初中英语听力教学初中英语听力教学心得
初中英语听力校本教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
然而，在初中英语教学中，听力教学往往存在一些问题，如教学方法单一、教学资源匮乏等。
为了提高英语听力教学质量，本文将从以下几个方面探讨初中英语听力校本教研。
二、初中英语听力教学中存在的问题1. 教学方法单一：在英语听力教学中，部分教师仍然采用传统的“听、跟读、复述”模式，缺乏创新和趣味性，导致学生兴趣不高，难以提高听力水平。
2. 教学资源匮乏：部分学校英语听力教学资源不足，如听力设备、听力教材等，使得听力教学难以深入开展。
3. 学生基础参差不齐：由于家庭背景、学习习惯等因素的影响，学生英语基础存在较大差异，导致听力教学效果不佳。
4. 教师专业素养不足：部分英语教师对听力教学缺乏深入了解，教学能力有限，难以满足学生听力需求。
三、初中英语听力校本教研策略1. 建立健全教研制度（1）制定听力教学计划：明确教学目标、教学内容、教学方法等，确保听力教学有序进行。
（2）定期开展教研活动：组织教师研讨听力教学中的问题，分享教学经验，提高教师教学水平。
（3）开展听课、评课活动：通过听课、评课，发现教学中的不足，及时调整教学策略。
2. 创新教学方法（1）运用多媒体技术：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，丰富听力教学形式，提高学生兴趣。
（2）开展小组合作学习：鼓励学生分组进行听力练习，提高学生参与度和合作能力。
（3）创设真实语境：通过模拟生活场景、角色扮演等方式，让学生在真实语境中提高听力水平。
3. 丰富教学资源（1）开发校本教材：结合学校实际情况，编写适合本校学生的听力教材，提高教学针对性。
（2）引进优质资源：购买或下载优秀的听力教学资源，如听力音频、视频等，丰富教学手段。
（3）建立听力资源库：收集整理各类听力教学资源，方便教师和学生随时查阅。
4. 提高教师专业素养（1）组织教师参加培训：邀请专家进行听力教学培训，提高教师专业素养。
对初中英语听力教学方法的探讨
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ｔｒ” 时 学 生 就 可 以 往 上 这 洋 的标 记 ：Ｊ ｈ ＞ ａ ｋ Ｐ ｔｒ 一 ｅ．这 ０ ｎ Ｊｃ ＞ ｅｅ ， 目了 然 ． 助 于 问题 的 回 答 ， 不 会 因 为 浪 费 时 间 而错 过 该 有 且
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三 、 说读 写 全方 位 的 立体 化 教 学 昕
前文 已经说 到 ， 语 的 学 习 包 括 听 、 、 、 四 个 环 说 读 写 节 ． 这 四个 环 节 不 仅 足 应 试 考 核 的 重 要 内 容 ， 是 语 言 学 且 还 习 的最 终 目的 。 听 、 、 、 这 四 个 环 ： 此 相 依 ， 相 影 说 读 写 节彼 互
英语 思 维 决 定 英 语 听 力 语 言 决 定 思维 ． 思 维 也影 响着 语 言 。作为 学 习非 母 语 而
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国人 。 ” 我 ” 主语 ． 在 最 前 面 ： 是 ” 谓 语 动 词 ； 巾 国 “ 是 排 “ 是 “ 人 ” 宾 语 ， 在 最 后 以汉 语 为母 语 的 初 中生 已 经 习 惯 了 是 放 这 种 主 谓 宾 的 汉 语 思 维 。 丽英 语 的 语 序 对 母 语 为汉 语 的 中 国人 来 说 是 混 乱 的 。 如 翻译 为 中文 “ 在 干什 么？” 比 你 的英 语 表 达 是 这样 的 ： Ｗｈ ｔａｃ ｙ ｕ ｔｉｋｎ ？ 这 样 的 语 序 对 中 国 “ ａ ｒ ｏ ｈｎ ｉｇ ”
初中英语学习心得体会(十四篇)
初中英语学习心得体会(十四篇)初中英语学习心得体会篇一这个暑假我参加了为期三天的骨干教师培训学习，充分享用了教研室杨老师给我们精心安排的视觉和听觉大餐，现将学习心得总结如下：一.“有效把握教材，提升课堂教学质量”从认识教材、开发教材、解读教材、把握教材等方面，为我们从理论层面升华了对教材的认识，为我们有效把握教材提供了可行性建议，为我们的教学设计和课堂教学指明了方向。
二.“新课程背景下的初中英语命题探索”从命题理论、命题实践、命题注意事项、命题与教学等方面，深化了我们对命题的认识，明确了我们今后教学的一个努力方向。
三.全国优质课观摩，从课堂教学实践，给我们提供了丰富的视听大餐。
三位老师流利而充满激情的课堂用语、始终面带笑容的超强亲和力、充满机智的课堂应变能力和娴熟的课堂驾驭能力不得不让我们反思：我们的课堂为什么连沂南都走不出去？其中有一位老师的教学设计其实和我们平时的备课差不多，可我们的课堂却为什么走不出去？提升我们的自身素质和课堂驾驭能力是关键、是突破口。
说到提升自身素质和课堂驾驭能力，虽然就是那一句话，却需要我们有挑战自己和敢于批判自己的勇气，需要我们有坚持不懈的追求与努力“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
初中英语学习心得体会篇二XX月18日，我们一行人一起出发，在运城市中心汽车站坐大巴出发去临汾翼城县，经历三个小时的车程，终于到达了翼城县，步行到在酒店安顿好后，我对这次培训充满了期待。
六天的学习，每天都有专业素质过硬的教师来给我们培训，我觉得收获非常大，刚开始的两天，集中听了12节课，每天6节课，虽然安排过于密集，不过听课过程中收获非常多，尤其是郭月丽老师的听说课给我留下了深刻印象，课堂气氛活跃，课堂设计出彩，学生积极踊跃回答问题，组长与组员相互配合，出色地完成课堂任务，整堂课十分精彩，每个学生都学有所得。
郭老师讲的是Where is my schoolbag?的Section A的听说课，首先她先让学生观看一个视频，把学生的注意力吸引到课堂上——到本节课的所学内容上。
学习英语听力的心得
学习英语听力的心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语听力教学心得
初中英语听力教学心得一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。
第二，要注意朗读技巧的训练和培养。
教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。
第三，要正确引导学生记忆单词。
任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。
二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。
问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。
如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。
第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。
在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。
要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。
可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。
第三，眼耳并用，动笔记录。
记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。
三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。
在日常教学中。
，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。
四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。
初中英语听力教学初探[ 摘要]“听”是人们交际活动的最基本形式。
如何帮助学生排除听力障碍，掌握听力技巧，提高听力水平是我们中学英语老师着力探讨的问题之一。
本文分析了影响中学生掌握英语听力听能的因素；提出了构建英语教学体系，系统训练学生听力听能；阐述了通过指导学生掌握听力应试技巧，提高应试成绩的想法。
初中英语听力教学心得
初中英语听力教学心得作者：刘志先来源：《黑河教育》2011年第07期听力是英语学习中要培养的一项基本技能之一。
但在实际教学中，英语听力经常被老师和学生所忽视，导致虽然考试当中笔试成绩不错，但在听力方面却失分很多。
那么，如何有效地提高学生的听力水平呢？本人结合多年的教学实践谈几点看法，仅供大家参考。
一、重视语言知识的积累首先，要注重发音和语调流畅的练习，这是提高听力很重要的一个方面。
如果发音不准或分辨不清，就无法听懂和做题。
一些学生感到听力课文速度太快，很难跟上，一个很重要的原因就是他们对连读、弱读及不完全爆破等语言现象不熟，因此要在日常练习中随时提醒学生注意这些现象，并引导学生模仿录音中的语调，不断熟悉英美等国家人们说话的发音和语调特点。
其次，要加强词汇的学习和积累。
而在实际的英语教学当中，学生最感到头疼和犯难的就是记忆单词，以致于英语学习中有相当一部分时间都花费在英语单词的记忆与考查上，而单词的不熟练会直接影响到学生看不懂题目，阅读效果差及理解能力差等一系列问题，导致学生在听力方面很难取得良好效果。
为此要多从兴趣上、信心上不断促进学生对词汇的掌握，努力提高学习效率。
另外，语法教学更不容忽视。
在我们相对缺乏外语场景和氛围的环境中，系统的语法知识掌握，会使学生更加有效的理解名句子。
这也是良好听力形成的一个基础。
二、重视课堂教学对听力的培养1.通过日常课文教学来实现听力的提高。
在日常课文教学中，要实现的目标有很多，而培养听力是其中目标之一。
在教材在编排体系上，听力活动始终贯穿始终，这是符合语言学习规律的。
在听力训练上，我认为应重视以下几方面的活动：首先，在每一节有听力录音的对话或课文中，要有效采取任务型教学模式，就是教师先提出两个问题，然后再让学生合上书本带着任务去听。
在听音之前，介绍一下课文的基础背景，扫除个别可能会产生障碍的单词或词组，降低难度，减少学生畏难情绪，这样达到良好训练效果。
其次，可以在第一遍听录音的基础上，开展竞赛活动来提升学生对听力的兴趣。
八年级上册英语听力训练工作总结
八年级上册英语听力训练工作总结
1. 引言
在八年级上册的英语教学中，听力训练起到了至关重要的作用。
通过听力训练，学生们能够提高对英语语音、语调和语速的理解，
提升听力技巧和能力。
本文档总结了我们在八年级上册英语听力训
练工作中的经验和成效。
2. 训练目标
2.1 提高学生的听力技巧和能力；
2.2 培养学生对英语语音、语调和语速的理解能力；
2.3 增强学生的英语听力自信心。
3. 训练方法
3.1 利用教科书听力材料进行练，包括对话、短文等；
3.2 使用录音设备，提供清晰、准确的听力材料；
3.3 分层次进行听力训练，根据学生的水平设置不同难度的听
力内容；
3.4 结合练题，帮助学生理解和掌握听力内容；
3.5 利用多媒体设备进行听力训练，增加趣味性和参与度。
4. 训练效果
4.1 提高了学生对英语语音、语调和语速的理解能力；
4.2 学生的听力技巧和能力得到了显著提升；
4.3 学生对英语听力的自信心增强；
4.4 学生在考试中的听力成绩明显提高。
5. 结语
通过八年级上册英语听力训练，学生们在听力技巧和能力方面
取得了显著进步。
我们将继续积极探索优化听力训练的方法和策略，以提升学生的英语听力水平。
以上为八年级上册英语听力训练工作总结。
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_注：本文档内容纯属虚构，仅用于示例。
_。
初中英语教学心得体会范文(精选3篇)
初中英语教学心得体会范文（精选3篇）初中英语教学心得体会1新课程的实施要求教师要以学生为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。
那么如何才能激发起学生的学习兴趣和提高教学效率呢，经过几年来在教学实践中的尝试和摸索，我总结出了以“兴趣”、“动手”和“鼓励”为中心的教学模式，我认为这种模式是英语教学的“法宝”。
一、兴趣：从“要我学”到“我要学”大家都知道，兴趣是一个人最好的老师”，初中生的生理和心理条件决定了他们的学习自觉性比较差，学习的动力和主观认识还不够，一般都认为是老师或家长“要我学”，好像学习是为了应付老师或家长的，对于这种认识，教师应给予一定的引导，并注重激发学生的学习兴趣，那么怎样才能激发学生学英语的兴趣呢？下面是我的一些做法。
第一，注重初一的英语基础初一英语是学好英语的重要保证，音标的学习很重要，它关系到学生以后学习英语的兴趣和信心，所以我通常很用心，在教学安排上也用更多的时间来准备，基础的好坏决定以后的学习兴趣，所以，教师最好能够让每一个学生都过关乃至优秀。
第二，对于学习差一些的学生，要重点投入一些精力学生的英语水平参差不齐，原因有很多，除了个别学生的智力水平低一点之外，还有不用功、方法不得当、信心不足等等。
在初始阶段，掉队的同学一般都是缺乏良好的学习习惯和懒惰所致，这个时候，教师要多做点工作，督促和鼓励他们学习英语，同时对差生进行个别辅导，因人而异、因材施教，这种做法能有效地防止两极分化，减少掉队的学生数量。
第三，有效的利用多媒体用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。
多媒体直观、形象、生动，能引导学生积极参与教学活动，这样大大地提高了学生学习英语的兴趣，同时也促进了学生思维能力的发展。
二、“动手”：从被动到主动动手，对于英语来说，不是动手做实验，而是要把单纯的“视听说写”以活动的方式来进行。
“动手”对于英语教学有着更为重要的意义，从“兴趣”来说，动手的过程是保证学习兴趣的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改进学生的学习方法的需要；从技能来说，又是提高学生运用语言能力的方式。
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初中英语听力教学初中英语听力教学心得听力是英语学习中要培养的一项基本技能之一。
但在实际教学中，英语听力经常被老师和学生所忽视，导致虽然考试当中笔试成绩不错，但在听力方面却失分很多。
那么，如何有效地提高学生的听力水平呢？本人结合多年的教学实践谈几点看法，仅供大家参考。
一、重视语言知识的积累
首先，要注重发音和语调流畅的练习，这是提高听力很重要的一个方面。
如果发音不准或分辨不清，就无法听懂和做题。
一些学生感到听力课文速度太快，很难跟上，一个很重要的原因就是他们对连读、弱读及不完全爆破等语言现象不熟，因此要在日常练习中随时提醒学生注意这些现象，并引导学生模仿录音中的语调，不断熟悉英美等国家人们说话的发音和语调特点。
其次，要加强词汇的学习和积累。
而在实际的英语教学当中，学生最感到头疼和犯难的就是记忆单词，以致于英语学习中有相当一部分时间都花费在英语单词的记忆与考查上，而单词的不熟练会直接
影响到学生看不懂题目，阅读效果差及理解能力差等一系列问题，导致学生在听力方面很难取得良好效果。
为此要多从兴趣上、信心上不断促进学生对词汇的掌握，努力提高学习效率。
另外，语法教学更不容忽视。
在我们相对缺乏外语场景和氛围的环境中，系统的语法知识掌握，会使学生更加有效的理解名句子。
这也是良好听力形成的一个基础。
二、重视课堂教学对听力的培养
1.通过日常课文教学来实现听力的提高。
在日常课文教学中，要实现的目标有很多，而培养听力是其中目标之一。
在教材在编排体系上，听力活动始终贯穿始终，这是符合语言学习规律的。
在听力训练上，我认为应重视以下几方面的活动：
首先，在每一节有听力录音的对话或课文中，要有效采取任务型教学模式，就是教师先提出两个问题，然后再让学生合上书本带着任务去听。
在听音之前，介绍一下课文的基础背景，扫除个别可能会产生障碍的单词或词组，降低难度，减少学生畏难情绪，这样达到良
好训练效果。
其次，可以在第一遍听录音的基础上，开展竞赛活动来提升学生对听力的兴趣。
再次，教师在组织课堂教学时，尽可能的多使用英语，特别是学生所学过的语言，为学生营造一个英语语言环境，促使学生也能用简单的英语在课堂上与老师进行对话。
此外，老师在综合考查学生学习效果时，可以采用听写的形式来提高语言能力。
此种形式不仅训练了听，也加强了学生的写的能力。
英语教学中的学生之间所进行的对话及合作表演等形式，也会间接促进学生听力的成长与进步，因为有人说就会有人在听，只有听清楚了才会准确的进行交流。
2.通过听力课的训练来提高学生的听力
目前，多数教师习惯把录音机带进教室，可谓简便、实用、有效。
但我个人认为，只要条件允许，课型专一，最好在语音室上听力课，一来改变一下学习环境，学生会心情愉快，精神振奋。
二来学生受外界干扰小，在听录音的注意力更容易集中。
教师可以适当的把某些听力课转换为听力测试，在学生听完录音后，让学生通过自查的方式来评价自身的听力效果和水平，使学生形成积极进取心态。
教师要帮助学生分析掌握各种听力题型及每道题的听力策略，从而使学生的听力效果不断提升，特别是对于学生没有听出来和没有听懂的词和句子，要积极帮助学生分析原因，努力辨别，直到弄清楚为止。
三、指导学生掌握听力技巧
训练听力必须加强对学生听力技巧的指导，听力技巧主要有以下几种：
1.预测话题。
听录音前要充分利用每一秒钟的时间进行快速阅读，尽可能将所有题及备选项浏览一遍，捕捉到一切可以从题面上得到的信息，从而加深对听力材料的理解，增强听的针对性。
2.集中精力，抓住重点。
在听的过程上要做到精力高度集中，注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要只把注意力集中到每一个单词上，以听懂主要内容为主。
3.手耳并用，边听边记。
在听长的对话或短文时，由于材料本身包含信息量大，所以在听录音时，要边听边做速记，把握住主要信息。
对有关数字的内容最好用阿拉伯数学记录，地名人名用相关字母替代，单词用缩写，长句抓住主要成分等。
4.坚持与录音同步。
在听的过程中遇到生词或不懂的内容是在所难免的，这时不能因为去探求前面某一内容而影响了对后面内容的理解，造成顾此失彼，得不偿失。
因此听的应始终跟着录音，等听完后，再根据内容，前后联系，做出正确的分析与判断。
四、拓展听力练习途径
在训练和指导学生掌握听力方法基础上，还要引导他们拓展听力练习的途径，坚持大批量、广泛地听。
通过电视，多收看一些英语节目，一些综合节目及常有中文字幕的英文电影等都为学生们提供了视听的好材料，是其它教学形式无法替代的。
利用电脑和互联网听英语，找一些较好的英语在线听力网站，让学生们在空余时间去体会一下听力也是一个很好的选择。
五、注意听力教学中的几个问题
⒈在英语教学中，听力活动要与其它几项技能的训练有机结合，要避免把听、说、读、写割裂开来，他们有很多时候是互为前提和基础的，是整体统一又相互促进的。
2.要遵循循序渐进的教学原则，听力材料的选择，听力训练的方式及难度要随着学生听力水平的发展而做出适时的调整，要难易适中，要切合学生实际。
3.在听力教学过程中，教师要努力创造一种良好的学习氛围，为更多同学提供参与的机会，给学生更多的积极评价，使学生不断获得更多的成功体验，感受到听力训练的乐趣。
总之，学生听力能力的提高不是一蹴而就的，而是一个长期积累和训练的过程。
只要目标明确，方法得当，信心坚定，经过不懈努力，学生的听力水平肯定会取得大幅进步和提高的。
（杨加国）
内容仅供参考。