小学英语三年级教学课堂实录
冀教版三年级上册Lesson 4 《Numbers 1-5》课堂教学实录
冀教版三年级上册Lesson 4 《Numbers 1-5》课堂教学实录Step1.Warming-up师：Do it.教师发指令。
Stand up!/Sit down!(教师可适当辅于手势。
)生：按教师指令做动作。
（学生通过听指令做动作环节，从心理上做好学习英语的准备。
）师：运用多媒体播放歌曲What’s your name?生：拍手跟唱所播放歌曲。
（通过跟唱英文歌曲这一情景给学生创设了英语课堂的氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情。
）Step2.Revision and presentation师：通过问答方式复习所学句型What’s your/her/his name？生：回答问题并对其他同学进行提问复习所学句型。
师：用多媒体依次出示school,classroom,(desk,chair,book)的图片，并提问What’s this?生：看图片运用句型It’s a 。
并进行回答。
师：让学生仔细观察所给教室的图片，让其对desk,chair,book的数量进行统计，看谁数的既对又快，同时说出How many desks？How many chairs？How many books?生：认真观察图片并快速回答所数结果。
（用汉语回答数字）（通过问题引出短语how many,让学生初步准确理解其含义。
）师：多媒体出示课本所示一本书的单词图片并问How many books?生：对照图片回答老师的问题“一本书”（可以用汉语）师：引入one一词并板书单词，单独抽查几个学生。
生：跟读学习。
师：出示两本书的单词图片并指导学生学习two一词，抽查时两个同学为一组同时读two。
生：跟读学习。
师：依次出示图片指导学生学习three ,four, five。
生：跟读学习。
（通过问题引出数字。
数字为本课重点内容，除跟读老师学习读音还让学生两个、三个、四个一组站起来读数字，这样让学生从视觉上感受每个单词的含义，加深印象，更有助于学生的学习和掌握。
howareyou课堂实录三年级
howareyou课堂实录三年级摘要：一、课程导入1.问候学生并询问他们的近况2.通过游戏“你画我猜”复习已学过的词汇二、新课程内容1.学习问候语“How are you?”及其回答2.学习形容词“happy”、“sad”、“tired”和“excited”3.通过图片和生活场景练习新词汇三、课文学习1.朗读课文并理解大意2.学习生词和短语3.回答与课文相关的问题四、语法讲解1.讲解一般疑问句及其回答2.练习一般疑问句的提问和回答五、课堂活动1.角色扮演：学生用新学的词汇描述自己的心情2.小组竞赛：看哪个小组能最快完成心情词汇的连线题六、总结与作业1.回顾本节课所学的内容2.布置家庭作业：复习课文和词汇，准备下一次课的汇报演出正文：一、课程导入作为一名中文知识类写作助理，我今天要给大家分享的是关于三年级课堂实录的内容。
在这节课上，老师首先问候了学生并询问他们的近况，然后通过游戏“你画我猜”来复习之前学过的词汇，为接下来的新课程内容做铺垫。
二、新课程内容接下来，老师开始教授新的课程内容。
首先，他们学习了问候语“How are you?”以及其回答。
然后，学生们学习了形容词“happy”、“sad”、“tired”和“excited”，并通过图片和生活场景来练习这些新词汇。
三、课文学习在课文学习环节，学生们先朗读课文并理解大意，然后学习其中的生词和短语。
在理解课文的基础上，学生们还回答了与课文相关的问题，进一步巩固所学内容。
四、语法讲解在语法讲解环节，老师讲解了如何构成一般疑问句以及如何进行回答。
为了让学生更好地掌握这个知识点，老师还安排了练习环节，让学生提问和回答一般疑问句。
五、课堂活动课堂活动环节，老师安排了角色扮演和小组竞赛。
在角色扮演中，学生用新学的词汇描述自己的心情；在小组竞赛中，各个小组要尽快完成心情词汇的连线题，激发学生的学习兴趣。
六、总结与作业最后，老师对这节课的学习内容进行了总结，并布置了家庭作业。
三年级英语课堂实录
三年级英语课堂实录三班级英语课堂实录EEC教材Lesson 6〔Book III〕课题： Lesson Si* (1) “Can you play baseball?”一、热身T: Let’s sing a song 《I stop， I look， I listen。
》OK?Ss: Yes。
(Sing the song。
)T: Good morning， everyone!Ss: Good morning， Miss Lu!T: How are you today?Ss: Fine， thanks。
And you?T: I’m fine， too。
What day is it today ?Ss: It’s Tuesday。
[评：老师通过TPR歌曲热身，课堂生气活泼；通过日常生活用语的问答，自然地制造了英语语言氛围，使同学很快地进入到英语语言学习的情境中来。
]二、导入T: (Taking some word-cards)Now， look at me。
What’s this?S1: Library。
T: Very good。
Together， what’s this?Ss: Library。
T: Well done。
But how to spell?Ss: L—i—b—r—a—r—y。
(Then， review the words “ride bike violin piano ead ” in the same way。
)T: What do you do after school ?S1: I play the piano。
S2: I read an English book。
What do you do after school?S3: I ride my bike。
(Then， Ss ask and answer by each other。
)T: OK， class， please ask me 。
howareyou课堂实录三年级
howareyou课堂实录三年级
【原创实用版】
目录
1.课堂实录背景介绍
2.课程内容概述
3.课程教学方法及效果分析
4.学生反馈及建议
正文
【课堂实录背景介绍】
“How are you?”这是一节针对三年级学生的英语课程，目的是帮助学生掌握日常英语交流用语，提高他们的口语表达能力。
课程由一位经验丰富的英语教师授课，课堂气氛活泼生动，学生参与度高。
【课程内容概述】
课程的主要内容是教授学生如何用英语进行日常问候和简单的自我介绍。
教师通过丰富的图片和实例，让学生了解不同场景下的英语交流方式，如在学校、家庭和公共场所等。
【课程教学方法及效果分析】
课程采用互动式教学法，鼓励学生积极参与。
教师以提问的方式引导学生思考，并邀请学生上台进行角色扮演，模拟实际对话场景。
同时，教师还利用多媒体教学手段，如 PPT、视频等，使课程更加生动有趣。
通过这节课的学习，学生们基本掌握了常见的英语问候语和自我介绍用语，能够自信地进行简单的英语交流。
【学生反馈及建议】
课后，教师对学生进行了反馈调查。
大部分学生表示喜欢这种互动式
的教学方式，觉得课程内容丰富有趣，有助于提高自己的英语口语能力。
但也有部分学生提出，希望教师能够在课堂上多进行一些语法讲解，以便更好地理解和运用所学知识。
总之，这节“How are you?”课程在提高学生英语口语能力方面取得了较好的效果。
冀教版三年级英语上册课堂实录
冀教版三年级英语上册课堂实录课堂实录应该由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
冀教版三年级英语上册课堂实录一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握基本的英语单词和句型，提高英语听说读写能力，培养英语学习兴趣和自信心，为以后的学习打下基础。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 单词学习：学习一些基本的英语单词，如“apple”、“banana”、“cat”、“dog”等。
2. 句型练习：学习一些基本的英语句型，如“What’s this?”、“It’s a/an...”、“I have...”等。
3. 听力训练：通过听录音、看视频等方式，培养学生的英语听力能力。
4. 口语练习：通过模仿、朗读、角色扮演等方式，培养学生的英语口语表达能力。
5. 阅读理解：通过阅读短文、回答问题等方式，培养学生的英语阅读理解能力。
三、教学步骤1. 热身活动：教师通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课导入：教师通过实物、图片等方式，引导学生认识新单词和新句型。
3. 单词学习：教师通过示范、讲解、练习等方式，引导学生掌握新单词的发音、拼写和用法。
4. 句型练习：教师通过示范、讲解、练习等方式，引导学生掌握新句型的用法和表达方式。
5. 听力训练：教师通过播放录音、观看视频等方式，引导学生听懂英语材料中的信息。
6. 口语练习：教师通过模仿、朗读、角色扮演等方式，引导学生练习口语表达。
7. 阅读理解：教师通过阅读短文、回答问题等方式，引导学生理解英语材料中的信息。
8. 总结反馈：教师通过总结本节课的学习内容，引导学生回顾所学知识，并进行反馈和评价。
四、教学反思本节课的教学目标基本达成，学生在课堂上积极参与，表现出浓厚的学习兴趣和自信心。
但也存在一些不足之处，如部分学生发音不够准确、句型运用不够熟练等。
针对这些问题，教师在今后的教学中需要加强口语训练和句型练习，帮助学生更好地掌握英语知识。
三年级人教版英语 we love animals 课堂实录
课堂实录教学年级：小学三年级课题名题：We Love Animals教学版本：PEP小学英语课时说明：第2课时(30minutes)一、学生分析1、本案例适合小学三年级的学生，他们活泼好动，心理负担轻，好奇心强，学习态度积极，爱模仿，但注意时间短，自制力差。
2、学生经过一、二年级及该册前三单元的学习，已有了一定的基础，也掌握了一些常见的小动物和指令，能够说一些问候语和对话，听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。
、学生对英语学习有着较为浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高自身的交际能力。
4、学生有了一定的英语动手能力和应用语言能力的课。
主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型由于本课结合多媒体进行教学，为学生提供了比课本更生动更有趣更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于激发与培养学生的想象力，使学生可以培养学生自主学习、自我创新的精神。
二、教材分析：1、本节课是小学英语PEP第一册第四单元第一课时，本节课所需课时为1课时，40分钟。
2、课前的学习内容，复习以前的情景对话。
3、有根据这一主要内容，我确定了本课的目标：重点为单词bear，dog，duck，pig，cat。
我采用了听、说、学和做的四步教学方法，利用先进的教学设备（CAI、投影仪），增强教学的趣味性和新颖性。
通过在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中,设置了一个情景：参观喜洋洋的农场，来和小动物们交朋友。
三、教学目标：（一）、依据《标准》提出的五个目标，结合对学生和教材的分析结果，设定下以核心任务。
1,知识目标：掌握新单词bear ，dog ，duck ，pig，cat 会用“It’s a ……”2、能力目标：学会表演。
（Can act like some animals.）3、情感目标：爱动物、保护动物的情感。
Can love the animals and protect the animals.）（二）、本节课学生要达到的学习目标.能运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从`学习中体会保护动物。
人教PEP三下教学实录
人教PEP三下：Unit3 How many?第一课时教学实录教材版本、学科：人教PEP版，三年级英语下册一、教学设计1、学生分析：在学习本课时之前，三年级上学期已学习了1到10的数字单词，因此，学生对数字单词1到10的读音、拼写已经掌握。
2、内容分析：本课时的重点是：（1）在巩固数字1—10的基础上，学习数字eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen。
（2）听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
本课时的难点是：能区别数字eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen并正确发音。
本课时部分中的数字单词是本单元的导火线，贯穿整个单元的始终。
3、教学目标：一、知识目标1、掌握A部分Let’s learn中的单词。
2、能够听、说、认读A部分Let’s learn中的单词。
二、能力目标1、能听、说、认读1—15的数字单词，并能在日常生活中正确使用。
2、听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。
三、过程与方法本单元以How many为主题，分为三个部分。
以A,B部分中的1—20的数字单词为线索，Let’s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。
四、情感态度与价值观1、养成热爱学习，懂得学习重在积累的优良品质。
2、注重小组合作学习，培养相互沟通忽然交流的能力。
4、教学策略1、以话题为线索组织活动。
教学中要以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心。
将活动的设计、活动的准备、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。
本单元以数字为主题，把形式多样的活动与数字串联起来。
围绕数字这一主题设计一系列活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。
2、活动要具多样性和多层次性。
教学活动中要对同桌（pairs）、小组（groups）、全班有合理的安排。
活动尽可能多地发挥学生的多元智能。
尊重学生个体差异，因材施教，面向全体学生进行分层次教学，使整个教学在和谐有序的气氛中进行。
三年级英语Unit 4 《Where is my car 》优质课公开课教案课堂教学实录
一、教学目标：1、能够听、说、认读单词：desk chair in on under2、能听懂会说：日常用语Where’s the ...? 及其 It’s in/on/under the ...3、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用.二、教学重难点：1、能够在图片、实物或者情景的帮助下运用句型：Where is the … ? It’s on ／in／under the…询问物品位置并回答。
2、能够听、说、认读单词：chair desk in on under.三、教学过程Step 1 Warm-up教师带领学生说唱歌谣：《On in under》,引入帮Mike找东西的情境，复习已学学习用品、动物等物品。
Step2 Presentation1. 单词chair、desk的教学：1）多媒体出现桌子的图片：desk. 听音学说:“desk”.教师拼读法教读, 采用升降调的方式，用字卡操练读词： desk↗desk↘,并带读句子: This is my desk.2) 同样方法学习chair.3）师生齐表演chantWhere is your head?Here it is.Where is your arm?Here it is.Where is your desk?Here it is.Where is your chair?Here it is.4）举起一把尺子询问What’s this?结合课件询问Where is the ruler?2.句子Where is …? It’s … .及 on, in, under的教学：1）on的情境教学。
Look at blackboard.出示图片Look at the ruler. Where is the ruler? 引出句子It’s on the desk.领读“on”,借助手势教读，指生读. 高低音读。
师问：Where is the ruler?师示范指向It’s on the desk.再用实物结合，让学生感知on的位置，练习目标句型Where is the ruler? It’s on the desk.2) in的学习。
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PEP人教版小学英语三年级课堂实录一、歌曲导入：T: Let's sing a song. The song's name is 《One little finger》.[评：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。
]二、师生问候：T: Class begins! Hello, everyone!Ss: Hello, Miss Cai! T: We all like the animals, but the zoo isn't really the animals home town. Where is their real home town?S:大自然。
T: Yes! Let's look at the animal in nature. OK？（观看多媒体影片）T: Do you like animals?Ss: Yes!T: The earth be longs to both animals and human beings. We should live peacefully together. We should try to give them a better living environment, and protect them from being hurt. Do you think so?Ss: Yes!T: OK! Let's begin from now on!T: The time is up. Good-bye everyone![评：结束语知识性与思想性融为一体，既强调了本课知识的重点，又对学生进行了思想教育，使学生对所学内容有了一个更高层次的认识，使英语教学的目的得以充分的发挥。
]评析：教者从学生的认知规律入手，由浅入深、由易到难，降低了英语语言学习的难度。
同时，充分利用头饰、卡片、图片、多媒体教学软件等直观教学手段，调动了学生多种感观投入到语言学习中来。
教者还利用TPR、歌曲、歌谣等活泼有趣的形式，增加了课堂教学的感染力，并采用实地应用语言的调查活动，提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。
T: How are you to day?Ss: We're fine, thank you.T: What's the weather like today?Ss: It's fine.[评：简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。
]三、新授知识：T: A lovely today, isn't it? I have a good news for you. We're going to visit the zoo. Are you happy?Ss: Yes!T: Today we'll learn a lesson about the zoo. Please tell me. Which lesson shall we learn?Ss: Lesson 9T: OK! Now, let's count from one to nine!(教师同时书写板书Lesson9)[评：在学生原有知识的基础上，以数字引入，使课题的出示别具特色，自然而不失趣味性。
]T: Well, who can tell me what you can find in the zoo?Ss: Monkeys, tigers, and hippos….T: Oh, we'll see so many animals. That's great! Now, please look here. We'll meet many animal friends today. What's this?（出示动物头饰）T: Do you have a monkey?S: No, I don't.T: Oh, Don't worry. This monkey is for you!(S1带上头饰)（以下lion, hippo, tiger, panda, elephant, dog, goat同上）T：Now, we have so many animals, they are our best friends! But look there, there is another friend. She's waiting to meet us. Who's she?（指向长颈鹿玩偶）Ss: Changjinglu.T: Yes, it's a Changjinglu, but in English it's a giraffe. Now, please say after me, “giraffe”!T: Look there, I have a beautiful picture, what's this?（贴出长颈鹿图）Ss: Giraffe.T: Yes, but how to spell it?（出示单词卡）Ss: “g-i-r-a-f-f-e”T: Let's sing a song, make a giraffe in the air.（师生同唱并拼写，教师指图）T: What's this?Ss: It's a giraffe.[评：运用头饰这一简单的教具，将学生喜爱的动物请到了课堂上来，使学生产生了浓厚的兴趣，使抽象化的词汇学习具体化，易化了词汇这一教学难点。
]T: We met so many animal friends. And would you like to go to the zoo with Tutu? Are you ready? Let's go! OK？Tand Ss: One, Two, Three, go.（师生同看多媒体投影）[评：从英语学科的实际特点出发，教者运用电脑多媒体再现课文内容，使学生有如身临其境，培养了学生的观察能力和语言应用能力。
]T: What did Jack say?Ss: "Look there!"T: Yes, Jack说“看那儿”，in English we should say, "Look there."T: Now, look at me please. Look there! It's a monkey. Look there! It's ahippo. Do you under stand? Please say after me.（教师手指教室内戴头饰的学生）T: Now, let's sing a song《One little finger》,but this time please sing that like me.（师生共同唱并手指相应的动物头饰）。
T：Now please point to ananimal, ask and answer in pairs.（学生分组练习）T：Well, please look at me please. Look there!（指向猴子）It's a monkey. I like monkeys（拿出心形单词卡）Do you under stand? What does it mean in Chinese? Ss：Xi huan.T：Yes. Please follow me. I like monkeys.（板书: like monkeys ）T：OH. Now look there. There is a“s”, but why?（拿出单数卡）There is a monkey. Only one! So there's no“s”.（拿出复数卡）Wow, there are so many monkeys, then, we must addan“s”（利用多张卡片领学生练习这区分单词的单复数）T: Now, every one make a sentence like me, please.Ss: I like monkeys. I like elephants…T: Well, please listen to me carefully. Do you like monkeys? If you like, you can say ,“Yes, I do.”(师生练习句型)T: Let's play a game. I'll ask you “Do you like…?”If you like it, please stand up. [评：这部分内容是教学的难点，教师通过TPR教学法最大限度地引发学生积极学习的兴趣，使句型的操练这有一枯燥的演练形式兴趣化。
]T: Your pronunciations are fine. Now let's listen to the tape and read after it.（Listen and speak)[评：在英语教学中，原声语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感，为英语的终身学习打下良好的基础。
]T: Ok, good job! But I'd like to know which is your favorite animal, so let's ask each other.(由学生进行调查练习)[评：采用采访形式，设计得情趣盎然，生动活泼，突出了教师的主导地位，同时学生的主体作用也得到了更大限度的发挥，学生争先恐后参与活动，成为活动的主人，他们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼，提高了交际性能力，从而达到了良好的教学反馈。
] T: We all like the animals, but the zoo isn't really the animals home town. Where is their real home town?S:大自然。
T: Yes! Let's look at the animal in nature. OK？（观看多媒体影片）T: Do you like animals?Ss: Yes!T: The earth be longs to both animals and human beings. We should live peacefullytogether. We should try to give them a better living environment, and protect them from being hurt. Do you think so?Ss: Yes!T: OK! Let's begin from now on!T: The time is up. Good-bye everyone![评：结束语知识性与思想性融为一体，既强调了本课知识的重点，又对学生进行了思想教育，使学生对所学内容有了一个更高层次的认识，使英语教学的目的得以充分的发挥。