2.素质教育选修课课程标准
《音乐欣赏》课程标准
武汉××××学院课程标准课程编号：课程名称：音乐欣赏课程性质：素质教育课适用专业：全院各专业课程负责人：制定时间： 2012年3月专业负责人审核：教学系部审核：2012年3月一、课程名称：音乐欣赏二、内容简介：本课程教学内容由音乐欣赏的基础知识、中国音乐和西方音乐三大部分组成。
重点是中国音乐。
第一部分音乐欣赏基础知识包括绪论、音乐的表现形式、曲式结构常识；第二部分中国音乐包括中国音乐文化概述、丰富多彩的歌舞音乐、意境深远的民族器乐、充满活力的新音乐、独具魅力的戏曲音乐；第三部分西方音乐包括古代至巴洛克时期的音乐、古典主义音乐、浪漫主义音乐。
三、课程性质：公共选修课四、建议课时：26课时五、前导课程：无六、后续课程：声乐：声乐是一门以人声为表现手段，以语言和音乐相结合的表演艺术课程，也是一门发声技术与音乐艺术性完美结合的课程。
如果具有良好的音乐欣赏能力，加上歌唱发声训练，就能使学生掌握基本的技能技巧，演唱，更好地赏析中外经典声乐作品，从而提高他们的演唱水平和对声乐作品的鉴赏能力，达到培养大学生高尚情操的目的。
七、课程目标：1、促进学生的人文素质全面发展在音乐鉴赏与探究中，发现音乐所表现的丰富内涵，理解音乐艺术中所包含的丰富的人文价值，在获得审美经验的同时，养成尊重他人、尊重自己、积极上进、团结合作的优良品质，使之对自己的人生有不断的思考和追求，不断完善自我。
2、提高学生的音乐审美鉴赏能力通过对音乐作品的音响、形式、情感等的理解，培养良好的音乐鉴赏能力，形成健康向上的音乐审美观，获得美好的音乐审美情趣，使学生在音乐艺术的世界里，受到高尚情操的熏陶。
3、弘扬民族音乐，培养爱国主义精神将我国优秀的、重要的音乐作品作为教学内容，通过对民族音乐的学习，体会作品中所表现的对祖国、人民、历史、文化、社会的赞美和歌颂，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
学校课程设置规定--范本
学校课程设置规定--范本本文档旨在为学校制定一份课程设置规定的范本，以确保学校课程的合理性和质量。
以下是一份简要的范本，学校可以根据实际情况进行适当修改和完善。
1.课程设置原则与学校教育目标相一致：课程设置应与学校的教育目标和使命相一致，能够满足学生的学术发展和个人成长需求。
合法合规：课程设置必须符合国家相关法律法规的要求，不能违反教育主管部门的规定。
前瞻性和创新性：课程设置应紧跟时代发展的步伐，具有前瞻性和创新性，能够培养学生的综合素质和创新思维能力。
2.课程结构学科课程：学校应设置各学科的基础课程，依据国家课程标准，包括必修课和选修课。
综合素质教育：学校应设置综合素质教育课程，培养学生的思维能力、实践能力、人际交往能力等。
实践教育：学校应设置实践教育课程，包括实验课、实课、实训课等，提供实际操作和实践机会。
社会实践：学校应组织学生进行社会实践活动，增强社会实践能力和社会责任感。
3.课程评价和质量监控评价方式：学校应建立科学合理的课程评价方式，包括考试、作业、实验、小组活动等多种形式，全面评价学生的研究成绩和综合能力。
质量监控：学校应建立课程质量监控体系，定期对课程进行评估和改进，确保课程的教学质量和研究效果。
4.课程调整和更新需求变化：学校应及时调整和更新课程设置，根据学生需求和社会发展的变化进行相应调整，确保课程内容的及时性和适应性。
教师参与：课程调整和更新应充分考虑教师的意见和专业知识，保证教师在课程设计和开发中的参与度。
以上是一份学校课程设置规定的简要范本，学校可以根据实际情况进行修改和完善，以制定适合自己学校的课程设置规定。
课程标准制订及管理办法
课程标准制订及管理办法课程标准是落实人才培养目标和实施人才培养方案最基本的教学文件。
它既是一门课程或某一实践教学环节的教学指导性文件，也是选用教材、制订授课计划、实施教学和教学检查的依据。
制定和编写规范、科学的课程标准，是提高教学质量、实现规范化教学的重要措施。
为保证人才培养质量，规范课程标准的制订、修订和管理工作，特制定本办法。
第一章制订课程标准的基本原则第一条课程标准要以党的教育方针和现代教育思想与教育观念为指导、以专业培养目标为依据，以课程的改革与建设为基础，科学合理地构筑课程内容与课程体系。
第二条课程标准要准确地体现人才培养方案中人才培养规格的要求。
相同课程的课程标准在不同专业应根据各自课程结构的要求有所区别。
课程标准编写要体现改革的精神,不能服从某种教材或某一时期的特定体例。
第三条课程标准要服从专业人才培养方案整体优化的要求，明确本课程在专业人才培养中的地位、作用和任务，规定教学基本要求，明确与有关课程（如后续课程）的衔接。
第四条课程标准要从职业需要出发，根据技术领域和职业岗位（群）任职要求，参照相关职业资格标准确定教学内容，要将课程教学内容项目化，着眼于探索建立工学结合、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的有效教学模式，强调职业能力的形成和职业素质的养成。
第五条课程标准的文字表达要规范，技术要求和术语应符合国家有关标准和技术规范，力求文字严谨、术语规范、简明扼要，公共基础课等有特殊要求的课程可对统一格式进行调整。
第六条课程标准的各项内容和要求应清晰明确，尽可能具体化、可度量、可检验，便于任课教师参照执行。
第七条课程标准要打破传统职业教育的约束，构建适合现代职教理念的新课程标准,注重培养学生职业能力和创新能力，满足学生就业、职业发展和个体职业生涯的需求。
第二章课程标准的制订程序第八条课程标准的制（修）定由课程所属教学单位负责。
在课程负责人主持下，组织教师认真学习研讨高等职业教育理念，贯彻学校制订课程标准的各项原则和具体要求，准确理解专业人才培养目标和培养规格；理论和实践教学一体化的基于工作过程的专业核心课程要在实践专家研讨和典型工作任务分析的基础上，由相应专业的专、兼职教师组成的课程开发组以团队工作的方式完成课程标准设计工作；课程标准应由对课程有研究、直接从事课程教学的教师负责起草。
人文素质教育课程标准
人文素质教育课程标准人文素质教育是指通过教育培养学生的人文精神、道德品质和审美情趣，促进学生全面发展的一种教育理念。
人文素质教育课程标准是指对人文素质教育课程的总体要求和规定，是指导和规范人文素质教育课程开发、实施和评价的依据。
人文素质教育课程标准的制定对于促进学生的全面发展、提高教育教学质量具有重要的意义。
一、人文素质教育课程的总体要求。
1. 培养学生的人文精神。
人文素质教育课程应当注重培养学生的人文精神，包括对人文科学、人文艺术、人文历史等方面的理解和欣赏，培养学生的人文情怀和人文素养。
2. 培养学生的道德品质。
人文素质教育课程应当注重培养学生的道德品质，包括培养学生的良好品行和道德情操，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 培养学生的审美情趣。
人文素质教育课程应当注重培养学生的审美情趣，包括培养学生对美的欣赏能力和审美能力，提高学生的审美情感和审美能力。
二、人文素质教育课程的内容设置。
1. 人文科学课程。
人文素质教育课程应当设置人文科学课程，包括哲学、宗教、伦理、逻辑等方面的内容，引导学生思考人生意义和社会价值。
2. 人文艺术课程。
人文素质教育课程应当设置人文艺术课程，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面的内容，培养学生的审美情感和审美能力。
3. 人文历史课程。
人文素质教育课程应当设置人文历史课程，包括中国历史、世界历史等方面的内容，让学生了解人类文明的发展历程和历史文化的精髓。
三、人文素质教育课程的教学方法。
1. 多媒体教学。
人文素质教育课程应当采用多媒体教学手段，包括图片、音频、视频等多种形式，使学生能够直观地感受人文素质教育课程的内容。
2. 互动式教学。
人文素质教育课程应当采用互动式教学方法，包括小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 实践教学。
人文素质教育课程应当注重实践教学环节，包括实地考察、社会实践、文化体验等形式，让学生通过实践感受人文素质教育的魅力。
品德与生活课程标准
品德与生活课程标准
品德与生活课程标准是教育体系中非常重要的一部分。
它不仅涵盖了学生的学术能力，更关注了学生的品德修养和生活素养。
通过这一课程，学生可以学习如何成为一个有品德、有担当、有责任感的人，以及如何在现实生活中应对各种挑战。
品德与生活课程标准的重要性在于，它不仅仅是教育学生知识，更是在培养学生的品格和生活技能。
在这个课程中，学生不仅学习如何做一个优秀的学生，更重要的是学习如何做一个优秀的人。
这包括了诸如诚实、守时、尊重他人、团队合作等品德素养，以及解决问题、批判思维、沟通能力等生活技能。
品德与生活课程标准的实施对学生的成长有着深远的影响。
通过这一课程，学生可以在学校和社会中更好地适应环境，更好地与他人相处，更好地解决问题。
这不仅有助于学生的个人发展，更有助于社会的和谐与稳定。
此外，品德与生活课程标准也对教师提出了更高的要求。
教师不仅需要具备扎实的学术知识，更需要成为学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师需要在课堂上注重培养学生的品德和生活技能，而不仅仅是灌输知识。
总之，品德与生活课程标准是教育体系中不可或缺的一部分。
它不仅关注学生的学术能力，更关注学生的品德修养和生活素养。
通过这一课程，学生可以成为有品德、有担当、有责任感的人，更好地适应社会生活，为社会的发展做出贡献。
同时，教师也需要在实施这一课程中发挥重要作用，成为学生的良师益友，引导他们健康成长。
品德与生活课程标准的实施将有助于培养更多有品德、有担当的优秀人才，推动社会的进步与发展。
四川大学文化素质教育选修课选修指南
体育学院
开课单位：体育学院
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开课单位：体育学院
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开课单位：体育学院
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开课单位：体育学院
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开课单位：体育学院
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开课单位：体育学院
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开课单位：体育学院
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开课单位：体育学院
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开课单位：体育学院
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开课单位：体育学院
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开课单位：体育学院
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学工部
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开课单位：学工部
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开课单位：学工部
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开课单位：学工部
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开课单位：学工部
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开课单位：学工部
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开课单位：学工部
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开课单位：学工部
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开课单位：学工部
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开课单位：学工部
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开课单位：学工部
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开课单位：学工部
23
开课单位：学工部
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开课单位：学工部
25
招就处
26
开课单位：招就处
开课单位：招就处
28
其它
29
四川大学文化素质教育选修课选课指南开课单位：教务处
30
31。
普通高中课程方案和课程标准解读
普通高中课程方案和课程标准解读全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：普通高中课程方案和课程标准是学生在普通高中阶段必须遵循的教育规划和学习标准，是教育教学工作中的重要指导文件。
在我国，普通高中教育的目标是为学生提供广泛的知识和技能，培养他们健全的人格素质和科学素养，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
普通高中课程方案是一份教育部门颁发的管理性文件，专门规定了高中学校学生的学习内容、学习方式、学习进度、学习素养等方面的规定。
而课程标准则是一份详细的、全面的教育教学文件，用于规范学校课程设置和教学实施。
在高中阶段，学生需要按照课程方案和课程标准要求，完成必修课和选修课，参加各类考试和评价，最终完成高中学业。
普通高中课程方案和课程标准制定了学生在不同学科领域所应该学习的知识、技能和素养，以保证学生全面发展。
语文方案和标准要求学生掌握汉语基础知识和文学常识，培养学生的写作能力和批判性思维；数学方案和标准则要求学生掌握数学基本概念和方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；英语方案和标准要求学生掌握英语基本语言技能，培养学生的跨文化交流和信息获取能力等等。
普通高中课程方案和课程标准还规定了学校的课程设置和教学管理，促进学校教育教学的顺利进行。
在课程设置方面，学校需要根据当地教育要求和学生需求，设计符合课程方案和标准的教学内容和组织形式；在教学管理方面，学校需要全面实施课程方案和标准，保证教学质量和教学效果。
普通高中课程方案和课程标准的制定具有重要意义。
它为学生提供了清晰的学习目标和学科要求，为教师提供了明确的教学指导和教学依据，为学校提供了规范的教学管理和质量保障。
只有密切遵循课程方案和标准的要求，学生才能全面发展，学校教育才能有序进行，实现高中教育的目标和效果。
【结尾】第二篇示例：普通高中课程方案和课程标准解读随着时代的发展和社会的变迁，教育的重要性越来越受到人们的关注和重视。
在我国的教育体系中，基础教育的教学质量和教学内容一直备受瞩目。
素质课程管理制度
素质课程管理制度第一章总则为了加强学校的素质教育工作，提高学生的综合素质和综合能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的团队合作精神和社会责任感，特制定本管理制度。
第二章素质课程内容1.素质课程的分类素质课程包括体育健康、音乐舞蹈、美术、书法、手工、信息技术、心理健康等多个方面。
这些课程的目的是全面培养学生的身心健康和全面发展，提高自身素质与能力。
2. 素质课程的设置和内容根据学校学生的特点和年龄段的不同，制定不同的素质课程设置和内容。
例如，小学生主要学习基础的体育健康课程，中学生则逐渐扩展到音乐舞蹈等内容。
每个学生都要参加素质课程，并根据自己的兴趣和爱好选择相应的课程。
第三章素质课程的教学管理1. 素质课程的教学计划每学期开始前，学校要制定素质课程的教学计划，包括具体的课程安排、教学内容、教学目标、教学方法等。
教师要按照教学计划进行教学，确保教学质量和效果。
2. 素质课程的教材选择和更新教师要选择适合学生年龄和水平的素质课程教材，并定期更新教材，确保教学内容与时代发展保持同步。
教材的使用要符合学校的教育理念，促进学生的全面发展。
3. 素质课程的教学评价学校要建立素质课程的教学评价机制，包括定期的学生学习情况检查、教师教学质量评估等。
评价结果要及时反馈给学生和教师，帮助他们改进教学和学习。
第四章素质课程的管理1. 素质课程的课时安排学校要合理安排素质课程的课时，确保学生有足够的时间学习素质课程。
素质课程与学科课程的课时要合理搭配，以保证学生全面学习和发展。
2. 素质课程的教师配置学校要合理配置素质课程的教师，保证每个素质课程都有专业的教师负责教学。
教师要具备相关专业知识和教学经验，能够有效地开展教学工作。
3. 素质课程的学生管理学校要建立完善的素质课程学生管理制度，包括学生选课、学习情况监督、学生考勤等方面。
学生要按规定参加素质课程学习，保证学习效果。
第五章素质课程的活动开展1. 素质课程的活动组织学校要定期组织素质课程的各类活动，包括比赛、展览、演出等。
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开封大学素质教育选修课
《中外动画鉴赏》课程标准
1. 课程基本信息
课程总学时：28
课程周学时：2
课程所属类别：艺术类
选课限定人数：200人
2. 课程简介
2.1课程性质
本课程是面向我校所有专业的学生开设的一门选修课。
从认识动画的基本语言和构成形式入手，了解动画的色彩与构图，进而熟悉动画欣赏的综合艺术特征，达到对于各种门类、各种样式动画的不同欣赏方法的把握，掌握对动画艺术欣赏、评论的方法，培养大学生具备全面的动画审美修养。
2.2课程内容
本课程立足于理论加实践能力的培养，通过讲解与鉴赏交叉进行的模式，使得学生学会欣赏、感受和评价动画作品，提高审美素养和艺术表现力。
本课程共分三章，从不同地域特征分析鉴赏各国动画特色。
第一章中国动画赏析，讲解动画的制作流程，讲解帧的概念及动画成像原理。
中国古代动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色，中国现代动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色。
第二章美国动画赏析，讲解美国动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色，从文化角度比较中西动画并进行人物造型、色彩、构图等方面的特色分析。
第三章日本动画赏析，讲解日本动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色，从文化角度比较中日动画并进行人物造型、色彩、构图等方面的特色分析。
2.3课程地位与作用
本门课程根据我校在校大学生的实际情况，并结合当前动画的发展状况，选取了典型的动画作品进行赏析，具体的每一部影片都是经过精挑细选的经典之作，将这些动画作品从专业角度进行剖析和讲解，使学生们在了解动画作品鉴赏的基本常识的同时，审美能力也得到了提高。
3. 课程教学目标
3.1 知识目标
本门课程以对经典动漫作品的赏析为主，通过对这些影视作品的欣赏和评价，使学生学习了解动漫的发展过程，了解动漫艺术的基本特征，学会对动漫作品艺术的鉴赏与评价，了解一定的动画色彩鉴赏常识及鉴赏理论，能够独立鉴赏动画作品。
3.2能力目标
（1）了解什么是动漫鉴赏；
（2）学习从哪些角度欣赏动漫作品（色彩、构图、美学层面）
（3）能够具备一定的动画作品鉴赏能力，具备分析动画优劣的能力。
3.3素质目标
能够培养起对于动画艺术的热爱，从而关注动画艺术艺术当前的发展状况，并进行一些有价值的赏析活动。
4. 课程教学组织
本课程教学内容设计将理论教学内容和实践教学内容融合一体，具体课程内容见下表。
5. 课程教学内容
5.1中国动画赏析
5.1.1教学目的
了解动画片的基本构成、创作手段，了解中国动画的发展概况；熟悉中国的经典动画制作风格及特色。
5.1.2教学内容
讲解动画的制作流程，讲解帧的概念及动画成像原理。
中国古代动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色，中国现代动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色。
5.1.3重点与难点
重点：中国动画色彩的分析、鉴赏及应用。
难点：中国动画构图的分析、鉴赏及应用。
5.1.4教学方法
多媒体教学、讲解示范、优秀作品分析、学生讨论及实践。
5.2美国动画赏析
5.2.1教学目的
掌握分析鉴赏动画片的能力，学会对动画片进行文化分析和本体分析。
5.2.2教学内容
讲解美国动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色，从文化角度比较中西动画并进行人物造型、色彩、构图等方面的特色分析。
5.2.3重点与难点
重点：美国动画色彩的分析、鉴赏及应用。
难点：美国动画构图的分析、鉴赏及应用。
5.2.4教学方法
多媒体教学、讲解示范、优秀作品分析、学生讨论及实践。
5.3日本动画赏析
5.3.1教学目的
掌握分析鉴赏动画片的能力，学会对动画片人物设定和色彩风格的分析。
5.3.2教学内容
讲解日本动画色彩设定、风格鉴赏及构图特色，从文化角度比较中日动画并进行人物造型、色彩、构图等方面的特色分析。
5.3.3重点与难点
重点：日本动画色彩的分析、鉴赏及应用。
难点：日本动画构图的分析、鉴赏及应用。
5.3.4教学方法
多媒体教学、讲解示范、优秀作品分析、学生讨论及实践。
6. 课程考核方法
7. 教学资源
本课程全部使用多媒体教学；课堂上视频与PPT配合讲解。
在教学过程中充分利用电子书籍,电子期刊,数字图书馆,国内各大影视广告网站,拓宽学生视野，拓展学生的相关知识和能力。
8. 说明与建议
本课程的学习资源主要为视频、课堂讲解、讨论与网络评价资源，可视实际情况选用教材或不使用教材。