浅谈初中英语听力教学总结
初中英语听力技巧教学总结
初中英语听力技巧教学总结引言在初中英语学习中，英语听力技巧的掌握是提高语言能力的关键，也是学生学习英语最重要的一环。
良好的听力技巧不仅可以帮助学生更好地理解听力材料，还可以提高口语表达的准确性和流利度。
本文将从不同的角度介绍初中英语听力技巧的教学总结。
一、培养学生的听力意识1. 重视日常听力训练学生应养成每天听英语的习惯，可以选择一些简单的英语材料，如英文歌曲、儿童故事等，帮助学生熟悉英语的音调和节奏。
2. 提供多样化的听力材料在课堂上，教师可以选择生活化、具有情境的听力材料，如日常对话、旅游讲解等，以激发学生的学习兴趣。
二、培养学生的听力策略1. 预测内容在开始听力材料之前，学生可以先看看题目或提示，猜测即将听到的内容，这样有助于学生更好地理解听力材料。
2. 注意关键词学生在听力过程中应该注意关键词，如数字、名词、动词等，这些关键词往往可以帮助学生理解材料的主旨。
3. 学会利用上下文上下文信息是理解听力材料的重要依据，学生应该学会通过上下文信息推测单词、短语或句子的意思。
三、培养学生的听力技巧1. 改善听力速度教师可以通过逐渐提高听力材料的播放速度来帮助学生提高听力速度和应对快速英语的能力。
2. 练习听力连贯性学生可以通过听听力材料后进行回答问题的方式来训练听力连贯性，并逐渐提高对较长篇听力材料的理解能力。
3. 分辨语音语调外语学习中，语音语调的准确掌握是非常重要的，学生可以通过跟读、模仿等方式训练自己的语音语调。
四、培养学生的听力练习方法1. 多听多练学生在课下可以选择一些听力练习材料进行反复听练，提高自己的听力水平。
2. 听力笔记学生可以在听力时做一些简洁的笔记，记录关键信息，帮助自己更好地理解和记忆听力材料。
3. 利用技术手段学生可以利用在线听力材料或手机APP等技术手段进行听力训练，这样既方便又能够扩大听力资源。
结语通过以上的教学总结，我们可以看到，初中英语听力技巧的掌握对于学生英语语言能力的提高非常重要。
中学英语听力教学总结
中学英语听力教学总结引言：在中学英语教学中，听力是语言能力的重要组成部分。
因此，如何有效地进行英语听力教学对于学生的英语学习至关重要。
本文将从总结中学英语听力教学的目标、方法和评估三个方面，展开详细论述。
一、中学英语听力教学的目标1. 提高听力输入理解能力2. 培养听力表达能力3. 提升听力应用能力二、中学英语听力教学的方法1. 多样化的听力材料- 使用真实语言材料：例如英语电影、英文歌曲、英语广播等，让学生直接接触到地道的英语。
- 使用情境对话：通过情境对话增加学生的兴趣，提升学生的听力理解能力。
- 使用多媒体教学：利用录音机、CD、MP3等多媒体设备，提供多样化的音频材料，提高学生的听力技能。
2. 循序渐进的听力教学策略- 分层听力：根据难易程度将听力材料分为不同层次，逐步提高学生的听力水平。
- 多次听说：让学生多次听和说同一段对话，加深理解，培养英语思维习惯。
- 听力训练技巧：教授听前预测、关键词捕捉、上下文推测等听力技巧，帮助学生更好地理解听力材料。
3. 科技辅助的听力教学方法- 制作听力材料：老师可以利用录音设备录制自己的声音，制作专门的听力材料，符合学生的学习需求。
- 网上资源利用：通过互联网，使用在线听力材料和听力练习网站，让学生有更多的听力实践机会。
- 互动式听力教学：利用电子白板进行互动式听力教学，提高学生的参与度和听力理解能力。
三、中学英语听力教学的评估1. 听力测试设计- 听力材料的选择：根据听力教学的目标，选择合适的听力材料，如短对话、长对话、新闻报道、讲座等。
- 听力题型设计：设置选择题、填空题、判断题等不同题型，全面考察学生的听力水平。
2. 学生反馈与评价- 学生听力反馈：鼓励学生积极参与听力训练，并及时反馈听力材料的难度和个人感受。
- 学生评价教师：要求学生对教师的教学进行评价，获取对教学的反馈和建议，从而不断改进教学内容和方法。
结论：中学英语听力教学对于培养学生的综合语言能力至关重要。
初中英语听力教学浅谈
初中英语听力教学浅谈听力是语言学习中的重要组成部分，对于初中生而言，良好的听力能力不仅有助于他们更好地理解英语课文和教师的讲解，还能够提高他们在日常交流和考试中的表现。
初中英语听力教学就显得尤为重要。
本文将从听力教学的重要性、教学方法和技巧等方面进行浅谈。
一、听力教学的重要性1. 提高听力技能。
通过听力教学，学生能够提高自己的听力技能，包括听取信息的能力、理解外语音频的能力以及快速适应不同口音和语速的能力。
这对于日常生活中的英语听力交流和考试中的听力部分都十分重要。
2. 培养语音感知能力。
通过听力练习，学生能够更好地感知并模仿英语中的语音、语调和语速，从而提高他们的口语表达能力和口语交流能力。
3. 加深对文化的了解。
通过听取英语原声音频，学生能够更加深入地了解英语国家的文化和风俗习惯，培养对英语国家的兴趣和了解。
1. 多媒体辅助教学。
现代技术的发展为听力教学提供了更多的可能性，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放英语原声音频和视频，让学生在听力训练中更加直观、生动地感知语言。
2. 交互式听力教学。
教师在课堂上可以设计一些听力练习的游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中进行听力训练，增加学生的学习兴趣。
老师可以播放一段英语对话，然后让学生用英语回答一些相关问题。
3. 多样化的听力材料。
教师在进行听力教学时应该使用各种不同类型的听力材料，如英语电影、英语原声动画片、英语歌曲等，让学生在听力训练中获得更多的乐趣，同时也更有助于培养他们的听力技能。
4. 听力训练的定期安排。
教师应该将听力训练列入每周的教学计划，并定期安排一些听力练习，让学生有更多的机会进行听力训练，不断提高听力水平。
1. 听力材料的选择。
教师在进行听力教学时应该根据学生的实际水平和兴趣选择合适的听力材料，不宜过于简单或过于难，要保持适当的挑战性。
2. 听力训练的逐步深化。
教师应该从简单到复杂，由易到难地安排听力训练内容，逐步提高难度，让学生在听力训练中不断挑战自己，不断提高听力水平。
初中英语听力教学浅析
初中英语听力教学浅析
初中英语听力教学是培养学生英语语感和语音听力能力的重要环节。
以下是几点浅析：
1. 合理安排听力练习时间：初中英语听力是需要不断练习的，所以学校应该合理安排听力练习的时间，平时可以在课堂上进行听力练习，也可以安排集体活动时进行听力游戏等活动。
2. 注重听力技巧训练：初中英语学生的听力能力相对较弱，因此需要注重听力技巧的训练。
如集中精神、警惕口音等。
3. 创设情境，提高兴趣：鼓励学生参与听力活动，如学生模拟角色进行听力任务，或带领学生到音乐厅、外语角、国际化企业等实地进行听力锻炼，从而创造趣味性的听力环境，提高学习兴趣和积极性。
4. 多样化听力活动形式：初中英语听力教学需要多样化的听力活动形式，如听力训练、听力竞赛、听力游戏、音乐欣赏等，同时还可以结合互联网相关资源，使用一些好用的学习工具，以帮助学生更加有效地提高听力水平。
初中英语听力教学反思与分析
初中英语听力教学反思与分析随着英语教育改革的不断深入，听力教学在初中英语教学中占据着越来越重要的地位。
然而，在长期的教学实践中，我发现许多学生在听力方面存在很大的问题，如听不懂、不会抓关键词、无法准确理解长对话等。
为了改善这一现状，我对自己十多年的教学经验进行了反思与分析，以期找到更有效的教学方法。
一、问题分析1.学生缺乏有效的听力训练2.学生对听力材料的兴趣不高许多教师在选择听力材料时，过于注重考试的功利性，导致学生对听力材料缺乏兴趣。
学生在听力过程中注意力不集中，自然无法提高听力水平。
3.学生缺乏有效的听力策略学生在听力过程中，往往不知道如何抓住关键词、如何预测答案、如何利用上下文等信息。
这使得他们在听力过程中感到茫然，无法准确理解听力材料。
二、教学策略1.增加听力训练的比重在课堂教学中，教师要注重听力训练的比重，为学生提供丰富的听力材料。
同时，教师要引导学生充分利用课余时间进行听力训练，提高学生的听力水平。
2.选择有趣、实用的听力材料教师在选择听力材料时，应注重材料的趣味性和实用性。
可以选择一些贴近学生生活的话题，如电影、音乐、旅游等，激发学生的兴趣。
同时，教师要注重听力材料的难度，避免过难或过简，影响学生的积极性。
3.教授有效的听力策略（1）预测：在听力开始前，教师引导学生根据题目、图片等信息预测听力材料的内容。
（2）关键词定位：在听力过程中，教师要引导学生关注关键词，以便快速找到答案。
（3）上下文推断：教师引导学生利用上下文信息，推断听力材料的意思。
4.创设真实的听力环境教师在课堂上要尽量创设真实的听力环境，让学生在实际语境中练习听力。
例如，可以组织一些角色扮演、听力游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。
三、教学实践1.增加听力训练的比重，每节课安排10-15分钟的听力训练。
2.选择有趣、实用的听力材料，如电影片段、歌曲、新闻等。
3.教授学生听力策略，如预测、关键词定位、上下文推断等。
初中英语听力教学的心得体会（范文3篇）
初中英语听力教学的心得体会（范文3篇）初中英语听力教学的心得体会英语对于农村中学来说是一门很薄弱的学科，不管是在师资还是硬件上，相对而言都是比较落后的。
英语中的听力也是课标要求的基本技能之一，听力教学在英语教学中占有重要的地位。
教材中的听说板块的设计非常重视学生听说能力的培养，并且在听说训练的基础上培养读写能力，帮助学生达到听、说、读、写四项技能的平衡发展。
而我们的农村的学生在听力教学中存在着普遍的现象是：1. 农村中学环境有限，缺少语言环境。
2. 家庭条件和家长认识有限，认为英语学习就是应对考试，不考虑实际应用和语言的输出。
3. 学生的词汇量匮乏，不了解中西文化差异，影响听力水平。
4. 课下不及时的预习和复习，导致不能在课堂上跟上老师的教学进度。
5. 我们教师在英语授课上，也不能突破教材，很难创造出教材中的情景对话来调动学生的学习英语的积极性，而这些，都会影响英语的听力教学。
针对这些现象，结合我们学校的实际情况，我在平时的听力教学中有一些体会和策略，以下是我这一年来所采取的一些措施和心得体会。
以前我们的听力教学主要是靠录音机和老师本人来完成，这种方式虽然起一定的作用，但是仍然有很多不足的地方，控制起来也不是很方便。
现在学校实现了班班通，每班都有多媒体设备，我们可以利用U盘或光盘来进行听力教学，这种将文字，图像和声音一体化，形象生动，还可以激发学生的学习兴趣，遇到难点的听力还可以集中处理，展示听力材料或是反复的听某一个难点句子。
总之，在英语教学中合理的运用多媒体辅助教学，能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，能够使学生积极，主动的参与学习，同时能够实现课堂教学效率，提高英语教学的质量。
在课余时间，我会把一些好的英文歌曲或是英文短片播放给学生，让学生置身于英语的语言环境中，多接触，多磨耳朵，时间久了，我想也会有所提高的。
结合我的教学实践和农村学生的实际情况下，在日后的教学中，我会鼓励学生多听多唱英文歌；多看原版英语电影；全班学生分成几个小组，以组为单位，模仿听力原文中的语音语调，将课文中的情景真实的展示出来。
初中英语听力教学总结
初中英语听力教学总结一、引言英语作为国际通用语言，其听力技能对学生的英语学习至关重要。
然而，在初中英语听力教学中，许多学生遇到了困难和挑战。
为了更好地教授初中英语听力，本文将总结一些有效的教学方法和策略。
二、提高学生听力技能的重要性1. 听力是语言学习的基础2. 培养学生的听力技能有助于提高他们的口语表达能力3. 培养学生的听力技能可以增强他们对外语文化的理解三、设定明确的学习目标1. 理解主旨大意2. 掌握常用词汇和短语3. 听懂并回答问题4. 训练听力速度和技巧四、教学方法和策略1. 梳理教材- 逐课时设置明确的听力目标- 预览教材，了解听力材料的主题和内容- 在教学过程中注重练习重点词汇和短语2. 听力材料选择- 选择与学生学习内容相关的听力材料- 应用多样化的听力材料，如广播节目、英语电影和音乐等- 适应学生的听力水平，逐渐提高听力材料的难度3. 课前预习- 引导学生通过预习课文来熟悉听力材料中的主题、词汇和常用表达- 提供相关的背景知识，并让学生通过问题思考听力材料的内容4. 知识讲解和技巧指导- 在听力训练中，针对学生常见的听力问题进行详细解释- 引导学生掌握一些常用的听力技巧，如注意关键词、利用上下文推测意思等5. 合作学习和互动- 创设互动学习氛围，鼓励学生之间的合作和交流- 提供多样化的听力练习，如配对练习、小组活动等六、评估学生的听力技能1. 制定有效的听力评估标准，包括听力准确度和理解程度2. 采用多样化的评估方式，如口头回答问题、填空和选择题等3. 鼓励学生进行自我评估和互评，加深对听力技能的认识七、教师角色的转变1. 从传统的讲解教学转变为引导和指导学生的角色2. 注重学生的主动参与和自主学习3. 鼓励学生自主寻找答案并解决问题八、结语初中英语听力教学是提高学生英语能力的关键环节之一。
通过合理的教学方法和策略，可以有效提高学生的听力技能。
希望本文能够为初中英语教师提供一些参考和启发，让学生在英语听力方面取得更好的成绩。
英语听力教学总结(20篇)
英语听力教学总结（20篇）英语听力教学总结（精选20篇）英语听力教学总结篇1第一步, 听前预测（Pre-listening）兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，英语听力教学反思。
在听力教学中，我也发现，只有使学生对所学的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。
学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。
语言学家、心理学家的研究也表明，文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。
可见，在做听力练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对听力材料的理解。
因此，为了提高学生对所学材料的兴趣，我首先在电脑屏幕上要先呈现所听的标题,并向学生出示了与此标题相关的讨论题，然后要求学生根据题目进行小组讨论,预测一下本文将会谈到些什么,最后我将课前准备好的有关资料或图片一一向学生呈现,从而使学生接触到一些具体的素材,为接下来的听力训练做好铺垫。
第二步,听时记录（While-listening）由于听力训练的目的`是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。
我把这个步骤分为两步:首先，播放整篇听力材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。
听完后完成相应的练习。
其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考，并要求他们完成所设置的任务。
如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生（听力基础相对薄弱的学生）由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。
在听力训练前,我们已经做好了相当多的准备工作,有了相当充分的预测,所以在听力理解时,相对容易了好多,学生都很认真,而且学生的参与面也明显比以前更广了。
第三步,听后延伸（Post-listening）我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。
2023初中英语听力教学总结
2023初中英语听力教学总结2023初中英语听力教学总结1通过学科组教师的指导《初中英语听力教学策略研究》课题的第二阶段研究顺利开展，现将本阶段工作总结如下：1.设计调查问卷，进行摸底。
调查问卷共十二个问题，学生的听力现状问卷调查，侧重于调查学校听力课特点、学生对英语听力的体验及态度，通过调查摸清了学生对听力课的认识和学生在听力过程中的心理状况，为课题的顺利开展打下了良好的基础。
2.根据问卷统计分析出的听力课存在的问题，提出优化听力课堂设计的原则、探讨出优化听力课的策略。
3.进行课题成果汇取交流，及时推广课题研究成果。
我将利用每周一集体备课例会时间，展示近期优秀的听力课教学设计形式，展览出色的学生作业并就研究过程中遇到的的问题和产生的想法与大家进行交流与沟通，以此来进一步促进课题的平稳进行。
4.我认真学习相关理论知识，勇于实践，结合自身的研究情况，认真撰写了心得和体会，进一步完善了课题研究的过程性材料的收集。
5.初步成效：1）部分学生的听力能力有所提高。
2）研究使教师转变了观念，促进了听力教学的顺利进行。
3）在研究过程中课题组教师的科研能力得到了锻炼和提高。
6.存在问题：1）由于缺乏课题研究的经验，课题研究与课堂教学有时又脱离现象。
2）对于一些学困生英语听力能力的培养效果甚微。
3）由于时间的限制，学生不能很好地利用课余时间来提高听力水平。
2023初中英语听力教学总结2新教学目标指出：“听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式”。
听是语言信息的吸收，是分辨和理解话语的能力，是学语言的重要途径。
提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下坚实基础。
当今听力测试已成为中考的一个重要考查部分，这是新课程标准的要求，更是现代英语发展的需要。
据统计，人们在语言交际活动中，45%时间用于听，30%时间用于说，16%时间用于读，9%时间用于写。
从这组数据中，我们不难看出，听能培养的必要性，听得准，才能说得好，说得地道。
浅谈初中英语听力教学存在的问题及解决策略（5篇范文）
浅谈初中英语听力教学存在的问题及解决策略（5篇范文）第一篇：浅谈初中英语听力教学存在的问题及解决策略浅谈初中英语听力教学存在的问题及解决策略摘要：听是语言交际活动中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。
但是，不少学生在英语学习中害怕听力课，对简单的听力题束手无策，尤其是难听懂对话和短文。
本文通过中学英语听力教学的现状及原因的探讨和分析，对提高英语听力教学中存在的问题作出了相应的对策。
关键字：初中，英语，听力，教学，现状与分析，方法与策略众所周知，听力是获取语言信息的一个重要手段；也是获得综合语言运用能力的基础。
听力是学习者获得可理解性输入的重要途径之一，作为语言交际的第一功能，听是大脑获取信息的一种方式，它是对说的理解过程，即将有声的语言内容通过媒介传到人的大脑并加以理解和消化。
由此可以看出，所谓“听”，不仅仅指“听”的动作本身，更重要是指“听”的效果。
听力教学过程是一种特殊的，综合性很强的过程，不仅要求学生掌握一定的语法，词汇，背景等知识，还要有准确的发音和相关的语音知识。
除此之外，心理认知，逻辑思维等因素也会影响到听力的效果。
对于广大初中学生们来说，提高听力无疑是一个巨大的挑战。
首先让我们来了解一下初中中学学生的听力水平教学现状。
一、初中英语听力教学中存在的问题及原因分析（一），语言因素语言是文化的载体，是交流的基本工具。
不同的民族呈现出不同的文明，当然在语言上会有差别。
主要体现在：1、语音语调只有掌握标准的语音，熟悉连读，重读，弱读，爆破，同化的英语发音特点，了解模式与模式发音的异同，才能理解所听内容。
另外除了具有一般的语调知识外，还要特别注意口语中语调的表意功能。
因为同样一句话用不同的语调，表达的也许是说话者完全相反的情绪和态度。
例如通常情况下用升调的一般疑问句。
如果用降调，更多的则表示肯定而非疑问。
此外，由于瘦母语和方言的影响，大部分学生自身发音不准确，又缺乏必要的语音基础知识，常会误听材料中的某些词语而影响对其所听内容的理解。
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浅谈初中英语听力教学总结
浅谈初中英语听力教学总结
新教学目标指出：“听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式”。
听是语言信息的吸收，是分辨和理解话语的能力，是学语言的重要途径。
提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下坚实基础。
当今听力测试已成为中考的一个重要考查部分，这是新课程标准的要求，更是现代英语发展的需要。
据统计，人们在语言交际活动中，45%时间用于听，30%时间用于说，16%时间用于读，9%时间用于写。
从这组数据中，我们不难看出，听能培养的必要性，听得准，才能说得好，说得地道。
所以搞好英语听力教学，提高听力水平是每位英语教师都为之高度重视的课题。
本文浅谈我是如何提高初中生的英语听力水平。
一、努力营造一个听英语的语言环境。
俗话说得好：良好的语言环境使人无师自通。
人们可以在充分的语言环境中通过大量接触使用语言，自然不知不觉地学会了这种语言。
听力的培养主要靠后天的努力，中国学生多半时间输入的信息仍是母语，学英语难就难在没有学英语的环境。
为此教师在教学中必须充分利用有限的课堂时间，尽可能多地为学生创造语言环境。
1、坚持用英语组织课堂教学
用英语组织课堂教学，增加学生听的机会，培养学生用英语学英语，包括问候、提问、解释课文、表扬与批评、纠正错误等等，这样即给学生创造更多的语言环境，增加英语的输入量与输出量，又能提高所学语言知识的复现率，让学生养成听得懂英语的能力。
教学中尽量少讲汉语，根据实际需要借助肢体语言、表情、图片、实物等，让学生懂老师表达的意思。
2、坚持开展英语值日报告活动。
课前安排三至五分钟左右时间，让值日生汇报。
形式多种多样，谈论天气、自我介绍、看图说话、讲故事、演小品，还可以组织学生用英语自由对话，模仿课文内容或适当增减，自由发挥。
在开展会话中，值日生训练了口头表达能力，其他的学生则训练了一次不可多得的听力。
久而久之，学生的听力水平也就在潜移默化中不知不觉地逐步提高。
二、听力训练形式的全面性
1、充分利用课本录音进行教学。
仁爱版英语教材，按听、说、读、写的语言技能编排，教材语言纯正、地道，厚计原味，语言生动、新颖、有趣且贴近实际生活。
在教学中应充分利用录音机领读，我从不领读。
常进行人机对话（即学生和录音机对话）。
对话和阅读教学中至少进行三遍的听录音，每次听音对学生提出不同的
要求，让学生带着问题认真地听，然后，检查学生初步理解的情况；按键重放录音，让学生在不看课文的情况下，再回答一些具体细致的问题。
可复述对话、课文等，采用整体听力教学，使听力教学与阅读教学或对话教学，融为一体，扩大听力教学材料。
2、坚持听写训练和听力测试，听写训练是测试听力练习和学习效果的重要手段，听写贯穿于中学英语教学的全过程，听写过程是学生听音、辨音、书写的综合学习过程，有助于锻炼学生的注意力和瞬间记忆力。
听写内容可选择单词、词组、重点句型、概括课文大意的句型和短文，还有一些便于学生写作中模仿并能引起学生兴趣的极有文彩的句子。
听力测试是强化听力训练的重要手段之一。
测试为辨音测试、数字测试、单句理解测试、对话理解测试、短文理解测试、综合测试。
注意对学生听力技巧的传授，常此以往，学生的听能以及应试技能定会有所进步。
三、坚持上好同步听力课
1、做好听前准备
这一阶段是听力教学的重要环节。
在做同步听力训练时，先做好听前准备，学生应抓紧几秒钟的时间浏览一下可选择的选项，进行积极的思维，把握材料内容、范围、方向，从中预测听力中可能会涉及的问题，这样带着问题去听，就容易捕捉到有关的信息、推测出可能的答案。
2、听音过程
这一阶段是学生精神高度集中的过程。
由于听音不象阅读那样，能随意再看一下，再加上听音时间短促，速度快或能力有限等诸多原因，难免会遇到不懂的地方。
若对话、短文较长，往往听完后面的忘记前面的。
因此，必须教育学生讲究方法，有的放矢，要听重点，听差别，听要有所侧重，讲究听力技巧。
3、听后阶段
这一阶段是听力训练的总结及深入阶段。
教师应当及时核对答案，对出现的问题及时纠正，补缺补漏，同时指导方法，达到更深层的理解消化。
四、提高听力技能的根本途径在于多听并会听
古人云：操千曲而知音。
一种能力的提高离不开反复练习，反复听音练习能使学生对所学内容由不熟悉到熟悉，由机械掌握到灵活运用，即所谓量变到质变。
课堂上学生听的时间是有限的，有条件的学生在课余时间，要多听听力材料，多听能培养语感，又能增进记忆，解决遗忘这个问题，又能培养听力反应速度。
较快掌握听力技巧。
多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证质量的训练；会听，需要教师提供教会学生有效的方法。
如果要求学生在进行听力练习时，先不要看书，独立地听，确实听不懂，再翻开书边看边听。
鼓励学生多看英语电视节目，多看同步VCD和多听录音、多
听英语广播，养成良好的听音习惯，自觉提高英语水平。
五、指导听力解题思路与应试技巧
听力测试不同于其它笔头测试，如阅读试题看不懂可再看一遍，而录音放过之后，却只能凭记忆检查答案。
因此加强听力解题思路与应试技巧亦是十分必要的。
1、辨音题：答好此题的捷径是“去同留异”，把重心放在备选答案的不同之处。
2、情景反应：答好此题的关键是熟练掌握新教学目标中要求的日常生活用到的功能项目，此外各种疑问句的结构及回答也要重点注意。
3、看图听录音，选择正确的图画：考查范围既有根据图示听句子，也有看图听对话或短文辨别图画的内容，答题时注意以下步骤：①在听句子之前，先将图的内容认真地看一看，应该有一个所给图的大概编排顺序的概念，这样在听的时候，头脑中就会形成一个比较明确的轮廓。
②认真将所给的图示进行比较，在听之前对所给的图片内容有一个较清晰的认识，对图示所表达的内容有一个概念，这样在听的时候就可以有目的地进行准备，从而捕捉到最有用的信息。
4、听写题：在听写方面，学生一定要注意和语法的结合。
因此答此题时可以分两步：⑴根据听力材料和上下文先定意。
⑵在此基础上从语法的角度来定形。
5、理解题：包括句子理解和短文理解两方面。
句子理
解着重考查的是同义句，因此，同学们在平时的学习中要做好同义句的积累总结工作。
短文理解的关键是学会巧做记录，一般要边听边记录，记录要求简洁，找准关键词（一般为实词）。
可用铅笔直接在试卷上相应的考题附近做记录，有把握时可根据听到的内容直接答题。
这样，不但省时，而且眼睛可根据录音播放的进度扫视答题，便于理解并提高准确率。
总之，听力训练是一个长期而艰巨的工程，学生英语听力能力的提高不可一蹴而就，需要教师在日常教学中调动学生的积极性，勤抓多练，坚持不懈，持之以恒地采取相应的有效措施，根据学生的实际情况，由浅入深，由易到难地选取听力材料，有计划地加强听力训练，同时将听、说、读、写结合起来形成一个相互作用，相互促进的教学体系。
课内与课外相结合，精听与泛听相结合，训练与娱乐相结合。
养成良好的听音习惯，自觉提高英语听力水平，使学生语言能力得到全面发展，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。