三年级语文 习作8 第1课时
习作8
教学目标：
1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察，培养学生观察能力。
3、指导学生把游戏的过程写下来，重点抓住人物动作、语言、神态、心理活动。
教学重难点：
能把观察到的人物语言、动作、神态、心理活动用文字表达出来。
教学准备：
多媒体班班通。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、情境——与你相约动感地带。
1、同学们，喜欢玩游戏吗？这节课，我们一起玩一个有意思的游戏——木头人。
二、组织玩学生玩游戏
过渡：现在我宣布游戏规则：当我背过身去，大家可以在教室里自由活动。
等我喊“1，2，3！木头人！”后，所有人就都要保持刚才的姿势不能动，变成一个个“木头人”，谁要是动了就会被淘汰。
要想取得胜利，老师这里有两个小窍门：
（1）认真听好老师发出的每一个指令。
（2）反应要迅速，注意自己的动作幅度不能太大。
1、第一轮学生进行玩游戏
过渡：记住了吗？同学们，请注意，游戏开始。
2、第二轮挑战赛
过渡：现在场上的同学都很不错，哪位愿意上来继续挑战？（8人）好，其他同学请回到座位上当观众，还请观众们准备好你的高清摄像头，用你明亮的双眼把精彩的画面拍下；把有趣的动作拍下（板书：动作、神态）；用你灵敏的耳朵把这精彩的瞬间录下（板书：语言、心理活动）
三、指导习作重点
1、指导学生写游戏过程
过渡：喜欢玩这个游戏吗快乐的时光总是让人感到短暂。
游戏结束了。
怎样才能让这份快乐延续呢？要学会把这份快乐写下来，与别人一起分享。
老师想跟你们分享有趣的的镜头。
请看。
（出示例文）解说，看前面的那个镜头是王老师适用全景拍摄，抓住人物在融入当时紧张的气氛。
红线画的部分就是特写镜头。
过渡：你们有什么精彩的镜头跟大家分享呢？如：玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？
2、学生交流拍到的精彩镜头
出示问题：
（1）玩游戏时，整个教室里的气氛怎么样，同学们有什么反应？
（2）玩游戏时，某某同学是怎样做的？做了些什么？做得怎么样？说了些什么？自己又是怎样做的想了些什么？
3.学生交流分享
很多同学都想分享，这样吧，把他写下来。
要是把你拍的精彩镜头写进作文里就可以给读者再次呈现玩游戏的过程。
过渡：写得时候只写游戏过程，题目开头结尾不用谢。
可以参考老师提供“写作指南”（出示）在描写时，要注意捉住人物的语言，动作，神态，心理活动来写，这样写出来的作文生动有趣。
希望老师送给你的魔法石能帮你的忙。
请动笔写在稿纸上字数不定。
四、学生开始习作，老师巡回指导。
（寻找写得好的的作文）
板书：
习作八
动作、神态
语言、心理活动。
苏教版三年级下册习作8第一课时实录
苏教版三年级下册习作8第一课时实录work Information Technology Company.2020YEAR苏教版三年级下册习作：看图编写童话故事教学实录作者：佚名时间：2010-5-15 【信箱投稿：yhejiaoyu@163.. 】 [ 收藏本文 ] 授课内容:苏教版三下习作8:看图编写童话故事教学理念:对学生来说,这次“会写”,下次还“想写”;对教师来说,“不要太像作文课,要上大家都能上的常态课”。
在操作层面,让学生写什么内容不是个问题,因为教材已经提供了四幅图画,但在四幅图的指导上要有所侧重,否则眉毛胡子一把抓,学生就不知道写什么,教学效率也不会高。
本次习作,要让学生明白,编写童话故事的目的,是劝诫他人改正不良习惯,学生明白为何去写作,于是写作的动力就有了着落点。
在教学的各个环节里,也要适时设个“坎”,让学生保持旺盛的求知欲。
教学重难点:学生怎样写好拟人类童话故事,是本节课的教学重点。
故事里的角色要有“动物”,并围绕“不良习惯的改正”这个主题,有起因、有经过、有结果。
要使故事能够展开,需有“次要”人物出现,并能让这个次要人物说话,这是教学需要解决的难点部分。
教学过程:第一课时:没有“例文”的习作指导课编写童话故事一、交流:创设教学情境师:坐在位子上舒服吗?感觉不舒服就重新坐一下,也可以活动一下。
你们不了解我,我也不了解你们,估计上完课,你们就了解我了。
还是我先来了解一下大家吧。
你只要报出自己的属相,老师就能猜出你是哪年出生的,信不信?生:我属龙。
师:大概是2000年的吧!(掌声响起)生:兔。
师:你是1999年出生的。
掌声呢?(掌声再次响起)你们看到“兔”字(板书:兔),是否会想到一个熟悉的故事?生:守株待兔。
生:龟兔赛跑。
师:你是否还会想到它显著的外形特征?生:耳朵长、三瓣嘴、红眼睛……师:看到“兔”字,你还会想到兔子的最爱……生:爱吃胡萝卜,爱吃青菜。
【点评:语文课要有语文味,同样,作文课要有作文味。
三年级下册习作八第1课时
（3）有一定情节 四、交流评议，取长补短 1、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大 家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方 面加以评议。 2、认真听别人说，看能受到什么启发。 集体交流 自由习作 说说自己所创编 的神话故事，提 出意见，帮助修 改
设 作 继续习作，写好读给父母听，并根据意见修改。 计业
个性化设计：
个性化设计： 板 书 设 计
搜资 集料
我会变„„
个性化增补：
教 学 后 记 查 阅
学生思考后交流 所想
自主构思，小组 交流，得到启发
创编一篇神话故 事，小组讨论
自主构思，交流 想法
课
教学环节设计及教师活动性化增补
哪位同学已经考虑得差不多了，能给大家说说 吗？老师引导学生再次帮助修改。 4、根据交流，自主习作
教师巡视，帮助有困难的学生。 5、注意：
（1）合理、大胆想象。
教学环节设计及教师活动 一、复习检查
1、想想上节课我们听了哪些故事？
2、汇报自己这几天准备的故事材料。
二、指导口头编故事
1、阅读题目，拓展思维：可以在故事中变成人或 物。 2、指名汇报：你想“变”成什么？
3、师点拨，使学生的发言变得连贯、有情节。
4、评点刚才的发言。
三、指导写作 1、利用已学，复习如何创编神话 同学们，这单元我们学习了几篇课文，让我们 增长了不少知识。下面我们就学习自己创编一篇神 话故事。你们对自己有信心吗？首先我们要讨论以 下编神话故事要注意些什么？ 2、自主构思，交流想法 刚才许多同学都说得很好。下面我们就自己先 构思一下。然后把自己的想法讲给同学听听，让大 家再给你一些启发。 3、自主范说，集体修改
课
课 题 学 习 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学方法 习作八
三年级上册语文课件-习作八人教(部编版
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作业时间：课堂时间或课后完成，根据个人情况合理安排时间。 以上内容仅供参考，具体作业内容和形式可以根据实际情况进 行调整和修改。
以上内容仅供参考，具体作业内容和形式可以根 据实际情况进行调整和修改。
课堂氛围：评 价本次教学的 课堂氛围，如 学生的参与度、
互动情况等
改进方向：针 对本次教学中 存在的问题， 提出改进措施 和未来教学计
划
教学资源与工具
第七章
教学资源
教材：人教版三年级上册语文教材 课件：PPT课件，包括课件内容、图片、音频等 教学资源：网络资源、图书馆资源等 工具：教学用具、多媒体设备等
掌握写作方法， 学会运用所学知 识进行写作。
过程与方法
指导学生审题，明确写作要 求
引导学生观察图片，激发写 作兴趣
引导学生展开想象，拓展写 作思路
鼓励学生自由表达，抒发真 情实感
情感态度与价值观
引导学生关注生活，善于观 察和发现生活中的美好。
培养学生对写作的热爱和兴 趣，激发写作的积极性。
培养学生的想象力和创造力， 鼓励自由表达。
作业布置与要求
第八章
作业内容与形式
作业内容：根据本课所学知识，结合生活实际，完成一篇 不少于300字的作文。
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作业形式：个人独立完成或小组合作完成，鼓励创新和个 性化表达。
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朗读与背诵：通过朗读和背诵课文，培养学生的语感和语调，提高学生的语言表达能力。
三年级上册语文课件-习作8—木头人游戏(共8张PPT)苏教版(2016)
人”身边转了一圈。接着，猛地回头，严肃地说：
“看着我的眼睛。”于是，他做了个令人捧腹大笑
的斗鸡眼，原本镇定的小杰有点儿按捺不住了，嘴
角微微往上翘了翘，但立即恢复了“一”字形。
于是，小明使出了他的绝密武器——翘嘴，还别说，
这次的杀伤力还挺大的，终于把小杰给逗笑了，小
明如愿以偿地成了“逗笑专家”。
快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，游戏写来自训练习作8 “木头人”
——游戏中观察
游戏规则
演木头人：我们都是“木头人，不会说 话，不会动，1、2、3木头人。 木头人的动作要有特点，表情要丰富。 坚持一分钟不动，如果动了，挑战失 败。
逗笑木头：在30秒内用语言，动作， 表情，或是其他的方式把木头人逗乐。
（但是不可以说侮辱人的话）
范文
有趣的木头人游戏 “哈哈哈……”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。 这是在干什么呢？原来是我们在语文课上，玩有趣 的木头人游戏呢！让我们一起去瞧一瞧吧。同学们 有的摆出孙悟空的造型，有的摆出奥特曼的样子， 有的干脆敬个标准的队礼……教室里热闹极了。 逗木头人游戏开始了，你瞧，作为这次游戏的 “逗笑人”小明大步流星地上场了，他一手插腰， 自言自语道：“今天可有你好看的了。”而作为 “木头人” 的小杰也毫不示弱，镇定自若地走了上 去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头
在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游
戏啊！
作文的要求
1.要按一定的顺序叙述，可以用上首先、然
后、最后、一会、渐渐等等，这样把文章写
得清晰明朗。 2.抓特点，写具体。（点）
3.用上有的 、有的、有的来写整个场面（面）
。
三年级语文下习作8第一课时教学设计
苏教版三年级语文（下）习作8教学设计一、学情分析三年级学生已经学过了许多有趣的童话故事，在学习中发现学生对童话故事非常感兴趣，学生的兴趣不仅来源于故事本身，而且与学生的年龄特点、阅读需求有密切的关系。
上学期学生已经接触过编写童话故事，本次的习作是在上学期练习过的组合玩具来编写童话故事的基础上，让学生仿照例文,按照本次习作要求来编写童话故事，这类习作是学生比较感兴趣的，孩子们可以任由自己的想象去写。
所以本次习作重在激发写作兴趣，引导学生把事情经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
二、教学目标1、读懂例文《肚子再也不疼了》，体会童话故事情节生动有趣，激发写作兴趣。
2、指导学生围绕“坏习惯的具体表现”来开拓思路，仿照例文,学会运用语言、动作、神态的描写方法,编写一个片段。
3、创设情境，指导学生看懂例图的坏习惯。
三、教学重点难点教学重点:学会运用语言、动作、神态的描写方法,围绕“坏习惯的具体表现”编写一个片段。
教学难点:读懂例文，看懂例图展示的坏习惯四、教学课时：两课时五、教学过程第一课时一、创设情境，激趣兴趣1、今天老师和大家一起来分享一堂习作课，在上课前老师跟同学们玩个游戏，想玩吗？这个游戏的规则是这样的，老师播放一个视频，猜猜几个故事？并且能按顺序说出来故事的名字来？听清楚了吗？我们一起来看一看。
【播放动画视频】2、你们知道都是哪些故事吗？师结合学生说的依次【出示故事的名字和图片】：(1)白雪公主和七个小矮人(2) 丑小鸭(3) 小红帽(4) 卖火柴的小女孩3、这些故事你们都看过吗？这几个故事都出自哪两本书？师结合学生说的【出示《安徒生童话故事》、《格林童话故事》】4、这些童话故事你们喜欢吗？能说为什么喜欢吗?5、请学生回答。
6、小结:是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，充满了丰富的想象力，故事是那么的有趣，还蕴含着一定的道理呢。
有的童话故事还能让我们明白事理，改掉坏毛病呢？二、学习例文了解写法1、有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个有趣的童话故事，同学们想读吗？请同学们把书打开，翻到习作8《肚子再也不疼了》，用自己喜欢的方式读读，读完后回答老师几个问题：【出示四个问题】（1）、小花猫有什么不良习惯？（2）、小作者用哪件具体事例来写小花猫的不良习惯？（3）、不良的习惯，对身体有什么影响？（4）、后来是怎样做的？结果怎么样了？2、学生汇报：同学们都读完，那老师的问题能回答了吗？相机分别出示问题：①、小花猫的不良习惯是：（不讲卫生。
部编版三年级语文下册第八课习作范文(新人教版)
部编版三年级语文下册第八课习作范文
(新人教版)
本文纲要是根据《新人教版》部编版三年级语文下册第八课的内容，给出的一篇作范文。
范文内容如下：
我的家乡
我的家乡叫做乐园村，是一个美丽的地方。
它位于山脚下，四周环绕着郁郁葱葱的树木和青翠欲滴的田野。
在这里，空气清新，天空湛蓝，阳光明媚。
我每天早上起来，看着窗外美丽的风景，心情格外舒畅。
我家附近有一条清澈见底的小河，水非常干净。
夏天，我和小伙伴们经常去里面玩水，感到非常凉爽。
河边有一排柳树，它们垂下来的枝条像是给我们遮阳伞一样。
小村子里还有一片果园，种植着各种各样的水果树，如苹果树、梨树、葡萄树等。
每当水果成熟的时候，我都能尝到鲜美的果实。
我最喜欢的是葡萄，它酸酸甜甜的味道让我流连忘返。
除了美丽的自然风景，乐园村还有热情好客的村民。
他们待人
友善，乐于助人。
村里还有一个小学，里面的老师和同学们非常友好。
每天上学，我和同学们都会一起走路，一起研究，一起成长。
这就是我的家乡，一个四季如春的地方。
我爱我的家乡，也希
望更多的人能来看看，体验这里的美丽与温暖。
以上是根据《新人教版》部编版三年级语文下册第八课内容创
作的作范文。
字数：xx字。
部编苏教版三年级语文下册教案 习作8编写童话故事
板书
设计
习作8: 看图写话
看图并展开想象
按图片顺序分段写
语句通顺，叙述有条理
教学
后记
这次习作教学中，我认为最关键的是在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这就是“春风化雨”式的教学。为了引导学生把故事编好，我根据孩子们的回答归纳总结出金手指：童话故事真奇妙，所有事物会思考；动作语言加表情，运用夸张和拟人；故事完整有条理，结尾还要明道理。
实 验 小 学 导 学 案
课题：习作8
导学
内容
看图写话
课型
作前指导
课时
第 1 课时
导学
目标
1.读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，编一个童话故事；语句要通顺，条理清楚。
这几幅图的内容浅显易懂，并且对同学们予以警示，三年级的学生想要读懂图画不是一件难事。
教学过程
侧 记
二．下笔成文
1.自己选择一个“不良的习惯”，拟定一个合适的题目。
2.学生自主创作。
3、巡视中了解全班同学习作的大体情况，掌握共同的优缺点，记下典型习作，为下面的评改做准备。教师巡视时要做到：①提醒学生坐姿及写字姿势。②提醒部分学生要快速成文。③分层指导：对于有困难的学生，教师予以相应的引导；而对于优秀生，教师可提出：合理想象、恰当使用好词佳句使习作生动等要求。）
（1） 交流出示。 (出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?
三年级语文下册第八单元习作：这样想象真有趣第1课时教案新人教版
习作：这样想象真有趣这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。
这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。
因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。
1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。
2．鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。
【知识与技能】1．能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【过程与方法】创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。
【情感、态度与价值观】培养学生的想象力。
重点1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
难点能用学过的修改符号修改自己的习作。
教师：课件。
学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。
2课时1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
重点选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
难点要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
一、综合活动，导入新课1．演演看。
请学生上台即兴表演一种动物。
2．猜猜看。
其他同学根据学生的表演猜一猜是哪种动物。
3．比比看。
看谁演得更好，同学们一下子就能猜出来。
4．同学们能一下子就猜出这些动物，是因为这些动物都有各自的特点。
三年级参照语文第8课写作文
三年级参照语文第8课写作文由于不清楚语文第 8 课的具体内容，我先为您创作一篇以“三年级的一次有趣经历”为主题的作文，您可以根据实际需求进行修改，或者向我补充更多关于第 8 课的信息，以便我为您创作出更符合要求的作文。
---三年级的时候，发生了一件让我至今都难以忘怀的事儿，现在回想起来，还觉得又好笑又刺激。
那是一个阳光明媚的周末，爸爸妈妈带着我去郊外的公园游玩。
公园里绿树成荫，鲜花盛开，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在欢迎我们的到来。
我像一只刚出笼的小鸟，兴奋地在公园里跑来跑去。
走着走着，我们来到了一条小河边。
河水清澈见底，能看到河底的沙石和游动的小鱼。
我一下子被吸引住了，站在河边目不转睛地盯着河水看。
“宝贝，小心点，别掉下去了。
”妈妈在一旁提醒我。
“知道啦，知道啦！”我嘴上答应着，心里却在想：“这河水看起来这么浅，能有什么危险？”就在这时，我看到河对岸有一朵特别漂亮的花，那花的颜色鲜艳极了，红得像火，粉得像霞，白得像雪。
我心想：“要是能把这朵花摘下来送给妈妈，她一定会很高兴的。
”于是，我不顾爸爸妈妈的阻拦，挽起裤脚就准备过河。
“哎呀，你这孩子，怎么这么不听话！”爸爸着急地说。
“我就过去摘朵花，很快就回来。
”我一边说，一边小心翼翼地踏进了河里。
刚一进水，我就感觉到河水比我想象的要凉得多，而且河底的石头也很滑。
我深一脚浅一脚地走着，心里开始有点害怕了。
可是，开弓没有回头箭，我只能硬着头皮往前走。
走到河中间的时候，突然，我的脚下一滑，整个人一下子失去了平衡，“扑通”一声掉进了水里。
“救命啊！救命啊！”我拼命地挣扎着，大声呼救。
爸爸妈妈被我的举动吓坏了，他们赶紧跑过来，爸爸一把将我从水里捞了起来。
“你这孩子，真是太调皮了，吓死我们了！”妈妈一边说，一边用手轻轻地拍打着我的后背。
我浑身湿漉漉的，像只落汤鸡，心里别提有多狼狈了。
看着爸爸妈妈担心的样子，我知道自己错了，低着头不敢说话。
“好了，别害怕了，下次可不能这么任性了。
人教部编版2020-2021学年三年级下册语文第8单元 习作第1课时课件
第1课时
学习目标
观察下面四幅图片，说说这些小动物 各有什么特点。
学习目标
母鸡会下蛋。 蚂蚁很团结，一起搬运粮食。
老鹰在空中盘旋，爪子非常的锋利。
蜗牛爬得很慢。
学习字词
再看看旁边 这四种动物 有哪些有趣 的地方呢？
助学资料
①母鸡展翅高飞。 ②蚂蚁个头赛过树。 ③老鹰胆小如鼠。 ④蜗牛健步如飞。
学习字词
全班交流，互相评价。 这个故事你觉得它有趣在哪里？
母鸡不仅飞上天，还和老鹰大战，真好玩。 蜗牛成了赛跑冠军，让人想不到。
学习字词
有趣的故事里，往往有别人想不到 的情节，可能会出现一些波折，也 可能人物有出人意料的表现等，有 时故事的结果也可能让人意想不到。
学习字词
示例1： 一阵狂风过后,母鸡忽然发现自己竟然在天空中
学习字词
开始习作
写的时候，语言要生动活泼，夸张 有趣。还要写出故事中角色的语言、 动作、神态等，以表现想象的“有 趣”和经历的“奇特”。
学习字词
借助提示，展开想象，编写故事。
起因 ……，谁变得…… 经过 它遇到了什么（谁） 发生了什么奇异的事
情？ 结果 ……
学习字词
小组交流，说说自己编的故事。 注意： ①故事主角突出，内容完整。 ②故事情节有趣，吸引人。 ③生活的变化或者遇到的奇事怪事是重点。
蜗牛成了森林里的跑步健将，还参加 了运动会呢。
学习字词
大胆想象，明确重点
注意从动物失去特征或变得与原来 相反的角度大胆想象，努力把夸张、 奇特的故事情节写清楚，表现出想 象的有趣。
学习字词
大胆想象，明确重点
可以具体想象某一动物变得和原来 完全相反时，他的同伴会有怎样的 反应；它会陷入什么困境，怎么解 决；……