智能手机对课堂教学的影响探究
智能手机承载的课程资源在初中语文教学中的应用
利用音频资源提升朗读能力
总结词
利用智能手机的音频资源，如语音备 忘录、朗读应用程序等，提升初中生 的朗读能力。
详细描述
教师可以选择适合初中生的朗读材料 ，如诗歌、散文等，让学生利用智能 手机进行跟读、模仿和录制。通过反 复练习，提高学生的语音、语调和节 奏感。
利用视频资源丰Leabharlann 写作素材总结词利用智能手机的视频资源，如短视频、 纪录片等，为学生提供丰富的写作素材 。
智能手机在初中语文教学中的 应用概述
智能手机在初中语文教学中的优势
便捷性
智能手机作为现代通讯工具， 方便学生随时随地学习，不受
时间和地点的限制。
互动性
通过智能手机，学生可以与老 师和其他学生进行实时互动， 提高学习的参与度和效果。
丰富性
智能手机可以提供海量的学习 资源，包括各种在线课程、学 习软件和互动社区。
对初中语文教师进行智能手机应用和课程 资源开发的培训，提高教师在这一领域的 专业素养和教学能力。
THANKS
谢谢您的观看
教育改革的需求
课程资源形式的多样化
传统的纸质教材已经无法满足现代教 育的需求，课程资源的多样化成为必 然趋势，智能手机作为一种便携式设 备，具有很大的潜力。
初中语文教学作为学生母语学习的关 键阶段，需要不断探索新的教学方法 和手段，以满足教育改革的需求。
研究意义
促进教育信息化
通过研究智能手机承载的课程资源在初中语文教学中的应 用，可以进一步推进教育信息化进程，提高教育教学的效 率和质量。
个性化
智能手机可以根据学生的学习 情况提供个性化的学习建议和 反馈，帮助学生更好地掌握知
识。
智能手机在初中语文教学中的挑战
手机进入课堂是有利的作文
手机进入课堂是有利的作文
内容:
随着智能手机的普及,越来越多的学生会把手机带到课堂上。
对于手机进入课堂,人们持有不同的看法。
我认为,在一定规范下,允许手机进入课堂是有利的。
手机可以成为获取信息的工具。
上课时,老师的讲解难免会有学生听不太懂的地方。
以前,学生只能默默地记下问题,下课后再请教老师或同学。
有了手机,学生可以利用课间暂停的片刻,快速地搜索问题的答案,对知识点进行补充和深入的了解。
手机可以帮助老师进行教学互动。
老师可以利用手机进行弹幕提问、小组讨论等教学活动,调动学生的学习兴趣。
学生也可以用手机进行即时反馈,老师可以及时了解学生的学习情况。
这种及时的互动有利于老师调整教学进度,重点解释学生反馈较多的疑点。
合理使用手机还可以培养学生的自控能力。
学生需要学会专注听课,只在合适的时间使用手机作为工具,不玩游戏或刷社交媒体。
这有助于学生建立正确的网络使用习惯。
当然,要让手机真正成为学习的助手,需要学校和老师制定规范,如制定手机使用时间、场合等,并对违规使用手机的学生进行适当的惩戒。
只有这样,手机才能发挥最大的正面作用,而不是成为上课的干扰源。
在信息时代,适当地允许手机进入课堂,可以提供更丰富的学习资源,使教与学都更高效。
但关键是要规范使用,防止手机成为学习的障碍。
只要各方面都能做到这一点,手机进入课堂就会对教育大有裨益。
统一管理学生手机对课堂教学的影响
统一管理学生手机对课堂教学的影响
随着智能手机的普及，越来越多的学生将手机视为必需品，甚至成为他们学习的重要工具。
然而，学生使用手机也给课堂教学带来了一些负面影响。
因此，如果能够对学生手机进行统一管理，有利于减少这些负面影响，提升课堂教学效果。
首先，统一管理学生手机能够减少学生在课堂上的分心现象。
许多学生在上课期间会频繁使用手机，上短信、玩游戏等，这会严重干扰他们的学习时间和注意力。
但如果学校能够规定学生上课期间不得使用手机或只能与老师或同学沟通有关课堂内容，这将有效减少学生上课分心的问题，保证了课堂学习的效果。
其次，统一管理学生手机也有利于促进学生课堂参与度的提高。
例如，老师可以将课件通过手机形式发送给学生，让学生通过手机查看、分析、讨论，并在手机上提交作业或答题。
通过利用手机提高课堂互动性，可以增强学生对课程的参与感，帮助学生更好地掌握知识。
第三，统一管理学生手机还可以提高教育教学的科技化水平。
现代科技的飞速发展，为教育教学提供了更多更好的科技手段。
通过集中管理学生手机，教师可以引导学生学习如何更好地利用手机进行学习和研究，依托电子教学资源，将枯燥的课堂变得更加生动有趣，同时也保证了学生使用网络进行学习的质量和效率。
然而，对学生手机的统一管理也需要注意方法和技巧。
应该尊重学生的个人隐私，确保学生的手机信息安全；应该保障学生上课期间的紧急通讯需求；应该对不遵守规定的学生施行相应的处罚措施，以保证规定的有效性。
总之，统一管理学生手机可以提高课堂教学效果，促进学生学习和成长。
但是在实施这种管理措施的过程中，需要注意方法和技巧，确保管理措施的有效性和可持续性。
手机使用对学习效果的影响
手机使用对学习效果的影响随着智能手机的普及，手机在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
虽然手机给我们带来了方便与娱乐，但是它也对学习效果产生了一些潜在的负面影响。
本文将讨论手机使用对学习效果的影响，并提供一些建议来帮助我们合理利用手机。
I. 降低专注力手机使用往往会分散我们的注意力，尤其是在学习时。
许多人会被手机中的社交媒体、游戏或短信所吸引，无法集中精力完成学习任务。
由于手机的即时通信功能，我们常常会被打断或分心，这影响了我们的学习质量。
II. 影响记忆力研究表明，过度使用手机会损害我们的记忆力。
手机使用时，我们往往只是浏览信息，并没有深入的思考或理解。
这使得我们对学习材料的理解和记忆变得浅薄。
此外，手机使用也会干扰我们的睡眠，导致学习质量下降。
III. 增加课堂干扰学生在课堂上使用手机已经成为一个普遍的问题。
手机的铃声、短信提示音以及屏幕亮起都会打断教师的讲课，影响整个课堂氛围。
而且，在课堂上使用手机会让学生变得不专心，错过重要内容和教学机会。
IV. 依赖手机搜索手头有问题时我们往往会依赖手机进行搜索。
然而，手机上的搜索结果往往缺乏深度和准确性。
我们过度依赖手机的搜索功能，可能会错过寻找和理解更全面的资料的机会，从而影响我们的学习效果。
V. 提高学习效果的建议1. 制定时间表：合理规划手机使用时间，将其限制在休息时间或安排好学习任务后进行。
2. 避免分心：在学习时，将手机静音或置于远离自己的地方，以免干扰自己的学习集中力。
3. 使用专注应用程序：有一些应用程序可以帮助我们专注于学习任务，例如番茄钟应用，它可以帮助我们集中精力一段时间进行学习，然后休息片刻。
4. 培养良好的学习习惯：坚持使用纸和笔来做笔记，而不是依赖手机。
手写笔记有助于记忆和理解。
5. 寻求支持：如果手机使用对学习产生了严重的负面影响，我们可以向家长、老师或朋友寻求帮助和支持来限制和管理手机使用。
手机无疑是一项重要的技术进步，但我们必须学会合理利用它，以免它对学习效果产生不利的影响。
创新课堂互动：智能手机在教育中的角色
创新课堂互动：智能手机在教育中的角色智能手机的普及和快速发展，使得其在各行各业都扮演着重要的角色。
尤其是在教育领域，智能手机的应用对于创新课堂互动起到了积极的推动作用。
本文将探讨智能手机在教育中的角色，从而展示其对于创新教学的积极影响。
一、提供一站式学习平台智能手机作为一种移动终端，具备与电脑相近的计算和通信功能。
学生可以通过使用智能手机进行在线阅读、观看视频课程、参与学术讨论以及完成作业等诸多学习活动。
智能手机提供了一个便捷的一站式学习平台，学生可以随时随地获取学习资源，提高学习效率。
二、促进个性化学习每个学生的学习习惯和学习进度都存在差异。
智能手机可以根据学生的个性特点，提供针对性的学习资源和学习计划。
通过智能手机的个性化学习功能，教师能够更好地关注学生的学习状况，及时提供针对性的辅导和指导，提高学生的学习效果。
三、增加互动与参与度传统教学中，学生多为被动接受知识，缺乏积极性和参与度。
而智能手机的应用使得互动变得更加便捷。
学生可以通过智能手机参与教师提供的在线问答、小组讨论等活动，积极参与课堂，提高自己的表达和沟通能力，增加学习的趣味性和参与度。
四、扩展学习空间传统课堂的教学资源通常有限，而智能手机与互联网的结合打破了时空的限制，使学生可以拓展学习空间。
学生可以通过智能手机进行在线学习，获取更广泛的知识和信息。
同时，智能手机还可以使用各种学习应用程序，提供丰富多样的学习资源和教学工具，如在线课程、电子书籍等，满足学生的多样化学习需求。
五、培养信息素养智能手机的使用需要学生掌握一定的技术操作和信息搜索能力。
通过使用智能手机进行学习，学生可以培养信息素养，提高信息检索和分析能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
六、面临的挑战与解决办法智能手机在教育中的角色虽然带来了很多积极的影响，但也面临一些挑战。
比如，智能手机容易分散学生的注意力，导致学习效果下降。
为了解决这个问题，教师可以通过合理设置学习任务和引导学生的合理使用，减少不良影响。
智能手机对学习的影响
智能手机对学习的影响随着科技的不断发展，智能手机已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
它不仅带来了便利，也给我们的学习方式带来了深远的影响。
本文将探讨智能手机在学习中的作用，并分析其对学习的影响。
第一部分：学习资源的丰富性智能手机作为具有互联网功能的智能设备，为学习提供了丰富的资源。
学生可以通过手机上的搜索引擎获取到各种各样的资料，如参考书籍、学术论文、教学视频等。
这大大拓宽了学习的渠道，使得学生能够更方便地获取到各类学习材料。
此外，许多教育机构也开发了针对手机的学习应用程序。
这些应用程序提供了个性化的学习内容和练习题，帮助学生更有效地进行自主学习。
例如，有些应用程序可以根据学生的学习进度和能力水平提供相应的学习材料和题目，从而满足学生的个性化需求。
第二部分：学习效率的提高智能手机的快速响应和多任务处理能力使得学习变得更加高效。
学生可以利用手机进行课堂笔记、学习计划和作业管理等各项学习任务。
与传统纸质笔记相比，手机上的笔记可以更方便地编辑和整理，同时还可以随时随地进行查阅。
这有助于提高学习效果和节省学习时间。
此外，许多学习应用程序还提供了智能化的学习辅助功能，如语音识别、智能算法等。
这些功能可以帮助学生更好地理解和应用知识，提升学习效率。
例如，学生可以利用语音识别功能将口述的答案转换为文字，减少手写时间，提高答题速度。
第三部分：学习方式的转变智能手机的出现使得学习方式发生了根本性的转变。
传统的学习方式主要依赖纸质书籍和教室教学，学生需要亲自前往图书馆或教室进行学习。
而智能手机则打破了时间和空间的限制，使得学习更加灵活和自主。
学生可以通过智能手机在任何时间和任何地点进行学习。
他们可以在公交车上听音频课程，利用碎片时间进行单词记忆；在家里观看学习视频，自主掌握知识点；在社交媒体上与同学交流学习心得，相互之间互动讨论。
这种自主学习的方式有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发他们的学习热情。
然而，智能手机对学习也存在一些负面影响。
手机智能应用在中小学课堂教学中的应用分析
手机智能应用在中小学课堂教学中的应用分析随着科技的不断发展，手机已经成为人们生活中必不可少的一部分。
尤其是在中小学生群体中，手机的普及率越来越高。
然而，许多人对手机在课堂教学中的应用持怀疑态度。
本文将从不同角度探讨手机智能应用在中小学课堂教学中的应用分析，并分析其优势和潜在的挑战。
首先，手机智能应用在中小学课堂教学中具有许多优势。
一方面，手机作为智能设备能够提供诸多在线教学资源。
在传统教学过程中，学生只能通过课堂讲授和教科书获取知识。
但是，手机可以让学生随时随地获取各种课内外学习资料，包括电子书籍、在线课程和学习视频等。
这样可以满足不同学生的学习需求，促进个性化教学的实施。
另一方面，手机智能应用还可以提供丰富多样的学习方式。
比如，通过使用教育类App和在线学习平台，学生可以进行互动学习、实验模拟和知识测试等多种形式的学习活动。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强他们的动手能力和创新能力。
然而，手机智能应用在中小学课堂教学中也面临着一些挑战和局限。
首先，手机使用可能会导致学生分散注意力。
尽管手机在课堂上可以提供许多学习资源，但是学生很容易受到游戏、社交媒体和其他娱乐应用的干扰，忽视了老师的讲解和课堂活动。
这样就会降低学生的学习效果和教学质量。
其次，手机智能应用的使用需要学生具备一定的技术操作能力。
不是所有的学生都能熟练地操作手机和相关应用程序，这可能会造成学生之间的差距，并且给那些技术不熟练的学生带来挫败感。
此外，手机在教学过程中的使用也需要明确的管理和监管。
学生可能会滥用手机，例如偷偷玩游戏、上网聊天等，这就需要老师和家长共同努力来限制和监督。
为了克服手机在中小学课堂教学中的挑战，我们可以采取一些策略来促进手机智能应用的有效应用。
首先，教师应该设置明确的规则和指导学生正确使用手机。
例如，在课堂开始前，可以要求学生将手机设置为静音或关闭，以避免干扰。
其次，教师可以结合教学内容设计相关的手机应用任务，并将其纳入正式课程，以增加学生参与的积极性。
智能手机在课堂上的使用利大于弊
智能手机在课堂上的使用利大于弊随着移动互联网的快速发展，智能手机已经成为我们日常生活中必不可少的工具之一。
在教育领域，智能手机的使用也引发了不少争议。
有人认为智能手机在课堂上的使用会导致学生注意力分散、与老师沟通困难等问题，但我认为智能手机在课堂上的使用利大于弊。
本文将从促进学生学习积极性、提高教学效果、便捷获取信息等方面来探讨智能手机在课堂上的积极作用。
首先，智能手机的使用可以促进学生的学习积极性。
相比传统的教学方式，智能手机可以为学生提供更多的学习资源和学习机会。
学生可以通过手机上的在线课程、教学视频等丰富多样的学习资料来巩固和拓展知识。
此外，手机上的学习应用程序可以提供个性化的学习体验，根据学生的兴趣和学习风格进行定制，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过智能手机的使用，学生可以更加自由地学习和探索，培养良好的学习习惯和思维方式。
其次，智能手机的使用可以提高教学效果。
利用智能手机，教师可以更轻松地展示教学资料、演示实验过程等，提供更直观、生动的教学效果。
同时，教师可以利用手机上的教学管理软件，更好地进行教学评估、作业批改等工作，提高教学效率和质量。
通过与学生的互动交流，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学内容和方法，使教学更加个性化和针对性。
此外，智能手机的使用还可以帮助学生便捷获取信息。
学生可以通过手机上的搜索引擎、电子图书馆等工具，随时随地获取各类信息和学习资料。
这样，学生可以在课堂上遇到问题时，快速查找相关内容进行学习。
手机上的学习应用还可以提供在线学习社区和互助平台，学生可以与同学们共同探讨问题、分享心得，促进学习效果的提高。
通过智能手机的使用，学生可以拥有更广阔的学习空间和学习资源，提高信息获取的效率和准确性。
当然，智能手机在课堂上的使用也存在一些潜在的问题，如学生上课玩手机、分心他事等。
然而，这并不能完全否定智能手机的积极作用。
对于这些问题，可以通过建立相应的课堂规则和管理机制来加以约束和指导，使学生正确、合理地使用智能手机。
智能手机应用在教学中的应用与效果研究
智能手机应用在教学中的应用与效果研究随着智能手机的普及和技术的不断进步，它们在教学中的应用也越来越广泛。
智能手机应用在教学中的应用有很多种，例如移动学习、教学辅助、课堂互动等等。
本文将对智能手机应用在教学中的应用与效果进行研究，并探讨其对教育教学的影响。
首先，智能手机应用可以作为一种移动学习的工具。
通过智能手机应用，学生可以随时随地获取教学资源，不再受制于时间和地点的限制。
例如，学生可以在家中利用智能手机应用学习课文，观看教学视频，完成作业，进行在线测试等等。
这样一来，学生可以根据自己的学习进程自由安排学习时间，提高学习效率。
其次，智能手机应用可以作为教学辅助工具。
教师可以利用智能手机应用开发和分享教学资源，例如教学课件、练习题、教学视频等等。
教师还可以利用智能手机应用布置作业和测验，并对学生的作业和测验进行快速批改和评价。
这样一来，教师可以更方便地进行教学和教学管理，提高教学效果。
此外，智能手机应用还可以促进课堂互动。
教师和学生可以通过智能手机应用进行实时互动，例如提问和回答问题、进行投票调查、进行小组讨论等等。
这样一来，教师可以更好地了解学生的学习情况和学习需求，调整教学策略，提高学习效果。
同时，学生也可以更积极地参与课堂活动，增强学习兴趣和主动性。
智能手机应用在教学中的应用还有很多其他的好处。
首先，智能手机应用可以个性化地满足不同学生的学习需求。
通过智能手机应用，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的学习资源和活动，提高学习的自主性和主动性。
其次，智能手机应用可以提供多样化的学习方式和评价方式。
通过智能手机应用，学生可以通过文字、图片、音频、视频等多种格式进行学习和评价，提高学习的多元性和趣味性。
最后，智能手机应用可以促进学校和家庭的合作。
通过智能手机应用，学生的学习成果和学习动态可以及时向家长展示，家长可以更好地了解孩子的学习情况，并与学校共同促进学生的学习。
总之，智能手机应用在教学中的应用与效果是积极的。
移动学习对教育发展的影响
移动学习对教育发展的影响移动学习是一种基于移动技术的学习方式，它利用移动设备（如智能手机、平板电脑等）为学习者提供随时随地获取教育资源的机会。
随着信息技术的快速发展和智能设备的普及，移动学习逐渐成为教育领域的重要组成部分，对教育发展的影响深远而复杂。
移动学习的普及使得教育资源的获取变得更加便捷。
传统的学习方式往往受限于时间和地点，学生必须在特定的时间和地方进行学习，而移动学习消除了这些限制。
学生可以利用碎片时间，随时随地访问学习资料，无论是在通勤途中、休息时间还是在家中，都可以进行学习。
这种灵活性极大地提高了学习的效率和效果，使教育变得更加个性化。
学习内容的丰富性是移动学习的另一个重要特点。
通过移动设备，学习者可以访问包括视频、音频、互动测验和在线讨论等多种形式的学习资源。
这种多样化的学习形式能够满足不同学习者的需求，帮助他们以适合自己的方式进行学习。
对于视觉型、听觉型和动手实践型的学习者，移动学习提供了更多的选择，让他们能够在最适合自己的方式中获得知识。
除了提高学习的便捷性和资源的多样性，移动学习还促进了协作学习和社交互动。
通过社交媒体和在线学习平台，学习者可以与同伴分享知识、讨论问题、交换意见。
这种社交化的学习方式不仅增强了学习的互动性，而且帮助学习者建立起学习共同体，使他们在互相支持中共同进步。
研究表明，社交互动对学习效果有着显著的积极影响，学习者在协作中能够更好地掌握知识。
移动学习还增强了对学习过程的反馈机制。
传统教育模式往往缺乏及时的反馈，学生在学习过程中可能因为错误的理解而无法及时纠正，而移动学习的工具与应用软件通常会提供实时的反馈和评估。
这种及时性让学习者能够即时了解自己的学习效果，调整学习策略，从而提高学习的效率。
在教师的角度，移动学习也为教育教学方法带来了新的机遇和挑战。
教师们可以利用移动技术，随时发布学习资源、布置作业、进行课堂互动等。
这使得教师的教学方式不再局限于传统的讲授，更加注重学生的自主学习和探究学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
智能手机对课堂教学的影响探究
作者：周磊
来源：《速读·上旬》2015年第06期
摘要：：随着移动互联网的飞速发展，以及智能手机的迅速普及，给大学生的生活方式、学习方法带来了巨大的影响，同时也影响了课堂的教学秩序和教学效果。
高校教师和管理者应根据学生使用手机的现实形势，从提高大学生自我约束力和教师素质、拓宽课堂教学等方面着手，解决智能手机对课堂教学的影响问题。
关键词：智能手机；移动互联网；课堂教学
随着智能手机功能的日益完善和价格的日趋下降，极大地推动了智能手机的普及。
截至2014年6月，我国手机网民规模达5.27亿，网民中使用手机上网的人群占比进一步提升，由2013年的81.0%提升至83.4%，手机网民规模首次超越传统PC网民规模。
大学生作为手机网民中不可动摇的力量，他们的生活、学习、行为均不同程度受到智能手机的影响。
引导大学生合理利用智能手机和移动互联网络来进行学习，对提高高校的教育教学质量具有重要的意义。
一、大学生使用智能手机的形势
根据许多针对大学生的在线调查网站显示，87.4%的受访者拥有可联网的智能手机，超过拥有个人电脑的学生比例61.2%。
虽然智能手机为移动学习带来了机遇，但大学生利用智能手机进行学习的目的并不那么一致，超过80%的学生表示利用智能手机进行学习是为了查阅和学习课程相关的信息，了解形势与发展；接近60%的学生是为了和同学、老师交流，或者是为了扩展知识面；50%的学生是为了解决课程学习上遇到的问题，10%的学生用来巩固已经学习过的知识。
这些情况表明，利用智能手机来学习更多的被用于获取知识、交流、解决问题。
从上面的情况分析可以看出，虽然有超过七成的大学生认为智能手机具有学习的功能，但遗憾的是，只有20%左右的大学生表示会经常使用智能手机进行学习，超过70%的大学生表示只是偶尔使用智能手机进行学习，还有小部分同学表示从不使用智能手机进行学习。
另外，根据课堂上使用手机的情况调查显示，有90.4%的同学都有过上课时间玩手机的状况，可见这是大学课堂十分普遍的现象。
而他们上课时使用手机的原因主要有无聊
（33.6%），课程枯燥、缺乏互动（30.2%），习惯性（25.4%），有电话或短信要回
（10.8%）等。
由此可见，由于移动互联网络的大面积覆盖、智能手机的普及、手机上网费用低廉且便于携带等特点，越来越多的大学生成为名副其实的“手机控”。
智能手机的普及不仅影响着现在大学生的生活、交流方式，更重要的是已经对大学生的课堂学习产生了严重的负面影响，因此高校工作者应该思考在信息技术飞速发展的背景下，如何进行有效的课堂管理。
二、教学管理的应对策略
1.提升大学生的自我约束力
我国学者宋专茂等人的研究表明：学习成绩优秀的大学生一般都有较强的自我约束力，这种能力能够帮助人们及时发现和反馈生活、学习中的各种信息，并能根据目标的要求及时作出调整。
自我约束力是对事业和学习的承诺，它包括制定个人的目标以及达到这一目标需要的具体步骤。
自我约束力是靠后天习得的，它不是与生俱来的，很多成功人士通过学习获得并保持这些素质。
自我约束力的水平可以通过一个人是否能有效地完成那些他并不感兴趣的事情来衡量。
大学生身心相对成熟，精力充沛，对新鲜事物充满好奇和激情，但也很容易冲动，所以情绪的控制对于大学生来说就显得更为重要。
正确对待自己的成功与失败，合理管理自己的情绪对大学生来说是很迫切的问题。
培根说：“幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，”只有善于自我控制和约束，大学生才能真正成为自己情绪的主人。
2.提升教师综合素质
首先，需要努力提高师德修养，增强教师的人格魅力。
良好的师德对学生的习惯养成和良好品德的形成，起着潜移默化的作用。
教师要尊重学生的自尊心，不要轻易伤害。
要利用一切机会鼓励学生参与竞争，增强他们的自信心。
对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。
其次，需要提高教师信息化的能力。
教育信息化是新时期深化教育改革发展的重要特征之一，它是现代教育技术与装备在教育教学过程中广泛深化应用的核心内容。
要加快提升整个教育系统人员的信息化素养，首先是提升广大教师的信息化教学能力。
高校可以采取聘请相关领域的专家到校培训的方式，向教师普及信息化教学的新知识和新技能，促使其更新知识结构，主动尝试将专业知识与信息化技术相结合，鼓励他们充分利用移动互联网的优势，通过手机微博、微信、短信、QQ等新的工作途径开展教学工作。
最后，需要拓展课堂教学。
任何一门学科都不是孤立的，都和其他学科有着千丝万缕的关系，可以找准这些关系作为拓展的出发点，更有利于培养学生自主学习、将知识横向联系、纵向贯通。
这就要求教师在教学实践中积极开发课程资源，对课堂进行必要的延伸拓展，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流等的学习方式更好地实现学习目标。
总之，手机的应用会越来越多、手机网络上的信息也越来越丰富，对此大学生有较高的认可度，对大学生的影响必将延展到课堂上。
如何处理高校课堂教学和学生使用智能手机之间的关系，是每所高校教学的教师必须面对的一个现实。
因此，教师要充分认识影响课堂教学这一新的因素，并要学会合理利用，以改善教学效果，达到教学目的。
参考文献：
[1]徐玲、袁合静、孟佳琳.智能手机的普及对大学生课堂学习的影响[J].中国成人教育，2014，（14）.
[2]张畅.从“手机依赖”现象谈高校大学生自我管理能力的培养[J].青年与社会， 2013，（1）.
[3]韩晓梦、袁莉莉.基于智能手机的移动学习资源需求分析[J].广州广播电视大学学报，2014，（1）.
[4]熊婕等.大学生手机成瘾倾向特点及影响因素研究[A].第十五届全国心理学学术会议论文摘要集 [C]，2012
作者简介：
周磊（1981～），男，硕士，讲师，研究方向：网络与信息安全。