(人教版)四年级下册第七课《尊严》教案

（人教版）四年级下册第七课《尊严》教案导语：《尊严》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七课。

《尊严》主要讲述了石油大王哈默改变自己命运的故事。

下面是的教案，欢迎阅读。

第一课时
[教材分析]
本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。

课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。

课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。

这篇课文是学生从读学写的好范本。

学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。

“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。

因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。

课文2—5自然段是本课的教学重点，理解杰克逊大叔对女儿说的话是本课的教学难点。

[教学目标]
1.自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词;
2.抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。

3.联系词句理解，指导读好重点句段。

[教学准备]
生词卡片、多媒体。

[教学过程]
一、自读“尊严”事初知“尊严”意
(一)试说题意，揭示课题。

板书课题。

(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)
解题。

(调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解)
(二)初读课文，整体感知
1.提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事?
2.学生独立自读。

3.反馈自读情况。

⑴简述故事主要内容。

⑵相机强调生字读音(如：沃尔逊、杰克逊……)
(三)引导质疑
二、细读“尊严”语体会“尊严”味
(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

(二)学习第1自然段，感知逃难群象。

(以引读为主)
1.联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。

(相机指导读准多音字“难”;结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)
2.想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

(一)学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

1.抓住“例外”引入自读。

自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的?并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

2.学生自读。

(教师相机指导)
3.交流、讨论。

(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话，你有什么感觉?
(2)品词析句。

(理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解)
当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”
①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的?
②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……
(联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”)
③指导朗读，表现出哈默态度真诚……
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望;抓住“喉结上下动了动”这一
细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。

②从哈默语言中的“不能不……”以及“!”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。

(联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”)
③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

①从语言中体会态度坚定、急迫。

②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。

(如：高兴、迫切……)
③练习朗读，表现哈默的心情。

(联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。

)
(3)学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。

同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

三、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
1.思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他
逃难人一样吗?
(练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。

)
2.同桌互议。

3.全班交流。

(老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结)
4.回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。

四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业
1.小结谈话。

2.预告下节课学习内容。

3.作业。

(1)自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，体会杰克逊大叔话的含义。

(2)收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。

(3)自由练写生字词语，注意写好和记忆生字的办法，为下节课交流和练好生字作准备。

第二课时
[教学目标]
1.复习巩固本课生字、新词。

2.联系全文和生活实例理解大叔对女儿说的话，体会尊严的含义。

3.根据对文本的理解，指导学生练习有感情地读好全文。

[教学过程]：
一、复习引入。

(一)练写本课生字、词语。

1.展示课后练写，交流练写经验及问题。

2.指导练写难点生字，听写生字新词。

(二)复述课文内容，再现“尊严”形象。

(运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。

)
二、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵
1.回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。

2.想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。

根据学生感受相机指导有感情的朗读。

三、讨论、拓展，体会“尊严”价值
1.默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么?(完成课后第一题思考练习)
2.结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”?根据自我体验练读课题。

3.师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。

作者简介：
李佳，女，1976年出生。

小学高级教师，现任四川省成都市茶店子小学教师。

在语文教学改革实践中，追求自然、朴实、大气的教学风格，重视学生个性化阅读，努力培养学生自主探究能力。

多次参加片、区级赛课活动，承担区级研究课。

xx年6月获四川省第七届青年教师语文阅读教学观摩活动一等奖。

所撰写的《让个性在阅读中飞扬》、《在阅读教学中培养学生的问题意识》、《浅谈学生自主探
究能力的培养》等多篇文章，曾分别荣获全国，省，市，区一，二，三等奖。