培智生活数学四年级上册认识人民币说课稿
《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)
《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)熟悉人民币说课稿3篇(熟悉人民币的说课稿)下面是我收集的相识人民币说课稿3篇(相识人民币的说课稿)，欢迎参阅。
相识人民币说课稿1教学内容本节课的教学内容义务教化课程标准试验教科书数学其次册第五单元“相识人民币”的第一课时，相识一元以内的人民币。
教学目标学问目标：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交往和社会实践实力。
情感目标：使同学在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培育疼惜钱币，节省用钱的思想意识。
教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
教学难点：元、角、分之间的换算关系。
教学过程（一）创设情境，让生活进入课堂1、出示例题第一幅图：商场。
2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？3、揭示课题：相识人民币。
齐读课题。
设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起同学生活中自己运用人民币的例子。
同学感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。
（二）探究新知，关注同学的生活阅历1. 相识1元人民币相识1元纸币你们相识人民币吗？请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。
也可以找出不相识的问问同学，分组活动。
同学活动，老师巡察。
出示：1元纸币。
提问：这是多少钱呀？请同学上前沟通。
说说是怎么看出这是1元的。
依据同学的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。
数学认识人民币说课稿
数学认识人民币说课稿标题：数学认识人民币一、教学目标1. 能够正确识别和计算人民币面额；2. 培养学生的数学计算能力和运算能力；3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：人民币面额的识别和计算；2. 教学难点：大额人民币面额的计算。
三、教学过程1. 导入新课通过出示一些人民币纸币，询问学生人民币的面额及其图案的意义，引导学生对人民币面额的认知。
2. 活动一：人民币面额识别出示不同面额的人民币纸币，让学生通过观察纸币上的数字和图案，说出纸币的面额。
3. 活动二：小额人民币面额计算设计一些小额人民币面额的计算题目，让学生通过实际计算来巩固对人民币面额的认识和计算能力。
例如：小明购买了一本书，价格是15元，他给了收银员一张50元的人民币，请问他应该收到多少找零？4. 活动三：大额人民币面额计算设计一些大额人民币面额的计算题目，让学生能够学会正确快速地计算。
例如：小红想买一台电视机，价格是5860元，她给了销售员一张10000元的人民币，请问她将找零多少元？5. 活动四：数学游戏设计一个与人民币相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固对人民币面额的认识和计算能力。
例如：学生们分成小组，每组从老师那里领取一定金额的人民币，然后购买指定物品，通过计算面额和找零来比赛。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们对人民币的面额有了更深入的认识，能够正确识别和计算人民币面额。
同时，我们也通过数学游戏的方式增强了自己的数学计算能力和运算能力。
五、课后作业完成课堂练习册中相关习题，巩固对人民币面额的识别和计算能力。
另外，鼓励学生观察身边使用的人民币，并尝试解决一些实际生活中的计算问题，提升对人民币面额的运用能力。
认识人民币说课和教学设计
《认识人民币》说课稿一、说教材《认识人民币》是在学生已掌握了100以内数的知识的基础上，同时结合学生的生活经验来进行教学的。
教材首先通过列举生活中使用人民币的例子，说明人民币在人们生活中的重要作用。
同时教育学生要养成勤俭节约的良好品质。
然后通过分一分，对我国各种面值的人民币有一个整体的了解，认识人民币的单位“元、角、分”，最后通过等价的换钱游戏，使学生知道1元=10角。
对于人民币，学生在生活中已有一定的经验积累，教师通过引导学生进行观察、触摸、听讲、讨论和动手操作等活动，使学生的多种感官协同活动起来，让学生在动眼、动手、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学知识。
教学目标：知识与技能（1）初步认识各种面值的人民币，能准确识别各种面值的人民币，知道爱护人民币。
（2）认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
过程与方法通过购物活动，使学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活商品交换中的功能和作用。
情感态度价值观初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，培养学生节约用钱，讲究卫生的良好习惯。
教学重点：认识各种面值在人民币，了解人民币的单位元、角、分。
教学难点：能正确区分不同面值的人民币，理解元、角间的进率关系。
二、说教法和学法“生活即教育”，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己”的数学。
基于此，我把《认识人民币》这节课的基调定位于以识别过程为载体，在游戏中交流，在活动中经历知识的生成。
本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
本节课在学生学习方法上力求体现两点：1、在动手操作进行实践活动中独立思考。
2、联系生活实际解决问题。
三、说教学准备人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，如果让学生用真币来学习，一来不安全、二来不卫生。
《认识人民币》教案、说课稿
《认识人民币》教案、说课稿教案、说课稿：认识人民币一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级上册第五单元《认识人民币》。
本节课主要包括认识人民币的各种面值，了解人民币的起源和作用，以及熟练使用人民币进行简单的交易。
二、教学目标1. 让学生了解人民币的各种面值，知道人民币的起源和作用。
2. 培养学生熟练使用人民币进行交易的技能。
3. 培养学生爱护人民币的意识，提高他们的理财能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币的各种面值，了解人民币的起源和作用。
难点：熟练使用人民币进行交易，培养学生爱护人民币的意识。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、教学课件、黑板。
学具：人民币实物、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些人民币实物，让学生观察并说出它们的名字和面值。
引导学生认识到人民币在生活中的重要作用。
2. 自主学习：让学生通过观察和触摸人民币实物，了解人民币的各种面值，以及人民币的起源和作用。
3. 课堂讲解：教师利用课件和黑板，详细讲解人民币的各种面值，以及人民币的起源和作用。
4. 例题讲解：教师出示一些例题，让学生运用所学知识解决问题。
例如：小明有5元钱，他想买一本3元钱的笔记本，他还需要多少钱？5. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
例如：选择合适的人民币，使它们的和为10元。
6. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，模拟人民币交易的情景，培养学生熟练使用人民币进行交易的技能。
六、板书设计板书内容：人民币面值：1元、5元、10元、20元、50元、100元起源：我国自发行人民币以来，共发行了五套人民币。
作用：人民币是国家的法定货币，用于商品交易、支付债务等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：人民币的起源是____，共发行了五套人民币。
（2）选择题：下面哪个不是人民币的面值？A. 1元B. 5元C. 1000元D. 20元2. 答案：（1）填空题：人民币的起源是自发行人民币以来，共发行了五套人民币。
《认识人民币》教案、说课稿
《认识人民币》教案、说课稿1. 课程概述《认识人民币》说课稿是一份关于货币教育的教学计划，旨在通过介绍和讨论人民币，培养幼儿的货币意识、数学能力和价值观。
• 教学目标：《认识人民币》说课稿明确了教学目标，包括培养幼儿的货币意识，如认识和辨别人民币的面额和图案，提高幼儿的数学能力，如数数和计算，促进幼儿的价值观，如珍惜和正确使用货币。
• 教学内容：《认识人民币》说课稿规划了人民币的介绍和相关的数学活动内容，包括人民币的面额、人民币的图案和人民币的使用。
• 教学方法：《认识人民币》说课稿提供了多种教学方法和策略，如介绍、观察和数学活动等，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
• 教学评价：《认识人民币》说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的货币意识、数学能力和价值观，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：《认识人民币》说课稿列出了相关的教具和参考资料，提供货币教育和数学活动的支持和参考。
2. 课程安排1. 人民币的介绍： ◦ 教师介绍人民币的基本知识，包括人民币的面额、人民币的图案和人民币的特点。
◦ 幼儿通过观察和讨论，认识和辨别人民币的面额和图案，培养货币意识和观察能力。
2. 人民币的数学活动： ◦ 教师引导幼儿进行数数和计算活动，如数数人民币的面额和计算人民币的总值。
◦ 幼儿通过数学活动，提高数数和计算的能力，培养数学思维和数学兴趣。
3. 人民币的使用： ◦ 教师引导幼儿讨论人民币的正确使用方式和价值观，如珍惜和正确使用货币。
◦ 幼儿通过讨论和角色扮演，理解和形成正确的货币价值观，培养珍惜和正确使用货币的意识。
4. 总结和反思： ◦ 教师引导幼儿进行总结和反思，回顾所学的人民币的介绍和数学活动。
◦ 幼儿通过总结和反思，加深对人民币的认识和数学能力的提升。
3. 教案亮点与成果在使用《认识人民币》说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 货币意识的培养：通过人民币的介绍和观察活动，幼儿的货币意识得到了培养，能够认识和辨别人民币的面额和图案。
“认识人民币”数学说课稿
“认识人民币”数学说课稿“认识人民币”数学说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的“认识人民币”数学说课稿，欢迎大家分享。
“认识人民币”数学说课稿1一、说教材1、教材内容义务教育课程标准实验教科书，一年级数学下册认识人民币第一课时。
2、教材分析本单元的内容包括认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的联系。
3、教学目标(1)使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。
(2)通过人民币的教学，培养学生的观察能力，动手实践能力和学习的主体意识。
(3)结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
4、教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
教学难点：了解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。
关键：创设有趣的实践活动，让学生在实际操作过程中，掌握人民币的相关知识。
二、说教法学法为了组织好学生的学习活动，我课前准备了多媒体课件，模拟人民币、橡皮和“幸运星”等教学学具。
教无定法贵在得法。
在本节课的教学中我结合实际给学生创设实践的机会。
围绕教学重点设计以小组为单位，将准备好的模拟人民币进行分类的活动。
通过分类活动归纳出我国发行人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点，使认识各种面值的人民币的活动落到实处。
为了很好地突破教学难点，教师根据学生已有的生活经验，创设了2个购物情景，并组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角、分之间的十进关系和1元、1角币值的大小。
培智生活数学认识人民币教案
培智生活数学认识人民币教案本教案旨在培养学生对人民币的认识和运用能力，将生活中的数学知识与实际应用相结合，让学生在学习中体验到数学的乐趣。
一、知识目标：1. 了解人民币的基本面值和图案。
2. 掌握人民币的基本单位换算。
3. 学习人民币的简单计算方法。
二、能力目标：1. 能够区分不同面值的人民币，并正确地称呼其面值。
2. 能够熟练运用人民币的基本单位进行换算。
3. 能够使用简单的计算方法，对人民币进行基本的加减乘除运算。
三、情感目标：1. 培养学生对人民币的认同感和珍惜感，了解人民币的历史和文化背景。
2. 培养学生的数学思维和实际运用能力，增强学生对数学学科的兴趣和信心。
四、教学重点：1. 人民币基本面值和图案的认识。
2. 人民币的基本单位换算。
3. 人民币的简单计算方法。
五、教学难点：1. 人民币的基本单位换算。
2. 人民币的简单计算方法。
六、教学方法：1. 课堂讲解法。
2. 课堂演示法。
3. 课堂练习法。
七、教学过程：1. 人民币的基本面值和图案的认识。
（1）向学生展示不同面值的人民币，并让学生依次说出其面值。
（2）介绍人民币的基本图案和设计。
2. 人民币的基本单位换算。
（1）让学生知道人民币的基本单位是元和角。
（2）通过讲解、演示和练习，让学生熟练掌握人民币的单位换算方法。
3. 人民币的简单计算方法。
（1）介绍人民币的基本计算方法，如加减乘除。
（2）通过讲解、演示和练习，让学生熟练掌握人民币的简单计算方法。
八、教学反思：本教案通过生动形象的展示和实践操作，让学生对人民币有了更深入的认识和了解，同时也提高了学生的数学运用能力和实际操作能力。
在教学中，要注重培养学生的兴趣和思维能力，让学生在学习中愉快地掌握知识。
培智生活数学认识人民币教案
培智生活数学认识人民币教案1.了解人民币的基本知识，包括面额、图案、材质等方面的内容。
2. 了解人民币在生活中的应用，能够进行简单的货币兑换和计算。
二、教学内容1. 人民币的基本知识（1）人民币的面额和图案。
介绍人民币的面额和图案，包括一元、五元、十元、二十元、五十元、一百元六种面额，以及人民币的正、反面图案。
（2）人民币的材质。
介绍人民币的材质，包括纸币和硬币两种。
2. 人民币在生活中的应用（1）货币兑换。
通过实例演示如何进行货币兑换，如将100美元兑换成人民币。
（2）货币计算。
通过实例演示如何进行货币计算，如购买物品时的找零计算。
三、教学方法1. 讲授法。
通过教师讲解、PPT演示等方式，向学生介绍人民币的基本知识。
2. 实例演示法。
通过实际操作，向学生演示如何进行货币兑换和计算。
3. 讨论法。
通过小组讨论等方式，引导学生分析人民币在生活中的应用情况，提高学生的分析和解决问题的能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解人民币的基本知识，掌握货币兑换和计算的方法。
2. 教学难点：如何让学生深入理解人民币在生活中的应用，提高学生的计算能力和分析问题的能力。
五、教学过程1. 导入环节教师介绍人民币是我国的法定货币，是我们生活中不可或缺的一部分。
2. 讲解人民币的基本知识教师通过PPT等方式，向学生介绍人民币的基本知识，包括面额、图案、材质等方面的内容。
3. 实例演示货币兑换和计算教师通过实际操作，向学生演示如何进行货币兑换和计算，如将100美元兑换成人民币，如何进行找零计算等。
4. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，引导他们分析人民币在生活中的应用情况，提高学生的分析和解决问题的能力。
5. 总结回顾教师对本堂课的内容进行总结回顾，强化学生对人民币的认识和理解。
六、教学评估1. 课堂练习。
通过课堂练习，检查学生对人民币基本知识的掌握程度。
2. 作业布置。
布置相关练习作业，检查学生对货币兑换和计算方法的掌握程度。
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认识人民币-元的认识说课稿
一、教材内容分析
本课是培智学校义务教育实验教科书《生活数学》四年级上册的第五单元第一课时的教学内容。
人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。
三年级下册学过1元、5元、10元，本课在此基础上让培智学生结合自己的生活经验和已掌握的对20以内数的认知，认识人民币。
一方面加深学生对20以内数的掌握，另一方面使学生巩固了解人民币的基本知识,经历使用人民币的过程,体会人民币在社会生活中的功能和作用，提高社会实践能力，养成爱护人民币以及根据需要购物，不盲目消费的良好习惯。
二、学情分析
我班现在主要是五年级学生，本次上课共有8名学生，其中1名自闭症周嘉豪智力水平80左右，刻板行为及社会交往能力较弱，中度智残5名，中重度2名。
他们学习习惯、认知基础和性格差异较大，我将其分为A、B、C三组，其中：
A组共有3名学生，他们善于观察和表达、理解能力较好，已掌握20以内不进位加法。
B组共有3名学生，他们学习态度认真，理解能力一般，计算和运用，需要教师协助。
C组学生共有2名学生，他们遵守课堂纪律，数学理解能力较差，注意力易分散，初步建立了数概念，能正确认读数字1~20。
BC组学生的思维简单，抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。
学好数学难度很大。
但是他们对新事物总是表现出强烈的好奇心，利用这一点充分利用情景模拟和多媒体的优点，让学生通过切身感受声情并茂的图象、声音刺激学生，吸引学生注意力，唤起学生的学习主动性。
三、说教学目标和教学方法
共同教学目标：
（一）知识与技能：认识20以内的人民币。
（二）数学思考：参与数学实践活动，初步发展思维能力，主动表达自己的想法
（三）问题解决：经历使用人民币的过程,尝试解决日常生活与购物相关简单计算的问题，并体会人民币在社会生活中的功能和作用。
（四）情感态度：乐于参与数学活动。
养成爱护人民币以及根据需要购物,不盲目消费的良好习惯
不同的教学目标
A组知识与技能：认识20以内的人民币,会进行20以内元与元之间的换算
数学思考：参与数学实践活动，发展思维能力，主动表达自己的想法
问题解决：解决日常生活与购物相关简单计算的问题
B组：认识20以内的人民币，会进行简单换算，
参与数学实践活动，初步发展思维能力
尝试解决日常生活与购物相关简单计算的问题C组：认识20以内的人民币。
乐于参与数学活动，体会数学在生活中应用的乐趣。
重点：认识20以内的人民币，并进行换算。
难点：换算及实际生活中的应用
教法学法
教法：情景教学法，引导发现法，多感官刺激法，个别指导法，游戏教学法
学法：观察法，巩固练习法，康复训练法，
四、说教学过程与设计意图
（一）组织教学
师生互动问好！提醒学生要正式上课了
五指歌与手指操。
可以帮助训练学生手口一致点数，促进专注力发展。
（二）创设情趣导入新课
通过看图片与视频直观感受人民币与实际生活的联系，提高学生学习兴趣
（三）认一认数一数
用数学思维解决实际问题。
3个1是3，5+5=10，10+10=20，巩固复习以前所学知识。
（四）换一换算一算
理解元与元之间的换算，运用已有的20以内的不进位知识经验解决问题。
（五）逛超市，模拟购物
通过模拟超市购物的情景，体会人民币在生活中的功能和作用，让学生能在实际生活中去运用所学的数学知识，加深理解。
通过老师的引导建立爱惜人民币，不盲目消费的情感态度价值观。
（六）结束教学，布置作业
A组学生再思考，20元还可以怎么换？在家里用真币摆出答案。
认识50元及100元。
逛超市买一样不超过20的东西，并独立付刚好的钱。
B组学生练习课堂所学的20的换算。
和爸爸妈妈一起多次练习。
逛超市买一样不超过20的东西，体验一次付款。
C组同学练习数钱，体验一次超市购物。
通过课后作业让学生感受数学知识就在我们的身边，调动学生学习数学的积极性。
五、说板书设计
简单明了，突出学习重点与难点。
谢谢大家，我的说课完毕！。