《跳水》教案
23、跳水
教学设计
[教学目标]
1、能在阅读过程中独立识记本课的生字。
联系上下文理解相关的词语。
2、能正确流利地朗读课文。
能抓住关键词体会当时情况的危急。
能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
会用“只要……就”或“即使……也”造句。
3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
[教学重点和难点]
1、能抓住关键词体会当时情况的危急。
2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
[教学时间]
1.5-2课时
[教学过程]
一、导入新课
1、板书课题《 23、跳水》，指名学生朗读
2、读了课题，你想知道些什么？
说明：
教师出示课题后，组织学生围绕课题质疑，可以激发学生的阅读兴趣，为学生之后有思考地读课文做准备。
在这一过程中，教师对学生的质疑进行梳理并板书，如“谁跳水？”“在哪里跳”“为什么要跳水？”“……
二、整体感知课文
1、出示自学建议：
（1）自己轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）边读边思考，尝试解决刚才提出的问题。
2、检查自学情况：
（1）接龙读课文。
（2）交流：你解决了哪些问题
说明：
课文中的字学生基本上都认识，但要注意回生，在学生接龙读课文的过程中，
教师要注意纠正学生错误的读音，本文较难读准的词有“龇牙咧嘴”“放肆”“桅杆”教师要尤其关注。
在交流“在哪里跳”这个问题时，教师可以给学生看看帆船的示意图，让学生直观的理解孩子在哪里跳水，为引导学生感受当时情况的危急做好准备。
三、研读课文
1、当时除了跳水就没有别的更好的办法了吗？让我们重新回到课文中边读边思考。
先来看看课文的哪几小节，令你感到最惊险？我们就从这几小节入手来学习。
2、学习课文4、5、6小节。
（1）出示自学建议，组织小组学习。
自学建议：
①读读课文第4、5、6、7小节，圈出令你感到惊险的词句，小组交流。
②挑选其中一小节，尝试读出惊险的感觉。
（2）交流。
（以下步骤根据学生的交流，随机出示）
①抓住水手们的表情体会：“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。
②出示帆船的示意图，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
③理解句子：
“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
”
“即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。
”
④你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）
(3）指导朗读。
3、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道怎么办？怎么办？你能想出办法吗，赶快想办法，时间可不等人啊！
4、学生交流，引导学生分析，这些办法是否可行？（可以从时间急迫方面入手）
5、小结；因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。
所以叫孩子立即跳水是救孩子的唯一办法
6、指导朗读课文第6小节。
7、引读课文7小节。
8、出示句子：“40秒钟——大家已经觉得时间太长了。
”
大家为什么觉得40秒钟时间太长了？
9、孩子获救了，从中你看出船长是一个什么样的人？（冷静机智果断）
10、此时此刻，作为父亲的船长最想知道什么？（孩子怎么会爬上那么危险的地方？）
11、找到相关小节，读一读，再根据老师的提示说一说。
提示；水手逗猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子
（1）小组讨论。
（2）个别交流。
说明：
通过先前的整体感知课文，学生对课文内容已经有了了解，所以研读课文环节，直入本文最惊险刺激的部分，引导学生抓住关键词句体会当时情况的惊险和紧急，从而感受船长命令孩子跳水这一办法的绝妙，体会船长用枪“逼”孩子的胆略和智慧。
在引导学生复述“孩子怎么会爬上那么危险的地方？”这一部分内容时，教师应给学生充分的时间准备，在组织学生交流时，及时板书关键词，适当降低复述难度，帮助学生说好。
四）复习巩固
1、朗读全文。
2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说
3、孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。
板书设计：
23、跳水
气急了冷静
机智
脸都红了果断
哭笑不得
逗逗逼迫（救）
人们猴子孩子船长（父亲）
追。
《跳水》教案(优秀3篇)
《跳水》教案〔优秀3篇〕《跳水》教学设计篇一课本42~45页1、能够结合生动有趣的情境，使学生初步体会连加、连减的意义并学会解答方法。
2、能够正确地口算10以内的连加、连减式题。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，体验学数学、用数学的乐趣。
理解连加、连减的意义及运算顺序对连加、连减的意义的初步理解实物投影仪、小圆片2课时第1课时一、谈话激趣，引入新课上节课我们知道了小猴子摘桃子，结果在捉青蛙的时候把桃子都丢掉了。
这节课小朋友们又来到了小河边，他们看到了一幅更有趣的画面，同学们想不想看一看？那我们就去小河边看看吧。
二、自主探索，学习新知出示情境图，提问：图上画的都是谁？他们在做什么？〔学生自由答复〕。
〔一〕连加1、师引导：有4个同学在聚餐，有3个同学在看小猴跳水，远处又跑来2个同学，河边一共有几个同学？2、指生列式解答，引导学生用“先算……再算……〞的方式说清运算顺序。
4＋3＋2＝9〔个〕 2＋3＋4＝9〔个〕7 53、观察今天学的加法算式与以前学的加法算式有什么不一样的地方？教师小结：像这样3个数相加叫做连加。
4、你能提出类似的数学问题吗？准备怎样列式解答？小组讨论。
5、全班交流，师生共同归纳：①小河里有2条粉红色的鱼，2条红色的鱼，3条黄色的鱼，小河里一共有多少条鱼？ 2＋2＋3＝7〔条〕4②石头上有2只青蛙，河里有3只青蛙，岸上有1只青蛙，一共有多少只青蛙？ 2＋3＋1＝6〔只〕5③草地上有5朵黄花，3朵红花，2朵紫花，一共有多少朵花？ 5＋3＋2＝10〔朵〕8〔二〕、课间休息：拍手游戏〔三〕、连减1、引导：树上原来有5只猴子，跳进水里1只，又有2只猴子向水里跳，树上还剩几只猴子？2、指生列式解答，引导学生用“先算……再算……〞的方式说清运算顺序。
5－1－2＝2〔只〕43、观察今天学的减法算式与以前学的减法算式有什么不一样的地方？师小结：像这样从一个数中连续减去2个数叫做连减。
《跳水》教案(最新10篇)
《跳水》教案（最新10篇）对于跳水训练心得体会篇一教学目标：1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。
2.认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
(重点)3.体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
一、情景导入生成问题对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢？今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧！步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。
优雅(yǎ)掠过(lüè)翘首(qiáo)屏息(bǐng) 一刹那(chà)慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)2.记住重点词语的词义。
翘首：抬起头来。
屏息：暂时抑止呼吸。
酷似：好像。
慷慨：大方，不吝惜。
轻盈：形容女子动作、姿态轻柔优美。
由衷：指衷心的，出自内心的，不是假装的。
如梦初醒：像刚从梦中醒来，比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。
震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
3.背景介绍《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》，由夏浩然，樊云芳采写。
仅540多字的特写。
记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。
步骤二整体感知走进文本1.听课文录音。
学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？交流点拨：这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。
课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。
2.学生再读课文。
思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。
交流点拨：本文按照时间顺序来记叙的。
课文分为三个部分：第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。
《跳水》教案（精选5篇）
《跳水》教案《跳水》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《跳水》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《跳水》教案1一、本课教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。
第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
《跳水》教案设计范文
《跳水》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《跳水》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会运用课文中的写作方法进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇敢面对困难的积极态度。
（2）培养学生珍惜生命、自我保护的意识。
（3）培养学生学会换位思考，理解他人。
二、教学内容1. 课文《跳水》的主要内容介绍。
2. 分析课文中的人物形象和故事情节。
3. 课文中的修辞手法和写作特点讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《跳水》的主要内容及其理解。
（2）课文中的修辞手法和写作特点的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的深层次含义和主题思想的领会。
（2）如何运用课文中的写作方法进行创作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《跳水》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生自主思考，回答预习问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入分析课文内容，解决问题。
（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《跳水》的主要内容，引导学生理解故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点，指导学生欣赏文学作品。
5. 实践练习：（1）让学生运用课文中的写作方法进行创作，锻炼写作能力。
（2）学生互相评改，教师指导，提高写作水平。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 复习课文《跳水》，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 结合课文，进行写作练习，培养写作能力。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在课堂学习中的表现，包括学习态度、参与程度、收获等。
小学三年级语文《跳水》原文、教案及教学反思(优秀9篇)
小学三年级语文《跳水》原文、教案及教学反思（优秀9篇）语文《跳水》教案篇一一、教材分析《跳水》的作者是俄国著名作家托尔斯泰，作者按事物的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。
文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。
因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生感悟作者写作方法。
二、指导思想1、学生为主体。
重视学生的自我探究、自我发现。
使学生自始至终能自己读书、自己感悟、自己发现、自己获得。
2、教师为主导。
教师带领学生读得更深，体会得更细，悟到得更多，发现得更快，最后引导学生把自己的所得通过读或写表现出来。
3、语文本体观。
语文是工具性与人文性相统一的学科。
在语文教学中二者不可偏废，使学生在感知、理解、积累的基础上，能熟练运用语文这个工具，同时在精神与情感上获得满足。
三、总体安排第一课时，在感知的基础上深入理解课文内容，明确文章所要表达的思想感情；第二课时，跳出课文内容，明确作者组织及运用语言材料的精妙之处，从而加深对语言的理解与体会。
四、教学准备多媒体课件。
第一课时一、教学重点1、弄清课文主要内容，弄清事物之间的联系。
2、明确作者的写作目的，即文章的中心。
二、教学过程1、导入新课。
2、明确学习目的。
我们这节课主要解决两个问题：写了什么？为什么写？3、看音像资料，了解文章主要内容。
看完后提问：本文主要写了什么？4、自由读课文，弄清事物间的联系。
把描写事物之间联系的句子画出来，认真读一读。
学生自由读，教师了解学习情况。
5、交流汇报。
①这些事物之间发生了哪些联系？指名回答，教师纠正补充。
②画出了哪些语句？指名回答，要求把画出的句子读出来。
6、画图加深理解。
①大家知道了这些事物间的联系，下面我们用一幅图把这些联系表示出来，看谁做得与众不同。
②大家画完了，谁认为自己画得好就到黑板上来画给同学们看。
指名到黑板上画。
其他同学相互交流，把自己画的讲给四人小组的其他人听。
学生在黑板上画完后，讲给大家听，其他同学评价。
《跳水》教案
《跳水》教案•相关推荐学习他处理问题的方法。
教学重点、难点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备：布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；教师准备投影仪，幻灯片教学时间：两课时第一课时教学目标：朗读课文，了解课文内容教学过程：一、板书课题，创设情景导入这节课我们学习新课文《跳水》。
（板书课题）学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。
引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？教师把大家提出的问题汇集起来，引导学生带着问题读书。
例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果又如何？二、初读课文，了解大意1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。
同桌之间互读生字及生词。
2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。
3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。
三、细读课文，了解主要内容1、自由读课文，说说你读明白了什么。
2、讨论故事的主要内容。
3、找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。
孩子走到横木上遇到危险。
船长开枪孩子跳水孩子得救。
四、巩固延伸1、指导学生正确、流利的朗读课文。
2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。
第二课时教学目标：合作探究，研读重点段落教学过程：一、正确、流利的朗读课文。
二、合作探究，学习重点段落。
1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。
学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。
用“显然”说一句话。
3、由于猴子的放肆发生了什么事情？让学生读相关的段落。
猴子是怎样都孩子的？（画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替）投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。
同位讨论：只要一失足，结果会怎样；即使拿到了帽子，结果会怎样。
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)
跳水教案《跳水》教案(优秀9篇)作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家整编的《跳水》教案【优秀9篇】，希望大家能够喜欢。
《跳水》教案篇一一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢？结果会怎样呢？今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方？故事是怎样引起的？2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方？﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因？2、那事情发生的经过怎样？下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象较深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么？什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端？此时处境怎样？你是从什么地方体会到的？试一试，能把你的体会读出来吗？3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？面对这样危险的情景，那船长----孩子的`父亲是怎样做得呢？自读课文的较后两个自然段，看一看船长是怎样做得？刚才同学们提出这样一个问题：� ﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗？5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事？父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩子在较危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
《跳水》教案范文
《跳水》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，学会生字词，并能用“即使……也……”造句。
1.3学习课文中的描写方法，体会文章的语言特色。
2.过程与方法2.1通过讨论、分析，理解课文中的悬念和人物心理。
2.2学会通过观察、想象，描绘出课文中的场景。
3.情感态度与价值观3.1感受课文中所描绘的自然风光和人物情感。
3.2培养勇敢、自信、乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受人物情感。
1.2学习课文中的描写方法，提高写作能力。
2.教学难点2.1理解课文中的悬念和人物心理。
2.2通过观察、想象，描绘出课文中的场景。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示课文中的场景，引导学生进入课文情境。
1.2提问：你们认为什么是勇敢？勇敢的人应该具备哪些品质？2.课文朗读2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.课文解析3.1分析课文中的悬念，引导学生理解人物心理。
3.2讨论课文中的描写方法，如对比、夸张等。
3.3通过观察、想象，描绘出课文中的场景。
4.生字词学习4.1教师讲解生字词的读音、词义。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得。
6.作业布置6.1根据课文内容，写一篇描绘跳水场景的短文。
6.2用“即使……也……”造句。
四、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，感受人物情感。
在教学过程中，注重培养学生的观察、想象能力，提高写作水平。
同时，通过分享学习心得，激发学生的学习兴趣，培养勇敢、自信、乐观的生活态度。
原文：风平浪静。
海天一色。
一条大船从远方驶来。
船上有一个孩子，他站在船头，望着远方。
他的眼睛里充满了好奇和期待。
解析：1.“风平浪静。
海天一色。
”这两句话描绘了平静的海面和天空，为故事背景铺垫。
2.“一条大船从远方驶来。
《跳水》语文教案五篇
《跳水》语文教案五篇《跳水》叙述了在一艘外国轮船上发生的故事，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
下面就是整理的《跳水》语文教案，希望大家喜欢。
《跳水》语文教案1教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2、理清课文层次，给课文分段。
3、创设情境，激发学生学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
教学重点、难点：1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
教具准备：媒体课件教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。
二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。
(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4―6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。
边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。
瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。
(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。
师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。
(4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。
师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。
《跳水》小学语文教案设计
《跳水》小学语文教案设计《跳水》教学设计一、教材分析《跳水》是一篇情节紧张、扣人心弦的短篇小说。
这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
故事展现了船长在紧急关头的沉着、果断，同时也告诉人们，在事物发展和变化的过程中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教材通过这个故事，旨在培养学生分析事物之间联系的能力，同时也让学生感受到船长的智慧和冷静，体会到在危险情境下保持冷静、正确判断的重要性。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握“肆、桅、撕”等生字，理解“放肆、哭笑不得、龇牙咧嘴”等词语的含义。
能够复述课文的主要内容。
2.过程与方法目标通过分析人物的动作、语言、神态等描写，体会人物的性格特点。
学会分析事物之间的联系，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标感受船长在紧急关头的沉着、果断，培养学生在面对危险时保持冷静、正确判断的能力。
三、教学重点难点1.重点理解课文内容，体会船长在危急时刻果断处理问题的方法。
分析人物的动作、语言、神态描写，把握人物的性格特点。
例如，在课文中，当孩子身处横木之上，危险万分的时候，船长“立刻”“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”这一语言描写，短短几个字，却表现出船长的果断。
通过让学生反复朗读这一语句，感受船长在紧急时刻不容置疑的命令，从而理解船长的性格特点。
2.难点理解事物之间的联系，明白船长为什么要用枪逼迫孩子跳水。
因为这需要学生综合考虑孩子当时所处的危险境地、跳水的可行性以及船长的身份等多种因素。
例如，孩子站在高高的横木上，随时可能失足摔落，而下面是大海，跳水虽然有危险，但相对于从横木上掉下来摔死的危险来说，是一种可行的求生方式。
船长作为船上的领导者，他深知这一点，所以用枪逼迫孩子跳水，这一决定是基于他对局势的准确判断和丰富的航海经验。