句子节奏划分
朗读节奏划分的方法
朗读节奏划分的方法
朗读是一种表达语言的方式，而节奏则是朗读中非常重要的一部分。
一个好的朗读节奏可以让听者更容易理解和接受所表达的内容。
那么，如何划分朗读的节奏呢？下面我将介绍一些方法。
首先，要注意句子的长度和结构。
通常来说，较长的句子需要更多的停顿和呼吸，而简短的句子则可以更快地朗读。
句子的结构也会影响节奏，比如疑问句通常会在结尾处停顿，陈述句则会在结尾处稍作停顿后进行下一句的朗读。
其次，要根据句子的语气和情感来划分节奏。
如果句子表达的是愉快的情感，可以适当加快节奏，让朗读更生动活泼；而如果是表达严肃或悲伤的情感，可以适当放慢节奏，让听者更能感受到情感的深度。
另外，要注意标点符号的运用。
标点符号是指导朗读节奏的重要工具，逗号表示短暂的停顿，句号表示较长的停顿，问号和感叹号则表示情感的起伏。
在朗读时，要根据标点符号来控制节奏，让听者更容易理解句子的意思。
除了以上的方法，还可以通过练习来提高朗读的节奏感。
可以选择一些段落进行反复练习，注意控制停顿的时长和语气的把握，逐渐形成自己的朗读风格。
总的来说，朗读的节奏划分是一个综合性的过程，需要结合句子的结构、语气和标点符号来进行。
只有在不断的练习和积累经验中，才能够更好地掌握朗读的节奏，让听者更加享受朗读的过程。
希望以上方法能够帮助到大家，让大家在朗读中更加得心应手。
句子朗读节奏的划分
句子朗读节奏划分原则句子朗读节奏的划分，应遵循一个基本原则，那就是不能破坏相对独立完整的意思。
一、借助语法知识分析句子的结构，读出停顿。
▲应有停顿：1、主谓短语中，主语和谓语之间应有停顿：（1）先帝/不以臣卑鄙（2）吾/视其辄乱（3）是/天时不如地利也（4）士/不可以不弘毅（5）臣/不胜受恩感激（6）环滁/皆山也（7）门人弟子/填其（8）肉食者/鄙，未能远谋。
（9）肉食者/谋之，又何间焉？（10）吾/谁与归（11）食马者/不知其能千里而食也（12）臣/本布衣（13）将军/百战死（14）余人/各复延至其家（15）绝巘/多生怪柏。
2、动词和补语之间应有停顿：王之弊/甚矣3、动宾短语中，动宾之间应有停顿：（1）恐/托付不效（2）愿/陛下托臣以讨贼兴复之效（3）问/今是何世（4）腰/白玉之环（5）夫大国，难测也，惧/有伏也。
（6）念/无与为乐者（7）有/良田美池桑竹之属（8）太守即遣人随其往，寻/向所志。
4、介宾短语后置的文言句式，在介宾短语前应有停顿：（1）受任/于败军之际（2）奉命/于危难之间（3）颓然/乎其间者，太守醉也。
（4）三顾臣/于草庐之中（5）苟全性命/于乱世（6）公与之乘，战/于长勺。
（7）刻唐贤今人诗赋/于其上（8）欲报之/于陛下也（9）生/于忧患5、提前的状语，朗读时应在其后和主语之间划停顿：（1）今/天下三分（2）今/诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。
（3）乡/为身死而不受，今为宫室之美为之。
（乡通“向”,从前）6、后置的状语，应在状语前有停顿：（1）天下苦秦/久矣。
（2）余闻之也/久7、在转折连词前一般要稍加停顿：（1）人不知/而不愠（2）先帝创业未半/而中道奔殂（3）由是则可以避患/而有不为也。
（4）见不贤/而内自省也（5）可远观/而不可亵玩焉（6）由是则生/而有不用也。
8、表示连接或并列关系的“而”字前应稍加停顿：（1）挟天子/而令诸侯（2）山水之乐，得之心/而寓之酒也。
（3）择其善者/而从之（4）其不善者/而改之（5）渐闻水声潺潺/而泄出于两峰之间者（6）任重/而道远9、表连接的虚词“则”前应有停顿：（1）学而不思/则罔（2）处江湖之远/则忧其君（3）入/则无法家拂士（4）出/则无敌国外患者（5）此/则岳阳楼之大观也（6）蝉/则千转不穷（7）万钟/则不辩礼仪而受之（8）居庙堂之高/则忧其民▲不能停顿：10、充当状语的名词和中心词之间应连读，若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思：（1）其一/犬坐于前(2)有亭/翼然临于泉上者11、修饰语和中心词之间不能分开：（1）其岸势/犬牙差互（2）邹忌修/八尺有余（3）臣之客/欲有求于臣(4) 醉翁之意/不在酒（5）晋陶渊明/独爱菊（6）巴东三峡/巫峡长（7）潭中鱼/可百许头（8）朝廷之臣/莫不畏王二、句首语助词、关联词后面应有停顿：1、文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或起领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”“然后”等朗读时应在其后稍加停顿：（1）然后/知生于忧患而死于安乐也（2）若夫/淫雨霏霏（3）若夫/日出而林霏开（4）故/天将降大任于是人也（5）盖/竹柏影也（6）故/临崩寄臣以大事也（7）故/君子有不战（8）至若/春和景明（9）岁寒，然后/知松柏之后凋也2、还有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有“夫”、“盖”、“其”等词领起，朗读时，在这些词后应稍加停顿：（1）夫/战，勇气也。
文言文句子朗读节奏划分技巧与方法
文止文句子朗读节奏区分本收取要收之阳早格格创做（一）读浑句读，精确停顿是诵读文止文的央供之一.读是谈话本收的一个要害圆里，而句中停顿，特天是文止文中的阅读停顿是阅读本收的要害体现.有以下六种情况注意停顿.1、主谓之间要停顿.2、谓宾之间要停顿.3、谓语核心语战介宾短语之间要停顿.4、“古二今一”之间要停顿.5、闭联词汇后里要停顿.6、总收性词汇语后里要停顿.决定节中停顿有以下几种要收：1、句尾语帮词汇（又喊句尾收语词汇）、闭联词汇后里应有停顿.文止文中有一些真词汇搁正在句子的启头，强调语气或者收起齐句乃至齐段.时常使用的句尾收语词汇战闭联词汇主要有以下那些：句尾收语词汇：如“至”、“若”、“至若”、“妇”、“若妇”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等.比圆至若秋战景明若妇淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜启弛圣廷闭联词汇：且、虽、果、“惟”、“故”等.比圆且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，那些词汇语后里皆应稍加停顿，没有克没有及战后里的笔墨连读.2、古代是二个单音节词汇，而新颖汉语中是一个单音节词汇的，要分启读.如：①故天将大任于/是人也. ②可/以一战. ③中/间力推崩倒之声.例①中的“于是”，“于”是介词汇，“给”的意义“是”是代词汇，“那”的意义，它们皆应分启去读.例②中“不妨”是二个单音词汇，“可”是能愿动词汇，“不妨”的意义，“以”是介词汇，“用去”的意义.例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹纯”.3、根据谈话程序去停顿，即依照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词汇—补语”去停顿，也便是道，正在主语战谓语之间、动词汇战补语之间要做停顿（定语取核心词汇之间普遍没有断顿），以使语意明隐.如：①先帝/没有以/臣亢鄙.“臣亢鄙”是主谓短语做宾语，没有克没有及读成“先帝／没有以臣／亢鄙”.②好木/秀而繁阳. ③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上例③中“好木”是动做的收出者，报告的对于象，它取后里谓语部分之间应做停顿.例③④中的动词汇“问”、“刻”取其收配的对于象之间也要做停顿.4、充当状语的名词汇战核心词汇之间要连读，即名词汇做状语时，普遍正在该词汇前停顿，且没有克没有及把状语取核心词汇读启.若分启读，便错将状语当成了主语，改变了句子的意义.如：①其一/犬坐/于前②山止/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼，做齐句的主语，“犬”正在句中做状语，建饰词汇“坐”，译为“像狗一般”；例②中的“山”建饰核心语“止”，“山止”译为“正在山上走”，皆应连读.5、“而”字后该当停顿.但是“而”字正在句中若起到下列效率，那么便没有克没有及停顿，也便是道，“而”字没有克没有及战后里的词汇语分启读，该当连读.①“而”正在句中如果连交的是形容词汇（或者副词汇）取动词汇，即“形容词汇（副词汇）＋而＋动词汇”，那时前边的形容词汇或者副词汇充当状语，起建饰后里的动词汇的效率，没有克没有及分启读.②“而”正在句中如果连交的是二个动词汇，即“动词汇＋而＋动词汇”，那么我表示逆交，也便是道，前里一个动做爆收了，后里的动做紧交着便爆收了，那时“而”后里便没有克没有及停顿，应战后里的动词汇连读.③“而”连交词汇性相共的二个词汇语（即二个名词汇、二个动词汇、二个形容词汇），表示并列，相称于“而且”、“又”、“战”或者没有译，那时“而”后没有该该停顿.比圆：敏而好教，没有荣下问.④表示启递闭系，相称于“而且”、“而且”、“便”或者没有译.例：①择其擅者而从之，其没有擅者而改之. ②余闻而愈悲.6、停顿应体现句子结构的本貌.如：①瞻余马尾/可也.如果读成“瞻余马尾可／也”，那么便正解了本意.果为本句是主谓结构，正在“可”后停顿，便改变了本意.②“问／今是何世”，本句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今／是何世”，读成了主谓句，便读破了.③“二三面雨／山前”，若读成“二三面／雨山前”便读破了，本句是倒拆句.7、节奏停顿要体现出简略身分.如:①一饱/做气，再/而衰，三/而竭.“再”、“三”后简略动词汇谓语“饱”，应略停，以体现谓语的简略，没有克没有及读成“一饱／做气，再而／衰，三而／竭”.8、对于古代的国号、年号、官职、爵位、史真、天名要相识，可则易引导朗读停顿过得.如：做亭者谁，卢陵／欧阳建也.卢陵是天名，后里该当停顿.9、“也”用正在句中掀穿停顿，朗读时正在其后停顿.如：余闻之也/暂. “也”没有是谓语前的副词汇状语，没有克没有及读成“余闻之／也暂”.10、利用对于文意的明白去决定停顿.正在朗读文止文时，要根据语境明白文意，惟有确切天明白了文意，才搞准确天停顿.如：①居庙堂之下/则忧其民例①意义是“处正在往庭的下位上，便为它的群众担忧”那样，句中的停顿便是“居庙堂之下/则忧其民”.11、诗句节拍间要停顿.古诗的朗读有其程序性，普遍道去是二字一停顿，即按音节停顿.如：①几处/早莺/争/温树②天门/中断/楚江/启也不妨按意义单位停顿，如上头的二句可读为“几处早莺/争温树”、“天门中断/楚江启”.总之，相对于完备的意义结构皆需要相映的停顿.（二）、本收突破一•根据文止句子语法结构决定朗读节奏普遍，文止句子的语法结构取新颖汉语大概相共.一个完备的句子是由主语、谓语、宾语组成的.文止句子的朗读停顿往往正在主谓之间或者动宾之间.那样区分切合句子意义的完备表白的.如：（１）下列语句朗读节奏停顿精确的一项是（）（ A ）故 / 天将落大任于是 / 人也（ B ）所以/ 动心忍性，曾益其所 / 没有克没有及（ C ）人恒 / 过，而后 / 能改（ D ）出 / 则无敌海中患者，国 / 恒亡（２）区分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“ / ”表示）故君子有没有战，战必胜矣.（３）予 / 尝供 / 古仁人之心（《岳阳楼记》）（４）率 / 妻子 / 邑人 / 去此绝境（《桃花源记》）二•根据句尾的语气词汇去决定朗读节奏有些文止句子句尾含语气词汇（收语词汇），表示将刊登议论，提示本果，如“盖”、“妇”（读“f ú），往往正在收语词汇后举止停顿，如：（５）盖/ 一岁之犯死者/ 二焉（《捕蛇者道》）（６）妇 / 环而攻之 / 而没有堪（《得讲多帮得讲鳏帮》）三•根据句中起舒慢语气效率的“之”决定朗读节奏文止文中，“之”的用法很多，很搀纯.其中起舒慢语气效率的“之”有帮于咱们决定朗读节奏：停顿往往正在“之”后，那样朗读使得所有句子的语气没有至于隐得慢促，而是慢慢有致.如：（7）医之/ 好治没有病/ 以为功. （《扁鹊睹蔡桓公》）四•根据句尾的连词汇或者归纳性的词汇语决定朗读节奏若句尾出现表假设、转合等的连词汇，如“若”、“而”、“然则”等或者表归纳性的词汇语，如“故”、“是故”等，往往正在那些词汇语的后里要加以停顿.如：（8）若 / 止印三二本，已为浅易. （《活板》）（9）而 / 山没有加删（《笨公移山》）（10）然则/ 何时而乐耶（《岳阳楼记》）（11）故 / 自号曰醒翁也（《醒翁亭记》）五•根据文句内正在的逻辑意义决定朗读节奏初中阶段所选文止文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对于“犬”的明白最为闭键：没有克没有及明白为“狗”，而是“像狗一般”，“犬”是名词汇做状语.那句话的意义是：其中的一只狼像狗一般坐正在（屠妇）的前里.根据文句意义的明白，那句话的停顿应正在“其一”的后里才是精确的，即：其一 / 犬坐于前.对于底下那个典型句子的节奏区分也要按照逻辑意义：然/ 得而腊之 / 以为饵（《捕蛇者道》）.本去，区分文止句子的朗读节奏近没有止那五种要收，而那五种要收也没有是孤坐使用的，要精确区分朗读节奏，仍旧要准确明白文句的意义，掌控住其内正在的逻辑意义.附：例（ 1 ）的问案选 D ；例（ 2 ）的朗读节奏精确区分为：故 / 君子有没有战，战 / 必胜矣.。
划分文言文节奏的方法
划分文言文节奏的方法
划分文言文的节奏方法主要有以下几种：
1. 根据句式：文言文句式通常较为规整，有明显的韵律感。
可以根据句子的结构和长度来划分节奏，例如诗句、对仗句和长句等。
2. 根据平仄：文言文的平仄是指字音的上升和下降声调，平仄的变化决定了文言文的节奏。
可以根据句子中的平仄变化来划分节奏，如平平仄仄、仄仄平平等。
3. 根据重音：在文言文中，有些字音会有重音，即重读音节。
可以通过把握句子中的重音位置来划分节奏，重音部分通常会有较强的节奏感。
4. 根据语气：文言文通常会有不同的语气，如抒情、叙事、议论等。
不同语气的文言文会有不同的节奏，可以通过抓住文言文的语气变化来划分节奏。
需要注意的是，划分节奏并非一种固定的方法，而是根据具体文言文的特点和语境来确定的。
在实际划分过程中，可以综合运用以上方法，结合文言文的整体语调和意境来把握节奏。
古文句子节奏划分方法
古文句子节奏划分方法
一、“意义单位划分法”：
文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。
二、“语法结构划分法”：
根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。
1、主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。
2、动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。
3、几个状语之间虽有停顿，但只相当于现代的顿号级别，可不作停顿。
4、定语与中心语之间一般不停顿。
三、“文言句式特点划分法”：
要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。
四、停顿要体现关键词的管辖范围。
五、留心名作状的朗读停顿。
六、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。
古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。
七、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。
八、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。
九、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词，如作句尾语气助词则不作停顿。
十、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。
初中文言文句子朗读节奏划分技巧与方法
初中文言文句子朗读节奏划分技巧与方法（一）读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
确定节中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。
例如：至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。
例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于／是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如：①故天将大任于／是人也。
②可／以一战。
③中／间力拉崩倒之声。
例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。
例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
如：①先帝／不以／臣卑鄙。
“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”。
②佳木／秀而繁阴。
③问／今是何世④刻／唐贤今人诗赋于其上例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。
如何给文言文句子划分节奏
如何给文言文句子划分节奏一般情况下，诵读文言文时停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短和语调的抑扬。
这种停顿由于有标点的标志，所以一般不会读错。
二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
这种停顿则较难掌握，因为它是建立在对文言文理解的基础上的。
具体到文言文阅读的考查中，考查形式主要有：用“/”划分句子的朗读节奏;判断句子的朗读节奏正确或不正确。
一般说来，确定文言文句中停顿有以下几种方法：一是要根据句子的语法结构进行停顿。
1.按照“主语—谓语—宾语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、谓语与宾语之间要停顿。
如：“武陵人/捕鱼/为业”一句中“武陵人”是主语，所以要在“武陵人”后面停顿，意思为：有个武陵人以捕鱼为职业。
类似句子：“渔人/甚异/之。
”2.谓语和补语之间要作停顿。
如：“此人一一为具言所闻”一句中“所闻”是“具言”的补语，因此我们可作这样的停顿：“此人/一一为/具言/所闻。
”二是古代作为两个单音节词，而现代汉语中是一个复音节词的，要分开读。
如：“率/妻/子/邑人/来此绝境”中的“妻子”在现代汉语中是双音节词，表示丈夫的配偶，但在古代汉语中却是两个单音节词，指妻子和儿女。
所以，我们在诵读时一定要分开读，否则，会误解句意。
类似句子：“乃/不知/有汉，无/论/魏晋。
”三是句中的省略成分处要停顿。
如：“此人/一一为/具言/所闻”一句中，“为”后面省略了“他们”，所以在此处要停顿。
类似句子：“见/渔人，乃/大惊，问/所从来。
”以上说的只是文言文停顿的一些常见技巧。
要想正确地读好文言文中的句子，准确地给文言文句子划分节奏，还需要我们在平时的学习过程中，掌握一定的汉语语法知识，从句子的意义入手。
【小试牛刀】1.请用斜线（/）标出下面画线句子的朗读停顿（共两处）。
仲淹少有大志，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，无一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。
初中文言文句子朗读节奏划分技巧与方法
初中文言文句子朗读节奏划分技巧与方法（一）读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
确定节中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。
例如：至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。
例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于／是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如：①故天将大任于／是人也。
②可／以一战。
③中／间力拉崩倒之声。
例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。
例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
如：①先帝／不以／臣卑鄙。
“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”。
②佳木／秀而繁阴。
③问／今是何世④刻／唐贤今人诗赋于其上例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。
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虞山/王毅/叔远甫/刻（地名---姓名---字 ---“甫”古代对男子的美称）
（二）要划两下的停顿原则。
句首发语词>句首连词>句首时间词>主 谓结构>两层意思（双动之间）>谓宾 结构（动宾）>状语后置
文言文语句节奏划分三条规律：
确断句。（2分） 寻 丈 之 外 水纹 攒 动 争 喋 他 物 如 故。《湖之鱼》
三、具体分析
（一）节奏划分方法
1、通文意
2、找名词 3、察对话 4、抓虚词 5、辨句式 6、明修辞
• 对下面句子朗读节奏的划分正确 的一项是（ ）（2分）
• 上以兵部郎中戴胄忠清公直 • A．上/以兵部郎中戴胄忠清公直 • B．上以/兵部郎中戴胄忠清公直
一、根据文言句子语法结构确定
朗读节奏 (主、谓、宾）
二、根据发语词、句首的语气词、关联词 等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏 （句首虚词）
三、语句倒装之处要停顿源自（倒 装）节奏划分有诀窍，划一划二不划三。 主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。 遇上关联想一想，总领词后漫步走。 古二今一要慎重，名词状语须打住。 省略成分断没错，提示停顿理当然。 专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。
率妻子邑人/来此绝境。
（6）“而”字表转折或前后有两层意思， “而字前面”要停顿。
如：困于心衡于虑/而后作。 然所不足/而争所有余。 先帝创业未半/而中道崩殂
（7）句首表时间、空间的词，时间、 空间词后面要停顿。
如：明日/徐公来。 今/子欲以子梁国而吓我邪。 中/轩敞者为舱
（8）句中起舒缓语气作用“之”（主 谓之间）后要停顿。
二、练习巩固
1、下列句子节奏划分错误的一项是（ B ）
A、 环而攻之∕而不胜 B、 威天下∕不以兵革∕之利 C、 行拂∕乱其∕所为 D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此 2、下列句子节奏划分正确的一项是（ C ） A、 且夫∕人之学也，不志∕其大，虽∕多而
何为
B、 永之人∕争奔∕走焉 C、 不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠
如：先帝/创业未半而中道崩殂。 此/所谓战胜于朝廷。 其一/犬坐于前。 王之蔽/甚矣。
（4）谓宾句（没有主语），属动宾结 构，谓语后面要停顿。
如：增益/其所不能。 率/子孙荷担者三夫。
（5）双动之间（两层意思同时出现）（没 有主语），第二个动词前面要停顿或第二 层意思前要停顿。
如：
记）
2015年——故事性、可读性、启发性的记叙 短文，人物传记。
二、直击中考
所谓文言停顿，就是指朗读文言文时的节奏。它包括 句间停顿和句内停顿。
（2013江西）对下面句子朗读节奏的划分正确的一项 是（2分）
王之兵自败于秦晋
A．王之兵自败于／秦晋 B．王之兵／自败于秦晋 C．王之兵自败／于秦晋 D．王／之兵自败于秦晋 （2014宜昌）用“/”为【乙文】中画横线的句子准
7、下列句子节奏划分错误的一项是（ A ）
A、 永州之∕野产∕异蛇 B、 食马者∕不知其能千里∕而食也 C、 故∕君子∕有不战，战必胜矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之
2015江西中考应考复习教案（十一）
文言文阅读——节奏划分
赣州中学 廖信昆
一、考点扫描
（一）考查内容 正确划分朗读节奏。 理解常见文言实词的意思。 翻译文中重要句子。 对文章内容加以理解。 分析文中人物性格、品性；写启示、
道理。
（二）考查范围
2012年，《戴胄犯颜执法》（江西人物传记） 2013年，《楚庄王欲伐越》（先秦诸子散文） 2014年，《精骑集——秦观》（江西人物传
刻 唐贤今人诗赋 / 于其上。
• （11）根据文中内在逻辑意义确定朗读节 奏（双音节词）（在双音古今形同异义词 之间应稍作停顿）
• 中 / 间 / 力拉崩倒之声
• 由是/感/激 • 今齐地/方千里 • 故天将大任于/是人也。
（12）对古代的国号、年号、官职、爵位、 史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿 错误。如：
谏之路也
D、前人∕之述备矣
3、下列句子节奏划分错误的一项是（ D ）
A、 虞山∕王毅叔远甫∕刻 B、 故∕天将降大任∕于是人也 C、 因坐∕法华西亭 D、太尉∕苟以为可教∕而辱教之
4、下列句子节奏划分错误的一项是（ A ）
A、 然文∕不可以∕学而能，气可以∕养而致 B、 醉则∕更相枕以卧 C、 燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉 D、负者∕歌于途，行者∕休于树
且/壮士不死即已。
夫大国，勇气也。
（2）句首关联词或连词，后面要停顿。 “且”、“虽”、“因”、“惟”、 “故”、 “于是”、“乃”等诵读时必须停顿，否则 会影响对文章的理解。
如：且/焉置土石。 故/天将将大任于是人也。 使/人之所恶莫甚于死者。 于是/惠子恐。 乃/悟前狼假寐。
（3）句子是主谓句，主语（名词、代词、 短语）后面要停顿。（不管主语多短，谓 语多长）
5、下列句子节奏划分错误的一项是（ C ）
A、 而∕戍死者∕固十六七 B、 苟全∕性命∕于乱世 C、 日与∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙，未能∕远谋
6、下列句子节奏划分错误的一项是（ B ）
A、 一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭 B、 得∕道者多助，失∕道者寡助 C、 刻∕唐贤今人诗赋∕于其上 D、且∕壮士不死即已
• C．上以兵部郎中/戴胄/忠清公直
• D．上以兵部郎中戴胄/忠清公直
（二）划分技巧
一、只划一下的停顿原则
（1）句首助词（发语词）（强调、总领）， 后面需停顿。“夫”、“盖”、“若夫”、 “至若”、盖”、“然”“则” “然则”、 “岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、“ 何 尝”等。
如：至若/春和景明。
如：予/独爱莲之/出淤泥而不染 医之 / 好治不病 / 以为功。 （9）“也” “乎”等语气助词用在句
中揭示停顿，朗读时在其后停顿。 如：余闻之也/久矣。 师道之不传也／久矣。
（10）状语后置句，状语前面要停顿 （状语，指介宾结构的短语，即于+名 词性短语）
如：受任/于败军之际，奉命/于危难 之间。