15金色的鱼钩
部编语文六年级上册15.《金色的鱼钩》完整课件
）
接受党组织交给的任务，照顾
（
）过草地，而不惜
（
）的感人故事。
ห้องสมุดไป่ตู้
课文叙述了（长征）途中一位（炊 事班长）接受党组织交给的任务，照 顾（三个生病的小战士）过草地，而 不惜（牺牲自己）的感人故事。
生字学习
颧 quán 颧骨 稞 kē 青稞 熬 áo 煎熬 敛 liǎn 收敛 瘩 da
鬓bìn 鬓角 搪táng 搪瓷 唉 ài 疙gē 疙瘩 奄yǎn 奄奄一息
部编语文六年级上第15课
金色的鱼钩
学习目标
1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长 忠于革命、舍己为人的崇高品质。 2.品读文中描写老班长语言、动作、神态的语句，体会人 物的性格特征和精神品质。 3.思考“金色的鱼钩”的象征意义，理解小说主旨。
初读课文，读准字音，关注情节。
● （ ）途中一位（
为什么说“在这个鱼钩上闪烁着金色光芒！”？
因为这鱼钩是老班长用来钓鱼给他们吃的，让他 们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但 老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。最后这句话 点明了文章的主题。
以“金色的鱼钩”为题有哪些含义和作用？
既是文章的线索，记录着老班长可歌可 泣的英雄事迹，又彰显了文章的主题。鱼钩 闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老 班长的舍己为人革命精神永垂不朽。
接受任务—照顾病号—发现秘密
—壮烈牺牲—永远怀念
听故事，感受人物形象。
课文多次描写了老班长的外貌、神态、 动作、语言，找出来，读一读，仔细体会， 再说说突显了老班长怎样的性格特征？
炊事班长快四十岁了，个儿挺 高，背有点驮，四方脸，高颧骨， 脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
外貌描写表现了： 这时的炊事班长饱经 风霜，然而可敬可亲。
六年级语文上册15 金色的鱼钩课文要点梳理
六年级语文上册
『15.金色的鱼钩——课文要点梳理』
(1)《金色的鱼钩》一文的体裁是小说，叙述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的故事，表现了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
(2)《金色的鱼钩》运用了语言描写，动作描写，心理描写，外貌描写等描写手法，塑造了老班长高大光辉的英雄形象，让我们为老班长舍己为人和忠于革命的精神深受感动和鼓舞。
(3)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的含义是：鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
这也正是课文以“金色的鱼钩”为题的原因。
◆根据课文内容填空。
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
我觉着好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”。
（夸张）
可是我的心里像塞了铅块似的，沉重极了。
我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。
老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的革命英雄。
“最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
”这句话中的“意
“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地”这句话中指导员对老班长有三种称呼，这三种称呼的含义是什么？。
15《金色的鱼钩》
这段话揭示了课文的主题。“我”把鱼 钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向 老班长学习的决心，也是为了留下这个让子 孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了 革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺 牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈， 但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪 烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班 长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永 垂不朽。
4.老班长为什么不喝鱼汤？
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
小结： “我们”走到草地的 边缘，老班长却牺牲了。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第四部分
“擦干了眼泪，我 把老班长留下的鱼钩小心 地包起来，放在贴身的衣 兜里。” 我这样做是____，是 想____。（联系课文上下 文，体会小梁的感情。）
这样的地方还很多，同学们找几处试试吧！
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有 千斤重，怎么也送不到嘴边。
你从“千斤重”这个词语体会到了什么？
当“我”知道鱼的来之不易，以及老 班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃， 自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我” 的内心极为沉重。 “我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼 汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也 实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱 下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重， 怎么也送不到嘴边。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
把刻画老班长外貌的句子画出来。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四 方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
从老班长的外貌，你可以知道什么？
岁数不大但显得苍老，可以看出老班长是一个 饱经风霜的人。
金色的鱼钩
JINSEDEYUGOU
学习第二部分
先看3自然段：什么叫“合不拢眼”？老班长为 什么“整夜整夜”地合不拢眼？ “合不拢眼”指睡不着觉。是因为“饥饿威胁 着我们”，如果再找不到吃的，大家就有生命危险。 第4自然段中写老班长“喜出望外”地跑回来， 他为什么“喜出望外”？老班长的心情怎样？ 这是因为在饥饿威胁着我们的生命的时候，老 班长在池塘边发现了鱼，他想，可以钓鱼烧鱼汤给 三个小病号吃。喝了鱼汤，就可以走出草地了。老 班长高兴地心情是无法形容的。
五年级下语文同步阅读及答案-15.金色的鱼钩-人教新课标
五年级下语文同步阅读及答案15.金色的鱼钩一个苹果我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。
老班长看到这情况，收敛【li ǎn li àn 】了笑容，眉头拧【n ìn ɡ n ǐn ɡ】成了疙瘩。
他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。
同志们，为了革命，你们必须吃下去。
小梁，你不要太脆弱！”①最后这句话是严【历 厉】的，意思只有我知道。
我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹【舒 抒】展开了，嘴边露出了一丝笑【意 易】。
②可是我的心里好像塞了铅块似【s ì sh ì】的，沉重极了。
1.划去【 】中不正确的字或读音。
2.写出文中加点词的反义词。
脆弱——（ ） 沉重——（ ）3.画“ ”的①句中，“意思只有我知道”，“我知道”什么？4.用“ ”标出与画“ ”的②句照应的语句。
5.用“ ”标出与画“ ”的句子照应的语句。
6.从语段中你感受到了一个苹果（节选）“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。
这时，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况，这个爱说爱唱的小伙子这些天来白天黑夜都守在步话机旁边，一直没有休息。
他的嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。
“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。
”我把苹果递给他。
小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。
他接过苹果，转手给了小蓝。
……再这样传下去是没有用的。
我知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。
我不吃，他们决不肯吃。
于是我决定，防炮洞里的八个人一起来分吃这个苹果。
吃苹果也要作一番动员。
我说：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。
15《金色的鱼钩》说课(课件)六年级上册语文部编版
二读通课文联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思， 读通读准课文。 出示本课重点词语：
颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红 锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不 醒、奄奄一息
三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来，有感情地多读 几遍准备交流阅读感受。 （本环节重在根据“阅读提示”引导学生充分地读文、悟文，通过三 读的要求，加强学生自读能力，并培养学生良好的学习习惯 ）
板块二、初读课文，整体感知 【自读课文】 根据“阅读提示”放手让学生自读课文，达到自读自悟，教师巡回辅导， 组织学生做好三读: 一读略知大意。根据“阅读提示”的要求，用较快的速度默读课文，想 想课文讲了一件什么事。 【在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的 小战士过草地而光荣牺牲的故事。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，在本课中， 教师以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质 的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。在学生朗读中，把握文意。充分 调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学 生的主体地位，引导学生体会作者所要表达的情感。
板块三、品读课文，理解文意 1、梳理文脉结构，分段概括 这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。 第一段(第1、2自然段): 1935年秋天，"我"和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指 导员便派炊事班长照顾我们。
第二段(第3~22自然段): 青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他 自己没吃过一点鱼。
⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段： ①自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动? (老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在 坚持。) ②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
人教版六年级语文上册第四单元第15课《金色的鱼钩》授课课件
合不拢眼 收敛了笑容
喜出望外 露出了一丝笑意
这些词语是描写什么的？从这 些描写中你能体会到什么？
“合不拢眼”这个词可以看出老班长因为没有吃 的感到忧虑而整夜睡不着觉；
老 班 长
“喜出望外”可以看出老班长发现一条鱼时高兴 的样子；
的
神 “收敛了笑容”是当老班长看到三位小战士都不吃
态 鱼汤时的表现；
生命垂危
我端着的鱼汤，头一句话就说：
“小梁，别浪费东西了。我……我 不行啦。你们吃吧！还有二十多里
不忘责任
路，吃完了，一定要走出去！”
“不，你们吃吧。你们一定要 党的话永记心头
走出草地去！见着指导员，告诉他， 我没完成党交给我的任务，没把你 老班长：赤胆忠心
们照顾好。看，你们都瘦得……”
1.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎
每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？ 好景不长，就在“我们”快要走出草地时意外发生了。老 班长去找水塘时昏迷不醒了，“我们”为什么都慌了？
因为过雪山时有过不少这样的例子，战士用惊人的 毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。
快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危， 说明老班长一直在用病体坚持陪伴着“我们”。他为什么 能这样坚持呢？
部编版语文六年级上册15 金色的鱼钩(课件)
⑥有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？” ⑦他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们 还先吃呢。” ⑧我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！ 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下 的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针 扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” ⑨老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾 着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” ⑩“不，我全知道了。”我打断了他的话。
场景4
命令喝汤
（20-22自然段）
鱼 钩 的 自 述
课后任务
继续深入阅读课文，体会老班长的形象，小组合作表演其
他的情节，做好在凡人不凡故事会上展示的准备。
场景3
劝说保密
（14-19自然段）
பைடு நூலகம்
场景4
命令喝汤
（20-22自然段）
选学提示
默读课文第11-22自然段， 从“说出原因”“劝说小梁”“命令喝汤”三个场景中，选择 一个来演读。完成以下四个活动：
1.找一找：用横线划出描写人物对话和心理的句子。 2.读一读：体会这些描写对刻画老班长有什么作用？ 3.说一说：小组互相交流划出的句子和自己的体会。 4.演一演：小组分角色表演，演好人物对话和心理。
统编教材六年级上册第四单元 · 略读课
15* 金色的鱼钩
读好《桥》 讲好《穷人》 演好《金色的鱼钩》
自学提示
默读课文，从主要人物老班长的角度梳理故事，把学习单上 的情节图补充完整。
接受任务
（第1-3自然段）
要求保密
（第 6-22 自然段）
钓鱼熬汤
2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案
2024年第15课《金色的鱼钩》课件教案一、教学内容本节课选自教材《语文》2024年版，第五册第四单元第15课《金色的鱼钩》。
课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队嘱托，用一根鱼钩拯救了三个小病员，自己却牺牲在草地上的感人故事。
详细内容包括：1. 生字词学习：钩、拯救、长征、炊事、嘱托等。
2. 课文内容理解：了解故事背景，理解炊事班长的崇高精神。
3. 语法知识：学习并运用排比、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，掌握排比、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军长征的艰苦，学习炊事班长的崇高精神，培养团结互助的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用排比、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会红军长征的艰苦。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，让学生谈谈自己了解的长征故事，激发兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。
3. 理解课文内容：学生分组讨论，了解故事背景，分析炊事班长的形象特点。
4. 例题讲解：讲解排比、拟人等修辞手法，并举例说明。
5. 随堂练习：学生运用所学的修辞手法，仿写句子。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：钩、拯救、长征、炊事、嘱托等。
3. 重点句子：通过排比、拟人等修辞手法，展现炊事班长的崇高精神。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述炊事班长的形象特点。
（3）运用排比、拟人等修辞手法，仿写一段话。
2. 答案：（1）略。
（2）炊事班长忠诚可靠，舍己为人，勇敢坚强。
（3）示例：夜幕降临，星光点点，仿佛是天空中的眼睛，注视着这片红色的土地。
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15 * 金色的鱼钩（自主阅读课型）
教学目标：1.认识12个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。
2.练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事。
3.有感情地朗读课文，入情入境，体会文章的思
想感情，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高
品质的熏陶，进行革命传统教育，丰富学生的情
感。
教学重点:品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：理解“在这个长满了红桥的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学教法：采用自主、合作、探究式教学法。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：一课时
课时目标：体会体会文章的思想感情，理解“在这个长满了红桥的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句
话的含义。
一、课前齐诵。
集体诵读《经典诵读》中的《过雪山草地》。
二、一主教材教学环节。
（自学——读通课文。
）
1.导语切入。
简要复习《再见了，亲人》之后，教师切入，志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的情景是多么令人感动呀。
是的，无论是在和平时期，还是在战争年代，都有许许多多令我们感到的人和事。
今天，我们要学习的新课文，就是讲述一位红军老班长感人至深的故事。
2.揭示课题。
板书《金色的鱼钩》，齐读课题。
3.简介背景。
4.初读课文，理解课题。
①朗读课题，应该强调哪个词？（金色）
②再读课文，深入理解。
A思考：课文主要抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆”“勤务兵”的呢？
B学生讨论，师小结：外貌、动作、神态等。
C请再读课文，用“——”找出描写老班长外貌的句子，体会理解。
D小组汇报描写老班长外貌的句子，师相机引导理解。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
（为什么不到四十岁
的炊事班长会显得那么苍老？这说明的什么？）
5.自读自悟。
①读，略知大意。
根据“阅读提示”要求，用较快的速度默读课文。
想想课文讲了一件什么事。
②读，读通课文。
画出生字词，联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词语的意思，读通读准课文。
③读，体会情感。
先自读课文，把感受最深的地方找出来，有感情地多读几遍；然后再读给大家听，并说说为什么感动。
④读，质疑问难。
想想自己读懂了什么，还有哪些地方读不明白，有不懂的地方做记录，准备交流感受。
三、交流——读懂课文。
1.分组讨论。
①讨论交流生字词意思的理解、汉字的方法、难字的注意事项等，对不懂的地方进行质疑、互帮互学。
②讨论交流“阅读提示”中的难点——你对“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解。
四、“两翼”带文教学环节。
1.出示自学提示。
①默读《主题读写》中的《哑巴渡》《馒头的故事》，完成填空：通过《》这篇文章，我感到（）。
②画出你感受最深的句子，做批注。
有感情地读一读。
2.分享汇报。
①分享《哑巴渡》一文中令人感动的句子。
②师名言总结：爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——【苏联】苏霍姆林斯基
③分享《馒头的故事》一文中令人感动的句子。
④名言总结：我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心，这灵魂，假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？——【匈牙利】裴多菲
五、复述——读透课文。
1.带着阅读感受，自由熟读课文。
2.复述课文。
①叙述采用倒叙的方法。
②复述条理要清楚。
讲清楚鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。
③注意把课文感人的场面表达出来，体现人物的思想感情。
六、自主作业。
1.阅读“一主”教材中的《桥》。
2.朗读《主题读写》中的《最后的常春藤叶》《遇难者的第三个电话》《血奶》。
3.诵读《经典诵读》中的《孩子快抓紧妈妈的手》《背影》。
板书设计 15*金色的鱼钩
金色的鱼钩（闪着光芒）钓鱼不吃鱼忠于革命
鼓励病号喝鱼汤舍己为人。