在游戏活动中培养幼儿的语言能力
幼儿园的游戏化语言教育培养幼儿语言能力
幼儿园的游戏化语言教育培养幼儿语言能力幼儿园是孩子们开启学习之旅的第一步，也是他们掌握语言能力的重要环节。
为了培养幼儿的语言能力，幼儿园采取了游戏化的教育方法，通过有趣的游戏活动来激发孩子们的学习兴趣，提升他们的语言表达和交流能力。
本文将探讨幼儿园游戏化语言教育的优势及实施方式。
一、游戏化语言教育的优势游戏是儿童成长过程中最常见的活动之一，它能够引起孩子的兴趣并促进他们的全面发展。
将语言教育与游戏相结合可以带来以下优势：1. 激发学习兴趣：游戏有趣、互动的特点能够激发幼儿的学习兴趣，使他们对学习语言更加主动和积极。
2. 提升语言表达能力：通过游戏活动，孩子们会更加自然地运用语言，不受语法和发音的限制，从而提升他们的语言表达能力。
3. 培养合作意识：很多语言游戏需要孩子们进行合作，共同完成任务。
这种合作能够培养孩子们的团队意识和合作能力，同时促进语言的交流与运用。
4. 降低学习压力：游戏是一种放松的方式，能够让幼儿在轻松的氛围中学习语言，减少他们的学习压力，增加学习的乐趣。
二、游戏化语言教育的实施方式为了有效地实施游戏化的语言教育，幼儿园可以采取以下方式：1. 角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，让幼儿们化身为不同的角色，进行对话和交流。
这样的活动可以让他们在不知不觉中学习到日常对话中常用的表达方式和语法结构。
2. 故事游戏：讲故事是幼儿园常见的活动，可以结合游戏元素，让幼儿们参与其中。
比如，讲故事时可以设置一些问题或者让孩子们做出选择，引导他们用语言去表达自己的想法和情感。
3. 手工制作游戏：通过手工制作游戏，如拼图、翻翻书等，可以培养幼儿的观察力和动手能力，同时以游戏的方式引导他们进行语言训练，如描述物体的特点、指导他们用文字描写自己的作品。
4. 音乐舞蹈游戏：幼儿喜欢音乐和舞蹈，可以利用这一点开展音乐舞蹈游戏。
通过唱歌、跳舞的方式，培养幼儿的节奏感和语言韵律，提高他们的语音准确性和流利度。
5. 智力游戏：智力游戏是培养孩子思维能力的有效方式，可以结合语言教育实施。
在游戏活动中培养幼儿语言表达能力的思考
·127·教材教法摘 要：随着新课程改革不断推进和培养学生核心素养的要求提出，立德树人已成为目前高中教育工作的重大任务。
因此，研究新教法，打造新课堂模式，让学生能在有限的课堂中高效的学习对于高中教师来说已是刻不容缓的事。
基于此，笔者分析了高中语文教学的现状，并提出了“DIY”有效课堂的构建策略。
关键词：高中语文；核心素养；DIY 课堂；构建策略一、问题的提出为适应基础教育改革的要求和学生发展的需要，教育部新修订《普通高中语文课程标准》（2017版）增加了学科核心素养的内容。
高中阶段语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等，它们是语文学科落实立德树人总目标的四大构成要素，也是高中语文新课程标准制订的核心依据。
培养学生的核心素养，必须转变已有的教学模式，转变教师的教育观念，要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推动学习方式和教学模式的变化。
“DIY”（Doing by Youself）是这三个单词的缩写。
D、I、Y 合在一起是英语单词diy，最初兴起于电脑的拼装，逐渐演绎成为一种流行生活方式。
简单来说，DIY 就是自己动手制作，自己的课堂自己做主。
就是指老师要以“任务驱动法”为依据，结合“最近发展区”的理论，激发学生的潜能，深入挖掘课堂，自己的课堂自己做主，在学生主动参与的过程中，适时点拨，拓展，让学生自然提升核心素养，培养语文能力。
二、高中语文课的现状分析（一）语文课的大背景在目前的高中教育中，尽管新课程的改革效果较为显著，但学生还是面临高考压力，因此虽然大多数课堂都倡导要进行教学改革，但为了更好的为高考作好充分准备，在应试教育的大背景下，教师很难深层次的去关注学生的核心素养。
（二）教师观念根深蒂固，教学方式依旧传统大多数高中的语文教师仍受传统教学方式的影响，大部分课堂还是老师讲授，学生听课的模式，忽略了学生的主体性地位，使学生难以提升综合性素养，也不能达到高效课堂的效果。
幼儿园语言教案：培养幼儿口语表达能力的游戏活动
幼儿园语言教案：培养幼儿口语表达能力的游戏活动一、引言幼儿期是语言发展的关键时期，通过游戏活动可以有效提升幼儿的口语表达能力。
本文档将介绍一些适用于幼儿园教学环境的游戏活动，帮助教师们设计和开展丰富多样的语言培养课程。
二、目标本教案旨在培养幼儿园中幼儿的口语表达能力，主要包括以下目标：1.提升幼儿的词汇量和句子构建能力。
2.培养幼儿正确发音和流利表达的习惯。
3.培养幼儿的沟通和表达技巧。
4.培养幼儿对语言学习的积极性和自信心。
三、活动一：角色扮演游戏 - "我是谁"活动目标：通过角色扮演游戏，鼓励幼儿进行自我介绍，并练习使用简单句子描述自己和他人。
活动步骤：1.教师选择一些常见的角色，如医生、老师、警察等，并制作对应的道具。
2.将角色扮演游戏分为小组进行，每个小组由3-4名幼儿组成。
3.每个幼儿轮流扮演一个角色，并在自我介绍时使用简单句子描述自己的工作或角色特点。
4.其他小组成员可以提问补充信息或向其它幼儿表达对其角色的理解。
教学提示：•引导幼儿使用适当的动作和手势来加强自我介绍的效果。
•鼓励幼儿用简单句子回答提问，例如："我是一名医生。
我帮助人们恢复健康。
"四、活动二：故事串讲游戏 - "接龙故事"活动目标：通过故事串讲游戏，培养幼儿连贯叙述、理解和表达能力。
活动步骤：1.教师准备一系列简短但有连贯性的故事片段。
每个故事片段包括三四个重要事件或情节。
2.将整个故事分成几个部分，每个幼儿获得一部分，并依次进行故事串讲。
3.每个幼儿根据自己手中的故事片段，使用简洁明了的语言叙述，并将剧情衔接到下一个幼儿开始的部分。
教学提示：•强调理解和表达的连贯性，例如用词或句子引导幼儿将故事顺利过渡给下一个幼儿。
•鼓励幼儿在故事中添加自己的想象和创意。
五、活动三：游戏问答 - "我能说什么"活动目标：通过游戏问答，提升幼儿对话和回答问题的能力。
利用游戏活动促进中班幼儿的语言发展
利用游戏活动促进中班幼儿的语言发展幼儿阶段是语言发展的关键时期，通过游戏活动可以有效地促进中班幼儿的语言发展。
本文将探讨如何利用游戏活动来激发幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
一、游戏活动的意义游戏是幼儿学习的重要方式之一，通过游戏活动，幼儿可以感受到快乐和成就感，积极参与其中。
而语言作为交流的工具，在幼儿的游戏过程中发挥着重要的作用。
参与游戏活动可以帮助幼儿提高语言理解能力、增加词汇量、提升表达能力，同时还能发展他们的社交技能和自信心。
二、创设语言丰富的游戏环境为了促进幼儿的语言发展，教师需要创设一个语言丰富的游戏环境。
首先，教师可以在教室或户外布置各种场景，如家庭角、超市角、动物园角等，引导幼儿进行角色扮演。
在游戏过程中，教师可以提供相关的语言模式和词汇，帮助幼儿学会运用语言进行交流和表达。
另外，教师还可以设置一些具有趣味性的游戏小组活动，如拼图游戏、猜谜游戏等。
在这些游戏中，幼儿需要与同伴进行沟通和合作，需要使用语言进行交流和解释。
通过参与这些游戏，幼儿在愉快的氛围中提高了语言的运用能力，并且增强了与他人交往的能力。
三、开展角色扮演游戏角色扮演游戏是促进幼儿语言发展的重要方式之一。
教师可以引导幼儿扮演各种角色，比如家庭成员、医生、老师等，通过模拟场景和对话情境，帮助幼儿锻炼语言表达能力。
在角色扮演过程中，教师可以提供一些引导性的问题，激发幼儿思考和回答，同时可以扮演其他角色与幼儿进行对话，增加幼儿的口语表达机会。
四、音乐活动与语言发展音乐是幼儿喜爱的活动之一，也是促进语言发展的有效方式。
通过唱歌、跳舞和音乐游戏等活动，幼儿能够培养语音感知能力、语感和语调。
教师可以选择一些简单易学的歌曲，带领幼儿一起唱歌，并加上一些动作或游戏，引导幼儿进行语言练习和表达。
五、故事讲述与语言发展故事讲述是培养幼儿语言能力的有效途径。
教师可以选择一些适龄的绘本或简单的故事，通过朗读和问答的方式，引导幼儿理解故事情节，学习词汇和句子结构。
通过游戏活动促进中班儿童的语言发展
通过游戏活动促进中班儿童的语言发展游戏是儿童学习、探索世界的重要方式之一。
通过游戏活动，儿童可以开拓思维、培养创造力，并且在交流和合作中提高语言能力。
尤其是对于中班儿童来说，游戏活动是促进语言发展的有效途径之一。
本文将探讨如何通过游戏活动促进中班儿童的语言发展。
一、角色扮演游戏角色扮演游戏是中班儿童语言发展的重要环节之一。
通过扮演不同的角色，儿童可以模拟真实生活中的情景，进行语言表达和交流。
例如，可以搭建一个小型医院的角色扮演区域，在其中设置医生、患者、护士等角色的服饰和道具，让儿童扮演不同角色进行对话和交流。
这样的游戏活动可以锻炼儿童的语言表达能力、理解能力和社交技巧。
二、语言启发游戏语言启发游戏是指通过游戏中的任务、问题等形式引发儿童进行语言表达的活动。
例如，可以组织一个“谜语大挑战”的游戏，给儿童出谜语，要求他们利用语言描述、思考解答。
这样的游戏可以激发儿童的思维活动，培养他们的观察力、联想力和语言表达能力。
三、故事口述游戏故事口述游戏是通过听故事和讲故事的方式促进儿童的语言发展。
在游戏中，可以通过播放故事录音或者老师口述故事的方式，让儿童聆听和理解故事内容，并鼓励他们用自己的语言再次叙述故事。
这样的游戏可以培养儿童的听力理解能力、语言表达能力和记忆力。
四、造句游戏造句游戏可以帮助中班儿童提升他们的语言表达能力和词汇积累。
例如，可以通过给儿童提供几个词语，让他们组成一个完整的句子。
同时，鼓励儿童用自己的语言进行创造性的句子编写，可以通过比赛的方式增加游戏的趣味性。
五、歌唱游戏歌唱游戏是促进儿童语言发展的经典方式之一。
通过唱歌，儿童可以培养音感、语感，同时提高他们的语言表达能力。
鼓励儿童参与唱歌和舞蹈的活动，可以让他们在欢乐中学习语言，提高口语表达的流利度和准确度。
通过游戏活动促进中班儿童的语言发展，不仅可以激发他们学习语言的兴趣，还可以提高他们的语言表达能力、理解能力和社交技巧。
在幼儿园教育中，教师应该注重游戏在语言发展中的作用，创造丰富多样的游戏环境，培养儿童的语言能力，为他们未来的学习奠定良好的基础。
通过游戏提高小班儿童的语言能力
通过游戏提高小班儿童的语言能力在儿童早期的语言发展过程中，游戏起到了至关重要的作用。
游戏不仅能够激发儿童的学习兴趣，培养他们的表达能力，还能够促进他们的语言发展和沟通能力。
本文将通过介绍不同类型的游戏，探讨如何通过游戏提高小班儿童的语言能力。
一、角色扮演游戏角色扮演游戏是一种帮助儿童模仿和创造的活动，通过模拟真实生活中的情境来提高儿童的语言能力。
在这种游戏中，儿童可以扮演不同的角色，与其他孩子一起进行互动，通过语言表达自己的想法和感受。
例如，可以设置一个小型医院的场景，其中有医生、护士和患者等角色，儿童可以通过扮演这些角色来模拟诊断、护理和交流的过程，从而提高他们的语言能力。
二、团队合作游戏团队合作游戏是一种通过与其他孩子合作来促进儿童语言发展的方式。
在这种游戏中，儿童需要共同解决问题，进行讨论和协作。
例如，可以组织一场拼图比赛，每个小组需要共同合作完成一幅拼图。
在这个过程中，儿童需要进行交流和协同努力，以便将各个拼图片段正确组装在一起。
通过这样的合作游戏，儿童不仅可以学习新的词汇和表达方式，还能够锻炼他们的团队合作能力。
三、听力游戏听力游戏是培养儿童听力和理解能力的有效方式。
通过设计一些有趣的听力游戏，可以激发儿童对语言的兴趣，并提高他们的听力技巧。
例如，可以播放一段有趣的故事，在播放结束后进行一些问题的提问，要求儿童根据听到的内容回答问题。
这种游戏不仅可以训练儿童的听力技巧，还可以提高他们的语言理解能力和回答问题的能力。
四、歌唱游戏歌唱游戏是一种有趣的方式，可以帮助儿童通过音乐来提高语言能力。
通过唱歌，儿童可以学习歌词、节奏和发音。
例如，可以选择一些简单易唱的儿童歌曲，教给儿童歌词和动作。
儿童可以跟着音乐一起唱歌，并通过歌曲中的语言来练习表达和发音。
这种歌唱游戏既可以调动儿童的积极性，又可以提高他们的语言表达能力。
综上所述，通过游戏可以有效提高小班儿童的语言能力。
角色扮演游戏能够让儿童模仿和创造，团队合作游戏能够培养他们的团队合作能力，听力游戏能够训练他们的听力和理解能力，歌唱游戏能够通过音乐提高他们的语言表达能力。
利用游戏活动提升幼儿的语言表达能力
利用游戏活动提升幼儿的语言表达能力在日常的幼儿教育中，提高幼儿的语言表达能力一直是一个重要的目标。
而利用游戏活动作为教学手段，不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够有效地提升幼儿的语言表达能力。
本文将介绍几种利用游戏活动提升幼儿语言表达能力的方法，从而帮助幼儿在玩乐中提升其语言表达能力。
一、角色扮演游戏角色扮演游戏是一种常见的游戏活动，通过模拟角色扮演的方式让幼儿参与其中，可以帮助他们主动运用语言进行交流。
在角色扮演游戏中，可以设置一些情境，比如医生、老师、店员等，鼓励幼儿用语言来模拟对话和交流。
通过这种方式，幼儿可以在游戏中不仅学会了解各种角色的职责和行为方式，还能通过语言表达来展示自己对角色的理解。
例如，在角色扮演游戏中，可以设置一个超市购物的情境。
教师可以扮演店员，幼儿可以扮演顾客，他们需要通过语言来进行购物的过程。
通过这个游戏，幼儿可以学会用正确的语言来提问商品价格、挑选商品，还可以学会用礼貌的方式表达谢意等。
二、口头故事游戏口头故事游戏是一种能够激发幼儿想象力和创造力的游戏活动，同时也可以帮助他们提高语言表达能力。
在口头故事游戏中，可以制定一些规则，比如教师先说故事的开头，然后依次由每个幼儿继续故事的情节，每个幼儿都需要用语言表达自己的创意。
通过这种游戏，幼儿可以锻炼自己的语言组织能力和想象力，激发他们用语言描述场景、描绘人物形象等能力。
同时，在故事的过程中，幼儿还能够与其他孩子进行交流和互动，积极参与到语言表达中去。
三、动作指令游戏动作指令游戏是一种结合动作和语言的游戏活动，可以帮助幼儿提高语言表达能力和理解能力。
在这个游戏中，教师可以给出一些指令，幼儿需要按照指令的要求进行相应的动作，并用语言表达出来。
例如，教师可以说：“请大家用手指头触摸自己的头部，然后用语言表达触摸的感觉。
”通过这个游戏，幼儿可以锻炼自己的听力和理解能力，并通过语言表达来描述自己的感受。
四、拼图游戏拼图游戏是一种培养幼儿观察力和描述能力的游戏活动。
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究引言语言是人类思维和交流的重要工具，而幼儿语言表达能力的培养对于他们的个人发展和社交能力的提高至关重要。
在幼儿园教育中，如何有效地提高幼儿的语言表达能力是一个备受关注的话题。
本文将探讨利用游戏活动来提高幼儿语言表达能力的实践和研究。
游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，通过游戏活动，幼儿可以在快乐的氛围中学习、成长和发展。
而在语言表达能力方面，游戏活动也有着独特的作用。
游戏活动可以引发幼儿的兴趣和动力，使他们更愿意参与到语言表达的活动中去。
游戏活动可以提供各种情境和角色扮演机会，帮助幼儿模仿和练习不同的语言表达方式。
游戏活动可以促进幼儿的思维和逻辑发展，从而为他们的语言表达能力打下良好的基础。
在幼儿园教育中，教师们可以利用各种游戏活动来提高幼儿的语言表达能力。
下面将介绍一些常见的游戏活动和相应的实践方法：1. 扮演游戏：教师可以在课堂上组织各种扮演游戏，让幼儿在不同的情境中扮演不同的角色，如家庭角色、职业角色等。
在扮演游戏中，幼儿可以通过表演和对话来练习语言表达能力，同时也可以培养他们的合作和沟通能力。
2. 角色游戏：教师可以设计一些角色游戏，让幼儿通过模仿、表演和对话来练习语言表达能力。
教师可以让幼儿扮演动物、植物或其他物品，通过简短的对话来表达他们的愿望、情感和想法。
3. 非言语游戏：教师可以设计一些非言语游戏，如表情游戏、动作游戏等，让幼儿通过表情、动作和肢体语言来表达自己的情感和想法。
这种方式可以帮助幼儿培养丰富的情感表达能力，并且激发他们的想象力和创造力。
以上这些实践方法可以帮助幼儿在游戏活动中提高他们的语言表达能力，并且在快乐的氛围中进行学习、成长和发展。
一些研究还发现，游戏活动对于幼儿社交能力和情感表达能力的提高也有着积极的影响。
在游戏活动中，幼儿需要与他人进行合作和沟通，这有助于培养他们的社交能力和合作精神。
而在角色扮演和非言语游戏中，幼儿可以通过表情、动作和肢体语言来表达自己的情感和想法，从而培养他们的情感表达能力。
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在游戏活动中培养幼儿的语言能力
(注：关于游戏讲评见最后一部分)
语言从形式上可为口头语言和书面语言两种。
人们学习语言总是从口头开始。
幼儿由于大脑机能和发育器官迅速发展和逐渐成熟是掌握口语表达能力的有利时期。
因此教师应把握住这一最佳时期对幼儿加强培养，使幼儿口语表达能力有显著的提高。
幼儿语言教育包括系统的语言教育活动，如故事、诗歌、看图讲述，也包括幼儿日常游戏活动中的语言活动。
在日常游戏活动中教师可抓住各种机会，灵活、随机、有目的地对幼儿加以培养，引导他们的语言能力。
一．为幼儿创设一个良好的环境。
幼儿具备了健全的说话的物质条件，只是其语言发展的条件之一，后天良好的语言环境则是另一必要条件。
1．为幼儿创设良好的物质环境。
语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉与知觉。
幼儿只有通过多看、多感受才能获得各种感观的刺激，激发其思维活动，从而获取丰富的感性认识。
有了表达内容就产生用语言表达的愿望。
创设良好的物质环境是幼儿学习语言的必要条件。
图书，是幼儿生活环境的必要组成部分，在布图书角时可为幼儿选择一个较安静，光线充足的角落，在地上铺上泡沫塑料软垫，幼儿坐在泡沫塑料软垫上看书非常随意舒服。
在墙壁上贴上图片，幼儿会好奇地去欣赏，还会展开讨论，发表见解，这样就能提高语言表达能力，同时教师还可以为幼儿提供不同幼儿水平的图片、图书和学具，以便幼儿练习和阅读。
2．为幼儿创设良好的精神环境。
教师应注意为幼全面发展努力创造情绪愉快、气氛友好的和谐精神环境。
在游戏活动中幼儿自身或幼儿之间常常会出现一些语言表达不明的情况，教师应尽量为幼儿提供自由交谈的机会，扩大幼儿自由交谈的空间，积极鼓励幼儿与人交谈，大胆地说明理由，不断丰富他们与人交流的经验，在愉快中获得语言的良好发展。
如游戏活动时，给予幼儿充分交际的机会，在游戏之前请幼儿自己谈玩的规则，在各抒已见的基础上，对幼儿提出要求，然后再请幼儿按自己的愿望自由选择所喜欢游戏，当矛盾出现时，不要一语定案，而是鼓励这几名幼儿自己去讨论协调关系。
例如，在玩木偶表演游戏时，小珍没有拿到小木偶，她看着其他小朋友们玩，心里不甘的找到我，“老师，我也想玩小偶”我对她说：“你说怎么办呢？你找小朋友商量商量吧！”于是小珍找到了婷婷对她说：“婷婷先让我玩一会儿行吗？”婷婷想了想说：“我还没玩呢！这样吧，我先玩一会儿，等我演完节目下班咱们再换行吗？”小珍虽然有些不乐意，但还是答应了。
玩了一会儿的婷婷过来找小珍，“小珍我演完了，你去玩吧！”就这样，当出现交往障碍时，教师不要加以干涉，而是鼓励幼儿通过语言交流，自己协调解决问题。
通过对话既锻炼了幼儿的思维反映，又培养了语言表达能力。
二，通过看图讲述培养幼儿的口语表能力。
看图讲述是让幼儿通过对图片观察、分析、判断、自己选择词汇，组成句子进行连续讲述或编成小故事，这对发展幼儿的思维能力和提高幼儿口语表达能力具有特殊意义。
1．培养幼儿观察和理解图片的能力。
首先要培养幼儿对图片观察的兴趣，教师为幼儿准备学具，学具应色彩鲜艳，可操作性强，内容对幼儿有吸引力，幼儿爱看，激发观察的兴趣，有了兴趣再让幼儿观察画面。
先学会让幼儿找出主要内容，再联系到与主要部分有着密切联系的细节部分，最后再扩大到主要形象之间与整个画面的关系，教给幼儿不同的观察方法、观察顺序。
2．提高幼儿运用语言的实际能力。
在看图讲述活动中，当幼儿有了感性印象时，应注意辅导幼儿丰富词汇，加深幼儿对词义的理解，使幼儿掌握更多的词汇，并能够正确理解，
正确使用词汇。
在掌握词汇后发展幼儿连贯性语言，有了连贯性语言，即可以指导幼儿围绕主题编故事了。
如在使用学具时，先教幼儿根据图片内容学说话，如高兴、难过等，在掌握词汇的基础上对幼儿提出“为什么”，“为什么会高兴？”让幼儿观察画面，用连贯的语言表达出来，最后发挥幼儿思维的灵活性和创造性，将画面编成故事。
幼儿根据自己不同的水平，进行不同的练习，口语水平较低的幼儿练习，可丰富词汇，说短语。
口语表达水平较好的幼儿进行语段的创编练习。
经过一段时间的培养，幼儿的口语表达能力都会有很大的提高。
三．利用表演游戏促进幼儿语言发展。
表演游戏是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。
幼儿正处在学习使用语言的最佳期，根据心理语言学的理论，幼儿在言语交际过程中的发展规律是一方面在动、形象、符号三个不同的水平输入信息，形成表象形字；另一方面通过非语言手段和语言手段输出信息，而表象游戏符合幼儿期语言表达特点，需要大量非语言手段。
由此可以看出，表演游戏可以促进幼儿口语表达能力的发展。
首先教师要调动幼儿的积极性，采取游戏式、启发式、讨论式等方法引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段；接着根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点在激发兴趣的前提下进行指导。
如纠正幼儿发音，丰富幼儿词汇，学习运用词句，为幼儿创造语言交往的机会，最后鼓励幼儿根椐表演内容进行创造性表演。
通过表演游戏这一形式，即符合幼儿年龄特点，又符合幼儿语言发展规律，同时也培养了幼儿的积极性和创造性。
四．通过美工活动培养幼儿口语表达能力。
幼儿在美工活动中，通过动手动脑，创造精神得以发挥，头脑中孕育了各种各样的故事情节。
在绘画结束后，鼓励幼儿把自己的画讲给大家听。
起初幼儿不会用简单的一句话概括自己所画的内容；如；“她们在跳绳”“小明在院里扫地。
”慢慢地幼儿能将自己所画的内容讲成一段话。
“一天冬冬放学回家，天刚下过雨，天上出现了一道美丽的彩虹，冬冬一边走一边看，一会儿彩虹不见了，冬冬发现自己迷路，他找到了警察叔叔帮他找到了家。
”时间长了，幼儿都能编出一段完整的故事了。
这就反映了美工活动能培养幼儿口语表达能力的效果。
五．利用游戏讲评幼儿口语表达能力。
孩子对讲评有一种发自内心的喜欢，好的讲评能满足幼儿心理发展的需要，幼儿在讲评中充分讲述自己的所见所闻，充分地展开讨论。
在一次次地讲评与讨论中充分地发展了幼儿的口语表达能力。
在游戏讲评时，教师可以请幼儿自己动手拼插一个电视框，请幼儿当播音员、主持人来讲评功自己在游戏中的所见所闻。
由于形式新颖，幼儿兴趣极高，都争着进行讲评，进行讨论，孩子在畅所欲言中充分地发挥了口语表达能力。
游戏活动是幼儿最喜欢的一种活动，《幼儿园教育指导纲要》第二部分：教育内容与要求中的语言要点说：“语言能力是运用的过程中发展起来的，发展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”
通过游戏活动发展幼儿的语言能力是一种行之有效的方法，只要孩子喜欢的，那就是最好的。
（张江萍）。