二年级数学下册 东南西北教案1 沪科版
东南西北
教学目标：
1. 学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。
2. 认识表示东南西北的4种符号，并会运用符号记录行走路线。
3. 能进行简单的路线描绘，感受“东南西北”方向与实际生活的联系。
教学重、难点：
1. 用东南西北来描述图上物体所在方向。
2. 用东南西北4个符号描绘行走路线。
教具准备：
指向标
教学过程：
一、情境导入1. （1）小朋友们，有没有听过《白雪公主》的故事？有一天，魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主时，皇后生气极了。
所以她把白雪公主骗到了一片森林里，可怜的白雪公主在森林里转来转去，她该往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。
（2）你知道生活中有哪些方向吗？你们有什么办法帮助她认清方向吗？
（3）知道了生活中的方向，那你能分清地图上的方向吗？这就是一张简单的地图，可要看懂地图，必须先认一认指向标。
2. 认识指向标
（1）从这个指向标上你了解了什么？
（2）和你的同桌说一说。
（3）我可以编成一个8字顺口溜：上北下南左西右东。
3. 揭题：今天我们就在这张简单的地图上认识东南西北。
二、辨别相对位置
1. 我们已经认识了指向标，那么以小胖家为中心，东南西北4个方位分别有哪些地方？
2. 打开书，现在以什么为中心？它的东南西北4个方位分别又是哪些地方？
（1）小组内说一说。
（2）小组汇报。
3. 我问你说
（1）小亚家的东面是什么地方？茶室在小丁丁家的哪个方向？
（2）同桌互问互答。
三、认识符号与应用
1. 北↑表示什么意思？
2. 那么→东表示？南↓表示？向西走一个路段怎么表示？
3. （1）请你用这些符号表示：“向西走一个路段，向南走一个路段，向南走一个路段，向北走一个路段，向东走一个路段”。
（2）反馈。
四、走路线
1. （1）星期天，小胖想去游乐场玩，你知道小胖从哪儿出来吗？（题1）
（2）你觉得他可以怎样走？
（3）他共走了几个路段？
2. 小丁丁每天去学校上学，可以怎样走？
独立完成，汇报。
小丁丁放学回家可以怎样走？
五、拓展：
看我们城市的地图，下课后，可以认一认你的家在我们学校的哪个方向？找一找从你家到学校可以怎样走？。
二年级下册数学教案-6.1 东南西北 ▏沪教版 (1)
东南西北（第一课时）教学目标：1. 东南西北方位的识别，知道地图上的方向。
2. 认识符号、、、。
3. 培养辨认方向的意识，发展空间观念。
教学重点：正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
教学难点：正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学过程：一、 情景导入由迷路看地图导入，引出课题。
（出示地图）出示课题：东南西北二、 新课探究探究一：知方向1、观察地图中，方向是如何规定的。
出示2、全班交流3、师小结：认清地图上的方向，我们有一句口诀：上北下南，左西右东。
（齐读） 板书：上北下南左西右东探究二：找方位（出示课本主题街区图）东西 南 北1、师对街区做简单介绍。
2、问：小胖的家在这一街区的第几排第几户？预设：小胖家在第四排第三户。
3、追问：小胖家的东南西北四个方向上分别是哪些场所呢？指名回答，师出示：北面：小亚的家南面：游泳池东面：出租车公司、小学西面：停车场4、问：出租车公司的东南西北四个方向上又分别是哪些场所呢？请同桌两个人说一说。
交流反馈。
5、小结及评价。
探究三：寻路线1、出示小丁丁的问题：从我家到学校该怎么走呢？生交流师归纳其中一条路线：先朝北走一个路段，再继续朝北走一个路段，接着朝西走一个路段，再继续朝西走一个路段。
2、认识：（板书：）问：箭头的方向有什么特点？3、小结：我们可以用文字加一个箭头表示朝某个方向走一个路段。
那么，刚才我们为小丁丁规划的这条路线可以表示为：。
4、归纳其他上学路线。
出示：小西湖加油站停车场足球场餐厅游乐场古塔邮局茶室医院冰淇淋屋出租车公司三、巩固练习1、你能为小丁丁设计两条放学回家的路线吗？请你自己轻声说一说。
指名交流2、你知道小亚和小巧要去哪儿吗？请大家在学习单上把目的地圈出来。
小亚走的路线：小巧走的路线：交流展示问：你喜欢小亚走的路线吗？为什么？3、（随机）周末，小巧应邀去小亚家做客，你能为小巧规划一条路线吗？交流并小结：有些路线短，有些路线长，但都能到达目的地。
二年级下册数学教案-6.1 东南西北 ▏沪教版 (1)
东南西北教学内容：上海市九年义务教育课本二年级第二学期（试用本）p48教学目标：1、通过观察街角图和方向标，根据“上北、下南、左西、右东”的规定看懂简单的平面图，并在一个平面图上辨别一个参照物的方位。
2、会用“东、南、西、北”描述两个物体的位置相对关系，理解实际生活中东南西北的方向，感受数学与实际生活的联系。
教学重点：会辨别一个参照物的“东、南、西、北”面。
教学难点：会用“东、南、西、北”描述两个物体的位置相对关系。
教学过程：一、情境导入（1）教师站在讲台处，生和师面对面师：你能说说你的前后左右各是谁吗？（2）师走向教室后方，生转生面对教师。
师：现在你能说说你得前后左右各是谁吗？（3）为什么你的前后左右的同学改变了呢？小结：看来有时用前后左右来介绍方位是说不清楚的，我们还得进一步学习有关方位的知识才行。
二、揭示课题：东南西北三、认识方向标1、出示街角图，引出方向标（1）观察街角图，简单介绍指南针形状。
（2）重点研究上北下南左西右东方向标讨论：请大家仔细观察方向标是怎么规定的？你有什么好办法可以记住它？（3）简单介绍按顺时针的方向来记东南西北。
2、集体练习：把方向标填完整3、集体练习：根据方向标和提供的信息画一画四、用东南西北表示参照物周围的物体1、小胖的家观察：大家一起找一找小胖的家在哪里？我们以小胖家为中心，小胖家北面有什么？你是怎么找到的？这句话我们还可以怎样说？小胖家南面有什么？你是怎么找到的？这句话我们还可以怎样说？归纳：小胖家的北面和南面是在同一列上的。
讨论：小胖家东面和西面有什么？归纳：东面和西面也是在同一行的。
2、出租车公司：完成P48/集体练习五、辨别相对位置观察：我们选在同一行的小学和出租车公司为例，以出租车公司为中心，小学在出租车公司的哪一面？（出示：小学在出租车公司的东面）以小学为中心，出租车公司在小学的哪一面？（出示：出租车公司在小学的西面）归纳：原来东西是相对的。
观察：古塔在邮局的南面，那么邮局在古塔的哪一面？（出示：古塔在邮局的南面，邮局在古塔的北面）归纳：原来南北也是相对的。
探究方位,从学习东南西北开始——沪教版二年级下册数学教案
在我们的日常生活中，方位概念无处不在。
我们常说“北方冬天真冷”、“东南亚地区富庶繁华”等，这些常用词汇都涉及到方位的概念。
方位作为一个重要的数学概念，对我们的生活有着重要的影响。
从小就开始学习方位是很有必要的，今天我们就来探究一下从学习东南西北开始——沪教版二年级下册数学教案的内容。
一、教材概述沪教版二年级下册数学教案在方位概念的学习中，主要分为以下四个部分：1、东南西北的认识：通过图形和文字介绍东南西北的概念和表示方法。
2、方位的认识：在东南西北的基础上，引导学生认识更多方位，如东南、东北、西南、西北等。
3、方位的判断：通过多种图形和实际生活场景，让学生辨认方位并判断正确的方位，如“公园在这个街角的哪一边？”等。
4、方位的描述：引导学生通过文字和简单的图片对方位进行描述，如“小花家在公园的东边”等。
二、教学方法在学习方位的过程中，教师应该采用以下教学方法：1、示范教学法：教师通过展示图形和文字的方法，向学生介绍和认识东南西北的概念和表示方法。
2、多媒体教学法：教师通过电脑、投影仪等多媒体设备，向学生展示多种图形和实际生活场景，让学生辨认方位并判断正确的方位。
3、互动教学法：教师通过带领学生进行实际活动，如“出门找东南西北”等游戏，让学生更好地体验和学习方位的知识。
4、巩固练习法：教师通过多种方式让学生进行练习和复习，如小组讨论、课堂回答问题、家庭作业等，巩固学生的学习成果。
三、教学重点在学习方位的过程中，教师应该重点关注以下几个方面：1、理解东南西北概念：学生要能够正确理解东南西北的概念和表示方法。
2、认识更多方位：学生应该通过图形和实际生活场景的介绍，认识更多的方位，如东南、东北、西南、西北等。
3、方位的判断能力：学生要能够通过观察图形和实际生活场景，判断正确的方位。
4、方位的描述能力：学生要能够用简单的文字和图片对方位进行描述。
四、教学评价在教学结束后，教师应该对学生的学习成果进行评价。
评价时主要察以下方面：1、识别能力：学生能否正确辨认出图形和实际生活场景中的方位。
二年级下册数学教案-6.1 东南西北 ▏沪教版 (1)
东南西北（第1课时）一、教学目标：1、能根据生活经验、借助工具，正确识别东南西北方位，会用东南西北来描述街区图上物体所在方位。
2、通过课堂操作、实际演练、街区定位、东西和南北相对性的认识等活动，不断感受东、南、西、北方向。
3、通过对东南西北方位的学习，逐步体会数学与日常生活的密切联系，逐步发展实践能力。
二、教学重点：1、正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
三、教学难点：1、通过确定一个方向从而推测出其他方向。
2、理解东西和南北的相对性。
四、教学准备：课件、学习单。
五、教学过程：一、情景引入1、师：小丁丁、小亚和小巧相约要去参观小胖的新家。
可是在路上他们就迷路了，你有什么方法帮助他们确定方向？预设：指南针、太阳等……【根据学生的生活经验适当介绍太阳及指南针的作用。
】2、揭题。
师：今天我们就来学习《东南西北》。
○板二、新授（一）认识生活中的东南西北1、全班活动，感知教室中的方向。
（1）闭起眼睛，回忆教室中的东南西北方向。
（2）【生面朝东站】生站起来说方向（东），师说向右转生说方向（依次为南、西、北）。
（3）【生面朝北坐】生坐着说方向（北），想象向右转生说方向（依次为东、南、西）。
师：在我们转动的过程中，你发现4个方向的变化规律了吗？小结：生活中，我面对北，向右转依次是东、南，西。
（4）【生互相指】根据找到的规律，指一指教室中的东南西北，说一说你看到教室中的东南西北方向有什么？【※设计意图：初步体会以自己为观察点，看教室里东南西北方向有什么。
】2、练习：感知教室外的方向。
师：我们已经认识了教室里的东南西北，现在一起走出教室看看吧？出示四张图片：花坛、校门、车棚、停车场。
师：选一张你喜欢的图片，指一指并说一说，它在学校的什么方向？【同桌互说、汇报。
○板】学校车棚北校门南停车场西花坛东【※设计意图：再次体会以教室为观察点，看教室外东南西北方向有什么。
】（二）认识平面地图中的东南西北1、将生活中的东南西北与地图方向标建立联系。
二年级下册数学教案-6.1东南西北▏沪教版(1)
东南西北教学内容：沪教版二年级第二学期教材p49-50教学目标：1、正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位；2、正确使用东南西北方位词对行走的路线进行描绘；3、通过活动体验，发展空间观念，同时感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
教学难点：正确使用东南西北方位词对行走的路线进行描绘。
教学过程：一、情境创设，引入课题师：小朋友都看过这部动画片吗？《冰雪奇缘》坏蛋汉斯这回请了一个巫师帮忙又把艾莎公主抓走了，并且把安娜他们三人困在了迷雾森林里，聪明的小朋友们有什么好方法帮助他们找到方向，逃出迷雾森林呢？预设：日出、日落、北斗七星、大树、指南针（不管小朋友出现哪一个答案，都可以直接揭题，最后如果有剩下的时间再介绍）师：我们的小朋友知识面真广揭题：今天啊，我们就来学习这些方位《东南西北》二、观察探究，学习新知（1）学习在平面图上辨别方向，定位师：艾莎公主被顺利解救出来，为了感谢我们小朋友的帮助，特地送了一个指南针和一个十字方向标给我们。
指南针是我们生活中辨别方向的好朋友，地图也是我们的好朋友，那么在地图上辨别方向就要用到十字方向标了。
先确定中心点，根据指南针，中心点的上方是北，下方就是南，那么左边就是西，右边就是东，这样就构成了一个十字方向标，编成一句口诀就是：上北下南，左西右东。
师：认识了十字方向标，咱们就要来解决问题啦，这是一张简单的地图。
请问你知道艾莎的东南西北方向各有什么？游乐场的东南西北方向各有什么？小结：说方向时应该先确定中心点，再利用上北下南左西右东的方法来找。
（2）学习用方位词描绘行走路线师：我们除了要学会怎么辨别方向，定位，还要学会怎么走，这可是有一定的难度的，小朋友们有没有信心？林老师先来科普一点小知识在地图上，这样的路我们称之为“街道”：街道的各个拐角，我们都成为“街角”而这个缺口的地方就是大门的所在；在街道上，从一个街角到下一个街角，我们称为“一个路段”。
二年级下册数学教案-6.1东南西北▏沪教版
二年级下册数学教案-6.1东南西北▏沪教版东南西北教学目标：1．经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“上北、下南、左西、右东”，感知方向的相对性，培养方向感。
2．给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3．知道地图上的方向，会看简单的路线地图．学情分析:本节课是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上,继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。
虽然学生在生活中对方向已经有了感性的认识,但要正确辨认生活中的方向,这对于二年级的学生来说是有相当大的难度的。
因此,这部分内容不能作为简单的知识点来讲解,而要让学生在活动中加深体验,在活动中有效的帮助学生建立方向感,发展空间观念。
教学重点：给定一个方向，学会辨认其余方向，会用东、南、西、北描述物体所在方向。
教学难点：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。
教具学具：多媒体(投影仪)，动物和太阳图片，胶水。
教学设计：一、情境引入，激发兴趣1、复习一年级学习过的方向前后左右,用前后左右介绍自己周围的同学。
2、多次转身介绍同学,发现用前后左右来介绍周围的同学具有不确定性。
师:除了前后左右,你们还知道哪些方向?生:东南西北。
设计意图：这样设计激发了学生的学习数学的兴趣,而且融洽了师生之间的关系,并为后面认识东南西北埋下了伏笔,同时顺利地导入了新课。
二、探索新知1、认识学习现实生活中的东南西北(1)师板书东南西北，学生说。
(2)猜谜语(太阳)根据学生的常识:太阳是从东边升起来的,先确定东面。
学生将太阳的图片贴到东面,让学生更好的确定其他三个方向。
设计意图：我从猜谜语导入,目的是提高学生的学习兴趣,进而引入运用太阳来辨别东南西北四个方向,使学生体会到生活中经常要用方位的知识,感受数学与现实生活的密切联系。
(3)出示儿歌,帮助学生更好的判断现实生活中的东南西北。
生先读两遍儿歌,接着背诵儿歌,一边背诵儿歌,一边用手指向正确的方向。
二年级下册数学教案-6.1 东南西北 ▏沪教版
2．认识路段：
（1）引出“路段”概念：从一个十字路口到下一个十字路口的距离，称为
一个路段。
（2）找一找，小胖家四周有什么？学生互相交流，再汇报。
（3）独立完成，出租车公司四周有什么。
（4）如果我们站在小学，出租车公司在小学的哪一面？如果我们站在小
胖家呢？
3．认识：
（1）小胖和小亚一起去出租车公司，小亚要去小胖家该怎么走？
（2）理解所表示的含义。
（3）掌握朝南走两个路段的表示方法。
4．根据路线图，找目的地：
（1）小亚的路线：（师生共同完成）如果你是小亚你会怎么走呢？
（2）小巧的路线（独立完成）。
交流，再汇报
画一画，
独立完成
通过创设情景，引
出“路段”的概念，并
学会用语言描述符号：
的含义。
通过独立思考和相互交
流，使学生能够根据符
号提示画出路线图找到
目的地，并引出最短路
线。
实践拓展1、小小设计师：请你为小丁丁设计一条
上学路线。
2、小丁丁今天按北、西、北、西、的路
线上学。
小丁丁回家原路返回该怎
么走呢？你能画出相应的路线图
吗？合作完成
通过创设为小丁丁设计
上学路线这一环节，使
学生从不同角度探究出
解决问题的方法，在相
互交流中又能让学生产
生多种思维方式，使他
们体验到用数学解决现
实生活问题的成功和快
乐。
总结师：说说这节课你有什么收获？。
二年级下册数学教案-6.1 东南西北 ▏沪教版 (1)
东南西北教学内容：东南西北教学目标：1、初步学会辩认东南西北方位，并会用方位词描述物体所在的位置。
学会看简单的路线图。
2、符号认识与运用。
3、学习在街区图上定位，培养学生的实践能力。
4、通过方向定位教学，有意识培养学生自我生存能力、团队精神及爱我民族精神。
教学重点：1、能正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
2、能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学难点：能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景引入，激起学知欲望录像：1、师：我们先来看一段视频。
2、出示：指南针师：你看到了什么？人们很早就用指南针来辨别方向。
指南针是古代四大发明之一，一端用字母S表示，代表南面; 一端用字母N表示，代表北面。
除了指南针,生活中的一些自然现象,我们也可以来辨别方向。
是呀，当我们迷失方向时，可以借助他们来辨别方向。
3、认识方向标师：根据指南针的指向，人们还设计了这样一个符号来确定地图上的方向，把他叫做方向标。
(出示方向标) 北西东南（1）师：在地图上，人们是怎样来看这个方向标的？东、南、西、北各在哪里？有什么好办法记住？(上北、下南、左西、右东）（2）师：闭起你的小眼睛来试一试，用你的手势指出地图中方向标的位置。
（我说你做，我做你说,学生说的时候板书:方向标）4、揭示课题师：今天就让我们来研究东南西北。
二、识别方位（出示课件）1、师：请看，这是我们四个小伙伴家的小区示意图，在小区中有很多的生活设施，说说你看到了哪些?师：这些横、竖交叉的是街道，一条条街道组成了一个又一个的街区，一个方块就是一个街区。
2、师：让我们先到小胖家去坐一坐。
（生找小胖家）1）同桌互相说一说小胖家东南西北四个方向有哪些设施呢？2）反馈、交流（媒体演示）问：你是怎么样想的？小胖的家北面南面东面西面3、刚才我们以小胖家为观察点，现在选择自己喜欢的一个地方作为观察点，说说它的四周（东南西北）有哪些场所?●同桌互说●把你的想法写下来以（）为观察点北面南面东面西面小结：观察点不同，东南西北所对应的场所也不同。
二年级数学下册 东南西北教案1 沪科版
东南西北教学目标：1. 学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。
2. 认识表示东南西北的4种符号，并会运用符号记录行走路线。
3. 能进行简单的路线描绘，感受“东南西北”方向与实际生活的联系。
教学重、难点：1. 用东南西北来描述图上物体所在方向。
2. 用东南西北4个符号描绘行走路线。
教具准备：指向标教学过程：一、情境导入1. （1）小朋友们，有没有听过《白雪公主》的故事？有一天，魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主时，皇后生气极了。
所以她把白雪公主骗到了一片森林里，可怜的白雪公主在森林里转来转去，她该往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。
（2）你知道生活中有哪些方向吗？你们有什么办法帮助她认清方向吗？（3）知道了生活中的方向，那你能分清地图上的方向吗？这就是一张简单的地图，可要看懂地图，必须先认一认指向标。
2. 认识指向标（1）从这个指向标上你了解了什么？（2）和你的同桌说一说。
（3）我可以编成一个8字顺口溜：上北下南左西右东。
3. 揭题：今天我们就在这张简单的地图上认识东南西北。
二、辨别相对位置1. 我们已经认识了指向标，那么以小胖家为中心，东南西北4个方位分别有哪些地方？2. 打开书，现在以什么为中心？它的东南西北4个方位分别又是哪些地方？（1）小组内说一说。
（2）小组汇报。
3. 我问你说（1）小亚家的东面是什么地方？茶室在小丁丁家的哪个方向？（2）同桌互问互答。
三、认识符号与应用1. 北↑表示什么意思？2. 那么→东表示？南↓表示？向西走一个路段怎么表示？3. （1）请你用这些符号表示：“向西走一个路段，向南走一个路段，向南走一个路段，向北走一个路段，向东走一个路段”。
（2）反馈。
四、走路线1. （1）星期天，小胖想去游乐场玩，你知道小胖从哪儿出来吗？（题1）（2）你觉得他可以怎样走？（3）他共走了几个路段？2. 小丁丁每天去学校上学，可以怎样走？独立完成，汇报。
小丁丁放学回家可以怎样走？五、拓展：看我们城市的地图，下课后，可以认一认你的家在我们学校的哪个方向？找一找从你家到学校可以怎样走？。
东南西北(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学沪教版
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解方向的基本概念和辨别方法，引导学生理解和掌握知识。
2. 互动讨论法：学生分组进行讨论，分享彼此对方向的理解和经验，互相学习和交流。
3. 实践活动法：组织学生进行户外实践活动，如迷宫寻路或者地图绘制，让学生亲身体验和应用方向知识。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用方向知识解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与方向相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点题型整理
1. 方向辨别题
题型说明：此类题型要求学生根据给定的描述或情境，判断或确定方向。
举例题型：如果小明面朝南方，那么他的背面方向是（ ）。
答案：北方
2. 方向夹角计算题
题型说明：此类题型要求学生根据两个方向之间的夹角来确定其他方向。
举例题型：如果已知方向A与方向B之间的夹角为90度，那么方向C（与方向A的夹角）是多少度？
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）