苏教版小学四年级下册《科学》教材分析
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》第2课《热胀冷缩》说课稿
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》第2课《热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《热胀冷缩》是苏教版小学科学四年级下册第一单元《冷和热》的第二课。
这一课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解物体的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中安排了丰富的实验材料和探究活动，引导学生从实际操作中感受和理解热胀冷缩的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物体和现象有了一定的探究兴趣。
但他们在实验操作和观察能力方面还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生亲身体验和观察，提高他们的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解物体的热胀冷缩现象，知道热胀冷缩的原理。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点重点：物体的热胀冷缩现象及其原理。
难点：实验操作的准确性，对热胀冷缩现象的理解。
五. 说教学方法与手段采用实验法、观察法、小组讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的热胀冷缩现象（如热水膨胀实验），激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.探究活动：让学生分组进行实验，观察和记录物体的热胀冷缩现象，引导学生自己发现和总结热胀冷缩的原理。
3.分析讨论：让学生分享自己的实验结果，讨论热胀冷缩现象的原因，引导学生深入理解热胀冷缩原理。
4.知识拓展：引导学生思考热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车轮胎的胀气、热水袋的使用等。
5.总结：对本课的主要内容进行总结，强调热胀冷缩现象及其原理。
6.布置作业：让学生运用所学知识，设计一个热胀冷缩现象的实验，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：•现象：物体受热膨胀，受冷缩小•原理：分子间距离随温度变化而变化•应用：生活中的实例八. 说教学评价通过学生的实验操作、观察记录、讨论发言等，评价学生对热胀冷缩现象的理解和应用能力。
苏教版(2023秋)四年级科学下册1.2《热胀冷缩》教学设计
苏教版（2023秋）四年级科学下册1.2《热胀冷缩》教学设计苏教版小学科学四下《热胀冷缩》教学设计【教材分析】《热胀冷缩》是苏教版小学科学四年级下册第一单元《冷和热》中的第二课，热胀冷缩是基本热现象，《热胀冷缩》一课是学生进一步理解冷和热的动手实践课。
教材设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动，带领学生探究物体受热和遇冷时体积的变化，进而揭示这一科学现象。
【学情分析】现阶段的学生已经具备了一定的知识基础，初步理解了冷、热和温度等概念，但对常见的热学现象不能给出科学的解释，仍然处于感性认识阶段，对生活中常见的热胀冷缩基本原理以及实践操作还不甚以解。
而这些问题恰好为本课的教学设计提供了切入点，在教学中通过激发学生的探究兴趣，达到培养学生观察、分析、解决问题的能力这一目的，逐步树立“做中学”的学习意识。
【教学目标】知识与技能：1、认识到加热和冷却会改变物体的体积。
2、知道大多数液体、固体、气体具有热胀冷缩的性质。
3、会利用热胀冷缩解释生活中的现象，并能为生活生产服务。
过程与方法：1、能够通过模仿实验，体验液体具有热胀冷缩的性质。
2、能够通过设计实验，认识气体、固体的热胀冷缩现象。
情感、态度与价值观：1、通过自主探究活动初步学会合作交流，树立“做中学”的意识。
2、学会理论联系实际的基本方法。
【教学重点】液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。
【教学难点】生活中热胀冷缩的现象以及利用。
【教学准备】多媒体课件、液体热胀冷缩装置、气体热胀冷缩装置、固体热胀冷缩装置、酒精灯、火柴、红墨水、冷水、热水等。
【教学过程】一、复习知识，导入新课。
教师谈话：同学们，上节课我们探究了热水在变凉的过程中温度的变化规律。
实验中，我们发现温度计放在热水中，液柱会上升，温度计放在冷水中，液柱会下降。
同学们知道这是为什么吗？冷和热对物体的体积会产生怎样的影响？这节课就让我们一起来探究这方面的问题。
二、学习新课。
活动一：研究液体受热和遇冷时体积的变化。
新苏教版四年级下册科学第3课《水受热以后》说课稿
新苏教版四年级下册科学第3课《水受热以后》说课稿一. 教材分析《水受热以后》这一课是四年级下册科学的一课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水在受热以后的性质变化。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生通过实际操作，探究水的性质变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，本课也要求学生能够运用所学的知识，解释生活中的一些现象，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于水的性质也有一定的了解。
但是，他们可能对于水在受热以后的性质变化的原因还不够理解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实验和观察，探究水在受热以后的性质变化的原因。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解水在受热以后的性质变化，并能够解释这些变化的原因。
2.过程与方法：学生能够运用所学的知识，进行实验操作，提高观察和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养科学素养，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，了解水在受热以后的性质变化。
2.难点：学生能够解释水在受热以后的性质变化的原因。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法和观察法，让学生通过实际操作和观察，探究水在受热以后的性质变化。
同时，我也会采用讲解法和提问法，引导学生思考和探究，提高学生的理解能力。
六.说教学过程1.导入：通过向学生提问，引导学生思考水的性质，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察水在受热以后的性质变化，并记录实验结果。
3.讲解与提问：根据实验结果，讲解水在受热以后的性质变化的原因，引导学生思考和探究。
4.总结与拓展：总结本课的主要内容，引导学生运用所学的知识，解释生活中的一些现象。
七.说板书设计板书设计如下：•分子运动加快•分子间距离增大八.说教学评价教学评价主要通过学生的实验操作、观察记录和课堂回答问题的情况来进行。
小学科学苏教版四年级下册第四单元第14课《动物的繁殖》说课稿5
小学科学苏教版四年级下册第四单元第14课《动物的繁殖》说课稿5一. 教材分析《动物的繁殖》是小学科学苏教版四年级下册第四单元的第14课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握动物的繁殖方式，通过观察和分析，了解不同动物的繁殖特点，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于动物的特征和习性有一定的了解。
但是，对于动物的繁殖方式，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式，引导学生了解和掌握动物的繁殖方式。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握动物的繁殖方式。
2.培养学生观察、分析和思考的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握动物的繁殖方式。
2.教学难点：理解不同动物的繁殖特点和繁殖方式。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、讨论、讲解、实验等教学方法，以及多媒体教学手段，引导学生了解和掌握动物的繁殖方式。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和视频，引导学生观察不同动物的繁殖行为，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍动物的繁殖方式和特点，引导学生了解不同动物的繁殖方式。
3.课堂讨论：引导学生分组讨论，分析不同动物的繁殖特点，培养学生的观察和分析能力。
4.实验环节：让学生亲自动手，进行繁殖实验，加深学生对动物繁殖方式的理解。
5.总结环节：通过讲解和讨论，引导学生总结和归纳不同动物的繁殖方式，巩固学生对知识的掌握。
6.拓展环节：通过视频和阅读材料，引导学生了解动物繁殖行为的意义，培养学生的科学思维。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，突出不同动物的繁殖方式和特点，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用课堂观察、学生实验报告、小组讨论等方式进行，主要评价学生对动物繁殖方式的了解和掌握程度。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地改进和提高。
四年级下册科学全册分析苏教版
一、学段课程标准要求本册教材通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
从探究对象上看，以认识事物的性质和事物间的相互关系为主，把学生的认识能力提高一步；从探究水平上看仍然以引导性探究为主，逐步过渡到指导性研究；从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与搜集证据，懂得假设的必要性和搜集证据的重要性，适当地融入一些解释与建立模型，使学生逐步通过一定的科学方法去理解所学的知识概念，科学地想事情、做事情。
1、情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
2、探究与兴趣目标科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享3、科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、与公共事务的能力。
二、全册教材分析本册教材以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
由“冷和热”、“地球、月球与太阳”、“昆虫”、“繁殖”、“生物与环境”五个单元以及“专项学习”组成的。
教学时要注意以下几点：1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
苏教版科学四年级下册5.2《预测》说课稿3
苏教版科学四年级下册5.2《预测》说课稿3一. 教材分析苏教版科学四年级下册5.2《预测》一课，是在学生已经学习了科学探究的基本方法、过程以及简单的科学概念的基础上进行的一课。
本节课通过让学生预测一些日常生活中的事件，让学生进一步理解科学探究中的预测环节，掌握预测的方法和技巧，培养学生的观察力、思维力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对科学探究的基本方法和过程有了初步的了解。
学生在日常生活中也经常会进行一些预测，但往往缺乏科学性和系统性。
因此，在教学本节课时，要充分考虑学生的认知水平和生活经验，引导他们通过观察、思考、交流等方式，掌握预测的方法和技巧。
三. 说教学目标1.让学生理解科学探究中的预测环节，知道预测的意义和作用。
2.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的科学素养。
3.让学生通过预测活动，体验科学的乐趣，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解科学探究中的预测环节，掌握预测的方法和技巧。
2.难点：如何引导学生进行科学的预测，培养学生的观察力、思维力和创造力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等教学方法，引导学生观察、思考、交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等教学手段，生动形象地展示预测活动，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的预测活动，引发学生对预测的兴趣，导入新课。
2.探究：引导学生观察、思考，分析预测的方法和技巧。
3.实践：让学生分组进行预测活动，培养学生的观察力、思维力和创造力。
4.交流：各组汇报预测结果，交流预测的方法和经验。
5.总结：教师引导学生总结预测的意义和作用，以及预测的方法和技巧。
6.拓展：布置课后预测作业，让学生在生活中运用预测的方法和技巧。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：科学探究中的预测八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生预测活动的评价，重点关注学生的观察力、思维力和创造力的发展；二是对教师教学过程的评价，重点关注教师教学方法的选择和教学效果。
小学科学苏教版四年级下册第三单元第11课《探究昆虫的奥秘》说课稿5
小学科学苏教版四年级下册第三单元第11课《探究昆虫的奥秘》说课稿5一. 教材分析《探究昆虫的奥秘》是苏教版小学科学四年级下册第三单元的第11课。
本节课主要内容是让学生通过观察和探究，了解昆虫的主要特征，培养学生的观察能力和科学探究能力。
教材中提供了丰富的图片和文字材料，为学生提供了直观的学习资源。
此外，教材还设计了多样的探究活动，让学生在实践中学习和体验。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和探究能力，他们对昆虫有一定的了解，但可能只限于表面现象。
通过本节课的学习，学生可以进一步深入认识昆虫的特征，提高他们的科学素养。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与探究活动，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识昆虫的主要特征，了解昆虫的分类和习性。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养科学探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：学生对大自然充满好奇心，培养关爱动植物、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的主要特征及其分类。
2.教学难点：昆虫的特征及其与人类生活的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、昆虫标本等教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫的特征，激发学生的好奇心。
2.自主学习：学生通过观察昆虫标本，了解昆虫的主要特征。
3.合作探究：学生分组进行实验，观察昆虫的触角、翅膀、足等特征，讨论昆虫的分类。
4.成果展示：学生汇报探究成果，分享学习心得。
5.教师讲解：针对学生的探究成果，进行点评和讲解，引导学生深入理解昆虫的特征。
6.实践应用：学生通过动手制作昆虫模型，巩固所学知识。
7.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师进行课堂小结。
七. 说板书设计板书设计如下：昆虫的主要特征：1.身体分为头、胸、腹三部分2.有触角、复眼、单眼3.有三对足、两对翅八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验等环节的表现，评价学生的参与程度。
2024新苏教版四年级科学下册9.《庞大的家族》教案
2024新苏教版四年级科学下册9.《庞大的家族》教案一. 教材分析《庞大的家族》这一课主要让学生了解生物的分类，以及生物之间的亲缘关系。
通过学习，学生能够理解生物分类的依据，以及各类生物之间的联系。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生探索生物的多样性，认识生物的分类，从而培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对生物世界充满好奇。
但部分学生可能对生物分类的概念理解较困难，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解生物的分类，知道生物分类的依据。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.引导学生认识生物的多样性，培养学生对生物世界的兴趣。
四. 教学重难点1.生物分类的概念和依据。
2.各类生物之间的亲缘关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实例分析法、合作学习法等，引导学生主动探索，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关生物的图片和实例。
2.准备生物分类的资料。
3.准备投影仪和电脑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各类生物的图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道这些生物是如何分类的吗？”让学生思考生物分类的概念。
2.呈现（10分钟）呈现生物分类的资料，让学生了解生物分类的依据，如形态结构、生活习性等。
同时，通过实例分析，让学生理解各类生物之间的亲缘关系。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种生物，根据生物分类的依据，对所选生物进行分类。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对生物分类的理解。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考生物分类在现实生活中的应用，如食物链、环境保护等。
让学生认识到生物分类的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调生物分类的概念和依据，以及各类生物之间的亲缘关系。
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使骨骼、 肌肉强壮。 多穿衣服， 不要运动过度 （ 20%） 可以防止骨骼、 肌肉受伤。
第一单元
1、骨骼
骨骼与肌肉
“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科 学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻 炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方 面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保 护和锻炼自己的运动系统。本课首先通过引导学生触摸自己身上的 骨，感知骨骼的位置，引出本课研究主题，引导学生认识人体的骨 骼，了解人体各部分的骨头数——我们的身体有多少块骨头？（ 206块）教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生 的探究中展开。 具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行 为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为便是：摸、拼 、看。“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼” 即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数 ，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的 骨，使学生更加了解人的骨骼，并引导学生了解认识骨骼的三大作 用，懂得那些骨骼参与了运动。 指导学生认识骨头的内部构造和特点。骨头的结构组成：骨密质 内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接 起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞，所以骨头 是有生命的。
苏教版小学科学四年级下册教材单元主题
生命世界：
第 1 单元《骨骼与肌肉》 第 2 单元《养蚕》
物质世界：
第 3 单元《物体的运动》 第 4 单元《无处不在的力》
过程与方法显性化：第 5 单元调查与预测 过程与技能训练：在各单元学习中均有 情感态度价值观：对待科学学习、对待科学、对待自然、对待科学、技 术和社会的关系四个方面渗透在各单元的教学活动之中
第一单元
骨骼和肌肉由四节课组成
1、骨骼：感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。 2、关节：在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的
部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
3、肌肉：初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。结合前两课知道骨骼
、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一 个基本的了解。
组织学生拼装人体骨骼的模型图片，通过学生分解骨骼 图，再还原骨骼图，力图通过一分一合，使学生内化骨骼 的概念。同时组织学生互相观看他人拼的骨骼图，以便进 行比较和相互印证。在组织学生交流时，不仅要让学生说 出骨头数，还应该说出骨头的位置，这样有利于学生形成 骨骼的概念。而且要引导学生进行分析，能不能称一块骨 头为骨骼，突出骨骼是一个完整骨架的概念。人体内骨骼 系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨 ，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在 成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生 时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长 发育，独立的骨合并在一说明 本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主 要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。本单元教材 设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动 ，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每 一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的 结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。本单元前3 课分别以独立的章节介绍了人体骨骼、关节和肌肉的相 关知识，在学习过程中，人体的各种器官和组织可以条 分缕析、清晰割裂，而在实际的生活、运动中，人体各 部分的器官与组织是紧密联系、协同工作的。本课以着 眼整体的理念对学生进行人体运动系统各主要部件的卫 生保健教育。值得一提的是教材中所指的“骨骼”同时 包括骨骼和关节两个方面，关节属于骨骼的一个部分。
4、骨骼、肌肉的保健：在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对
骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健
意识。
第一单元 骨骼和肌肉 主要概念关系
骨 ：运动的杠杆 骨骼 附着在 连 接 关节： 运动的支点 促进 相互作用使 人体运动
肌肉：运动的动力
关于“骨骼和肌肉”学生的前概念
少年新 则中国新 少年强 则中国强
小学科学课为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 科学课程性质：“一门以培养学生科学素质为宗旨 的义务阶段的核心课程”。以科学素养为课程的培养目 标，着眼于学生的全面发展，科学课程已经发生了一系 列实质性的变化，明确科学课程在小学阶段的重要地位 ，小学科学课已经不是单纯地学习有关学科的知识，目 的在于让科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会 生活更好地结合，引导学生通过学习，不仅了解掌握必 要的科学知识、科学方法和操作技能，树立科学思想和 崇尚科学的精神，而且能够在以后的学习、工作中运用 这些去了解环境、去关注社会、服务社会并能参与公共 事务的能力。 但是还有一些学校将主要精力放在语文、数学和英语 等学科上，而对科学学科的重视不足，监督也不够，从 而导致名为实施新课程素质教育，实际上对贯彻国家规 定的课程计划连起码的开齐开足都得不到保证！(综 合学科期末测评情况）
向学生进行安全教育以及骨骼的卫生保健教育：
的躯干，其他同学观察。 判断：请你说一说这位同学的姿势是否正确？为什么？ 讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发 育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，并 且脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、 肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要注意正确的读写姿势 ，做到三个“一”，即：眼睛与书本距离一尺，身体与书桌距离 一拳，握笔手指距笔尖一寸。 教学不只是让学生知道骨和骨骼的作用就可以了，关键是要 学以致用，让他们用学到的知识和技能来改善我们的生活，充分 体现科学的价值。要放手让学生们去想、去做、去说、去自我评 价，体验关节的作用，不但能培养他们的科学素养，而且能使学 生体验到科学探究的真谛。
1、骨头、关节（10%） 、肌肉（25%）让我们的身体活动的，骨头支撑我们的身 体，大脑控制我们做出反应，使我们活动起来（2%） 。 2、骨之间转折的地方是关节，肌肉保护骨，而骨又支撑肌肉（ 20%） 。关节在骨 与骨之间，肌肉附着在外面（50%） 。 3、骨骼在一定情况下会停止生长，人体内有 206 根骨头，骨骼里有骨髓，骨骼 需要钙。 4、关节可以让人的身体不受到伤害（20%） ；能让两块骨头之间在“拐弯”时起 到调节保护的作用。 5、各种体育锻炼 （30%） 、吃含钙和铁的食物（20%） 、吃有蛋白质的食物可以