三年级下册春日教案
古诗两首之《春日》 教案教学设计(人教版三年级下册)
古诗两首之《春日》教案教学设计(人教版三年级下册)人教版实验教材第六册2、古诗两首之《春日》【文本解读】《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。
古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。
全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。
这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。
同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。
【设计理念】1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。
2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。
【学习目标】１、诵读古诗，理解古诗的意思。
２、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
３、激发学生读书求知的乐趣。
【教学重点、难点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
【课前准备】多媒体课件【教学流程】一、赏春1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。
2、课件展示，学生欣赏春天的美景。
【通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。
】二、咏春1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。
三年级语文下册：《春日》教学设计教学教案
三年级语文下册《春日》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵并理解《春日》这首诗的内容。
1.2 过程与方法通过教师讲解、学生互动和小组讨论的方式，帮助学生掌握诗中的关键词汇，理解诗的意境和表达手法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们的审美情趣和文学素养。
第二章：教学内容2.1 教材内容《春日》是唐代诗人朱熹创作的一首描绘春天景色的诗。
诗中描绘了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《春日》这首诗。
难点：帮助学生理解诗中的意境和表达手法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 讲解教师对《春日》这首诗进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
3.3 互动学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
3.4 小组讨论学生分成小组，共同讨论诗中的意境和表达手法，分享自己的理解和感受。
3.5 背诵与默写学生进行《春日》的背诵和默写练习，巩固对诗的理解和记忆。
第四章：教学评价通过学生的课堂表现、互动讨论和作业完成情况进行综合评价，包括学生对诗的理解、背诵和默写能力以及课堂参与度。
第五章：教学资源5.1 教材《春日》诗文文本。
5.2 辅助材料春天的图片、视频或音频素材。
5.3 教学工具黑板、投影仪、教学PPT等。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入教师通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
6.2 第二步：初读诗文学生自由朗读《春日》诗文，注意读准字音，理解字词意思。
6.3 第三步：讲解诗文教师对《春日》诗文进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
6.4 第四步：互动讨论学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
春日教案6篇
春日教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《春日》知识点、教案及教学反思
【导语】《春⽇》是宋代思想家、教育家朱熹创作的⼀⾸诗。
此诗表⾯上看似⼀⾸写景诗，描绘了春⽇美好的景致。
实际上是⼀⾸哲理诗，表达了诗⼈于乱世中追求圣⼈之道的美好愿望。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《春⽇》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《春⽇》知识点 原⽂： 春⽇（作者：朱熹） 胜⽇寻芳泗⽔滨，⽆边光景⼀时新。
等闲识得东风⾯，万紫千红总是春。
注释： 1、题、春⽇：春天。
2、胜⽇：天⽓晴朗的好⽇⼦，也可看出⼈的好⼼情。
3、寻芳：游春，踏青。
4、泗⽔：河名，在⼭东省。
5、滨：⽔边，河边。
6、光景：风光风景。
7、等闲：平常、轻易。
“等闲识得”是容易识别的意思。
8、东风：春风。
译⽂： 风和⽇丽游春在泗⽔之滨，⽆边⽆际的风光焕然⼀新。
谁都可以看出春天的⾯貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
作者简介： 朱熹（1130年9⽉15⽇～1200年4⽉23⽇），⾏五⼗⼆，⼩名沋郎，⼩字季延，字元晦，⼀字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，⼜称紫阳先⽣、考亭先⽣、沧州病叟、云⾕⽼⼈、沧洲病叟、逆翁。
谥⽂，⼜称朱⽂公。
汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出⽣于南剑州尤溪（今属福建三明市）。
南宋的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗⼈、闽学派的代表⼈物，世称朱⼦，是孔⼦、孟⼦以来最杰出的弘扬儒学的⼤师。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《春⽇》教案 学习⽬标： 1、会认2个⽣字，学会2个⽣字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。
2、能⽤⾃⼰的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。
3、感受这⾸诗所描绘的春光美，体会诗⼈热爱春天的感情。
重点：理解古诗，能⽤⾃⼰的话说出诗的意思。
难点：读出诗的节奏感，读出感情。
学法指导：以⾃学为主，通过注释、⼯具书理解词意，通过采⽤多种形式的读，让学⽣体会诗句意思，想象诗句描绘的画⾯，体会作者的所感所想。
知识链接： 朱熹是南宋的哲学家、⽂学家、教育家。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春日》。
（2）理解课文中的词语和句子的意思，体会作者对春天的描绘和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过课文中的关键词语，想象春天的美景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
（2）学会欣赏古典诗词的美，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《春日》。
2. 理解课文中的词语和句子的意思，体会作者对春天的描绘和赞美。
三、教学难点：1. 理解课文中的关键词语和句子的深层含义。
2. 学会通过课文中的关键词语，想象春天的美景。
四、教学准备：1. 课文《春日》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词语。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，展示春天的美景，引起学生对春天的兴趣。
（2）引导学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 新课展示：（1）教师带领学生朗读课文《春日》，让学生感受诗词的韵律美。
（2）解释课文中的词语和句子的意思，帮助学生理解课文内容。
3. 课堂讨论：（1）引导学生关注课文中的关键词语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等，并解释其意义。
（2）分组讨论，让学生通过课文中的关键词语，想象春天的美景，并分享他们的想象。
4. 应用拓展：（1）让学生运用课文中的词语和句式，写一写他们心中的春天。
（2）邀请学生上台展示他们的作品，并给予评价和鼓励。
5. 总结：（1）教师总结课文《春日》的主要内容和意境。
（2）强调学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与和课后作业，评价学生在理解课文内容、词语解释和想象力方面的表现。
2. 评价学生对春天的认识和感受，以及对大自然的珍惜和热爱。
七、课后作业：1. 抄写课文《春日》并背诵。
2. 选择一个与春天相关的主题，进行绘画或写作创作，下节课分享。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案
教案标题：三年级下册春日教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握春日的特点和景象，了解春天的植物和动物。
2. 能力目标：培养学生观察、描述和表达的能力，激发学生对自然的热爱和好
奇心。
3. 情感目标：引导学生欣赏春天的美好，培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点
1. 重点：春日的特点和景象，春天的植物和动物。
2. 难点：如何引导学生用简单的语言描述春日的景象，培养学生的观察和表达
能力。
三、教学准备
1. 教学素材：图片、春天的植物和动物模型、春季的诗歌或歌曲等。
2. 教学工具：投影仪、音响设备等。
四、教学过程
1. 创设情境：通过展示图片或视频，向学生介绍春日的景象，如春花、燕子归
来等，激发学生对春天的好奇心。
2. 学习植物和动物：通过展示春天的植物和动物模型，让学生认识春天常见的
植物和动物，如樱花、杜鹃、燕子、蝴蝶等。
3. 学习诗歌或歌曲：学唱一首关于春天的诗歌或歌曲，让学生感受春天的美好。
4. 小组活动：分成小组，让学生观察校园或家附近的春天景象，用简单的语言
描述并记录下来。
5. 整理成果：每个小组派代表展示他们观察到的春天景象，引导学生用简单的语言描述春天的特点。
6. 总结和展示：老师带领学生总结春天的特点和景象，展示学生的观察成果。
五、课堂作业
让学生回家观察并记录春天的景象，写下自己对春天的感受。
六、教学反思
根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，不断提高教学效果。
古诗教学三年级下册《春日》
古诗教学三年级下册《春日》----97b29146-6eac-11ec-a0fc-7cb59b590d7d人教版课标实验教科书三年级下册2.“春日”教学设计[设计理念]以学生为主体，注重培养学生的情感、态度和价值观。
让学生进入诗意的世界，感受自然之美，让学生在特定的语言环境中学习语言。
[教学目标]1、会认“泗、滨”两个字，会写“滨、紫”两个字。
能正确读写“万紫千红”等词语。
2.正确、流利、感性地读诗，背诵古诗。
3.能够用自己的语言说出这首诗的意思，体验诗人热爱春天和大自然的思想和感受。
感受大自然的美。
4.拓展和积累其他表现春景的诗歌。
[教学重点]了解诗句内容，体会作者的思想感情，背诵诗句。
[教学难点]通过朗读和想像，体会诗歌的意境美。
[教学准备]多媒体课件[教学时数]1课时[教学过程]一、联系老知识和聪明的介绍11.看图猜诗：吟咏柳树，晚上看书，湖边第一个阳光明媚的日子后饮雨（齐备）2、你们发现什么？这三首诗写的分别是什么季节的诗？3、介绍朱熹，引出课题《春日》，生读题，师板书。
二、初读古诗求流利1.自由阅读诗歌，多读几遍，注意发音正确。
2.给我看一些简单易读的单词：胜日泗（sì）水滨(bīn)等闲万紫千红．．．泗、滨，与河水有关，所以左边中三点水3、全班齐读古诗。
4、读出古诗的节奏和韵律。
学生们准确地阅读古诗，但他们也必须阅读古诗的节奏和韵律。
名字阅读和普通阅读要求学生在诗歌上画出节奏，并一起阅读。
5.感受诗歌和散文的美。
你面前是什么样的春天？你似乎看到了什么样的画面？（学生们畅所欲言）预设：这是一个风景优美的春天。
万紫千红、繁花似景。
过渡：你从哪些词、句中能感觉到这是风景优美的春天呢？我们随诗人一起去浏览这个明媚的春日。
三、情感涌现会诗意（一）自学诗歌，尝试理解二1、反复读古诗，想想这首诗讲了什么意思呢？遇到不理解词语，怎么解决？2.总结学习方法：看下面的古诗笔记，注意灵活性。
3.学生独立学习，努力理解诗歌。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春日》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的春日景象，感受春天的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，让学生在实践中体验春天的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜时光的情感。
（2）培养学生主动观察自然、感受生活的意识。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《春日》。
2. 理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 描述课文所描绘的春日景象，感受春天的美好。
三、教学难点：1. 理解课文中的诗句，体会诗人的情感。
2. 运用课文中的词语，进行创意写作。
3. 培养学生主动观察自然、感受生活的能力。
四、教学准备：1. 课文《春日》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，展示春天的美好景象。
（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
（3）板书课题：春日。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）带领学生共同朗读课文，感受春天的美好。
3. 理解课文：（1）引导学生分析课文结构，了解课文主题。
（2）讨论课文中的诗句，体会诗人的情感。
（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解。
4. 应用拓展：（1）开展小组合作活动，让学生用课文中的词语描述春天的景象。
（2）邀请学生分享自己的写作成果。
（3）引导学生进行创意写作，运用课文中的诗句。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（3）布置课后作业：背诵课文《春日》。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
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《春日》教案
课时目标：
知识目标：
1、认识文中生字新词；
2、能够结合注释理解诗句的意思；
能力目标：
1、通过“平仄”的区分，领悟阅读古诗的方法；
2、在掌握阅读古诗方法的基础上读出古诗的韵味和感情；
情感态度价值观目标：
在理解诗句意思的基础上感受春日的美好，体会诗人外出寻春的愉悦心情和对春天的热爱。
教学重点：
1、能够结合注释理解诗句的意思；
2、通过“平仄”的区分，领悟阅读古诗的方法；
3、在掌握阅读古诗方法的基础上读出故事的节奏和韵律；
4、在理解诗句意思的基础上感受春日的美好，体会诗人外出寻春的愉悦心情和对春天的热爱。
教学难点：
1、在掌握阅读古诗方法的基础上读出故事的节奏和韵律；
2、在理解诗句意思的基础上感受春日的美好，体会诗人外出寻春的愉悦心
情。
教学准备：
学生：笔古诗教材
教师：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、激趣导入，知诗人
师：孩子们，现在是什么季节？给你一种什么样的感受？（生答）
师：是呀，如今是冬天，她带给我们的是低温和寒风。
那你们想念温暖的春天吗？老师和春天有一个约会，现在我邀请大家和我一起去看看。
（出示有关春天的图片）
师：看了这些风景，春天给你什么样的感受？（生答）
师：是呀，春天到来了，暖暖的春风送走了严寒和冰冷，带来了温暖的春意。
早在八百多年前的南宋，有一位诗人，他也和春天有一场美丽的邂逅，这位诗人就是——朱熹！（生答）（教师出示诗人朱熹的简介）
二、引出古诗，解诗题
师：今天，我们就来学习朱熹所描写春天的千古名篇——《春日》。
（生答）
师：看到诗题，你是怎样理解的？生答（春天的日子、在春天里）。
三、初读古诗，正字音
师：在春天的日子里，诗人朱熹究竟有哪些美好的发现呢？接下来，让我们一起去朗读一下这首古诗。
在朗读的时候，韦老师提出一些小要求：1、放开声音，自由朗读；2、读准字音，读通诗句。
全班齐读古诗，教师相机指导字词读音。
四、再读古诗，悟方法
师：同学们读的真好！古人读书之时，摇头晃脑，读的是那么的有节奏，
有韵味。
今天，我们也试着用古人读书的方法来读一读。
咱们现在学的字，有四个声，一声、二声、三声、四声，古时候，只有两声，这就是我们学的一声、二声放在一起，叫做“平声”；三声、四声放在一起，叫做“仄声”。
在朗读的时候，这首古诗在古人的嘴里，它就按“平仄”去读。
那么，按照“平仄”去读呢，平声音，也就是一声和二声，稍微拉长来读；仄声，也就是三声和四声，读的可以短促一些。
咱们大家一起看，“胜日”两个字是几声？（生答：四声）老师用“.”表示仄声，而“寻”是几声？（生答：二声）老师用“-”表示平声。
来吧，咱们一起来读读。
师带领全班同学朗读全诗。
师：根据刚才讲的方法，老师把诗的节奏和平仄都标出来了，咱们一起再来读读。
（教师在这个环节，可以找读的比较好的孩子领读，其他孩子跟读）师：接下来，自己大声朗读，一会儿男女同学交叉读。
师：诗歌，诗歌，诗中有歌。
现在，让把诗融入到音乐之中，一起再来读读。
师：谢谢孩子们，从你们的朗读中，我仿佛看到了生机勃勃的春天！五、结合古诗，绘画面
师：古人说：读书百遍，其义自现。
结合刚刚自己读书的感悟，思考一个问题：这首诗主要讲了什么？请你用一句话来概括。
（师出示课件中的问题）该诗主要讲了诗人朱熹在春日里游玩，看到了无限的春光。
（老师根据孩子的回答进行灵活地提问，主要要说到“春日、游玩、春光”等相关词语。
）师：无限的春光，朱熹又是怎样用诗句向我们表现的呢？我们往下读。
1、第一句诗
师:我们在写作文的时候，首先要交代清楚时间、地点，这首诗也一样，
在第一句诗中，就为我们交代了这两个要素，请孩子帮我找出这两个词。
（生答）师：孩子们，请你告诉老师，你是从哪里知道答案的呢？（注释）注释就像老人的拐杖，只有借助于它，老人才能走的稳当。
同样的道理，咱们在学习古诗，在遇到不理解字词的情况下，就要学会看注释，帮助咱们理解。
师：在一个晴朗的日子，诗人来到了泗水河边去干什么呢？（游玩）
请孩子们在诗中找到的一个词语来表示。
（寻芳）
2、第二句诗
师：朱熹来到泗水河边，发现春天就像一幅徐徐展开的画卷，于是，他写到——无边光景一时新（生读）。
师：在这句诗中，韦老师有一个词不能理解，谁来帮帮我？请看（教师出示“光景”一词）。
什么是光景？你能找出他的近义词吗?（生答）
师：谢谢同学们，在你们的帮助下，我顺利地理解了这个词语的意思。
朱熹一边走一边游玩，他看到的光景有多少？你能从诗句中找到一个词告诉我吗？（无边）
师：下面，就请孩子们跟着我一起去欣赏一下无边的光景。
在欣赏的时候，请用一句话说出你所看到的景色。
（教师分别出示草原、油菜地、花圃的图片，启发孩子用自己的话描绘景色）
师：冬去春来，草原披上了了绿色的外套，油菜花田穿上了金黄的外衣，薰衣草地变成了一片花海。
你们看哪！和萧条、冷清的冬天相比，春天是大不相同。
春天，给你一种怎样的感觉？（生答）春天是生机勃勃、欣欣向荣、焕然一新的，在诗句中，诗人仅仅用了一个字，就传达给我们这样的感觉，赶紧找出来！（新）春天使大地焕然一新，春天叫大地满园春色，春天，还带来了哪些新生事。