惊弓之鸟
惊弓之鸟文言小古文
惊弓之鸟文言小古文
惊弓之鸟，乃古人所言，意为惊恐之至，如弓上之鸟，恍惚不定，不知所归。
古时候，人们常常用弓箭狩猎，惊弓之鸟就是形容弓箭射中鸟类后，鸟类惊慌逃窜的情形。
这种情形也被用来形容人们在恐惧、惊恐等极度紧张的情况下的表现。
在古代的文献中，有诸多描写惊弓之鸟的例子，如《史记》中有“匈奴使人至汉，坐变故，因遁去，如惊弓之鸟”之句。
《庄子·秋水》中也有“惊弓之鸟，不得不复”的形容。
这些例子的
通篇意思都是在表达人们在面对困难、危险时，会犹如惊弓之鸟，心惊胆战，不知所措、失去方向。
所以，惊弓之鸟成了一个富有古典文化内涵的成语，常常被用来比喻那些不敢面对困难、不敢接受挑战的人。
在现代社会中，我们需要勇敢地面对困难，不要成为一只惊弓之鸟，要有勇气、有信心，才能在竞争激烈的社会中获得成功。
惊弓之鸟文言文翻译
原文：
异日者，更赢与魏王处京台之下，仰见飞鸟，更赢谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而鸟下。
”魏王曰：“然则，射可至此乎？”更赢曰：“可。
”
有间，雁从东方来，更赢以虚发而下之。
魏王曰：“然则，射可至此乎？”更赢曰：“此孽也。
”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲。
飞徐者，故疮痛也，鸣悲者，久失群也。
故疮未息而惊心未去也。
闻弦音，引而高飞，故疮陨也。
”
翻译：
从前，更赢（人名）和魏国国王在一个高台之上，仰望看见飞鸟，更赢对魏王说：“我可以为您（表演）拉（空）弓发虚箭但使鸟掉下来。
”魏王说：“是吗，射箭的技术可以达到这种程度吗？”更赢说：“可以。
”
一会，有大雁从东边飞过来，更赢用虚发使（大雁）掉下来了。
魏王说：“啊，射箭的技术可以达到这种程度啊？”
更赢说：“这鸟是遭过殃（受过箭伤）的。
”魏王说：“先生你怎么知道呢？”回答说：“它飞得慢并且鸣叫的声音悲凉。
飞得慢的原因，是有旧伤，鸣叫悲凉的原因，是离群的时间很长了。
老伤没好那么惊惧的心就没过去。
听到弓弦的声音，努力舞动翅膀往高处飞，老伤发作就掉下来了。
”
扩展资料：
惊弓之鸟，成语，拼音jīng gōng zhīniǎo。
“惊弓之鸟”出自于《战国策·楚策四》，被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。
原指以巧制胜，现以“惊弓之鸟”来形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
启示了做人做事要光明磊落，品行端正，方能心安理得，问心无愧。
俗话说的“未作亏心事，不怕鬼敲门”就是这个道理，也是与做贼心虚恰恰相反的意思。
惊弓之鸟文言文翻译
惊弓之鸟文言文翻译惊弓之鸟，即遇到一点刺激就受到惊吓的人。
这个成语源自于古代的一种传说，故事中的主人公是一只鸟。
这只鸟平时一直生活在一个安静的森林中，没有受过任何惊吓。
一天，它突然遇到了猎人的箭矢，虽然没有被射中，但这次危险的经历让它受到了极大的惊吓。
从那以后，只要听到任何声音或看到突然的动静，它就会立刻惊飞起来，变得非常胆小。
这就是“惊弓之鸟”的由来。
在古代文言文中，有很多类似的成语和谚语。
这些成语和谚语通常使用简练而凝练的表达方式，通过比喻来传达一种特定的道理或思想。
其中，惊弓之鸟所传达的意思是：一个人遭遇过一次惊吓后，就会对类似的情况产生极大的敏感和恐惧。
这也是说，受过伤害或受过惊吓的人往往会对类似的情况产生过度的反应。
在古代的社会文化背景下，这样的成语在一定程度上反映了人们的生活和思考方式。
在那个时代，人们生活的环境相对单纯和安宁，很少有外界的干扰和刺激。
因此，对于一些突然的刺激和危险，他们可能没有太多的经验和准备。
这就导致了当他们遇到类似的情况时，会产生过度的恐惧和惊吓。
与现代社会相比，古代文言文中的成语和谚语的使用范围和情境有一些特殊之处。
在古代社会中，人们并没有像现代社会那样频繁地接触外部信息和各种刺激。
相对来说，他们的生活节奏较为慢缓，重视的是内心的安宁和调整。
因此，古代人们普遍对外界的刺激和变化持谨慎和审慎的态度。
然而，在现代社会中，我们每天都会接触到大量的刺激和信息，这些刺激和信息可能会对我们造成一定的影响。
特别是在现代社交媒体的普及和快速传播的背景下，我们可能会面临大量的信息输入和情感刺激。
这就使得现代社会中的人们更容易成为“惊弓之鸟”，即遇到稍微的刺激就产生过度反应的人。
在现实生活中，我们可以看到很多人经常会遇到一些困难和挑战时失去平常心，并对这些问题产生过度的担忧和恐惧。
这些人通常很难控制自己的情绪和行为，容易陷入一种消极的情绪循环中。
这时候，了解“惊弓之鸟”的故事和成语的含义，或许能给人们一些启示和帮助。
寓言故事《惊弓之鸟》精选
寓言故事《惊弓之鸟》精选寓言故事《惊弓之鸟》精选现在,人们常常把受过某种惊吓而心有余悸的人形容为“惊弓之鸟”,并用这一成语来比喻受过惊吓的人遇到类似的情况就惶恐不安。
那你知道关于惊弓之鸟的寓言故事吗？下面是小编搜集的寓言故事《惊弓之鸟》，大家一起来看看吧。
寓言故事《惊弓之鸟》战国时魏国有一个有名的射箭能手叫更羸(genglei)。
有一天，更羸跟随魏王到郊外去游玩。
玩着玩着看见天上有一群鸟从他们头上飞过，在这群鸟的后面，有一只鸟吃力地在追赶着它的同伴，也向这边飞来。
更羸对魏王说：“大王，我可以不用箭，只要把弓拉一下，就能把天上飞着的鸟射下来。
”“会有这样的事?”魏王真有点不相信地问。
更羸说道：“可以试一试。
”过了一会儿，那只掉了队的鸟飞过来了，它飞的'速度比前面几只鸟要慢得多，飞的高度也要低一些。
这只鸟飞近了——原来是只掉了队的大雁，只见更羸这时用左手托着弓，用右手拉着弦，弦上也不搭箭。
他面对着这只正飞着的大雁拉满了弓。
只听得“当”的一声响，那只掉了队正飞着的大雁便应声从半空中掉了下来。
魏王看到后大吃一惊，连声说：“真有这样的事情!”便问更羸不用箭是凭什么将空中飞着的鸟射下来的。
更羸笑着对魏王讲：“没什么，这是一只受过箭伤的大雁。
”“你是怎么知道这只大雁是受过了箭伤的呢?”魏王更加奇怪了，不等更羸说完就问。
更羸笑着继续对魏王说：“从这只大雁飞的姿势和叫的声音中知道的。
”更羸接着讲：“这只大雁飞得慢是它身上的箭伤在作痛，叫的声音很悲惨是因为它离开同伴已很久了。
旧的伤口在作痛，还没有好，它心里很害怕。
当听到弓弦声响后，更害怕再次被箭射中，于是就拼命往高处飞。
它心里本来就害怕，加上拼命一使劲，本来未愈的伤口又裂开了，疼痛难忍，翅膀再也飞不动了，它就从空中掉了下来。
”故事中的大雁听到弓弦声响后就惊惶万分，是因为它身上受过箭伤。
这个故事的寓意是指有人在某一件事情上吃过亏，于是就老是害怕再次发生类似的事情，可以说是惊弓之鸟。
惊弓之鸟的近义词_反义词及造句
惊弓之鸟的近义词_反义词及造句惊弓之鸟，汉语成语，拼音是jīng gōng zhī niǎo，意思是被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。
比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
出自《战国策· 楚策四》。
下面是小编精选整理的惊弓之鸟的近义词|反义词及造句，供您参考，欢迎大家阅读。
惊弓之鸟的近义词：草木惊心、心有余悸、惊弦之鸟、伤弓之鸟惊弓之鸟的反义词：初生之犊、初生牛犊惊弓之鸟造句1.那些工头们，个个如惊弓之鸟，巴不得赶快飞出车间。
2.惊弓之鸟飞不远，惧败之人业不大。
3.那些被打败的侵略者,有如惊弓之鸟,听见鞭炮声就逃。
4.我军已将敌人团团包围，守敌军心涣散，已成惊弓之鸟，一触即溃。
5.敌人吃了败仗以后，成了惊弓之鸟，一遇风吹草动，就惊惶失措。
6.听说解放军来了,那些土匪就像惊弓之鸟,四处逃散了。
7.敌人如惊弓之鸟,白天夜里都觉得风声鹤唳,草木皆兵,一步也不敢离天炮楼。
8.强烈地震后，大家都成了惊弓之鸟，稍有震动，就争先恐后地向外逃。
9.风吹草动：敌人吃了败仗后，成了惊弓之鸟，一有风吹草动就惊惶逃窜。
10.白宫是否还能够从已成惊弓之鸟的国会手里再掏出更多的银子?这将始终是一个值得讨论的问题。
11.方才喘一口气，伏兵又现，这群惊弓之鸟吓得抱头鼠窜，各自逃命。
12.敌军连吃几次败仗，已经成了惊弓之鸟。
13.被释放的肉票，像惊弓之鸟，带着仓惶的眼神。
14.警方已全面发布追缉令，罪犯者已成为惊弓之鸟，惶惶难安。
15.从战场历劫归来的战士难民，有如惊弓之鸟，寝食难安。
16.对方虽是惊弓之鸟，也得注意他们的动向。
17.那些溃败的军队已是惊弓之鸟，听到鞭炮声，却也吓得四处走避。
18.在他周围的人已是惊弓之鸟。
19.他已被吓破胆了，稍有声响，就好像惊弓之鸟一样，不能自持。
20.向来态度挑衅的报业已经成为惊弓之鸟。
21.现在大家有如惊弓之鸟，任何风吹草动，都会让人心惊肉跳。
22.受此影响，货币市场基金经理们成了一群惊弓之鸟。
鸟的成语故事_惊弓之鸟
鸟的成语故事_惊弓之鸟惊弓之鸟意思是被弓箭吓怕了的鸟不容易安定，比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
下面就是小编给大家带来的鸟的成语故事_惊弓之鸟，希望能帮助到大家!【成语故事】：相传，战国时有个叫更赢的射箭能手，《儿童成语故事：惊弓之鸟一天，他和魏王正在一起休息，忽然看见有一只雁在天空中飞。
他对魏王说:我不射箭，只拉一下弓，这只雁就会掉下来。
说着，他左手托弓，右手拉弦，只听砰的一声，那只雁就应声坠落下来。
魏王很奇怪，他对魏王说：这是一只受过伤又掉队的雁。
因此它听到弓弦响声后，就拼命地向上飞，一使劲，伤口裂开，就掉了下来。
这个成语比喻因受过惊吓而遇事特别胆怯的人。
【成语】：惊弓之鸟【拼音】：jīng gōng zhī niǎo【解释】：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定，。
比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
【出处】：《战国策·楚策四》;《晋书·王鉴传》：“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。
”【举例造句】：绍闻是惊弓之鸟，吓了一跳。
清·李绿园《歧路灯》第八十一回【近义词】：伤弓之鸟、漏网之鱼【反义词】：初生牛犊【灯谜】：最胆小的鸟【用法】：作主语、宾语;指受过惊吓的人【英文】： a extremely frightened person【惊弓之鸟造句】1、警方已全面发布追缉令，罪犯者已成为惊弓之鸟，惶惶难安。
2、如果其他地区也效仿加泰罗尼亚拒绝缩减财政，那么有如惊弓之鸟的证券市场会怎么揣测?3、白宫是否还能够从已成惊弓之鸟的国会手里再掏出更多的银子?这将始终是一个值得讨论的问题。
4、敌军连吃几次败仗，已经成了惊弓之鸟。
5、对繁荣经济产生信贷泡沫的担忧使得政府如惊弓之鸟，于6月15日颁布一条规定，要求消费者在贷款购买新车时，支付最少30%的定金。
6、强烈地震后，大家都成了惊弓之鸟，稍有震动，就争先恐后地向外逃。
7、考虑到即将激增的医疗保健费用，联邦预算赤字最终或许会庞大到令外国投资者成为惊弓之鸟的程度。
惊弓之鸟的意思20字
惊弓之鸟的意思20字【成语】：惊弓之鸟释义：比喻受过惊吓的人遇到一点动静就非常害怕，也比喻经过惊吓的人遇到一点动静就非常害怕。
形容人非常胆小。
【出处】：明·罗贯中《三国演义》第六十二回：“譬如今日，天子在宫内，百官总己以待天子出降，虽有强敌当前，安有不迎而走者乎？必且人人自安，不战而逃，是惊弓之鸟耳。
”【例句】：这使她～，有风吹草动就怕得不得了。
【近义词】：谈虎色变、谈鼠色变、闻风丧胆、胆小如鼠【反义词】：临危不惧、处变不惊、泰然处之【灯谜】：家禽(打一成语)射下来的惊弓之鸟成语典故：很久以前，在中原地区出现了一个美丽动人的姑娘，因为看见自己心爱的人被野兽咬死，姑娘便一连几晚在窗户上挂上一个布娃娃，整天哭泣，好像真的害怕夜晚的来临。
后来就有了“惊弓之鸟”的成语故事。
“惊弓之鸟”常用来形容那些遇事非常胆小，碰到一点动静就非常害怕的人。
其实人并没有什么可怕的，只要我们勇敢地面对它，认识它，就能战胜它。
在工作和生活中，无论遇到什么困难，首先不要惊慌，想办法去解决问题，或者向他人求助，千万不能做一只“惊弓之鸟”，只有这样才能战胜困难。
“惊弓之鸟”在现代社会的口语中还有指受过惊吓的人、有心理阴影的人的意思。
我国有一个古典神话故事：从前有两个猎人在山林里打猎，突然一只老虎扑了出来，向一个叫山涛的猎人撕咬，眼看老虎就要吃掉山涛时，山涛弯弓搭箭，一箭射中老虎，老虎一命呜呼。
山涛被老虎咬伤的事很快传遍了全村，人们纷纷议论：这真是奇迹呀！谁知道山涛是否做过什么亏心事，为何会惹来老虎呢？于是，大家都不敢再说笑话，认真地准备应付可能发生的灾难。
这件事很快被大臣吴隐听到了，他感到事情的严重性，便急忙赶去劝告山涛：“你身为大臣，国家安危就寄托在你的身上，你怎能成为一只老虎的猎物呢？”很多人都像“惊弓之鸟”一样，把一切看得太平常，而导致最终一场空。
这一点，在我们生活中常常可以看到。
他们每天朝九晚五的生活着，渐渐习惯了日复一日的简单重复，早已忘记了还有另外一种生活方式，等到失去后才追悔莫及。
惊弓之鸟的词语意思造句字词解析
惊弓之鸟的词语意思|造句|字词解析
相关四字词语科普
近义词：草木惊心伤弓之鸟心有余悸
惊弓之鸟造句的意思
解释：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。
比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
造句
(1)惊弓之鸟飞不远，惧败之人业不大。
(2)敌人吃了败仗，如同惊弓之鸟、仓皇逃窜。
(3)惊弓之鸟:赵紫龙非常的害怕打针，昨天他妈妈刚说谁去打预防针了,赵紫龙又成了惊弓之鸟。
(4)强烈地震后，大家都成了惊弓之鸟，稍有震动，就争先恐后地向外逃。
(5)那些被打败的侵略者,有如惊弓之鸟,听见鞭炮声也慌忙逃窜。
(6)通告发出之后,那些贪污受贿分子,如惊弓之鸟,惶惶不可终日,只得去坦白自首。
(7)他听了，像惊弓之鸟一样马上逃跑了。
(8)白宫是否还能够从已成惊弓之鸟的国会手里再掏出更多的银子?这将始终是一个值得讨论的问题。
(9)小偷在偷车的时候，保安突然出现，他就象只惊弓之鸟一样到处乱窜。
(10)在公安部门的追捕下，坏人们如惊弓之鸟一样到处乱跑。
(11)方才喘一口气，伏兵又现，这群惊弓之鸟吓得抱头鼠窜，各自逃命。
(12)敌军连吃几次败仗，已经成了惊弓之鸟。
(13)被释放的肉票，像惊弓之鸟，带着仓惶的眼神。
(14)敌人有如惊弓之鸟，四处逃窜。
(15)那些被打败的侵略者,有如惊弓之鸟,听见鞭炮声就逃。
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惊弓之鸟第二课时教学设计【三维目标】１、理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。
２、背诵课文的第九自然段。
３、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。
４、学习更羸善于观察、善于分析的好品质。
【教学重点】有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。
【教学难点】理清更羸的分析思路。
【课前准备】相关多媒体课件。
【教学过程】环节一：谈话导入。
为了激发学生学习兴趣，我以谈话的方式与学生回忆曾发生在本班的同学们都知晓的一件真实事例引入，一名调皮的学生用弹弓将篮球架上的钢化玻璃打破的事，强调同学们要注意安全，弹弓威力之大。
相机引入介绍古时候有一奇人，他手中的弓箭威力就更神奇了。
环节二：找准切点。
师：上节课我们已经初读了课文，请同学们快速找出文中具体描写弓箭威力之神奇的自然段来朗读汇报。
（生可能会找到第⑤自然段：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉了下来。
）师：你是怎样从中体会到弓箭的威力之神奇的？（引导生抓住“并不取箭，只拉一下弦，就掉了下来”来体会。
）师：还有谁想读这一自然段，感受弓箭威力之神奇。
指名读。
师：是呀，就是这“嘣”的一声弦响，这只大雁就从半空中掉了下来，这“嘣”的一声弦响威力可真大呀！谁想通过朗读把它的威力给表达出来。
多媒体出示课件：只听得嘣的一声响，指名读此句，生评读，生再读。
师：同学们想感受这“嘣“的一声弦响的威力吗？全班齐读此句。
（引导将“嘣”重读。
）师：只听得嘣的一声弦响，那只大雁直往上飞，“直往上飞“是一种怎样的情形，同学们能用动作演示一下吗？（生用动作演示体会。
）谁能把“直”的意思用准确的词语表达出来？（引导生体会“直”就是“拼命地、使劲地”），谁能通过朗读把当时大雁拼命地、使劲地往上飞的情景表达出来，生读“那只大雁直往上飞，”（引导将“直”重读。
）师：拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
这里的“直”又是什么意思呢？（引导体会这里的“直”是指直着，沿直线的意思。
）请生相机感情朗读。
（此处抓住“嘣”和两个“直”来引导学生重点探究，以引导学生感悟当时的情景，意在读懂什么是惊弓之鸟，为学习下文作好铺垫。
）师：同学们还想感受当时的情景吗？请生再读此自然段。
此环节在课堂实施中按预设达成了目标。
环节三：过渡引读。
（生读后），师：这个并不取箭，只拉了一下弦，就让大雁从半空中掉下来的更羸是谁呢？（课文的第一自然段又是怎样给我们介绍更羸的呢？老师请一名学生来回答。
另一名学生在我的提示下，自然读出了第①自然段，从这一自然段的介绍中，你读出更羸给你留下了什么印象？引导生抓住“有名、射箭能手”来体会更羸的射箭本领高超，我相机请生用准确的词语来概括这种本领，生答出“百发百中”，我再引导，既然更羸有着百发百中的射箭本领，那也得用箭啊！而此次，我引读“更羸却”，请生跟读：“并不取箭……”再次有感情朗读第⑤自然段。
这样的设计旨在一方面让学生通过朗读第①自然段感受第①自然段为文章表达所起的作用，同时结合第①自然段和第⑤自然段的情景感悟，让学生自然质疑，并在质疑中能提出更有价值的问题，为深入探究课文重难点打好基础。
）环节四：质疑问难。
师：读到这里，同学们有什么疑问呢？（我预设了以下的问题，同学们都提出了。
）⑴为什么更羸不用箭只拉弦就能让大雁掉下来？⑵为什么这只大雁一听到嘣的一声就从空中掉了下来？⑶为什么大雁听到弦响开始直往上飞，拍了两下翅膀，又忽然从半空中直掉了下来呢？环节五：探究解疑。
师：请生带着自己的疑问默读文中的第②—⑨自然段。
生汇报：（在引导学生探究解疑时，如果学生汇报读懂问题⑵、⑶时可能会先说到“因为这是一只受过箭伤的鸟。
”如果学生汇报读懂问题⑴时可能会说到“因为更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。
”如果学生先汇报“因为这是一只受过箭伤的鸟。
”时，我相机引问：你是从哪里读到的呢？学生可能会汇报到文中第⑦自然段：更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”然后我再引问：更羸是怎么知道这是一只受过箭伤的鸟呢？如果学生直接汇报出“因为更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。
然后我直接引问“更羸是怎么知道这是一只受过箭伤的鸟”？然后抓住这一疑点逐层深入地引导学生重点探究第⑨自然段，体会更羸分析的这只大雁为什么不用箭只拉弦就能让它掉下来的原因，读懂疑惑，并从中感受更羸的仔细观察，认真分析和正确判断。
从中受到启发。
）师：更羸是怎么知道这是一只受过箭伤的鸟呢？（生可能会汇报更羸是根据大雁飞得慢，才知道的以及自己是从第⑨自然段中读到的：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口还没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
”）师：飞得慢，叫的声音很悲惨。
又是更羸怎么知道的呢？（引导生体会更羸是通过观察知道的。
）请生回到前文去找找：从哪里可以证实更羸观察到这只大雁这一飞行特点，学生很容易找到文中第②自然段中描写的“更羸跟魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
”更羸仔细看了看。
并从中体会更羸的仔细观察。
再相机板书：仔细观察：飞得很慢叫得悲惨师：一只大雁在空中飞得慢，还有哪些可能？请生猜测。
（引导生猜测可能“累了”，或“饿了”，但累了的大雁可能会歇息，饿了的大雁是没有力气叫唤的，而此时的大雁还边飞边鸣。
是有声音的。
从中体会更羸通过自己仔细的观察，进行了认真分析。
再相机板书：认真分析：箭伤作痛）多媒体课件出示：更羸认为：这只大雁之所以飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口还没有愈合，还在作痛。
因为（），所以（）。
请生进行语言训练，体会更羸的分析。
师：更羸除了知道大雁受过箭伤，还知道什么？（引导生体会更羸根据大雁叫得惨，分析知道它孤单失群。
）请生回忆生活中见到空中大雁飞行的特点以及从学过的课文中感受到的大雁飞行的特点。
师相机介绍大雁一般是团队飞行的特点，多媒体课件出示资料袋：大雁为什么要团队飞行？多媒体课件再出示：更羸认为：这只大雁之所以叫得惨，是因为它（）因为（），所以（）。
师根据学生回答相机板书：孤单失群师：更羸还知道些什么呢？（引导生汇到第⑨自然段中更羸分析的最后两句话来：它一听到弦响，心里就害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
师创设情境①：这只受过箭伤而又孤单失群的大雁，同学们能想象它是怎样受伤的吗？生想象：（此环节旨在训练学生想象能力和语言表达的能力的同时，帮助学生为体会更羸分析的“大雁一听到弦响，心里很害怕。
”作好铺垫。
）师创设情境②：如果拉弦的不是更羸，而是魏王，事情的结果会是一样的吗？（引导生感悟结果会是相同的。
）多媒体课件出示：请生完成句式训练：它一听到弦响，因为（），所以就拼命往高处飞。
因为（），所以伤口就裂开了。
因为伤口裂开了，所以就（）。
（此环节通过刚才的理解，让学生通过句式的反馈来理解更羸的判断的准确性。
相机板书：正确判断：听到弦响掉了下来）此环节实施也按预设达成了教学目标。
环节六：角色朗读。
师：正是因为更羸的仔细观察，认真分析，才知道这只大雁不用箭，只拉一下弦，就能让大雁掉了下来，而魏王知道这一切吗？多媒体课件出示文中更羸和魏王的对话，请生分角色朗读，生再评读，男女生分角色再读。
（引导生由环节五中感悟的基础上进行有感情地朗读，加深对文本的感悟。
）此环节在课堂实施中也达成了教学目标。
环节七：总结、拓展。
多媒体课件出示：⑴读完故事，谁能说说“惊弓之鸟”这个成语的意思呢？你从中又懂得了些什么？⑵联系生活实际想想生活中哪些人在什么情况下如同惊弓之鸟一样？板书设计：18、惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞↗│心里害怕↗↓结果：不用箭只拉弓听到弦响↗掉了下来《惊弓之鸟》第二课时教学设计教学目标：1.分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
2.从课文的学习中收到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。
教学重点难点：理解课文最后一个自然段更羸说的话。
教学准备：课件、导学案教学过程：复习（基础检测）1．下列生字读音完全正确的一组是：（）A、更gèng羸拉弦xiánB、更羸yíng 愈yù合C、更gēng羸léi 悲惨cǎn2．下列词语中没有错别字的一项是：（）A、输羸射剑大雁B、打猎射箭狐单失群C、魏国使劲悲惨3．根据词语的意思写出相应的词语：（1）被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。
（）（2）形容对听到或看到的事感到非常惊讶。
（）二、研读展示（一）分角色朗读课文。
（二）更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来的？1．用文中的句子回答。
2．你们能用不同的说法说一说更羸推理的过程吗？①因为________________________，所以大雁飞的很慢。
②因为________________________，所以大雁叫得悲惨。
③因为听到弦响，______________，所以大雁________。
④因为____________________，所以大雁从空中掉下来。
3．更羸之所以能做出正确的判断，是因为他____________，____________。
三、拓展延伸1．交流探讨：究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟”？2．课文结束了，魏王和更羸应该还有话要说，可文章没有写，试着加上几句，用对话的形式写下来。
3．从这个故事中你受到了什么启发?四、当堂检测1．判断下列句子应用什么样的语气?A、怀疑B、惊奇C、肯定D、谦虚（1）大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
（）（2）是吗?你有这样的本事? （）（3）请让我试一下。
( )（4）啊！真有这样的本事! ( )2．更羸真是一个（，）的人，我们应该向他学习！五、板书设计:惊弓之鸟飞得慢受过箭伤叫声惨孤单失群善于观察善于分析判断《惊弓之鸟》教学反思中年段的语文学习要逐步引导学生加强对词句的感悟，这篇课文就是一个很好的例子。
在教学中我主要体现以词为线，在具体的语言环境采用多种形式品词。
1、以词为线。
本课的学习主要以魏王神态语气的变化（疑惑——大吃一惊——奇怪）这三个词为主线展开教学。
先让学生找到这三个词，依次提出这三个词，先理解这个词的意思，再联系上下文读懂课文，理解魏王神态语气变化的原因，从而让整个教学有条清晰的线索。
2、在具体的语言环境中采用多种形式品词人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》教学反思人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》教学反思。
在教学伊始针对课题，让学生说说“惊弓之鸟”一词的本义；在学完课文后，再回到整体，理解“惊弓之鸟”的比喻义，学生还由此想开去，找到与其意思相近的“杯弓蛇影”，并联系生活实际谈了自己的例子。
在教学中，我也能寻找切入点训练学生的语言表达能力。