任务型教学法在小学英语教学的有效运用
任务型教学法在小学英语教学中的有效运用
己喜欢 的食物 ， 无 疑是学 生非常 喜欢 的话 题 ， 把学 习 内容说 成任 学生布置较难 、 在学生能力范 围之外的教学任务 。 过难的任务会 给 务， 会 激发 学生 的好奇 心 ， 并 且积 极完成 自己 的“ 任务” ， 使 课堂 学 生造成很大 的压力 ， 使学生对英语课程产生恐 惧心理 ， 从而失去
生的学习兴趣 。“ 任务型教学法” 顾名思义就是将学习 内容 以任务 的方式 布置下去 。例如 ，在 学 习五年级上 册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ
１ ． 结合学生实际合理布置任务 英语是学生生活中接触 比较少 的一 门课程 ，学 习一 门新 的语
自己最 喜欢 的颜色 的单词 ，不但可以让学 生进 一步熟悉课 堂上的
２ ． 提高课堂学习效率
小学 英语教学所 面临的一个重要 问题就 是课堂效率 ， 小学 生 学习 内容 ， 而且还锻炼了学生的书写能力 。 但是如果在学 习之前就 正处 于活泼好动的年级 ， 注意力集 中的时间相对较短 。那么 ， 在这 让学生用英语写 出 自己最喜欢的颜色就是不合理的 ，大部分学生
教 法探Байду номын сангаас索
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ ＵＲ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
任务型教学法在 ／ Ｉ ＼ 学 英 语 教 学 中 的 有 效 运 用
周 雪 萍 （ 浙 江 省 温 州 市上 戍 小 学 ）
摘
要： 任务型教学是新课程下 一种新的教学方法， 以一种创新的布置 学习任务 的方式进行教学。任务型教 学法是 一种 以学生为
一
３ ． 提升学校教学质量
一
、
实 施 任 务 型 教 学 法 的意 义
个学校的教 学质量是评价这个学校的最重要指标 ，与学校
任务型教学法在小学英语当中的作用
任务型教学法在小学英语当中的作用一、引言任务型教学法是一种以任务为主导的教学方法，它强调学生通过完成任务来实现语言真实应用能力的培养。
任务型教学法相对于传统的教学模式更加符合小学英语教学的需求，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，促进英语学习的有效进行。
二、任务型教学法的基本概念与特点任务型教学法是一种以任务为核心的教学模式。
在任务型教学法中，教师将学习任务以及任务完成过程作为教学的重点和中心，通过情景化、真实化的任务设计，激发学生学习的动机，提高学生的学习效果。
任务型教学法的特点主要体现在以下几个方面：1.需要学生在真实环境下运用语言进行沟通交流。
任务型教学法追求充分的意义实现，要求学生在任务中真正使用语言进行交际，培养学生的语言运用能力。
2.强调学生的合作与互动。
在任务型教学法中，学生需要在小组中合作完成任务，通过讨论、协作来实现语言学习目标。
3.以任务为导向，注重任务的连贯性与真实性。
任务型教学法突破了传统教学的单个语言单元，通过任务的安排，使语言学习更贴近现实生活，并且将语言学习与真实沟通的目标相结合，提高了学习的效果。
4.鼓励学生自主学习和自主思考。
任务型教学法注重培养学生的学习能力和学习策略，学生在任务中需要自主学习和思考，通过合作与反思来提高自己的学习效果。
三、任务型教学法在小学英语教学中的具体作用1.提高学生的学习动机和兴趣任务型教学法注重学生的主体地位和学习主动性，通过任务的设置激发学生的学习兴趣，使学生对英语学习更加积极主动。
任务型教学法通过真实情景的设置，使学生在任务中获得一定的感官刺激和情感体验，提高他们对英语学习的投入度。
2.培养学生的语言运用能力以任务为导向的教学方式，要求学生在实际的任务情境中进行语言的应用和交流。
任务型教学法强调真实语境的设置，让学生通过完成任务来实现语言表达与理解能力的培养，增强学生的语言运用能力。
3.培养学生的合作与交际能力任务型教学法注重学生之间的合作和互动，通过小组合作的方式完成任务，鼓励学生之间的交流与合作，提升学生的交际能力。
任务型教学法在小学英语当中的作用
任务型教学法在小学英语当中的作用任务型教学法是一种全新的教学模式，它的主旨是让学生在完成任务的过程中掌握知识、培养能力和形成良好的学习习惯。
在小学英语教学当中，任务型教学法的应用可以帮助学生更好地掌握基础知识、增强语言运用能力和提高英语听说读写技能，下面我们就来深入探讨一下任务型教学法在小学英语当中的作用。
一、激发学生的学习兴趣任务型教学法摆脱了传统的以教师为中心的教学方法，学生在完成任务的过程中自主探究、自我发现，培养学生的学习兴趣。
在小学英语教学中，通过贴近学生生活，选取具有情感价值的主题来设计教学任务，如做英语海报、编英语故事等，激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性。
二、提升学生的语言表达能力任务型教学法要求学生进行实际交际，学生在完成任务的过程中充分运用所学的语言知识和技能，达到提高语言表达的目的。
在小学英语教学中，通过多种形式的口头表达、书面表达练习，如交流信息、听写英语小故事等，让学生在活跃的语言交流中更好地掌握英语语音、语调、语法、语义等知识，提升学生的语言表达能力。
三、培养学生的协作能力任务型教学法强调合作学习，学生在小组内分工合作，共同完成任务。
在小学英语教学中，通过小组合作方式完成任务，如英语演讲、英语剧本表演等，让学生在协同学习中相互促进，培养学生的协作能力和团队精神。
四、促进学生的自主学习通过任务的设计，任务型教学法把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式，发挥学生的创造性和探究精神。
在小学英语教学中，通过设计多种形式的任务，比如总结学习方法、自己编写英语小故事等，让学生在自主学习中充分发挥自己的主动性和创造性，提升英语学习的效果。
五、加强学生的思维能力任务型教学法要求学生进行探究式学习，通过在任务的完成过程中不断发现问题和解决问题的过程，加强学生的思维能力，培养学生的逻辑思维和创新思维。
在小学英语教学中，通过设计具有挑战性的任务，如英语谜语、英语填空游戏等，让学生在思考和解决问题的过程中，逐渐提升英语学习能力和思维能力。
任务型教学法在小学英语教学中的运用
任务型教学法在小学英语教学中的运用任务型教学法是一种通过任务来组织学习活动的教学方法。
它强调学生的主动参与和实践，通过完成实际任务来达到学习目标。
在小学英语教学中，任务型教学法具有很大的优势，以下是任务型教学法在小学英语教学中的运用的详细介绍。
1.任务导向：任务型教学法以任务为导向，学生通过完成任务来实现对知识的掌握和应用。
2.实践性强：学生在完成任务的过程中不断实践和运用英语，提高语言技能。
3.合作学习：学生通过合作学习，互相激励和帮助，增强学习效果。
4.情景化：任务型教学法多以真实的情景为背景，帮助学生理解并运用所学知识。
1.兴趣引导：教师通过引发学生的兴趣，唤起学习英语的积极性。
可以通过故事、游戏等方式引起学生的兴趣。
2.任务设计：根据教学内容和学生的实际情况设计任务。
任务应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探索。
3.分组合作：将学生分为小组，让他们共同完成任务。
可以让每个小组成员在任务中扮演不同的角色，如角色扮演。
4.任务实施：学生根据任务的要求，进行讨论、研究、收集资料等活动，完成任务的各个环节。
5.学生展示：学生展示他们完成任务的成果，可以通过口头报告、展示板、电子演示等形式进行展示。
6.评估反思：教师对学生的任务完成情况进行评估，同时引导学生对自己的学习进行反思和总结。
1.提高学习积极性：任务型教学法能够激发学生的兴趣和积极性，增强学生的自主学习能力。
2.培养语言实际运用能力：在任务完成的过程中，学生需要实际运用英语进行交流和表达，提高语言运用能力。
3.培养合作意识：任务型教学法强调合作学习，学生在小组中共同研究和解决问题，培养合作意识和团队精神。
4.提高学习效果：任务型教学法通过实际任务的完成来达到学习目标，学生在任务中得到实际训练和锻炼，提高学习效果。
在实际操作中，任务型教学法可以应用于多种英语教学环节，如听说读写等。
例如，在听力教学中，可以设计听力任务，让学生在听到对话后回答问题或完成练习。
任务型教学法在小学英语当中的作用
任务型教学法在小学英语当中的作用在小学英语教学中，任务型教学法被越来越多的教育工作者认可和采用。
它以学生为中心，注重学生的实际应用能力和学习动机，引导学生主动进行思考和合作学习。
本文将浅谈任务型教学法在小学英语教学中的作用，包括提高学生英语语言能力、培养学生实际应用能力、增强学生的学习动机和促进学生的综合素养发展。
一、提高学生英语语言能力任务型教学法注重学生的听、说、读、写全面发展。
通过组织各种任务活动，可以让学生在实际情境中运用英语，提高他们的口语表达能力。
例如，在任务活动中，学生可以学习并运用实用的口语句型和词汇，如购物、问路等。
此外，通过任务活动的阅读环节，学生可以提高阅读理解能力和阅读速度。
通过任务活动的写作环节，学生可以培养书面表达能力，并提高写作水平。
二、培养学生实际应用能力任务型教学注重任务的实际应用能力，通过情境化的任务活动，让学生在真实的交际情境中运用所学英语知识，培养他们实际应用能力。
例如，通过角色扮演的任务活动，学生可以在模拟的情境中进行真实的语言交流，从而提高他们的语言应用能力。
另外，通过任务活动的合作学习，学生可以培养团队合作能力，并学会在实际情境中运用所学知识。
三、增强学生的学习动机任务型教学法注重学生的主动学习和实际参与感，激发学生学习英语的兴趣和动机。
任务型教学法采用情境化、交际性的任务活动，让学生在实际情境中提升英语能力。
学生通过任务活动的独立完成，可以增强他们的学习自信心和学习兴趣。
同时，任务型教学法也注重培养学生的创造力和解决问题的能力，让学生在任务活动中思考和解决问题，增强他们的学习动机。
四、促进学生的综合素养发展任务型教学法注重学生的综合素养培养。
任务型教学法以学生的主动参与为基础，通过各种任务活动培养学生的创新思维和实践能力，培养他们的综合素养。
通过任务活动，学生可以不仅学习英语知识，还可以培养问题解决能力、个人表达能力、合作与沟通能力等。
任务型教学法也能够培养学生的学习方法和学习策略，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。
任务型教学在小学英语教学中的运用
任务型教学在小学英语教学中的运用一、任务型教学的概念任务型教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和合作学习。
任务型教学通过给学生提供实际的任务或问题，让学生在组织、合作和解决问题的过程中进行自主学习。
任务型教学注重培养学生的实际运用能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二、任务型教学在小学英语教学中的优势1.强调学生的主动参与和合作学习。
任务型教学鼓励学生自主学习，通过实际任务的完成，使学生充分参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和主动性。
2.注重培养学生的实际应用能力。
任务型教学通过给学生提供实际任务，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，培养学生的实际应用能力。
3.提高学生的思维能力和解决问题的能力。
任务型教学要求学生在解决问题的过程中进行思考和分析，培养学生的观察、理解、推理和判断能力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.促进学生的语言交际能力。
任务型教学鼓励学生进行实际的交际活动，培养学生的听、说、读、写的综合能力，提高学生的语言交际能力。
三、任务型教学在小学英语教学中的具体运用1.设计任务型教学活动。
任务型教学中的任务可以是一个真实的问题、一个实际的情境或一个实际的任务。
教师可以根据学生的实际情况和课程要求设计不同的任务，如设计一个英语演讲比赛的主题、设计一个英语节目的小品等。
任务型教学的任务应当具备一定的挑战性，能够引发学生的思考和兴趣，并要求学生在完成任务的过程中运用所学英语知识。
2.创设情境，激发学生的学习兴趣。
任务型教学需要教师根据任务的特点进行情境的创设，营造一个学生主动学习的氛围。
比如，在进行英语对话的教学中，可以模拟一个商店购物的情境，让学生在这个情境中进行对话练习。
通过情境的创设，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
3.组织合作学习，培养学生的学习能力。
任务型教学中，学生通常需要分组合作完成任务。
这样可以让学生互相合作，共同解决问题。
在组织合作学习时，教师应当合理安排小组成员，鼓励学生相互合作，共同完成任务。
任务型教学法在小学英语课堂中的运用
任务型教学法在小学英语课堂中的运用1. 引言1.1 任务型教学法在小学英语课堂中的重要性任务型教学法在小学英语课堂中的重要性体现在多个方面。
任务型教学法能够促进学生的语言实践能力，通过实际的任务活动让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
任务型教学法可以培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中相互学习，提高他们的团队合作能力。
任务型教学法能够培养学生的自主学习能力，通过设置具体的任务要求和评价标准，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习过程中主动思考、积极参与。
最重要的是，任务型教学法能够促使学生将所学知识运用于实际生活中，提高他们的英语综合运用能力，使学习变得更加有意义和有效果。
任务型教学法在小学英语课堂中的重要性不言而喁，它不仅可以激发学生学习兴趣，促进学生的语言实践能力，还可以培养学生的合作意识和自主学习能力，对学生的综合素养和语言能力提升具有重要意义。
1.2 任务型教学法的概念和特点任务型教学法是一种以学生为中心的教学理念，强调通过具体的任务来促进学生的学习和发展。
任务型教学法注重学生的参与和合作，帮助他们在真实的语境中实践语言运用，从而提高他们的语言能力。
任务型教学法强调学生的主动性和自主性，鼓励他们通过实际任务的完成来提升自己的语言技能。
任务型教学法的特点包括：注重学生的实际需求和兴趣，根据学生的实际情况设计任务活动；强调学生的参与和合作，倡导学生之间的互动和交流；注重任务的真实性和情境性，让学生在真实的语言环境中学习和实践；重视语言技能的综合运用，帮助学生全面提升听、说、读、写的能力。
通过任务型教学法，学生可以在实际任务中感受到语言的实际运用，激发学习兴趣和积极性，提高英语综合运用能力。
任务型教学法的灵活性和针对性使其在小学英语课堂中具有重要的应用价值，有助于培养学生的综合语言能力，促进他们的全面发展。
2. 正文2.1 明确任务型教学法的教学目标明确任务型教学法的教学目标是教师在教学过程中首先要确定明确的教学目标，明确学生需要达到的学习成果和能力要求。
任务型教学法在小学英语课堂中的运用
任务型教学法在小学英语课堂中的运用一、任务型教学法的定义任务型教学法是先提出一个任务，再由学生新掌握知识的教学方法。
任务指一个目标和过程，从解决问题的角度提出，达到知识和语言技能的实践操作和掌握。
教师的任务是提供任务，指导学习，评价成果。
1、学习者通过接受任务，能够更快地进入语言环境，表达实际的需求，增强学习动力，激发学习兴趣。
2、任务型教学模式能够造成更加自然、真实、有趣的学习语言环境，使学习者参与感更强。
3、这种方法能够集中学生的注意力，同时激发学生的动力和积极性。
1、提出任务：引出任务型课程，以解决某个问题或达成某个目标为引导，提出一个学习任务。
例如，课堂起始时，教师可以先提出问题:“你们有没有听过......”，作为任务题，引起学生兴趣。
2、学习任务：学生们完成任务过程中，从所触及的内容中学习语言和知识。
例如，教师可以提供让学生听、说、读、写的机会，通过任务帮助学习者掌握一些语音规律、词汇、语法等。
3、整理总结：培养学生的自主学习的能力，评价任务结果。
例如，让学生完成训练后，对练习结果进行总结、评价，反过来反思自己的学习，了解自己的学习效果。
以小学英语教学为例，任务型教学可采用以下方式：1、定立具体的任务和情境：任务和情境应与学生生活、经验、兴趣和实际需要密切相关，要求学生展现自己的实际生活水平，可以从听、说、读、写四个方面入手，让学生有良好的参与感和体验感。
例如，教师可以通过布置“旅游”任务，让学生主动利用所学知识，编写旅游日记，融合日常会话、电话预定机票酒店等实用情景。
2、设置合理有效的任务指导：任务导引是修改课程结构，提供对学习过程中的控制、监督等方面的指导。
例如，教师可以较为清晰地表述语言学习之前的检测要点，如生词、语法、句式，提示学生注意到问题，让学生能够独立完成任务。
3、鼓励反思与评估：鼓励学生了解自我语言能力，让学生反思自己语言学习的过程。
例如，教师可以通过反思与分组探讨方式，让学生动手分析自己在具体语言学习中的优点和不足点，提高自我认知水平。
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任务型教学法在小学英语教学的有效运用
作为一种高效的教学手段，任务型教学法即在教师的指导下，帮助学生顺利完成任务，不仅能享受学习的乐趣，还能找到成就感，笔者基于多年积累的教学经验，对小学英语教学中有效运用任务型教学法展开如下研究。
任务型教学法小学英语教学运用
从上个世纪八十年代开始，逐渐发展和形成了任务型语言教学，在统一心理、社会和语言的基础上形成完善的理论体系，并以此为理论依据指导任务型教学。
由于学习者在社会交往的交互作用中会逐渐探寻到知识和习得知识，所以，我们必须更新传统教学观念，以学生为教学中心，转变教师规定教学内容的教学观，创造社会性环境以便学生学习知识。
就这种教学方法的理论而言，其旨在培养学生的语言能力和交际能力；教学期间所使用的教学手段即为言语交际，实现交际化的教学过程；树立学生的主导地位，全面提高学生的综合素质能力。
所以，这种教学法是以全面培养学生的语言能力和交际能力为目标的。
一、任务型教学在小学英语教学中的作用
小学英语任务型教学法能够在发展教师的同时，更新教师的教学思想，用引导性教学模式代替传统单调乏味的教学方式。
教师也必须树立全新的形象，不仅要灌输知识，还必
须参与到课堂教学中，和学生同步学习和进步，创造良好的学习环境为学生有效学习奠定基础，并且指导学生学以致用。
进而培养出专业教学水平较高、能力较强，具有全新教学理念的师资队伍。
此外，这种教学方式能实现教学活动中学生的主导作用，“填鸭式”教学方式一贯运用在小学传统教学理念中，因此，位于主体地位的学生，常常因为考试压力而在教学活动中处于被动接受的学习状态。
按照英语课程新标准，必须将学生放在突出的位置，尊重学生不同的个性特征，贯彻以人为本的教学原则，将学生主体地位的作用发挥出来。
在此基础上产生了任务型教学法，在教师设计的任务化活动中，学生必须清楚地意识到自身的主体地位，进而发挥潜能，增强合作意识和参与能力。
二、任务型教学法在小学英语教学中的应用
在任务的推动作用下设计教学活动，教学的核心内容可以设置为个性化和自主学习。
由于小学生的年龄较小，智力发展水平不高，尚未形成成熟的抽象思维能力。
而在将任务型教学运用在小学英语课堂中时，可以照顾智力水平不同的学生，进而达到学生全面发展智力的目的。
设计任务型教学的任务通常集中在语法项目的功能和学生感兴趣的话题内容上。
比如，以教授学生“问路、指路”为例，先提出的任务是使学生通过图文并茂的方式展现自己的家庭地址，接着使学生按照规范的句型要求，对自家社区最显著的建筑物进
行介绍，再划分不同的讨论小组对各自文章进行评价，最后在班级“英语园地”中展示优秀作品。
经过举办这项活动，能保证所有学生的参与性，并且能以语法教学和学生兴趣为基础，对学生听说读写各方面能力进行锻炼。
一般而言，主要有以下几种任务型活动能够在小学英语课堂教学中得到充分运用
1.列举型任务，这种任务型教学方法在介绍人或物时是根据相关分类和标准进行的，例如介绍图片、讲故事、对事物形状、大小、性质、功能和特点进行描述等。
2.比较型任务，这种类型必须找出事物的共性和差异，例如，对比几个国家国旗及其颜色，运用颜色的英语词汇对其共性和差异进行描述；还可以运用动物的英文单词，进一步使学生认识各个国家的代表性动物。
将这些任务添加在课堂教学中，能够尽可能调动和激发学生学习的主动性和积极性，增强学生观察能力，对学生语言表达能力和严密的逻辑思维能力进行培养，并提高其接受外国文化差异的能力。
3.做决定型任务，即为经过共同探讨，使学生做出正确选择，并使其得出的意见保持统一。
以happy birthday 这一课题的教学为例，通过组织学生讨论中学生，或者对该主题展开讨论，以四人为一小组，让学生自由表达自己的生日愿望和如何过好自己的生日。
如果假设某一位同学过生日，则指导学生计划如何为这位同学过生日，并且引导其如何表
达生日祝福，准备何种礼物，进而充分活跃课堂气氛，让学生在自由的环境下大胆说出英语，提高其表达英语的积极性。
或者利用寻找和解释中英文差异的方式，开展有趣的教学活动，为小学英语课堂教学创造良好的氛围。
例如，中国人一般用“吃饭了没？”“天气真好啊”来打招呼，而西方人打招呼则说“你今天穿的很漂亮”等等，经过对中西方文化的差异进行比较来增加课堂乐趣，并且能促进学生快速学习英语，实现小学生英语高效学习。
4.解决问题型任务，即为使学生在自己已掌握的知识和已具备的能力基础上，对英语进行灵活应用，以解决现实中的难题。
例如，让学生学习写招领启事寻找丢失的物品；写英文信函给外国友人介绍自己，并将自己的生活学习日常告诉外国友人；使用简单的英文单词制作动物园各种动物的介绍卡片等。
以 What does your mother do？一课的教学为例，教师可以把学生划分成几个四人小组，接着将任务分别安排下去，指导学生对父母的职业进行讨论并让各小组的成员做好记录，接着围绕课堂主题展开模拟，写一篇英文小文章介绍自己父母的工作实际情况，最后组织小组各成员展开讨论，使学生相互分享自己的写作成果，一方面能增强学生学习能力，另一方面又能锻炼学生的合作能力，增强其创新意识。
总而言之，小学英语教师为了促进小学生英语语言知识和语言交际能力的提升，亟待在教学中进一步研究如何恰当地运用任务型教学法。
小学英语教学旨在实现对学生语言综合素质的培养，在小学英语教学中灵活地运用好任务型教学法，能够帮助教师和学生在英语学习时能保证较高的质量和效率，指导小学生学习英语，使其各方面能力充分展现出来，进而对英语产生兴趣，提升学习的自信心，对自我有更深的认知，推动自己全面发展，使个人价值得到实现。