中学生服饰礼仪教案
服饰礼仪教案范文
服饰礼仪教案范文教案：服饰礼仪教学目标：1.了解不同场合的服饰礼仪。
2.学会搭配适合的服装。
3.培养良好的服饰礼仪习惯。
教学重点：1.不同场合的服饰礼仪。
2.搭配适合的服装。
教学难点：1.适应不同场合的服饰礼仪。
2.搭配出适合的服装。
教学内容：一、导入（10分钟）1.提问学生对“服饰礼仪”的理解。
2.分组让学生列举不同场合下适宜的服装。
二、讲解不同场合的服饰礼仪（30分钟）1.正式场合：如婚礼、宴会等。
a.讲解男性应穿西装领带等正式服饰。
b.讲解女性应穿礼服等正式服饰。
2.商务场合：如商务会议、商务活动等。
a.讲解男性应穿西装、领带等商务服饰。
b.讲解女性应穿套装、裙装等商务服饰。
3.日常休闲场合：如朋友聚会、休闲活动等。
a.讲解男性应穿休闲裤、T恤等休闲服饰。
b.讲解女性应穿休闲裙、牛仔裤等休闲服饰。
三、搭配适合的服装（30分钟）1.根据不同场合，让学生分组讨论并列举适宜的搭配。
2.各组报告自己的搭配方案，并进行讨论和分享。
四、培养良好的服饰礼仪习惯（20分钟）1.引导学生关注自己的仪表和形象。
2.讲解如何选择适合自己的服装和搭配。
3.演示正确佩戴领带、领结和纽扣等技巧。
4.提醒学生注意言行举止的得体与得当。
五、小结与评价（10分钟）1.总结今天的教学内容和重点。
2.提醒学生在日常生活中注意服饰礼仪。
3.评价学生的表现并提供反馈和建议。
教学方法和手段：1.问答法：通过提问学生的理解程度，并引导学生思考和回答问题。
2.分组讨论：让学生分组进行合作讨论和分享，促进学生的交流和合作能力。
3.演示法：通过实际操作和演示，展示正确的佩戴和搭配方法。
教学资源：1.音视频材料：播放相关服饰礼仪的示范视频。
2.图片资料：展示不同场合下的服装搭配示例。
评价方式：1.学生的参与度和合作水平。
2.学生对不同场合的服饰礼仪的理解和表达能力。
3.学生对适宜的搭配的准确性和创新性。
延伸活动：1.教师布置作业，要求学生根据不同场合准备适宜的服装搭配，并进行展示。
教案中学生服饰美
中学生服饰美第一章：中学生服饰美的基本概念1.1 服饰的定义与功能解释服饰的定义，包括衣服、鞋帽、饰品等讨论服饰的基本功能，如保暖、遮羞、美观等1.2 中学生服饰的特点与规范分析中学生服饰的特点，如简洁、大方、得体等介绍中学生服饰的规范，如校服规定、场合着装等1.3 中学生服饰美的标准与评价探讨中学生服饰美的标准，如和谐、个性、时尚等学习如何评价中学生服饰的美观程度第二章：中学生服饰美的搭配技巧2.1 色彩搭配学习色彩搭配的基本原则，如对比色、相邻色等实践如何将色彩搭配应用于中学生服饰2.2 风格搭配了解不同风格的服饰特点，如休闲、正式、运动等学习如何将不同风格的服饰进行搭配2.3 配饰选择探讨配饰在中学生服饰中的作用，如项链、手表、帽子等学习如何选择合适的配饰来提升服饰美感第三章：中学生服饰美的创新与发展3.1 中学生服饰的创新鼓励学生发挥创意，设计独特的服饰样式学习如何将创新元素融入中学生服饰3.2 中学生服饰的流行趋势了解当前中学生服饰的流行趋势，如流行颜色、款式等学习如何跟上时尚潮流，选择合适的服饰3.3 中学生服饰的美学发展探讨中学生服饰美学的发展方向，如环保、个性化等学习如何将美学理念应用于中学生服饰第四章：中学生服饰美的社会实践4.1 中学生服饰美的展示活动组织中学生服饰展示活动，让学生展示自己的服饰搭配技巧评价学生的展示表现，给予肯定和建议4.2 中学生服饰美的社会实践鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、学校活动等4.3 中学生服饰美的传播与影响探讨中学生服饰美在社会中的传播与影响，如社交媒体、同伴交流等学习如何通过不同渠道传播和推广服饰美第五章：中学生服饰美的培养与提升5.1 中学生服饰美的教育意义分析中学生服饰美在教育中的重要性，如培养审美能力、自信心等学习如何通过教育途径提升中学生的服饰美5.2 中学生服饰美的自我提升鼓励学生自主学习服饰美的知识与技巧学习如何自我提升中学生的服饰美5.3 中学生服饰美的评价与反思让学生进行自我评价和反思，了解自己在服饰美方面的优点与不足学习如何改进和提升中学生的服饰美第六章：中学生服饰美的文化内涵6.1 中学生服饰与传统文化的关联探讨中学生服饰与传统文化的联系，如传统图案、服饰礼仪等学习如何在中学生服饰中融入传统文化元素6.2 中学生服饰美的文化传承分析中学生服饰在文化传承中的作用，如校服的历史背景等学习如何通过服饰美来传承和弘扬文化6.3 中学生服饰美的文化创新鼓励学生在中学生服饰中进行文化创新，如将传统与现代元素结合等学习如何将创新文化融入中学生服饰第七章：中学生服饰美的健康与安全7.1 中学生服饰与身体健康分析中学生服饰对身体健康的影响，如合适尺码、舒适度等学习如何选择健康的中学生服饰7.2 中学生服饰与安全探讨中学生服饰在安全方面的考虑，如避免尖锐物品、合适的长度等7.3 中学生服饰美的健康教育学习如何进行中学生服饰健康教育第八章：中学生服饰美的心理健康8.1 中学生服饰与心理健康的关系探讨中学生服饰与心理健康之间的联系，如自信心的提升、自我认同等学习如何通过服饰美来促进心理健康8.2 中学生服饰美的心理健康教育分析中学生服饰美在心理健康教育中的作用，如培养自尊、自强等学习如何进行中学生服饰美的心理健康教育8.3 中学生服饰美的心理辅导探讨中学生服饰美在心理辅导中的运用，如个性化设计、心理咨询等学习如何通过服饰美来进行心理辅导第九章：中学生服饰美的环保与可持续发展9.1 中学生服饰与环保的关系分析中学生服饰对环境的影响，如原料选择、生产过程等学习如何选择环保的中学生服饰9.2 中学生服饰美的可持续发展探讨中学生服饰美在可持续发展中的重要性，如节能减排、环保材料等学习如何实现中学生服饰美的可持续发展9.3 中学生服饰美的环保教育分析中学生服饰环保教育的重要性，如培养环保意识、倡导绿色消费等第十章：中学生服饰美的综合实践与评价10.1 中学生服饰美的创意实践鼓励学生进行服饰美的创意实践，如自主设计、搭配比赛等学习如何评价学生的创意实践成果10.2 中学生服饰美的校园活动组织中学生服饰美的校园活动，如服饰展示、讲座等学习如何评价校园活动的中学生服饰美10.3 中学生服饰美的综合评价探讨中学生服饰美的综合评价标准，如美观度、创意性、实用性等学习如何进行中学生服饰美的综合评价重点和难点解析重点环节1：中学生服饰美的基本概念补充说明：服饰的定义应包括衣服、鞋帽、饰品等，功能则涉及保暖、遮羞、美观等。
服饰礼仪教案
服饰礼仪教案随着社会的发展和进步，个人形象和形象塑造在现代社会中越来越重要。
穿着是个人形象最基础的展示方式，因此，学习良好的服饰礼仪在现代社会中具有重要的意义。
本篇文章将讨论如何编写一份服饰礼仪教案。
服饰礼仪教学的目标：首先，编写任何教案之前都应该有一个明确的目标。
在服饰礼仪教学中，我们的目标是：1.提高学生的服装搭配技能，使他们能够根据自己的身材和职业特点合理地搭配服装。
2.培养学生的仪态和礼仪修养，使他们的行为举止更为优雅得体。
3.通过课程的教授，增强学生的自信心和自尊心，从而更好地面对社会。
教案的内容：1.服装的选择与搭配：a.了解不同场合的着装要求（如正式场合、休闲场合、运动场合等），并掌握相应的穿着技巧。
b.了解不同皮肤色和身材类型对服装搭配的影响，掌握相应的搭配方法。
c.了解气质的表现与强化，学会根据个人气质选择合适的服装。
d.学习通过配饰来强化服装的整体效果，如选择合适的鞋子、手表、首饰等。
2.礼仪和仪容：a.了解身体语言的重要性，如坐姿、站姿、走路等。
b.了解基本的社交礼仪，如问候、礼仪、礼物的赠送等。
c.学习如何使用身体语言表达自己的意思，如面部表情、眼神交流等。
d.了解和掌握在不同场合下的礼仪行为，例如商务礼仪、家庭礼仪、就餐礼仪等。
教案的实施：1.课程设置：a.通过单独的课时进行教学，课堂上讲授相关知识和技巧，同时进行实践操练。
b.结合节假日、毕业典礼等特殊场合，设计相关主题活动。
2.教学方法：a.理论结合实践，通过学生上台展示和演绎，加深他们对服饰礼仪的理解和掌握。
b.以案例分析为主要教学方法，讲解其他人的成功案例和失败案例。
c.组建小组或团体开展分组讨论分享，促进交流和合作。
教案的评估：1.课堂笔记和作业：要求学生认真记录课堂内容，同时完成相关作业。
2.模拟演练：定期组织学生进行模拟演练，以检测学生的掌握情况。
3.实践项目：针对毕业典礼、面试等实际场合，对学生的表现进行评估。
服饰礼仪教案（小编整理）
服饰礼仪教案（小编整理）第一篇：服饰礼仪教案第二单元个人礼仪第四节服饰礼仪教案教学目标：1、了解着装的原则及三项注意2、掌握西服着装的一般要求3、学会规范穿着西服教学重点：1、着装原则2、西服的搭配教学难点：西服的选择和搭配教学步骤：导入：俗话说“佛要金装，人要衣装”，衣着服饰能反映一个人的社会生活、文化水平和各个方面的修养，同时，也是一种文化、一种语言，是一个人留给其他人第一印象的重要组成部分。
2005年我国曾发生过一宗关于红白喜事服装诉讼案，讲的是有人在某餐厅举办婚礼时，一对穿丧服的人进入餐厅，结果双方发生冲突和不快，该餐厅也被告上了法庭，这就反映出在日常生活中注重服饰的重要性。
一、服装的作用：首先，人们穿衣时为了保护、保暖避寒、遮羞，这是服装最基本的实用功能的体现。
国际著名影星索菲亚·罗兰就说过：“你的服装往往表明你是哪一类人物，他们代表着你的个性。
一个和你会面的人往往自觉不自觉的根据你的衣着来判断你的为人。
” “只认衣衫不认人”、“先敬罗衣后敬人”因此，服饰被视为人的“第二肌肤”，它既是一种社会符号，也是一种审美符号和情感符号。
它好似一封无言的介绍信，时刻向自己的交往对象传递着各种信息，它能反映出一个人的文化修养、审美情趣，也能反映出一个人的价值观。
故：（1）服饰是一种社会符号;（2）服饰是一种情感符号；（3）服饰是一种美的符号。
二、服饰穿着的基本原则1、TPO原则即英语中的Time（时间）、Place（地点）、Object（目的）的缩写，是指着装要符合具体的时间、地点和目的。
着装的TPO原则是世界通行的着装打扮的最基本的原则，它要求人们的服饰应力求和谐，着装要与时间、季节、时令相吻合，要与所处场合环境，与不同国家、区域、民族的不同习俗相吻合，符合着装人的身份，要根据不同的交往目的和交往对象选择服饰，给人留下良好的印象。
2、TPO原则的注意事项（1）、着装应与自身条件相适应，即选择服装应该与自己的年龄、身份、体型、肤色、性格和谐统一。
礼仪着装穿衣教案反思
礼仪着装穿衣教案反思
教案标题：礼仪着装穿衣教案反思
教学目标：
1. 了解礼仪着装的重要性和意义
2. 掌握适合不同场合的着装礼仪
3. 培养学生的着装自信和品味
4. 提高学生对自身形象的重视和维护意识
教学内容：
1. 礼仪着装的概念和基本原则
2. 不同场合的着装礼仪要求
3. 如何搭配服饰和配饰
4. 个人形象的重要性和维护方法
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或故事引入礼仪着装的话题，让学生了解其重要性和影响。
2. 知识讲解：介绍礼仪着装的基本原则和不同场合的着装要求，引导学生思考适合自己的着装风格。
3. 实践演练：让学生分组进行着装搭配比赛或模拟不同场合的着装演练，培养他们的着装品味和自信心。
4. 讨论反思：引导学生分享自己的着装经验和感悟，讨论如何在日常生活中维护良好的个人形象。
5. 总结提升：对学生的表现进行评价和总结，鼓励他们在日常生活中注意着装
礼仪，提升个人形象和自信心。
教学评估：
1. 观察学生在实践演练中的着装搭配和表现
2. 学生的课堂参与和讨论表现
3. 学生对个人形象和着装礼仪的反思和总结
教学反思：
1. 教师应该根据学生的实际情况和需求，设计符合他们年龄和身份特点的着装礼仪教学内容和方法。
2. 在教学过程中应该注重培养学生的自我认知和自我管理能力，引导他们树立正确的形象观念和价值观。
3. 教师应该及时关注学生的着装问题，给予积极的指导和建议，帮助他们树立自信和自尊。
中国传统服饰教案
中国传统服饰教案教案一：介绍中国传统服饰的意义中国传统服饰是中国文化宝库中的瑰宝，承载着悠久的历史和丰富的文化内涵。
它不仅是人们日常着装的一种形式，更是中国人传统价值观和审美观念的体现。
了解中国传统服饰，能让学生们更好地了解中国文化，加深对中华民族传统特色的认识与理解。
教案二：介绍中国传统服饰的特点与分类1. 特点：a. 历史悠久：中国传统服饰的历史可以追溯到几千年前，有着丰富的历史积淀。
b. 形式多样：中国传统服饰因地域、时代和社会地位的不同而呈现出多样的形态。
c. 讲究仪态：中国传统服饰讲究体现人们的仪态和礼仪之美。
d. 色彩丰富：中国传统服饰注重色彩的搭配，以表达人们的情感和审美追求。
2. 分类：a. 男子服饰：包括衣、袍、褂、马褂、袍袖、裤子等，如汉服、唐装、清代男装等。
b. 女子服饰：包括衫、裙、腰带、鞋袜等，如旗袍、汉服、唐装等。
c. 婴幼儿服饰：包括婴儿孩童的衣物，如“吉服”、“满月礼”等。
教案三：介绍中国传统服饰的演变中国传统服饰的演变是中国社会发展和历史变迁的真实写照。
可以通过时代、地域和社会地位等方面的变化，来了解中国传统服饰的演变。
1. 时代变迁：a. 先秦时期：以麻、皮、毛皮等为原材料的服饰。
b. 唐宋时期：汉服、唐装等开始流行，百态纷呈。
c. 清朝时期：以袍褂为主，根据社会地位不同有着严格区分。
d. 现代时期：传统服饰特色逐渐融入现代时尚，形成了现代改良款。
2. 地域差异：a. 北方地区：注重保暖，以厚重实用的衣物为主。
b. 南方地区：以轻盈舒适的衣物为主，更加注重细节和装饰。
c. 西藏地区：以藏袍、长袍为主，宽松舒适。
教案四：了解中国传统服饰的文化内涵中国传统服饰不仅仅是一种外在的装饰，它蕴含着丰富的文化内涵，体现了中国人民的审美观念、生活方式和价值观念。
1. 衣物功用：a. 防寒保暖：体现了对季节变化的适应性。
b. 礼仪之美：体现了中国人讲究礼仪和传统文化的修养。
c. 社会地位的象征：体现了等级和社会地位的区别。
人教版七年级上册《劳动与技术》教案全册
劳动与技术七年级上册教案第一单元礼仪与服饰第一课日常礼仪教学目标：1、让学生了解礼仪在社会生活中的积极作用2、培养学生养成良好的日常仪容，正确和长辈、同学相处。
教学重点：日常礼仪的重要性教学难点：如何养成良好的仪容，作用争取与人交际。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学手段：小组合作学习教学过程：一、导入中华民族的文化源远流长，中华民族自古就是一个文明礼仪的王国，今天让我们全班同学一起穿梭古今，尽情畅游在这文明礼仪的海洋中吧。
1.回顾历史在人类历史上，中华文明之所以能延续不断、生生不息，中华民族之所以能连续进步、自强不息，自立于世界民族之林，其重要原因之一就是我们中华民族具有一种源远流长的伟大民族精神，作为古老的礼仪之邦，文明礼貌，尊老爱幼，已成为中国的传统美德。
2.展望未来我们是祖国未来的建设者，中华文明靠我们传承，民族精神靠我们弘扬，中华民族靠我们振兴。
我们要在学习生活中，逐步形成健康的人格，讲文明、懂礼貌，做一个合格的文明中学生人。
今天我们就一起来学习日常礼仪二、讲解1、礼仪的含义2、讨论：大家失去礼仪，会出现什么状况？3、学习日常礼仪（1）日常礼仪的基本原则（2）讨论：我们平时该怎样着装？怎样的妆容最美？（3）小结4、学习日常仪态（1）出示几种错误仪态（2）学生评价（3）演示正确的坐姿、站姿、行姿（4）自我检查5、学习日常交际讨论：对长辈应该是什么态度？对同学呢？对低年级的同学呢？小结：礼仪的原则。
三、活动把收集到的日常礼仪常识编成情景剧，分角色饰演。
教学反思：同学们很积极参与活动，积极发言，课堂气氛很活跃。
在教学设计上还应更完善。
第二课社交礼仪教学目标：1、掌握基本的社交礼仪知识，学会与人交往。
2、培养学生欣赏美得能力，树立正确的审美观念。
3、培养学生交际能力，为学生今后的发展打下坚实的基础。
教学重点：了解社交礼仪的基本知识，知道社交礼仪的重要性。
教学难点：根据社交礼仪的要求规范自己的行为，提高自己我修养。
+第3课+赏服饰知礼仪+教案 +2024—2025学年岭南美版+(2024)初中美术七年级上册+
艺术美术教学设计课题《赏服饰知礼仪》单元一单元学科美术年级七年级教材分析本节课，让学生了解了服饰不同的形制，学习服饰分类，学会对不同的服饰赏析，也学习了很多古代礼仪，增加学生知识的同时，感受中华古老磅礴的礼仪文化。
符合七年级学生教学进程。
2022新课标要求1.感受和理解我国深厚的服饰文化底蕴和魅力，传承和弘扬中华民族礼仪文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识；2.了解古今服饰文化的区别，能运用所学的知识进行总结，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重，理解和包容。
学习目标与核心素养1. 审美感知：了解和认识不同形制的服饰分类和样式；2. 艺术表现：学会对不同的服饰分类和赏析，了解古人的穿衣习惯和礼仪；3. 创意实践：能够自己动手制作一个古代的黏土娃娃，给他创作一身好看的古装；4. 文化理解；观赏古代画作了解服饰文化，感受中华文化礼仪。
学情分析学生从入校以来就一直接收文明礼仪的达标活动，同时在日常中也遵守礼仪规范个人行为，本节课让学生了解古代的文明礼仪，可以拓宽学生学习认识，同时，也能帮助学生在学习过程中规范自己的行为。
重点了解不同形制的服饰，学习中国人的礼仪规范和修养。
难点学会用黏土制作一个“礼仪”小娃娃。
材料准备教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.师：今天是“三八”国际妇女节，为展现古画中别具风情的女性美，探寻中华优秀传统文化的独特魅力，灵境·人民艺术馆推出“大唐余韵”簪花仕女图数字作品，于2024年3月8日10时正式限量发行。
看这美丽的衣服，妆容~~！今天我们要了解服饰不同的形制，学习服饰分类，学会对不同的服饰赏析，也学习学生思考并回答问题由此引出今天的教学内容了很多古代礼仪，同时感受中华古老磅礴的礼仪文化，这些之后在创作画作和制作工艺的时候是非常有用的。
讲授新课原始服饰发展：原始服饰指出现在茹毛饮血的猿人时期，人们用兽皮和树叶保护身体，遮蔽烈日或御寒的服装，这是最原始服装的雏形。
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中学生服饰礼仪教案
（共计2课时）
一、教学理念：
俗话说爱美之心人皆有之。
爱美是人的天性。
而服饰则是人类美化自身的艺术品。
服饰美又有异于其他艺术，它虽具有自身的诸多要素，但服饰美要依附于人体。
换言之，服饰是人的背景，人的补充，是人生舞台的道具，体现着人的追求、理想和情操。
时下，品牌各异，款式漂亮，线条流畅，做工精细，图案新奇，色彩丰富的服装冲击着中学生的视野。
同时，也是对他们审美情趣的一种考验。
因此，应引导学生了解服饰礼仪的基本知识，认识到中学生的服装应以鲜明的色彩，简洁的款式，舒适而便捷的功能来体现中学生淳朴，自然，大方，活泼的健康之美，摒弃那些哗众取宠的外在追求，以清新端庄之态展示中学生的特有之美。
二、教学目的
1、了解服装搭配的基本知识；
2、倡导学生化服饰，体现学生特点及精神面貌；
3、了解着装应符合身份的“和谐”美，树立正确的价值观及审美情趣。
三、教学方式
启发式教学、谈话式教学；讨论式教学。
教学过程
第一课时
1、导入：同学们，我们知道，古今中外，着装不仅体现着个人的文化修养审美情趣，着装也是一种社会文化。
不同的人群，不同的场合，人们的服装礼仪也有所不同。
那么，作为中学生的我们，在服装礼仪方面有哪些学问呢？下面我们一起探讨。
2、整体感知：在这里老师先给大家介绍一个“戴鸡佩豚”典故。
在《史记·仲尼弟子列传》中有这样一段关于子路的记载：子路未作孔子学生的时候，性格鄙陋，言语粗鲁，而且对孔子不够尊敬。
他为了显示自己的勇武，以鸡豚之形作为顶冠和佩饰。
后孔子以礼施教，子路便依靠门人的帮助作了孔子的学生。
“戴鸡佩豚”这个典故原本指崇尚勇武，后来此典故便成了装束习气没有教养的代名词。
：我想，同学们一定不希望“戴鸡佩豚”的典故演绎在自己身上，那么平时就应注意和谐着装，即整洁、朴素、美观、得体。
这不仅是对自己的尊重，也是对他人的尊重。
那么在服饰礼仪中，具体应注意些什么呢？先请同学们根据自己平时的积累谈一谈。
再一起看课本，请大家整体感知本课内容。
然后交流你对哪些内容感兴趣。
3、老师总结。
（幻灯）
4、课外拓展：据媒体调查显示：很多中学生着装和装饰的出发点就是“我要酷”。
所以他们经常选用冷傲的色调反衬自己的内心向往：追求冷峻和刺激的格调。
以此来张扬个性，引人注意。
其实青少年着装阳光、大方，更能体现清新自然的健康之美。
讨论：就中学生扮酷的着装现象、哈韩哈日的着装现象发表看法。
小结：应对这些着装现象有个全面认识。
我们追求风度，因为它是人格魅力的体现，是内在气质的焕发；我们更要追求现代风度。
既要合乎时代，保持鲜明个性，又不能人云亦云，随波逐流。
而且作为中学生，应树立正确的审美观。
应该了解并热爱本民族的服饰。
我国地大物博，民族众多，有很多漂亮的少数民族服饰。
介绍唐装：所谓唐装，并非是唐朝时的服装，只是因为唐朝是我国文明发展史上的一个高峰，所以在国外，华人被称为“唐人”，所穿的民族服装被称为“唐装”。
今日流行的唐装，一方面兼承了中华民族服饰文化的精髓，另一方面又融入了现代文明的元素，逐渐成为了民族文化与精神的形象代言。
因此，更准确地说，唐装应为华服，特别是在一些庄重的场合，穿华服既能展示民族文化又能加强民族自豪感。
旗袍：在我国经历了三百多年的演变。
最初泛指旗人男女所穿的袍子。
不过
只有八旗妇女所穿的长袍与后世的旗袍有血缘关系。
到了20世纪30年代，旗袍造型已经走向成熟，最终成为了极具特色的民族服装，被誉为“CHINESE DRESS”，同样旗袍的穿着也应在一些庄重的场合。
前国家主席刘少奇的夫人王光美女士1966年访问缅甸时，身着高雅的旗袍参加各种国事活动，使我们的民族服装大
放异彩。