窃读记
窃读记摘抄及感悟
窃读记摘抄及感悟
《窃读记》是林海音的一篇散文，主要讲述了作者小时候因为家里穷买不起书，只能去书店里窃读的经历。
这篇文章通过细腻的描写和真实的情感，展现了作者对知识的渴望和对书籍的热爱。
以下是一些摘抄及感悟。
1. 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
这句话表达了作者对书籍的向往和追求。
他认为书籍是人类智慧的结晶，是人们获取知识和提升自己的途径。
2. 窃读是一种偷窃行为，但我却觉得这是一种非常快乐的事情。
这句话表达了作者对窃读的矛盾心理。
他知道自己的行为是错误的，但他却无法抵挡住对知识的渴望。
3. 我常常躲在角落里，偷偷地阅读着那些我买不起的书。
这句话描绘了作者窃读的场景，让人感受到他对书籍的渴望和对知识的热爱。
4. 窃读让我感受到了知识的力量，也让我明白了贫穷并不是一种罪过。
这句话表达了作者从窃读中获得的感悟。
他认识到知识的重要性，也明白了贫穷并不是一种罪恶，而是一种需要改变的现实。
5. 窃读让我变得更加自信和勇敢，也让我更加珍惜现在拥有的一切。
这句话表达了作者从窃读中获得的成长。
他通过窃读，不仅获得了知识，还培养了自己的自信心和勇气，同时也更加珍惜自己所拥有的一切。
总的来说，《窃读记》通过作者的真实经历，展现了对知识的渴望和对书籍的热爱。
它告诉我们，无论身处何种困境，只要我们保持对知识的渴望和追求，就能够克服困难，实现自己的梦想。
同时，它也提醒我们要珍惜现在拥有的一切，不断努力提升自己，追求更好的未来。
人教版小学语文《窃读记》课文原文及赏析
人教版小学语文课《窃读记》课文原文及赏析《窃读记》课文原文：我跨进书店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
我庆幸它还没被卖出去，但心里又紧张起来，怕被别人买走。
我把它打开，急忙翻阅着，就像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”赏析：《窃读记》是林海音的一篇回忆性散文，描述了作者小时候因为家庭贫困无法购买书籍，只能在书店“窃读”的经历。
文章以第一人称叙述，生动描绘了作者在书店“窃读”的情景。
通过“踮起脚尖”、“挤过去”、“急切地寻找”等细节描写，展现了作者对知识的渴望和对阅读的热爱。
同时，“像一匹饿狼，贪婪地读着”这样的比喻，形象地表现了作者对书籍的热烈追求和对知识的极度饥渴。
文章中，作者巧妙地运用了对比和反讽的手法。
一方面，她喜欢在顾客多的书店阅读，因为这样可以避免引起别人的注意；另一方面，她又必须隐藏自己，以免被发现是“只看不买”的人。
这种矛盾的心理状态，揭示了社会现实的冷酷和人性的复杂。
此外，文章中的雨天场景也富有象征意义。
雨天既是作者留在书店的借口，也是她内心深处对知识的渴望和对生活的执着追求的象征。
窃读记深度理解与题目解答
窃读记深度理解与题目解答本文档旨在深度理解《窃读记》这篇文章，并针对其中的题目进行详细解答。
1. 背景介绍《窃读记》是林海音的自传体小说，发表于1960年。
该作品讲述了主人公窃取知识的过程，以及在这个过程中所经历的种种困难和挫折。
通过描绘主人公的窃读经历，作者反映了当时台湾社会的现实情况，展现了求知若渴的年轻人对知识的渴望和对未来的向往。
2. 文章主旨《窃读记》以窃读为主线，通过讲述主人公在窃读过程中所经历的艰辛和挫折，表达了求知若渴的年轻人对知识的渴求和对未来的向往。
同时，作者通过描绘主人公的窃读经历，反映了当时台湾社会的现实情况，批判了当时社会对知识的不重视和对年轻人的不公平待遇。
3. 题目解答以下是针对《窃读记》中的几个主要题目的解答：3.1 题目一：请简述《窃读记》的故事背景。
解答：《窃读记》的故事背景设定在1950年代的台湾，这是一个物质匮乏、社会动荡的时期。
主人公生长在一个贫穷的家庭，面临着生活压力和求知渴望的双重困扰。
在当时的社会环境下，知识的获取对年轻人来说异常艰难，主人公为了追求知识，不得不采取窃读的方式。
3.2 题目二：请分析主人公窃读的心理动机。
解答：主人公窃读的心理动机主要有以下几点：1. 对知识的渴求：主人公生活在贫穷的家庭，但他对知识有着强烈的渴望。
在当时的社会环境下，他无法通过正常的途径获取知识，因此选择窃读。
2. 改变命运的愿望：主人公深知知识的重要性，他希望通过学习改变自己的命运，摆脱贫困。
3. 受教育的不公平：在当时的社会，教育资源极其有限，尤其是对穷人家的孩子。
主人公窃读的行为从侧面反映了当时教育的不公平现象。
4. 求知若渴：主人公在窃读过程中，表现出了极高的自律和毅力。
这源于他对知识的渴望和对未来的期待。
3.3 题目三：请谈谈作者通过主人公窃读经历所反映的社会现实。
解答：作者通过主人公的窃读经历反映了当时台湾社会的以下现实：1. 物质匮乏：当时的台湾正处于战后重建时期，物质匮乏，人们的生活水平较低。
人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文原文及知识点
課文轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。
放學後急忽忽地從學校趕到這裏，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。
我邊走邊想：“昨天讀到什麼地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店裏仍像往日一樣擠滿了顧客。
我可以安心了。
但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。
我跨進店門，暗喜沒人注意。
我踮著腳尖，從大人的腋下鑽過去。
喲，把短頭髮弄亂了，沒關係，我總算擠到裏邊來了。
在一排排花花綠綠的書裏，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。
從頭來，再找一遍。
啊！它在這裏，原來不在昨天的地方了。
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我害怕被書店老闆發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。
有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。
進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。
因此我要把自己隱藏起來。
有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。
就像在屋簷下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。
”其實，我的心裏卻高興地喊著：“大些！再大些！”當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋裏有錢該多好！去吃一碗熱熱的麵條，回到這裏時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。
我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書櫃旁，以求暫時的休息。
每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已經站在這裏讀了兩個多鐘頭了。
我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。
《窃读记》原文
《盗读记》本文之阳早格格创做林海音转过街角，瞅睹三阳秋的冲天招牌，闻睹炒菜的香味，听睹锅勺敲挨的声音，尔紧了一心气，搁缓了足步.下课从书籍院逐步赶到那里，身上已经汗涔涔的，总算到达脚段天——脚段天可不是三阳秋，而是紧邻它的一家书籍店.尔趁着闲步给脑子一个思索的机会：“今天读到什么场合了？那女孩不知以去娶给谁？那本书籍搁正在哪里？左角第三排，不错.……”走到三阳秋的门心，即不妨瞅睹书籍店里仍像往日一般天挤谦了主瞅，尔不妨放心了.然而是尔又担忧那本书籍会不会卖光了，果为一连几天皆瞅睹有人买，今天佳像只剩下一二本了.尔跨进书籍店门，暗喜出人注意.尔踮起足尖，使矮小的身体挨蹭过别的主瞅战书籍柜的夹缝，从大人的腋下钻往日，哟，把头收弄治了，出闭系，尔到底挤到里边去了.正在一片花绿启里的排列队里，尔的眼睛过于慢闲天觅找，反而瞅不到那本书籍的天圆.重新去，再数一遍，啊！它正在那里，本去不是正在今天那位子了.尔下兴它居然不被出卖去，仍四仄八稳天躺正在书籍架上，博候尔的到临.尔如许下兴，又如许渴视天伸脚去拿，然而战尔的共时达到的，另有一单巨掌，十个脚指大天里分启去，压住了那本书籍的所有：“您到底买不买？”声音不算小，惊动了其余主瞅，他们局部回过头去，里背着尔.尔像一个被捉到的小偷，羞惭而难堪，涨黑了脸.尔抬起头，易堪天视着他——那书籍店的老板，他威风凛凛天俯视着尔.店是他的，他有局部的缘由用那种声气对付待尔.尔用险些要哭出去的声音，悲忿天抵抗了一句:“瞅瞅皆不可吗？”本去尔的声音是如许硬强无力！正在寡目睽睽下，尔险些是狼狈天跨出了店门，足跟后里紧跟着的是老板的热笑:“不是一回了！”不是一回了？那心气对付尔还算是宽大的，好像尔是一个不不妨再本谅的惯贼.然而尔是偷盗了什么吗？尔不过是一个无力买买而又渴视读到那本书籍的贫教死！曾有一天，尔奇然走过书籍店的窗前，窗前刚刚佳晃了几本慕名很暂而无缘一读的名著，欲视推动着尔，不由得走进书籍店，念挨听一下它的价钱.也许是尔太矮小了，不引人注意，竟不人过去招呼，尔便随便翻启一本晃正在少桌上的书籍，缓缓读下去，读了一会女仍不人剖析，而书籍中的故事已使尔齐神贯注，舍不得搁下了.曲到佳大光阴，才过去一位店员，尔赶闲合起书籍去递给他瞅，煞有其事似的问他价钱，尔明知讲，所有廉价价钱对付于尔皆是枉然的，尔绝不多余的钱去买. 然而是自此以去，尔得了一条不费一文钱读书籍的门径.下课后慢闲赶到那条“文化街”，那里书籍店林坐，使尔有更多的机会.一页，二页，尔如饥饥的肥狼，贪婪天吞读下去，尔很快乐，也很惧怕，那种盗读的滋味！奇尔一本书籍尔要分别到几家书籍店去读完，比圆当尔感触当时的环境已不相宜尔再正在那家书籍店站下去的话，尔便要知趣天搁下书籍，泰然自若天走进去，而后再走进另一家.尔期视到主瞅正多着的书籍店，便是果为那样不妨把矮小的尔挤进去，而不致被人注意.奇然进去瞅书籍的人虽然很多，然而是像尔那样时常光瞅而从不买一本的，真正在不.果此尔要把自己隐躲起去，真是像个小偷似的.奇尔尔揭正在一个大人的身边，好像尔是取他共去的小妹妹大概者女女.最令人启心的是下雨天，感动雨火的灌溉，越是倾盆大雨尔越下兴，果为那时尔便有富足的缘由正在书籍店待下去.佳像躲雨人奇然躲雨到人家的屋檐下，您总短佳意义赶走吧？尔奇尔还要拆着皱着眉头不时视着街心，佳像道:“那雨，害得尔回不去了.”本去，尔的内心是何如下兴天喊着：“再大些！再大些！”然而尔也不是读书籍不妨兴寝记食的人，当三阳秋正上座，飘去一阵阵炒菜香时，尔也饥得饥肠辘辘，那时尔也易免要搞个黑日梦：如果袋中有钱该如许佳？到三阳秋吃碗热热的排骨大里，回去那里，已经有人给晃上一弛弹簧沙收，坐上去舒惬意服天接着瞅.尔的腿真够酸了，接替着用一条腿支援另一条，奇尔记形天撅着屁股依好正在书籍柜旁，以供姑且的戚息.明显知讲回家另有一段路途要走，但是供知的欲视那样迫切，使尔舍不得搁弃所有捉住的盗读机会.为了办理肚子的饥饥，尔又念出了一个佳办法：临时买上二个铜板（二个铜板大概许有）的花死米搁正在造服心袋里，当聪慧之田歉支，而胃袋供救的时间，尔便从心袋里掏出花死米去救慢.要注意的是花死皮必须留正在心袋里，回到家把心袋翻过去，细碎的花死皮便像雪格式天飞降下去.然而正在那次耻宠之后，尔的留神灵确受了创伤，尔的果贫苦而引起的自亢感再次天犯收，而且爆收了对付人类的愤恨.有一次刚刚佳读到一尾真像为尔写照的小诗时，更减少了尔的悲忿.那小诗是一个中国女诗人的脚笔，尔曾缮写下去，揭正在床前，快乐底一遍遍读着.小诗道：尔瞅睹一个眼睛充谦热烈期视的小孩，正在书籍摊上翻启一本书籍去，读时佳似念一心气念完.晃书籍摊的人瞅睹那样，尔瞅睹他很快天背小孩招呼：“您从去不买过书籍，所以请您不要正在那里瞅书籍.”小孩缓缓天踱着叹心气，他真期视自己从去不认过字母，他便不会瞅那老物品的书籍了.贫人有佳多苦痛，富的永近不尝过.尔不暂又瞅睹一个小孩，他脸上老是有菜色，那天最少是不吃过物品——他对付旅店的冻肉用眼睛去享受.尔念着那个小孩情形肯定更苦，那样饥着，念着，那样一个便士也不.对付着烹得粗好的佳肉空视，他免不了期视他死去不教会吃物品.尔不再去书籍店，许多次尔通过文化街皆狠心咬牙天走往日.然而一次，二次，尔下意识天走背那认识的街，毕竟有一天，供知的欲视迫使尔再度停下去，尔仍愿一试，果为一本新书籍的出版广告，尔从报上知讲佳多天了.尔再施惯技，又把自己躲正在书籍店的一角.当尔翻启第一页时，心中不由沉沉呼讲：“啊！毕竟战您相睹！”那是一本滞销书籍，那么薄薄的一册，拿正在脚里，瞅正在眼里，多够分量！受了前次的教导，尔更留神底不敢贪婪，多串几家书籍店更妥当些，免得再遭逢到前次的易堪.屡屡从书籍店出去，尔皆像喝醒了酒似的，脑子被书籍中的人物所扰，踉踉跄跄，走路得去统造的本领.“来日诰日早些去，不妨局部瞅完了.”尔报告自己.料到来日诰日仍不妨占有书籍店的一角时，被快乐激动的记形之躯，便险些碰到树搞上去.但是第二天走过几家书籍店皆瞅不睹那本书籍时，像正在脚中正瞅得起劲的书籍被人抢去一般，尔悄悄焦慢，而且诅咒天念：皆果不钱，尔不克不迭占有读书籍的局部快乐，世上有钱的人那样多，他们把书籍买光了.尔暗澹无神天提着书籍包，抱着绝视的心情走进最终一家书籍店.今天正在那里瞅书籍时，已经剩下终尾一册了，可不是，瞅睹书籍架上那本书籍的位子换了其余的书籍，心所有重下了.正正在那时，一个耳朵架着铅笔的店员走过去了，瞅那格式是去招呼尔的（尔如许怕受人招待），尔慌闲把眼睛支上了书籍架，拆做出瞅睹.然而是一本书籍触着尔的胳膊，沉沉天支到尔的里前：“请瞅吧，尔多留了一天不卖.”啊，尔接过书籍含羞得不知应当怎么样对付他表示尔的感激，他却泰然自若天走启了.被冲动的情感，使尔的视线暂暂不克不迭集结正在书籍本上.当书籍店的日光灯忽天明了起去，尔才觉出站正在那里读了二个钟面了.尔合上终尾一页——吐了一心唾沫，佳像所有的聪慧皆被尔吞食下去了.而后抬头找觅那耳朵上架着铅笔的人，佳接还他那本书籍.正在近近的柜台旁，他背尔沉沉天面面头，表示他已经知讲尔瞅完了，尔冷静天把书籍搁回书籍架上.尔矮着头走进去（书籍店），乌色多皱的布裙被风吹启去，像一把支不启的破伞，但是尔浑身皆紧快了.摸摸心袋里是一包记记吃的花死米，尔拿一粒花死米支进嘴里，忽然念起有一次国文先死饱励咱们用功的话：“记着，您是用饭少大，也是读书籍少大的！”然而是即日尔创造那句话还不敷用，它应当那样道：“记着，您是用饭少大，读书籍少大，也是正在爱里少大的！”。
窃读记详细解析与回答
窃读记详细解析与回答本文档将详细解析《窃读记》一文，并提供相关问题的回答。
1. 背景介绍《窃读记》是中国著名作家鲁迅的一篇散文，最初发表于1926年。
文章以第一人称叙述，讲述了作者在少年时期的一次窃读经历，揭示了当时社会风气败坏、人们道德沦丧的现状，并对封建教育制度进行了批判。
2. 文章内容解析2.1 故事情节文章开头，作者描述了自己对读书的渴望，但由于家庭贫困，无法购买书籍。
在一次偶然的机会，作者得知邻居家有一本书，便产生了窃读的念头。
接着，作者详细描绘了窃读的过程，包括如何巧妙地进入邻居家、如何隐藏自己的行踪、如何躲避邻居家人的视线等。
在窃读的过程中，作者深感内心的恐惧和矛盾，但仍然抵挡不住对知识的渴求。
文章最后，作者表达了对自己窃读行为的反思，以及对封建教育制度的批判。
作者认为，封建教育制度导致了人们的道德沦丧，使他们在追求知识的过程中变得不择手段。
2.2 主题思想《窃读记》通过讲述作者的窃读经历，揭示了当时社会风气败坏、人们道德沦丧的问题。
作者以自己的亲身感受，表达了对封建教育制度的批判，以及对知识渴求的强烈愿望。
文章还反映了当时社会的不公，作者在窃读过程中所经历的恐惧和矛盾，展现了底层人民在封建社会中的无奈和挣扎。
同时，文章也表达了作者对人性的思考，认为人们在追求知识的过程中，需要克服内心的欲望和道德困境。
3. 问题回答3.1 《窃读记》的故事情节是什么？《窃读记》讲述了作者在少年时期的一次窃读经历。
由于家庭贫困，无法购买书籍，作者在一次偶然的机会得知邻居家有一本书，便产生了窃读的念头。
在窃读的过程中，作者巧妙地进入邻居家、隐藏自己的行踪、躲避邻居家人的视线，尽管内心充满恐惧和矛盾，但仍然抵挡不住对知识的渴求。
3.2 《窃读记》揭示了哪些社会问题？《窃读记》揭示了当时社会风气败坏、人们道德沦丧的问题。
在封建教育制度下，人们为了追求知识，不择手段地进行窃读等行为。
文章通过作者的亲身经历，反映了封建社会中底层人民的无奈和挣扎，以及社会的不公。
窃读记主要内容50字
窃读记主要内容50字窃读记主要内容50字(共8篇)窃读记主要内容50字（一）窃读记概括主要内容窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读,从书中得到了很大乐趣的事,她常常光顾书店,却从不购买书,所以她想方设法地把自己隐藏起来.藏在人群中或者贴在一个大人身旁.直到饭店飘来一阵阵菜香,书店的日光灯也亮起来的时候,她才依依不舍地离开.有时还会为了看完一本书而跑几家书店.她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动. 窃读记主要内容50字（二）窃读记主要内容60字【窃读记主要内容50字】描写了作者放学后急匆匆赶往书店,藏身于众多顾客、借雨天窃读,到晚上才依依不舍离开的读书过程.表现了作者对读书的热爱,对知识的渴望.窃读记主要内容50字（三）五年级上册的《窃读记》的主要内容100字我不是要原文的主要内容是这个吗?《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读,从书中得到了很大乐趣的事,她常常光顾书店,却从不购买书,所以她想方设法地把自己隐藏起来.藏在人群中或者贴在一个大人身旁.直到饭店飘来一阵阵菜香,书店的日光灯也亮起来的时候,她才依依不舍地离开.有时还会为了看完一本书而跑几家书店.她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动.《窃读记》这篇文章主要讲了：作者每天放学后急匆匆赶到书店偷偷读书的情景,描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望.窃读记主要内容50字（四）五年级上册窃读记的主要内容是这个吗? 《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读,从书中得到了很大乐趣的事,她常常光顾书店,却从不购买书,所以她想方设法地把自己隐藏起来.藏在人群中或者贴在一个大人身旁.直到饭店飘来一阵阵菜香,书店的日光灯也亮起来的时候,她才依依不舍地离开.有时还会为了看完一本书而跑几家书店.她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动. 《窃读记》这篇文章主要讲了：作者每天放学后急匆匆赶到书店偷偷读书的情景,描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望.窃读记主要内容50字（五）《窃读记》内容概括主要内容：课文主要写了“我”匆匆赶到书店,藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书,到了晚上才依依不舍地离开.中心思想：表现了“我”对（读书的热爱）和对(知识的渴望).窃读记主要内容50字（六）五年级课文第一课《窃读记》主要内容是什么放学后,“我”奔向窃读的书店,藏身于众多顾客之中,既快乐又惧怕的窃读,有时候,以雨天为借口,可以在书店里长时间的看书.走出书店的我,明白了读书的重要性：我们是吃饭长大的,也是读书长大的!窃读记主要内容50字（七）5年级第4课主要内容50字【窃读记主要内容50字】是《我的长生果》吗?这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明.作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加.在醉心的阅读中,由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展了想象力,锻炼了记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力.作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好；作文,要写真情实感；作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造.重点回忆了两次作文的构思与写作的经历.窃读记主要内容50字（八）小学五年级上册中的第一课窃读记的主要内容注崾内傛媞:本文主要讲了"我"在书店里窃读,害怕遭到老板的驱赶.的事情表达了作者渴望知识的中心思想我们刚学完这一课。
窃读记课件
文化内涵的体现
传统文化的体现
作品中的家庭、学校等场景反映了中国传统文化中的家庭观 念和儒家教育思想。
地域文化的体现
作品中的城市和乡村场景反映了中国地域文化的差异和特点 。
教育意义与启示
重视读书
窃读记教育我们要重视读书，要像主人公一样对知识充满渴望， 不断提高自己的文化素养。
尊重知识
窃读记提醒我们要尊重知识，认识到知识是无价的，不能轻易地将 其视为别人的私有财产。
艺术特色
作品的艺术特色在于以朴实的文字 表现人物情感和心理，同时运用细 腻的描绘手法展现出书店的环境和 氛围。
02 窃读记文本分析
主题探讨
热爱阅读
作者通过描绘自己在书店 里窃读的经历，表达了对 阅读的热爱。
追求知识
作者通过自己的窃读行为 ，强调了对知识的渴望。
生活的苦难与快乐
文章揭示了生活的苦难， 但同时也表达了阅读的快 乐。
》、《冬青树》等。
生平事迹
林海音的童年是在北京度过的， 她对故土有着深深的眷恋，这种 情感反映在她的作品中，如《窃
读记》等。
文学风格
林海音的作品多以细腻的笔触描 绘人物情感和心理，语言03
创作灵感
林海音在回忆童年时，想 起在书店偷读的经历，便 以此为题材创作了《窃读 记》。
独特的叙事风格
作者采用了独特的叙事风格，如第一人称叙述和 时间跳跃等手法，增强了文章的表现力。
03 窃读记的社会文化意义
社会背景的影响
历史背景
林海音的《窃读记》创作于20世纪 ，反映了当时中国社会文化背景下的 生活状态。
社会现象
作品中的主人公通过窃读行为来满足 对知识的渴望，反映了当时社会文化 背景下知识获取方式的局限性。
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《窃读记》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2．有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
情感态度与价值观：
抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
教学重点：
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。
教学难点：
体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
教学过程：
一、从“窃”中明了文意
1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”同学们，你们喜欢读书吗？（课件出示名言）
2、你们都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。
（同学交流）
3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
仔细观察这个“窃”字，有什么方法记住它？（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。
课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷；②偷偷地；③谦指自己。
你认为应该选择第几种解释？（第二种）（课件出示）
那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。
4、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要‘窃读’？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。
二、从初读中体会好读之心
1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。
想一想，我是怎样“窃读”的？
2、学生读完后交流。
三、从“窃”中品味爱书之情
同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。
（“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。
）
“窃读”伴随着一种复杂的感受。
你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗？小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。
（生自由读，划。
）
交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味？
生：老师，我想交流窃读的苦。
（一）苦：
1、“我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”
a．请你迅速找出表示动作的词。
b．从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？
c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？
此时你就是林海音，把你的感受读出来。
（2个同学）
2、有时，一本书要到几家书店才能读完。
师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？
把你的感受读出来吧。
3、引读：（课件逐条展示）
师：让我们一起感受作者的辛苦。
师：放学后，我急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……”
师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
师：我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门……”
师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
可这时候，我该回家了。
师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校赶到一家书店——“我跨进店门……”师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍——“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了……贪婪地读着。
”师：这就是“窃读”的滋味。
4、你还从哪些句子感受到窃读的苦？
<一>句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
”
1、这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒！相当于我们上3节课，不吃饭不喝水不休息还惧怕别人发现，谁来说说你的体会？
读出你的感受。
2、为了多读书，作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘，可作者仍旧说：我很快乐。
你觉得那些句子写出了作者窃读时的甜？（板书）
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”
(1)这是一个比喻句，把什么比作什么?
(2) “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写好不好?
(3)这样的读书，就是如饥似渴地读书。
让我们也这样读书吧！
你在生活中有这样的体验吗?
你还从哪里读出了作者窃读的甜？
<二>句子：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”（课件“装”的变色）
1、“装”这个词说的好！一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢？女生让我们一起来读读作者是如何伪装自己？(第一句)
男生，可是林海音的心里却希望雨下得——大些，再大些！
2、作者表面做的和心里想的可不一样啊！如果用一个词语来形容，这就是——
这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了？
作者做一套想一套只是为了什么？
师：只是为了多读书，作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。
还有让你感觉作者窃读时很快乐的句子吗？
3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
（找完齐读）
（1）闭眼想像作者的滋味。
老师范读。
你从中体会到什么？（对书的挚爱）
师：是啊，她从书中一定收获了许多知识和智慧，虽然脚站得有些麻木，却————（生）浑身轻松。
师：她想起了国文老师的话
（出示句子）“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”谈谈自己对这句话的理解。
（生感情朗读）
“吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。
”
四、从“窃”中感悟人之尊严
1、学到这儿，我们知道作者是那么好读书，在读书中品尝了苦与甜。
我有一个问题，作者为什么不把书买回家读？
2、贫穷不是耻辱，放弃尊严才是耻辱。
小女孩没有钱，只能在“窃读”中满足对书籍的渴求，作者克服了一个又一个的困难。
3、假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎样做？展开想象，完成填空：
（1）．一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。
”店员在心中默默对小女孩说：“”。
（2）．我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。
我想对他说：“”。
五、总结：今天，我们认识了一位“不一样”的人，他为了读书可以不吃美味佳肴，他为了读书可以连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以象一匹“饿狼”，至此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
【板书设计】
窃读记
快乐甜
吃饭读书
惧怕苦。