定个人研修计划；2. 教师按照个人研修计划，参加校本研修活动；3. 教师在研修过程中，做好研修记录，及时总结经验；4. 教师将研修成果应用于教育教学实践。
第九条校本研修考核1. 学校对教师参加校本研修活动的情况进行定期检查；2. 教师个人研修计划的完成情况进行考核；3. 教师将研修成果应用于教育教学实践的效果进行考核；4. 教师个人专业发展情况进行考核。
校本研修组织管理和考核制度
02
由学科组长和骨干教师组成，负责学科研修活动的组织和实施，
以及学科教学质量的管理。
建立教师研修团队
03
由不同年龄、职称和学科背景的教师组成，通过合作交流，促
进教师专业成长。
研修计划制定
分析教师需求
通过调查、座谈等方式了解教师 的专业发展需求，为制定研修计 划提供依据。
制定研修目标
根据教师需求和学校发展目标， 制定具体的研修目标，包括提高 教师的教学水平、科研能力、课 程开发能力等。
考核方式选择
过程性考核
关注教师在校本研修过程中的表现，包括参与度、贡献度、 反思能力等，可以采用观察、记录、反馈等方式进行考核。
结果性考核
关注教师在校本研修后的实际效果，如教学质量、学生成 绩等方面的提升，可以通过考试、测评、问卷调查等方式 进行考核。
自我评价与同行评价相结合
自我评价可以促进教师自我反思和自我提升，同行评价可 以提供更客观的视角和有益的建议。
成功案例三
总结词
跨学科合作，资源共享
详细描述
某初中在校本研修组织管理过程中，积极推动跨学科合作，整合校内资源。通过开展跨学科听课、评课、集体备 课等活动，促进教师之间的交流与合作，实现资源共享，提升整体教学水平。
05
总结与展望
总结
校本研修组织管理在教师专业发展中起到了关键作用， 通过制定科学合理的研修计划和考核制度，有效提升
了教师的教育教学能力和专业素养。
输标02入题
校本研修组织管理需要充分发挥学校领导和教研组的 作用，加强教师之间的交流与合作，形成良好的研修 氛围。
01
03
校本研修组织管理还需要建立完善的考核制度，对教 师的研修成果进行科学合理的评价，以激励教师不断
辛店中学校本研修考核与评估制度
辛店中学校本研修考核与评估制度一、学校将校本研修工作纳入学校考核评估的范畴，纳入校长的目标管理中。
二、教师参加校本研修的成绩将作为职称评定的重要依据。
教师校本研修的情况与教师评优、评先、职称评聘挂钩，做到培训、考核、使用、待遇相结合；开展各教研组、课题组的达标验收和示范课评比活动，对校本研修工作中的先进组及先进个人予以表彰。
三、成立专门的考核评估小组，每学期定期从教师教育理念、课堂教学质量、师生关系、教学基本功、教育科研能力等方面进行考核，并将检查情况及时通报。
1、结合专题讲座内容和教材，进行以案例分析为主要形式的书面考试。
2、全体受训教师分学科听同一名教师的一节课，听后当场写出书面评课意见。
3、抽查部分老师进行现场论文答辩。
4、开展师生调查、评价教师活动等。
5、理论学习部分，结合教师教育教学实际的落实，进行多种形式考核。
（1）理论知识、专业知识，通过书面测试进行考核。
（2）理论、专业知识应用通过各种校本教研活动的形式进行考核。
6、教育教学研究、教育科学研究通过成果展示，论文介绍考核；7、现代信息技术应用，以书面测试、实际操作进行考核；8、学历教育，以取得证书为准；9、教师基本功通过基本功大赛及上交的材料评比形式进行考核；10、教师参加继续教育的考勤情况，作为考核内容之一。
以上考核合格者可根据“校本研修学时计算方法”，折计成每年校本研修30 学时。
不合格者要通过相应的培训或自学提高自己，待下一次组织测评合格后方可计入。
教师在一个培训周期（五年）内，至少要达到150 个学时（包括集中专题培训、技能培训、学术活动与课题研究、主讲公开课、听课、撰写论文）。
除完成培训任务外，在竞赛中获奖及发表论文等均算入学分。
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校本研修管理和考核制度
为加强对项目的管理，确保研修活动的有效实施，我校成立项目实施领导小组，构建“学校办公室—教务处—教研组—研修教师自我评价”的层级管理。
1. 学校办公室
（1）制定校本研修“学校办公室—教务处—学科教研组—研修教师自我评价”四级管理保障制度，权责明晰，确保项目有效实施。
（2）与项目领导小组、教研员、示范引领校保持密切联系，协力推进项目实施；通过发布调查问卷、走访座谈，及时了解参训教师的意见和需求。
（3）负责项目资源建设、实施过程的管理与技术支持服务。
（4）对本校研修情况进行及时总结，制定学校教师研修奖励机制，对研修参与度、活跃度和影响力领先的教师予以奖励，
2. 教务处
（1）结合项目要求，与项目办沟通，制定本地区校本研修配套政策、管理办法和实施规划，做好本地区项目实施的组织、指导、检查和评估工作。
（2）收集、整理本地区在研修过程中的优质生成性资料，以支撑本地区的校本研修。
（3）配合项目办做好研修总结、评优。
（4）指导各教研组、备课组开展校本研修，坚持深入课堂，做教师真诚的同伴和专业引路人。
3.教研组
（1）教研组长负责组织本学科校本研修的全部工作，将网上研修纳入日常教研活动。
（2）组织好互动讨论与分享心得，全程监督和管理本组教师的研修情况，鼓励先进，定期总结成果、推荐评优。
（3）教研组根据网上研修内容，针对本校实际开展教研活动，以丰富研修资源。
4.研修教师
（1）认真完成校本研修的各项研修活动。
（2）根据自我认识和自我定位，寻找同伴和“导师”，形成自我发展的伙伴群，开展互动交流与协作，提升活跃度，扩大个人影响力。
（3）制定个人成长计划，在教师工作室内对个人专业发展进行有效的自我管理。
5.骨干培训者团队建设
（1）完善校本研修制度，制定研修工作考核细则，将研修结果纳入教师个人业务考核，制定学校教师研修奖励机制，对本校研修情况进行及时总结，对研修参与度、活跃度和影响力领先的教师予以奖励，并与教师学期考核评优挂钩。
（2）配合项目办做好研修总结、评优。