病句修改专题复习教案复习过程
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的习惯。
3. 提高学生修改病句的能力，使句子更通顺、准确。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：找出句子中的病因，进行准确修改。
四、教学过程1. 课堂导入：通过举例让学生了解病句的存在，激发学生修改病句的兴趣。
2. 自主学习：让学生回顾所学过的病句类型及修改方法。
3. 课堂讲解：针对常见病句类型进行讲解，并提供修改示例。
4. 练习巩固：让学生动手修改练习题中的病句。
5. 总结提升：引导学生归纳修改病句的方法，培养学生的语感。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 搜集生活中的病句，进行修改并分享给大家。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂练习的参与度以及学生对病句修改方法的掌握程度来评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体病句案例，让学生直观地了解病句的类型和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高修改病句的能力。
3. 教师点评：及时对学生的修改情况进行点评，指出优点和不足，给予指导。
七、教学实践1. 病句辨析：让学生判断给出的句子是否存在病句，并指出病因。
2. 病句修改：让学生对辨析出的病句进行修改，尽量保持原句的基本意思。
3. 成果展示：鼓励学生分享自己修改病句的成果，相互学习和借鉴。
八、教学拓展1. 让学生了解病句修改在实际生活中的应用，提高学生的语言表达能力。
2. 引导学生关注文学作品中的病句，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 推荐相关书籍和文章，让学生进一步深入学习病句修改的知识。
九、教学反思1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学效果的有效性。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案章节一：病句修改概述教学目标：1. 了解病句的概念和常见类型。
2. 掌握病句修改的基本原则和方法。
教学内容：1. 病句的定义和分类。
2. 病句修改的原则和方法。
教学步骤：1. 引入病句修改的概念，让学生举例说明。
2. 讲解病句的分类，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
3. 阐述病句修改的原则，如保持原意、尽量不改动原文等。
4. 介绍病句修改的方法，如找出病因、对症下药、反复推敲等。
练习与作业：1. 辨析并修改给出的病句实例。
2. 自己造句，故意包含一些病句，进行修改。
章节二：成分残缺教学目标：1. 了解成分残缺的概念和常见类型。
2. 掌握成分残缺的修改方法。
教学内容：1. 成分残缺的定义和分类。
2. 成分残缺的修改方法。
教学步骤：1. 引入成分残缺的概念，让学生举例说明。
2. 讲解成分残缺的分类，如主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。
3. 阐述成分残缺的修改方法，如补充缺失的成分、调整句子结构等。
练习与作业：1. 辨析并修改给出的成分残缺的病句实例。
2. 自己造句，故意包含一些成分残缺的错误，进行修改。
章节三：搭配不当教学目标：1. 了解搭配不当的概念和常见类型。
2. 掌握搭配不当的修改方法。
教学内容：1. 搭配不当的定义和分类。
2. 搭配不当的修改方法。
教学步骤：1. 引入搭配不当的概念，让学生举例说明。
2. 讲解搭配不当的分类，如主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。
3. 阐述搭配不当的修改方法，如调整搭配关系、替换不当的词语等。
练习与作业：1. 辨析并修改给出的搭配不当的病句实例。
2. 自己造句，故意包含一些搭配不当的错误，进行修改。
章节四：语序混乱教学目标：1. 了解语序混乱的概念和常见类型。
2. 掌握语序混乱的修改方法。
教学内容：1. 语序混乱的定义和分类。
2. 语序混乱的修改方法。
教学步骤：1. 引入语序混乱的概念，让学生举例说明。
2. 讲解语序混乱的分类，如句子成分语序混乱、句子结构混乱等。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的定义及重要性。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改练习。
三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。
3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 中考病句修改真题及模拟题。
3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。
2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。
3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。
4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。
4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。
六年级毕业班总复习修改病句教案
六年级毕业班总复习修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生主动发现并修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和句子写作能力。
二、教学内容：2. 通过实例分析，让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
3. 进行病句修改练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 难点：培养学生发现并修改病句的能力，使句子表达更加准确、通顺。
四、教学方法：1. 采用实例分析法，让学生在实际操作中掌握修改病句的方法。
2. 采用讨论法，引导学生互相交流、合作，共同提高。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：回顾小学阶段所学的修改病句方法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：通过实例分析，讲解病句的常见类型及修改方法。
3. 练习：学生进行病句修改练习，教师巡回指导。
5. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生在修改病句方面的掌握程度。
2. 关注学生在修改病句过程中提出的建议和创意，以评价其主动发现和解决问题的能力。
3. 结合学生的语言表达和写作能力，综合评价其在修改病句方面的进步。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，分享实际工作中的病句修改经验，拓宽学生的视野。
2. 组织学生参加病句修改竞赛，提高学生的竞争意识和实践能力。
3. 开展小组活动，让学生互相评改作文，培养学生的合作精神和批判性思维。
八、教学资源：1. 病句修改手册：提供各种病句类型及修改方法的参考资料。
2. 作文样本：用于分析病句的典型例子。
3. 课后作业模板：为学生提供练习修改病句的模板。
九、教学进度安排：1. 第一周：回顾小学阶段所学的修改病句方法，激发学生的学习兴趣。
2. 第二周：通过实例分析，讲解病句的常见类型及修改方法。
3. 第三周：学生进行病句修改练习，教师巡回指导。
辨析并修改病句专题复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过复习，使学生能够独立判断和修改常见的病句，提高写作水平。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法规则。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句，避免修改后句意发生改变。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句复习的兴趣。
2. 知识梳理：回顾和总结病句的基本类型及修改方法，引导学生系统地掌握病句的知识。
3. 实例分析：分析一些典型的病句案例，让学生学会辨析和修改病句。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流辨析和修改病句的心得体会。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立辨析和修改病句，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性。
五、课后作业：1. 收集一些常见的病句，进行辨析和修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式，避免出现病句。
教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的参与度，来评价学生对病句辨析和修改能力的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例来学习和掌握病句的辨析和修改方法。
2. 运用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 运用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识，提高实际应用能力。
七、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解病句的基本类型及修改方法，使学生掌握相关知识。
2. 示范法：教师通过示范修改病句的过程，引导学生学会独立修改病句。
3. 练习法：学生通过练习，独立辨析和修改病句，提高实际操作能力。
八、教学准备：1. 准备一些典型的病句案例，用于课堂分析和练习。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生运用语言表达准确的能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：查找病因、对症下药、反复推敲、确保准确。
三、教学过程1. 复习导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法。
2. 实例分析：给出一些典型的病句，让学生识别并说明病因，进行修改。
3. 练习巩固：布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，相互检查。
4. 总结提升：总结本节课所学内容，强调病句修改的重要性和方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价他们的修改能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们在复习和练习过程中的困惑和问题。
五、课后作业1. 整理本节课所学的病句类型及修改方法，形成笔记。
2. 完成课后练习题，加强巩固。
3. 积累一些典型的病句例子，以便日后复习。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例来理解和掌握病句的类型和修改方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，相互交流，提高修改病句的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的具体方法和步骤。
3. 练习题库：设计各种类型的病句修改练习题，供学生巩固所学知识。
八、教学步骤1. 复习导入：通过提问或小测验方式，检查学生对上节课所学的病句类型及修改方法的掌握情况。
2. 实例分析：选取几个典型的病句案例，让学生现场分析病因，并提出修改方案。
3. 修改练习：让学生分组进行病句修改练习，相互检查，教师巡回指导。
4. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调病句修改的重要性和方法。
病句修改专题复习教案
病句修改专题复习教案第一章：病句修改概述1.1 病句的定义病句是指在语法、用词、标点、逻辑等方面存在错误或不合适的句子。
病句修改是语文写作中的重要技能，能有效提高文章质量。
1.2 病句的类型成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。
成分多余：句子中有多余的成分，造成句子累赘。
搭配不当：词语之间的搭配不合理。
语序不当：句子中词语的顺序不合理。
逻辑混乱：句子中的逻辑关系不清晰或矛盾。
第二章：成分残缺的修改2.1 主语残缺找出句子中的谓语动词，确定主语的位置。
在主语缺失的地方加上合适的主语。
2.2 谓语残缺检查句子中的主语和宾语，确定谓语动词是否完整。
在谓语动词缺失的地方补充完整的谓语动词。
2.3 宾语残缺确定句子的谓语动词和宾语的关系。
在宾语缺失的地方加上合适的宾语。
第三章：成分多余的修改3.1 删除多余的成分找出句子中的多余成分，如不必要的修饰语、重复的词语等。
删除这些多余的成分，使句子更加简洁明了。
3.2 替换多余的成分找出句子中的多余成分，如“非常”、“很”等副词。
用更合适的词语或短语替换这些多余的成分。
第四章：搭配不当的修改4.1 词语搭配不当分析句子中的词语搭配是否合理。
替换不合理的词语搭配，选择更合适的词语。
4.2 动宾搭配不当检查句子的谓语动词和宾语是否搭配得当。
替换不合适的动宾搭配，使句子更加通顺。
第五章：语序不当和逻辑混乱的修改5.1 语序不当找出句子中词语的错误顺序。
调整词语的顺序，使其符合语法和逻辑顺序。
5.2 逻辑混乱分析句子中的逻辑关系是否清晰或矛盾。
重新组织句子结构，使逻辑关系更加清晰，消除矛盾。
第六章：常见病句类型的识别与修改（一）6.1 语病实例分析提供具体的病句实例，让学生识别病句类型。
分析病句的错误所在，引导学生理解病句的性质。
6.2 练习与指导设计练习题，让学生识别和修改特定的病句。
提供修改的指导，帮助学生掌握修改方法。
第七章：常见病句类型的识别与修改（二）7.1 搭配不当的深入分析讲解搭配不当的常见错误，如主谓、动宾、修饰语与中心语搭配错误。
六年级语文专项复习修改病句教案
六年级语文专项复习-修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生对语文知识的综合运用能力。
二、教学内容1. 回顾病句的常见类型及修改方法。
2. 分析典型病句，引导学生进行修改。
3. 进行修改病句的练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 难点：对复杂病句的辨析与修改。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实例分析，引导学生学会审题、修改病句。
3. 组织小组合作学习，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：讲解修改病句的基本方法，引导学生了解病句的常见类型。
3. 示范：出示典型病句，进行示范修改，让学生明白修改过程。
4. 练习：布置修改病句的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同修改较复杂的病句。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
8. 板书设计：修改病句常见类型：修改方法：注意事项：教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对修改病句知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作意识，评价学生的学习态度。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合语言表达能力进行评价。
七、课后作业1. 请学生收集五条日常生活中遇到的病句，并尝试进行修改。
2. 针对修改后的句子，写出修改的理由和依据。
3. 提交作业时，附上自己的修改心得。
八、教学拓展1. 邀请语文老师进行课堂互动，共同探讨病句的修改技巧。
2. 组织学生参加修改病句的比赛，提高学生的学习兴趣。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的常见类型及修改方法，提高学生病句修改的能力。
2. 过程与方法：通过举例、讨论、练习等方法，培养学生修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：如何运用修改方法，使句子更通顺、更准确。
三、教学方法采用讲解、讨论、练习相结合的方法，以案例分析为主，引导学生主动参与，提高学生病句修改的能力。
四、教学准备1. 教师准备：病句案例、修改方法等相关资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生注意病句在日常生活中的运用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法教师讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并介绍相应的修改方法。
3. 案例分析教师展示一些病句案例，引导学生分析病句的类型，并运用所学修改方法进行修改。
4. 讨论与交流学生分组讨论，分享修改病句的心得体会，教师巡回指导。
5. 练习巩固教师布置一些病句修改的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
6. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性，并鼓励学生在日常写作中注意病句的避免和修改。
7. 课后作业教师布置课后作业，要求学生收集一些病句案例，进行分析修改，提高病句修改能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的练习作品进行批改，评价学生的病句修改能力。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 开展病句修改竞赛：组织学生参加病句修改竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的病句修改能力。
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病句修改专题复习教案语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二. 讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清 8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
a在休息室里b昨天c热情地d都e同他(3)谓语次序不当•全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
•同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。
(4)关联词语次序不当•由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。
•英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。
（5）主客体次序不当•白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。
（6）对应次序不当•思想和语言的关系是形式和内容的关系。
（7）分句次序不当•他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。
•我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。
(三)搭配不当（1）主谓搭配•他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。
•结冰时期，各层水中溶解的氧很充足，水的温度较暖，鱼多集中在水底。
•艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。
（2）动宾搭配•我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。
•我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。
•这次活动，大大增强了干群关系。
(3)主宾搭配•天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
•我们这个班的基础是整个年级中较好的一个班。
(4)一面和两面搭配班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学对学习的目的意义要有正确的认识(5)定语与中心词搭配•各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
(6)状语和中心词搭配•在会上，他积极地听取人家对他的批评。
•四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。
(7)补语和中心词搭配•李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。
•他投篮投得正确，命中率很高。
(8)关联词语搭配•他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲•不管工作任务这么重，我们也能完成。
(四)成分残缺:1.谓语•作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。
2.宾语•农民们在生活上无微不至地关怀我们，在生产上手把手地教会了农活。
3.定语•刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。
4.状语当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。
5.关联词语•只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。
•水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。
三.小结:(一)原则：保持原意，力求少改。
(二)步骤：1.读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。
然后找准病因，辨清病句的类型。
2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。
3.改，成分残缺可采用“增”的办法，重复的，杂糅的可用“删”的办法。
4.搭配不当的，可用“换”的办法。
5.语序不当的，可用“调”的办法。
6.对，对修改后的句子进行复查，看看是否通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了，如果发现问题，还得重改。
课堂训练：（1）当海滨的渔民喜悦的发现鱼群时，就会勾起一段幸福的回忆。
（2）面吹过来的寒风，不禁使我打了个寒战。
（3）好好学习政治和业务，免不了工作中还是要犯错误。
（4）学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
（5）联系联合办学这个问题上，学校一方面要主动和工厂挂好钩，另一方面工厂要为学校提供必要的条件。
（6）对霸权主义，不是一个国家的希望，而是全世界人民的要求。
第二课时（五）成分赘余1.主语和宾语•他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他一点也不灰心。
•庆祝国际劳动节的到来。
2.谓语节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接踵3.定语•这是我县从来没有过的第一次的规模最大的运动会。
•睡了觉还点灯，真是不必要的浪费。
4.状语和补语•听了王立的话，我真是从心里由衷地感谢杜老师。
•为了精简字数，不得不略加修改一些。
（六）结构混乱1.两个句子套叠•我生长在珠江边是一片富饶的土地。
2.主动被动混合•对于滥用方言的现象是应该受到批评的。
•他们把我们带到家里，受到热情款待。
3.结构不清•五四运动，中国工人阶级以崭新的面貌登上了历史舞台。
（七）表意不明1.指代不明•一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。
•小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。
2.语意未尽•我父亲工作的袜厂，他的待遇比过去提高了。
3.歧义（1）词语多义、词语多音•躺在床上没多久，他想起来了。
•这个人好说话。
（2）层次结构划分不同造成歧义•翻译小说•你说不过他也得说。
（3）词语管辖范围不确定造成歧义•巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。
•两个职业中学的老师来到这里。
（4）连接界限不清•老师和学生中的一部分坐汽车去。
（5）省略造成歧义•我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
•买车、船、飞机、饭票在服务台。
（6）语意不明造成歧义•制订工作计划前，厂里召开了党员、团员、群众会讨论。
•对这种做法，有人提出批评，我认为是对的。
（八）不合逻辑1.前后矛盾•进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。
•我校编写的语文复习资料已经在付印中。
•夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。
2.不合事理•只要是生病，就一定会发烧。
•他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。
3.判断不当•青年人正是世界观形成的时期。
•中国人民的胜利，实际上是一部伟大的革命斗争历史。
4.概念并列不当•学雷锋小组常常为孤寡老人做饭、挑水、搞卫生、干活等。
•植树节那天，不少青年人、老年人和妇女儿童都参加了植树活动。
•我们要实事求是，不要自私自利；要艰苦奋斗，不要自由散漫。
5.否定不当•（1）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。
•（2）会议达成了重要协议，难道还能否认这次讨论会没有取得很大的成功吗？6.照应不当•我们能不能培养出‘四有’新人，是关系到我们党和国家前途的大事，也是教育战线的根本任务。
•学习成绩的好坏，不是天生的，而是勤奋学习的结果。
7．分类不当•校图书馆有许多小说，有长篇的，古典的，中国的，短篇的，现代的，外国的。
课堂练习•（1）许多人生活水平提高了，家里都添置了彩电、冰箱、洗衣机、煤气炉等家用电器。
•（2）我读了许多古典文学和外国文学作品。
•（3抗日战争时期，东南亚一带华侨和国内亲属的联系一度长期中断。
•（4）接受了群众的教育后，已经开始改正错误了。
•（5伯父逝世离现在已经整整十年了。
•（6这次下工厂锻炼，是个接受教育的一个难得的机会。
•（7）们的首长是位红军老战士，看上去不过只有六十岁光景。