认识钟表教案及说课稿
大班主题教案：认识时钟3篇
大班主题教案：认识时钟3篇大班主题教案：认识时钟1教学目标：1、了解时钟的表面结构实时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。
2、进展孩子的规律思维技能。
3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。
教学预备：实物挂钟一个，自制一个钟。
教学过程：一、老师出示挂钟1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟？2、钟的作用是什么？二、老师出示自制的钟1、请幼儿看看这个钟是什么外形的，小伙伴们还看见过什么样的钟。
2、请幼儿看看钟上面有什么？老师讲解钟上的数字"12"总是在上面，"6"总是在下面，并教幼儿认识"时针"和"分针"的名称。
三、老师将时针、分针都拨在"12"上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么改变，老师反复拨几次，使幼儿明白长针〔分针〕每走一圈，短针〔时针〕就走一个字，这就是一个小时。
四、老师继续拨长针。
边拨边告知幼儿当短针正指向某一个数字，长针正指向12时就表示"×点钟"。
边拨边和幼儿一起说："一点钟、二点钟、三点钟……"直到"十二点"〔即两针再次重合〕为止。
五、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在老师自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点。
教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。
六、老师再将长、短针都拨到"12"上。
请幼儿留意老师拨针，老师边拨边说"分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈〔多远了？〕"。
这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半"告知幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后老师依次拨1点半、2点半、3点半。
《认识钟表》教案3篇
《认识钟表》教案1活动目标1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。
2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。
4、培养幼儿热爱科学的意识。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教学重点、难点1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。
2、整时、半时时钟面指针的规律。
活动准备1、《在钟表店里》音乐磁带。
2、创设“钟表展览馆”的教学情境。
3、人手一只可以拨动的小闹钟。
4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。
活动过程一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。
播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。
二、观察活动：1、教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）。
2、这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
3、你能指给大家看吗？（上台介绍时针、分针）4、钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察3、6、9、12这几个数。
三、尝试活动。
1、帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。
（幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表）2、请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一格）3、教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。
四、认识整点、半点1、观察你手中的表（12点、1点），教师：有没有相同的地方？（分针都指向12）教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。
2、观察你手中的表（12点半、1点半），你又发现了什么？（分针都指向6）教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。
3、游戏：我说你拨。
（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00上学7：30午饭12：00午睡1：30），教师说幼儿拨。
《认识时钟》说课稿7篇
《认识时钟》说课稿7篇《认识时钟》说课稿1区角活动是一种开放性的、低结构的活动，幼儿可以根据自己的兴趣、需要、意志为导向自主活动，在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中实现和生成的活动。
为了满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿主动探索精神，我在班中设计了爱心医院、益智区、科学区等区域。
下面我将从设计意图、活动目标、玩法、活动反思这四方面对益智区中《认识钟表》进行说课。
儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知了时间这一概念。
同时大班幼儿好动、好玩、好奇心强，对钟表很感兴趣，也会好奇地问：“几点了？”也会动手拨一拨钟表上的针。
因此我在区角中的益智区投放了学具钟表。
希望能提供给幼儿充足的操作材料，让他们动动、做做，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳钟表的特征。
活动目标：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力等都在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。
《认识时钟》说课稿2一、设计意图现阶段我们正在进行《我们的城市》这个主题，我们在区角中投放了“时钟闯关”，以及“钟表店”，幼儿对于钟表的兴趣较浓。
但是对于如何正确认识时钟以及如何看时间产生了疑问。
周宇衡幼儿问“为什么这些钟上有这么多针？”宋志强幼儿问“老师，时间该怎么看啊，好多数字？”他们的提问，使得其他幼儿把自己的疑问和见解提了出来，大家讨论得很热烈。
考虑到时钟在生活中扮演着重要角色，与日常生活息息相关，也对幼儿的发展有一定价值，于是我预设了今天这个活动：认识时钟。
二、活动目标根据大班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，我确定了以下的两个目标：1、认识时钟，区分时针、分针，掌握整点、半点。
2、在说说，看看，做做中，体验时钟给我们带来的方便。
三、活动准备（1）物质材料的准备物质材料是实现活动目标的载体，活动材料要有利于引导、支持幼儿的探索活动。
为了让每个幼儿都能借助材料参与到教学中来，我准备了一些记录表，自制钟，以及一个大时钟。
《认识钟表》教学设计(优秀8篇)
《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
大班数学《认识时钟》教案(优秀7篇)
大班数学《认识时钟》教案〔优秀7篇〕认识钟表教案篇一一、活动目标1、能识别出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
二、活动准备1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。
2、录音机、磁带。
3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃4、彩笔、长布、小篮子。
三、活动过程一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。
师：小朋友，今天老师要带着大家到“天线宝宝乐园〞去做客，你们快乐吗？〔在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题〕〔一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃〕说：小朋友们好！今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。
二、观察活动：通过观察活动比拟钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。
师：观察一下钟面上都有什么？师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？〔认识典型的几个数字位置12、9、3、6〕师：比比看，两根针什么地方不一样的？〔长短、粗细〕短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。
〔加深稳固〕三、幼儿第一次尝试活动：幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。
〔观察时间为12点钟表〕师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？〔12上〕师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？〔时针走一格〕师总结：当分针走1圈，时针走一个数字〔一格〕，这就是一小时。
四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念1、〔比照时间为12点、1点钟表〕师：有没有相同的地方？〔分针都指向12〕师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
2、〔比照时间为12点半、1点半钟表〕师：有没有相同的地方？〔分针都指向6〕师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。
进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。
《认识钟表》教案（通用20篇）
《认识钟表》教案《认识钟表》教案（通用20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。
2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。
3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
教学重点加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、从整体了解所学内容教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。
教师：这节课我们就来复习这些知识。
二、复习方向和位置教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？学生指自己的上、下、前、后、左、右。
教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。
多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。
教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。
教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。
教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。
说课稿《认识钟表》
说课稿《认识钟表》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识钟表》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。
本单元是学生建立时间观念的初次尝试，为以后学习“时、分、秒”的知识奠定基础。
教材通过让学生观察钟表的时针和分针，认识整时和半时，使学生初步认识钟表，感受时间的存在和流逝。
二、学情分析一年级的学生年龄小，好动、好奇心强，但注意力集中时间短。
他们在日常生活中已经对钟表有了一定的感性认识，但对于钟表的构成和认读整时、半时还存在一定的困难。
因此，在教学中要充分利用学生已有的生活经验，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、交流等活动中，逐步建立时间观念。
三、教学目标1、知识与技能目标：学生能够认识钟表的时针和分针，会认读整时和半时。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点：认识钟表的时针和分针，会认读整时和半时。
2、教学难点：理解整时和半时的含义，准确认读半时。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学中我主要采用直观演示法、情境教学法和操作发现法。
通过直观演示，让学生观察钟表的时针和分针，认识钟表的构成；创设情境，让学生在情境中感受时间的重要性；通过操作发现，让学生自己动手拨钟表，认读整时和半时，加深对知识的理解。
2、学法在学法上，我注重引导学生自主探究、合作交流。
让学生在观察、操作、交流中，自主发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过播放一段时钟走动的声音，让学生猜猜这是什么声音，从而引出课题《认识钟表》。
《认识钟表》说课稿范文(通用5篇)
《认识钟表》说课稿范文（通用5篇）《认识钟表》说课稿1一、教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册的教学内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
二、学生分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。
大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，一名6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
三、设计思路本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友(时间老人和琦琦)交谈着;整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。
这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。
时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。
在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
四、教学目标1.初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
2.经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3.充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
4.学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
五、教学流程第一、情境导入。
1.创设情境。
(1)展示课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。
(2)引出主题图(由教材第91页主题图改编)。
提问：①琦琦正在干什么?(学生：起床。
)②你知道琦琦是什么时候起床的吗?(学生：6时。
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《认识钟表》教案设计
一、教材分析
《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元第一课时的内容，是学生接触钟表与时间的第一课，是在学生已经积累了大量看钟表时间的经验基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。
教学的本质在于帮助、激励、引导，本课就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到“思想、方法、知识、能力”的有机统一。
二、教学目标
1．通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2．通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。
3．使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
三、教学重难点
认识整时，会写整时。
四、教具准备
课件、钟面模型
五、教学过程
（一）情境导入
师：今天胡老师给大家带来了一个小谜语，请看大屏幕。
（有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我，什么时候起，什么时候睡。
）
生：闹钟、时钟……
师：同学们太棒了，没错就是钟表。
今天我们一起来学习认识钟表。
（板书：认识钟表）
师：你在哪儿见过钟表？
生：家里、教室……（提醒说完整的话）
师：说得真好，同学们都有一双善于观察和发现的眼睛，生活处处有钟表。
老师也收集了一些钟表请看大屏幕。
（出示各种钟表）
（二）新知讲授
师：老师昨天也请同学们准备了一个钟面，现在请你拿出钟面，仔细观察一下，你的钟面上有什么？（巡视）
生：数字，两根针……
师：同学们观察的真仔细。
这两根指针一样吗？哪里不一样？
生：一根长长的，一根短短的；一根细细的一根粗粗的。
师：我们把这根又长又细的针叫分针，又粗又短的针叫时针。
（板书：分针：又长又细；时针：又短又粗。
）
师：请和同桌互相说一说时针和分针的特点。
师：刚才我还听见有同学说钟面上还有12个数字。
请同学们伸出右手食指跟老师一起数一数。
12个数字从左到右围着钟面走了一圈，这个方向叫做顺时针方向，伸手画一画顺时针方向。
师：刚我们学习了钟面上有时针分针和数字，接下来我们就要利用这些知识来学习认识钟面上的时间。
请看大屏幕，这个钟面上表示什么时间？
生：7时。
师：你是怎么看出来的？
生：分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：请看下一个钟面表示什么时间，你是怎么看出来的？
生1：8时，分针指向12，时针指向8，就是8时。
生2：3时，分针指向12，时针指向3时，就是3时。
生3: 6时，分针指向12，时针指向6，就是6时。
师：老师发现越来越多的同学在举手，脸上也露出了自信的笑容。
请观察这三个钟面，你发现了什么？
生：他们的分针都指向12.
师：你观察的真仔细，分针都指向12，表示整时。
时针呢？你能总结一下认识整时的方法吗？
生：分针指向12，时针指向几就是几时。
师：说的真好，夸夸她。
师：你能不能像她一样说一说认识整时的方法。
（点学生起来说）
师：你掌握认识整时的方法了吗？那我们来一起挑战一下吧。
（出示三个钟面，并找学生说是几时，怎么辨认的）
师：请看第三个钟面，你发现时针和分针有什么特点？
生：时针和分针重合了。
师：你观察的真仔细，时针和分针重合在一起时是12时。
（三）游戏巩固
师：由于同学们表现的太好了，胡老师决定奖励大家一个小游戏，想参加的同学请坐端正。
（出示游戏：老狼老狼几时啦？并介绍游戏规则）
师：现在同学们又会认钟表，又会拨钟表，那你会不会写钟表上的时间呢？请看大屏幕，这个钟面上表示的时间是几时？
生：7时。
师：那怎么写呢？
生：先写数字7，再写一个时。
师：那像这种有汉字的计时法叫做汉字计时法。
（生练习写汉字计时法并出示电子表）
师：你见过这样的钟表吗？在哪儿见的？
生：手机上，电话手表上……
师：像这样的由数字和省略号组成的我们叫电子计时法。
（范写电子计时法7：00）
（四）练习巩固
师：你掌握这两种计时法的书写了吗？请把书本翻到85页做一做，请你用电子计时法写一写小明的一天。
（生练习）
师：请你用什么时间小明在干什么的句式来说一说着六幅图。
生：7时小明起床了；9时小明在看书……
师：老师听见有两个同学都说了9时，这两个九时一样吗？
生：不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。
师：那请你完整的说一遍，什么时候的9时小明在干什么。
生：上午9时小明在看书，晚上9时小明在睡觉。
师：通过观察我们发现一天有两个9时。
师：再请小朋友们来观察一下小明的一天，你觉得小明的一天安排的怎么样？生：事情很多，时间很准确……
师：是的，小明的一天安排的非常合理。
老师希望同学们能像小明一样合理安排时间，并且珍惜时间。
能不能做到？
生：能
师：最后我们来一起回顾一下关于认识钟表这一课你有哪些收获？
生：认识了时针、分针的特点；分针指向12时针指向几就是几时；我们要珍惜时间……
一年级数学上册《认识钟表》说课稿
胡慧然
一、说教材
《认识钟表》是人教版教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积累了大量看钟表时间的经验基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。
教学的本质在于帮助、激励、引导，本课就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到“思想、方法、知识、能力”的有机统一。
根据教材的地位确定如下教学目标：
1．通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2．通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。
3．使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的发展。
根据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。
教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
课前准备了教学课件和钟面模型教具。
二、说教法
教师是数学活动的合作者、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，本课主要采用启发式教学和探究式教学相结合的方式进行教学。
在学生初步感知钟面特点的环节主要采用启发的方法，引导学生发现钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。
在例题学习环节主要采用探究式教学法，引导学生自己观察、对比、讨论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。
三、说学法
《新课标》指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和模仿，自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有独立思考、合作交流、动手操作等。
让学生初步认识钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步认识，设计了老狼老狼几时啦的游戏活动，在这一活动中充分锻炼了学生的动手操作能力，小组合作的学习方式会给学生的学习带来最大的帮助。
四、说教学过程
1、上课伊始，我就抓住学生好奇心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。
通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起学生的已有经验，结合生活实际进行教学。
2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生掌握知识、培养能力的主要途径。
根据学生的接受能力，我采用讲练结合的方式，帮助学生理解新知。
设计了三个层次，首先让学生观察钟面，充分交流，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再让学生通过对三个时刻的对比，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的具体方法；最后，为了锻炼学生的动手操作能力，进一步巩固认读整时的方法，安排了学生动手拨时钟的练习。
3、巩固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成部分，不仅有助于学生巩固新知，还可以让学生合理灵活的选择新知解决实际问题。
安排了本课的基础练习课本85页做一做，发现一天有两个9时，并通过小明的一天引导学生学会合理安排时间、珍惜时间！
4、总结评价、回顾新知，通过“你有什么收获”这样的问题，引导学生系统回顾，明确本课的知识重点和学习时应注意的问题和方法，帮助学生更深刻的理解知识。