(最新)部编版四年级语文下册17.记金华的双龙洞 精品教案设计(含板书和教学反思)
1.认识“浙、簇”等7个生字,会写“浙、罗”等15个字,会写“杜鹃、气势”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,理清作者游双龙洞的顺序,感受大自然的壮观。
3.领悟课文按游览顺序进行叙述的写作方法,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市?它有什么独特的风光?
2.今天,我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。
(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。
注意“臀”的写法。
2.出示词语,先指名读一遍,然后让学生齐读一遍,随机指导读音。
3.理解词语意思。
盘曲:环绕弯曲。
明艳:鲜明艳丽;明丽。
时而:重复使用,表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。
突兀森郁:形容山势险峻,树木繁茂。
聚集:集合;凑在一起。
孔隙:窟窿眼儿;缝儿。
登陆:渡过海洋或江河登上陆地。
蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
本文指洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
进:量词,用于旧式建筑房院前后的层次。
三、再读课文,整体感知。
1.课文题目是“记金华的双龙洞”,大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗?谁能从课文中找出答案?(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。
)
2.读课文,说说作者是按什么顺序写的。
(游览的顺序)
3.你是从哪些词语看出来的?(出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞)
4.理清顺序,填写路线图。
路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→出洞
四、重点学习第2、3自然段。
1.自由朗读第2、3自然段,用笔圈出作者在路上看到的景物。
(映山红、油桐、沙土、溪流)
2.这些景物各有什么特点?(映山红多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉红色的,溪流随山势不断变化。
)
3.你怎样理解“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”?(映山红生机勃勃,充满了自然美,表达了作者对映山红的喜爱之情。
)
4.在学生发言基础上,着重理解以下词句。
(1)映山红:指杜鹃花。
(2)新绿:指春天新长出的草和树叶的绿色。
(3)一路迎着溪流。
随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
①“迎”字说明什么?(表明作者是逆溪流而上。
)
②“时而”是什么意思?(有时候)
③“溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急”,说明了什么?(说明了溪流的蜿蜒曲折。
由于溪流缓急不同,听到的流水声也就各不相同。
)
④为了说明溪流的形态,作者巧妙地运用了两对反义词。
(宽——窄;缓——急。
)
⑤读这个句子,你体会出了什么?(作者愉悦的心情。
)
⑥带着感受朗读句子。
五、课堂小结。
这节课我们知道了作者是按游览的顺序来写这篇文章的,通过描写作者路上所见的美丽景色,体会作者当时愉悦的心情,感受作者对大自然的热爱之情。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.出示词语,同桌互相检查。
2.指名读课文。
3.作者边欣赏山中明艳春色,边倾听淙淙溪声,一路逆流而上,来到双龙洞洞口。
双龙洞究竟有什么特点呢?今天我们接着学习课文。
二、品读课文,感受特点。
1.朗读课文第4~7自然段,画出描写双龙洞特点的句子。
2.学生交流。
(1)洞口——很宽。
①作者是怎样说明这一特点的?(打比方)
②这样写有什么好处?(生动形象)
③洞口的景色让你产生什么感觉?(高山之上,突兀森郁,很有气势,让人觉得双龙洞很神秘。
)
(2)外洞——宽敞。
哪句话说明了这一特点?(走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。
)
(3)孔隙——狭小。
①读一读第5自然段,仔细体会作者经过孔隙时的感受。
②这么狭小的孔隙,当我们准备通过时,心情会是怎样的?(非常紧张、害怕)
③作者是怎样做准备工作的?(后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。
)
④现在让我们一起来体验一下过孔隙的感觉。
假设你就是这样一个从后脑、肩背、臀部一直到脚跟都紧紧贴着船底的游客,而老师是洞中的工作人员,拉着你通过孔隙,请闭上眼睛,想象一下:
船开始慢慢移动了,你的眼前渐渐感觉到昏暗,你感觉左右和上方的山石似乎都在朝你挤压过来。
就在这时船突然不动了,你睁开眼睛一看……这时你会看到怎样的景象?心情会如何?
⑤这时假设你稍微抬头,会怎样?(准会撞破额角,擦伤鼻子。
)
(4)内洞——黑、奇、大。
①作者描写了内洞的哪些景物?它们各有什么特点?(双龙——蜿蜒;石钟乳和石笋——形状变化多端、颜色各异;泉水——缓缓、轻轻。
)
②读句子,想象画面。
双龙:仿佛在嬉戏,张牙舞爪,瞪着灯笼般的眼睛。
(可以提示学生:眼睛、龙头、胡须、躯干、爪子等。
)
石钟乳和石笋:仿佛一群仙人摆了一桌酒席,在一起开心地聚会。
③出示石钟乳、石笋的图片,试着给它们起名字。
④让我们一起再读一遍课文中描写石钟乳、石笋的句子。
3.文中多次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用?(它是文章的另一条线索。
)
4.作者游完内洞,又排队出洞,你能结合第5自然段的句子说说该怎样出洞吗?
三、拓展延伸。
1.怎样来写自己游览过的地方呢?(按游览的顺序;把吸引你的景物作为重点来写;如果景物发生变化,可以按照变化顺序来写。
)
2.出示参观植物园的示意图,画出参观路线,再按顺序说一说。
四、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.请参考第3自然段对溪流的描写,用“时而……时而……”的句式,仿写一段话。
记金华的双龙洞
洞口——很宽
外洞——宽敞
孔隙——狭小
内洞——黑、奇、大
1.双龙洞各部分的特点是学习重点,教学时,引导学生理清游览顺序,然后默读课文,找出相关句子,概括出双龙洞各部分的特点。
2.在了解孔隙的特点时,主要引导学生从船小、乘坐方式独特和乘船时的感受等角度体会孔隙的狭小,与作者感受相结合。
四年级语文记金华的双龙洞教案7篇 部编版四年级下册语文记金华的双龙洞课件
四年级语文记金华的双龙洞教案7篇部编版四年级下册语文记金华的双龙洞课件下面是分享的四年级语文记金华的双龙洞教案7篇部编版四年级下册语文记金华的双龙洞课件，以供参考。
四年级语文记金华的双龙洞教案1教学目标1、学习本课生字、新词，理解词义。
2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3、有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4、领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
教学重难点重点：学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
难点：指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的`表达方式。
教学准备ppt课件、自主预习作业教学设计第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：五十年前的4月14日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。
这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！2、出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。
课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
）二、检查预习，整体感知1、展示资料，了解双龙洞同学们，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。
（教师补充材料）2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。
3、欣赏课文朗读录音。
4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”，指名认读，教师和学生共同正音理解。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。
要求学生在读写时注意。
5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）。
6、交流多音字7、再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。
新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教学设计
新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是新部编版四年级下册的一篇课文，主要描绘了金华双龙洞的美丽景色。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能让学生领略到祖国大好河山的秀美，又能提高学生的语文素养。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，学习课文中的优美词语和句式，以及培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的课文也有一定的认识。
但学生在理解课文深层含义，体会作者情感，以及运用课文中的优美词语和句式方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，提高学生保护自然环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：学习课文中的优美词语和句式，以及运用到实际情景中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描绘的美丽景色中，增强学生的感官体验。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.课文中的优美句子和词语的卡片4.黑板和粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文所描绘的美景。
然后，展示与课文相关的图片和视频资料，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边体会课文的韵律美。
在此基础上，让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
17《记金华的双龙洞》第一课时(教案)部编版语文四年级下册
《记金华的双龙洞》第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解作者游览双龙洞的顺序。
（2）学会本课的生字，会用“孔隙、折扣”等词语造句。
2.过程与方法：通过探究、讨论，理解作者用词的精妙，体会文章的语言之美。
3.情感、态度与价值观：激发学生对祖国美好景物的热爱之情，培养学生留心观察、细心观察的好习惯。
二、教学内容本课是部编版四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文按游览顺序，先写沿途所见的美景，然后写外洞的宽敞和景色，再写内洞的黑暗和奇观，写洞中探险的趣事。
作者用优美的文字描绘了双龙洞的景色，表达了作者对祖国美好景物的热爱之情。
三、教学重点与难点1.教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者用词的精妙。
2.教学难点：理解作者为什么先写沿途所见的美景，再写外洞和内洞的景色。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片、课文插图等。
五、教学过程1.导入新课（1）板书课题，学生齐读。
（2）提问：你们知道双龙洞在哪个地方吗？课文中提到的金华是哪个省的城市？2.自读课文（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）学生分享自读心得。
3.学习课文（1）学习第一至第三自然段A.学生齐读，思考：作者为什么先写沿途所见的美景？B.讨论交流，理解作者用词的精妙。
C.出示生字词，让学生齐读，解释“孔隙、折扣”等词语的意思。
D.学生造句。
（2）学习第四至第六自然段A.学生齐读，思考：作者为什么先写外洞的宽敞和景色，再写内洞的黑暗和奇观？B.讨论交流，理解作者的写作顺序。
C.学生分角色朗读，体会文章的语言之美。
六、板书设计《记金华的双龙洞》沿途美景——双龙洞——探险趣事七、作业设计1.熟读课文，巩固生字。
2.根据课文内容，画一画双龙洞的景色。
3.以“我眼中的双龙洞”为主题，写一篇短文。
八、课后反思本节课通过学生的自读、讨论、分享等方式，让学生理解了课文的主要内容，体会了作者用词的精妙。
新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文17《记金华的双龙洞》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解并背诵课文《记金华的双龙洞》。
2.能够用自己的语言简单地描述双龙洞的景色和特点。
3.能够展示出对金华的地理和人文的基本了解。
4.能够体会自然风光对心灵的陶冶和启发。
二、教学重点1.背诵和理解课文《记金华的双龙洞》。
2.描述双龙洞的景色和特点。
三、教学难点1.能够用简练的语言描述双龙洞的独特之处。
2.能够展示对金华地域和地貌的基本概念。
四、教学准备1.电子板书：相关图片、地图等素材。
2.教学PPT：包含课文内容、互动环节等。
3.教学资料：包括金华地图、双龙洞的图片、全班学生的分组等。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）•利用图片或视频展示金华的美丽风景，在学生的想象中引入本节课的主题：金华的双龙洞。
第二步：课文学习（15分钟）•让学生跟读课文，带领学生理解课文内容，重点讲解生词和词组。
第三步：课文分析（10分钟）•通过提问和讨论，引导学生了解双龙洞的特点和景色。
第四步：小组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论并总结出双龙洞的独特之处，并展示给全班。
第五步：模拟游览（15分钟）•让学生模拟游览双龙洞，用他们的想象写下自己对双龙洞的感受和描述。
第六步：讨论交流（10分钟）•让学生彼此交流对金华风景和双龙洞的看法，展示出他们对自然风光的体会。
六、教学反馈及评价（5分钟）•通过学生的表现和小组展示进行评价，给予肯定和建议。
七、课堂延伸•让学生自主选择一个他们喜欢的地方，用类似的方式描述并分享给全班。
八、板书设计•金华的双龙洞•描述双龙洞的特点•我们的感悟以上是本次教案的详细设计，希望能够在教学过程中有效引导学生，让他们对金华的双龙洞有更深入的了解和体验。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第【1】篇〗一、说教材：1、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。
《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。
本文描写准确形象、语言朴实凝练。
本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。
2、课时安排：本课安排两课时。
第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。
第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。
3、教学目标：第一课时：（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。
（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。
（3）感受双龙洞的神秘、奇异。
第二课时：（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。
（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。
（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
4、重难点：（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。
（游记的基本特点）（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。
（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）二、说教法、学法：教法：1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。
2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。
3、小组合作交流，修改练笔。
学法：研读圈点、小组交流教学准备：师：1、全文视频朗读的课件2、《在烈日和暴雨下》节选3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。
4、下发练笔提纲。
生：1、填表2、列提纲三、说教学程序：第一课时：（一）检查预习：1、认读生字2、指名读词3、多音字组词（“系”）4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）5、易错字（聚、隙）（音→义→形）（二）引入：我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。
部编版语文四年级下册 17《记金华的双龙洞 》教学设计
《记金华的双龙洞》教学设计一、教材分析《记金华的双龙洞》是部编版四年级下册语文课本中的一篇课文，是一篇游记。
作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
作者按观察的先后顺序，先写了看到的景色，又写了自己的感受。
全文结构紧凑，脉络清晰，叙述具体，是引导学生学习有序表达的好范文。
二、教学目标1. 了解课文按游览顺序记叙的表达方式。
2. 能联系上下文领会含义较深的句子。
3. 欣赏双龙洞的奇丽景象，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重点和难点重点：掌握文章的内容，了解金华双龙洞的奇丽景象。
难点：联系上下文理解含义较深的句子。
四、教学准备：有关金华双龙洞的课件、图片、投影等。
五、教学过程（一）激趣导入，明确任务，畅谈感受明确任务：今天我们要学习的是叶圣陶游览金华双龙洞后写的一篇游记。
学习时，我们将通过多种形式的朗读来理解全文内容，并解决大家提出的问题。
相信我们一定能学好这篇课文的。
（二）初读课文，扫清障碍1. 初读课文，读准字音。
2. 检查生字词的读音。
3. 指名读课文，正音。
4. 自由读课文，提出不懂的问题。
5. 归纳整理问题。
（三）再读课文，整体感知1. 读描写洞口、外洞、内洞、孔隙的有关语句，了解双龙洞的特点。
相机解决学生提出的问题。
2. 重点理解“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
”等含义较深的句子。
用多媒体演示通过孔隙的情景，帮助学生理解。
3. 了解全文的结构和主要内容。
4. 感情朗读自己喜欢的段落。
5. 质疑并讨论解决。
（四）品读课文，交流感受1. 品读自己喜欢的部分，说说为什么喜欢？交流感受。
2. 有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。
其他同学可以补充或提问，与大家共同交流想法和感受。
如：读“山上开满了映山红……”我好像看到了颜色各异的树木真美丽。
教师适时运用多媒体图片等形式展示双龙洞的美景，让学生结合自己的生活实际展开想象，进一步领会双龙洞的美景，体会作者的情感。
2023年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第【1】篇〗《记金华的双龙洞》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者游览双龙洞时的所见所闻。
3. 体会作者对祖国大好河山的赞叹。
教学重难点：；1. 正确流利有感情朗读课文，感受作者游览双龙洞时的所见所闻。
2.体会作者对祖国大好河山的赞叹。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“浙、杜鹃、笋”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：知道了作者的游览路线是路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，在路上和洞口也看到了不同的风景，留下了不同的感受。
二．精读课文，品味语言。
学习课文4-7小节1. 出示任务：1）默读课文4-7小节，边读边想象画面。
2）哪些句子给你留下了深刻的印象？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：孔隙非常狭小。
在外洞找泉水······这就到了内洞。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）这孔隙有什么特点？（预设：小，只容得下一只小船进出。
黑，险······）3）作者说“没有一处不贴着船底了”，这是双重否定的句子，请改成肯定句，再说说这样写的好处。
4）在这样的小船里，我是什么样的感受？（预设：害怕，紧张）5）播放视频，感受进入内洞时的情景，并说说你的感受。
6）读一读，试着读出人物的内心感受。
7）边读边想象画面，作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？预设二：内洞景象七一。
内洞一团漆黑······也很值得观赏。
人教部编版四年级下册语文-17《记金华的双龙洞》教学设计
人教部编版四年级下册语文-17《记金华的双龙洞》教学设计一、教学背景分析《记金华的双龙洞》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，内容生动有趣，引人入胜，适合用于启发学生的想象力和创造力。
通过学习这篇课文，学生可以了解金华的双龙洞的故事，领略双龙洞的美丽景色，激发对山水的热爱和向往。
二、教学目标知识目标1.了解金华的双龙洞的故事；2.掌握课文中的重点词语和句子。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的表演能力和口头表达能力。
情感目标1.培养学生对中国优秀传统文化的热爱；2.提高学生对美好自然风景的欣赏和保护意识。
三、教学重点1.理解金华的双龙洞的故事；2.掌握课文中的生字词语。
四、教学难点1.理解课文内容并进行深入思考；2.进行角色扮演，表达个人理解。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示金华双龙洞的图片或视频，引入新课《记金华的双龙洞》，激发学生对新课文的兴趣，引发学生对山水的向往和探索欲望。
第二步：朗读课文（10分钟）让学生跟读课文，注意语音语调和停顿的地方，培养学生的语感和表达能力。
第三步：课文理解（15分钟）老师对课文进行讲解，解释课文中的生字词语和句子，引导学生理解课文的意义，让学生通过阅读理解更深入地了解金华的双龙洞的故事。
第四步：角色扮演（20分钟）分组让学生扮演课文中的人物，进行小小话剧表演，通过角色扮演提高学生的表演能力和口头表达能力，同时让学生深入理解课文内容。
第五步：讨论交流（15分钟）就课文内容展开讨论，学生分享自己对金华双龙洞的想象和感受，可以展开热烈的交流，促进学生思维的发散和碰撞，丰富了解。
第六步：课文回顾（10分钟）对整堂课进行回顾，强化学生对课文内容的记忆，巩固知识点。
六、作业布置1.要求学生背诵课文中的重点句子；2.对金华双龙洞进行简单的介绍，以展示汇报形式呈现。
七、教学反思在教学中，我发现学生对金华双龙洞的兴趣很高，通过角色扮演和讨论交流，学生的表现也比较积极。
部编版四年级下学期第五单元《17记金华的双龙洞》教学设计
部编版四年级下学期第五单元《17 记金华的双龙洞》教学设计一. 教材分析《记金华的双龙洞》是一篇描绘我国浙江省金华市双龙洞景区的自然风光和人文景观的游记。
文章语言优美，描绘生动，既能让学生了解我国的自然风光，又能提高他们的阅读兴趣。
本文是部编版四年级下学期的第五单元，共有24个生字词，需要学生掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，但对于生字词的掌握和运用仍有待提高。
在课堂上，教师需要关注学生的阅读理解，帮助他们掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解文中的生字词，掌握字词的正确书写；能够理解课文内容，了解双龙洞的自然风光和人文景观。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考和合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对我国自然风光和人文景观的热爱，培养他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文中长句子的理解和翻译。
3.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，创设情境帮助学生理解课文，小组合作探讨问题，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括生字词、图片、视频等。
2.教材：准备课文《记金华的双龙洞》文本。
3.黑板：用于板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示金华双龙洞的自然风光和人文景观，引导学生产生兴趣，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边思考课文内容。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行小组合作探讨。
例如：“课文中的生字词有哪些？”“双龙洞有哪些特色？”通过小组讨论，让学生在实践中掌握生字词和课文内容。
4.巩固（5分钟）教师挑选几个重要生字词，让学生上台板书，并解释其含义。
17记金华的双龙洞(教案)部编版语文四年级下册
教案：记金华的双龙洞（部编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解作者对金华双龙洞的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会抓住关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国山水风光的热爱之情，培养学生的审美情趣。
教学内容：本课是一篇写景状物的游记，作者叶圣陶先生以生动的笔触描绘了金华双龙洞的奇特风光。
课文分为五部分，依次为：得知双龙洞、路上见闻、外洞和内洞、出洞、回味双龙洞。
教学重点与难点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
难点：学会抓住关键词句理解课文，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
教具与学具准备：PPT、课文原文、作业本、文具等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生对祖国山水风光的热爱之情，引导学生回忆曾经游览过的美丽景点。
2. 谈话导入：同学们，你们知道金华的双龙洞吗？今天，我们一起跟随叶圣陶先生去领略双龙洞的奇特风光。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，了解课文大意，思考课文分为几部分，每部分主要写了什么。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，找出课文中你认为精彩的句子，并说说为什么。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导学生学会抓住关键词句理解课文。
四、品读感悟（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，感受作者用词的准确性和语言的生动性。
五、课堂小结（5分钟）2. 激发学生对祖国山水风光的热爱之情，鼓励学生在课后去欣赏更多的美景。
板书设计：双龙洞路上见闻得知双龙洞外洞和内洞——奇特风光出洞回味双龙洞作业设计：1. 根据课文内容，画出金华双龙洞的游览路线图。
2. 选择课文中你喜欢的句子，进行仿写练习。
3. 结合自己的生活经验，写一写你去过的美丽景点。
课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、品读感悟等方式，让学生充分感受到了金华双龙洞的奇特风光。