浅析初中英语听力教学现状及策略
浅析农村初中英语听力教学中存在的问题及解决策略
浅析农村初中英语听力教学中存在的问题及解决策略一、存在的问题1.师资力量不足在农村地区，由于教育资源的不足，很多学校的英语教师师资力量都较为薄弱。
这就导致了在英语听力教学中，很难保证学生能够得到足够的关注和指导。
教师自身的听力水平也可能不足以引导学生进行有效的听力训练。
2.学生学习动力不足农村学生的学习环境和家庭条件相对较差，很多学生对英语学习的兴趣和动力都不高，对于英语听力练习更是缺乏积极性。
学生对于英语语言和文化的接触也相对较少，这也影响了他们的听力水平。
3.缺乏有效的听力资源在农村地区，很多学校的教学设备和资源都相对匮乏，缺乏丰富多样的听力资源，这就给英语听力教学带来了很大的困难。
学校和教师很难为学生提供高质量的听力材料，这直接影响了学生的听力训练效果。
二、解决策略1.提高师资水平学校应该加大对英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和听力水平。
可以邀请专业的外教或者资深英语教师来学校进行培训和指导，帮助提高教师的听力教学能力。
2.激发学生学习兴趣学校和教师可以通过组织英语角、开展英语角、举办英语演讲比赛等方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
教师可以通过生动有趣的故事、情景对话等方式，引导学生对英语听力产生兴趣。
3.利用多媒体技术学校可以利用现代化的多媒体技术，为学生提供丰富多样的听力资源。
通过上网课、听力软件、英语电台等方式，为学生提供更加生动和有趣的听力材料，提高他们的听力水平。
4.拓展学习途径学校可以鼓励学生利用互联网等途径，自主获取英语听力资源。
也可以组织学生进行英语听力小组活动，互相交流学习经验和资源，拓展学习途径，丰富听力训练方式。
5.强化听力训练教师在日常教学中应该注重对学生的听力训练，可以通过听力练习、听力测试等方式，帮助学生提高听力水平。
也可以通过听力分级教学、针对性听力训练等方式，帮助学生提高听力能力。
农村初中英语听力教学中存在着一些问题，但通过学校和教师的共同努力，可以采取一些解决策略，提高英语听力教学的质量，帮助学生更好地提高听力能力。
初中英语听力教学存在的问题及对应策略
初中英语听力教学存在的问题及对应策略
初中英语学生的听力能力普遍较弱。
这主要是因为学生自身对英语的兴趣不高，缺乏
实际运用英语的机会等原因所导致的。
为了解决这个问题，教师可以采取以下策略：
一是增加学生的兴趣。
可以引入一些有趣的听力材料，如英语歌曲、英语影视片段等，来吸引学生的注意力。
还可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会
在实际生活中使用英语。
二是提供更多的听力训练机会。
可以使用一些适合初中生的听力材料，如简洁明了的
对话、短小精悍的新闻报道等，让学生进行反复听写和跟读练习，提高他们的听力水平。
一是提前预习。
在教学之前，可以给学生提供一些听力材料的课前预习，让他们提前
了解一些背景知识，熟悉一些生词和语法知识，以便更好地理解听力材料。
二是加强词汇和语法的教学。
在教学过程中，可以注重学生的词汇积累和语法运用能
力的培养。
可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式来帮助学生记忆和运用词汇，通过语法练
习来巩固学生的语法知识。
初中英语听力教学中存在的问题是学生缺乏有效的听力策略。
许多学生在听力过程中
没有正确的听力策略，导致听力效果不佳。
为了解决这个问题，我们可以采取以下策略：
一是培养学生的听力技巧。
可以教给学生一些简单的听力技巧，如捕捉关键词、根据
上下文推测意思等，让学生学会利用这些技巧来提高听力理解能力。
二是多给学生提供听力练习的机会。
可以组织一些听力竞赛、听力测验等活动，让学
生在实际操作中熟悉和运用听力策略。
初中英语听力教学面临的困境及策略
初中英语听力教学面临的困境及策略1. 学生的听力能力较弱：初中生在英语学习的初级阶段，听力能力相对较弱。
他们对于英语声音、语调、音标等尚未形成完整的认知体系，容易出现听不懂、听错、漏听等问题。
2. 音频内容难度较大：传统的听力练习大多以录音为主，而录音的内容往往难度较大，涉及到较复杂的语法结构、长句和生僻词汇。
初中生对于这些内容往往难以理解和掌握。
3. 学生对于听力练习缺乏兴趣和动力：由于思维逻辑的不发达，初中生对于抽象、抽样的听力练习可能感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。
针对以上困境，可以采取以下策略来提高初中英语听力教学的效果：1. 分层次教学：根据学生的实际水平和听力能力的发展阶段，可以将学生分为不同的层次来进行听力教学。
对于英语听力能力较差的学生，可以从简单的听力材料开始，逐渐提高难度，引导学生慢慢提高听力理解能力。
2. 强化音标教学：通过加强音标的学习，使学生对于英语的音标和发音有一个清晰的认识。
可以通过练习正确的音标发音、听辨相似音等方式，帮助学生培养良好的听觉辨析能力。
3. 系统化的听力训练：在教学过程中，要注重给学生提供系统化的听力训练材料，包括常见的对话、简单的听力短文等。
可以通过多种方式进行听力练习，如边听边画、边听边写、边听边复述等，使学生在听力中积累词汇、理解语法结构和培养语感。
4. 创造趣味性和互动性：在设计听力教学活动时，可以采用一些趣味性和互动性的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
如通过游戏、角色扮演等方式进行听力训练，增强学生的学习动力。
5. 利用多媒体技术：在教学中可以充分利用多媒体技术，如使用录音机、电脑、教学软件等，来提供多样化的听力材料和练习方式。
利用多媒体技术可以更好地呈现音频材料，帮助学生更好地理解和掌握。
通过以上策略，可以有效缓解初中英语听力教学的困境，提高学生的听力水平和学习兴趣，促进他们在听力方面的全面发展。
初中英语听力教学面临的困境及策略
初中英语听力教学面临的困境及策略1. 学生缺乏听力的兴趣和动力。
对于许多初中生来说，英语听力可能是他们接触到的第一门纯听力课程，与课本中的单词、语法等相比，听力对他们来说可能显得较为枯燥和困难。
缺乏兴趣和动力使学生可能无法全身心地投入到听力训练中。
2. 学生对英语听力的能力较弱。
由于初中学生在英语学习上的时间较短，他们对英语的听力能力通常相对薄弱。
在初中阶段，很少有学生具备良好的英语听力基础。
这意味着教师在听力教学中需要更多的时间和精力去帮助学生提高其听力水平。
3. 缺乏合适的听力教材和资源。
由于初中英语听力教学的要求不同于其他年级的教学，导致市面上缺乏针对初中学生的有针对性的听力教材和资源。
教师可能难以找到符合学生年龄特点和兴趣爱好的听力材料，这让教学变得更加困难。
针对这些困境，以下是一些应对策略：1. 激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过设计有趣的听力活动，如听力游戏、听写竞赛等，来让学生对英语听力产生兴趣。
教师还可以引导学生树立正确的学习态度，让他们明白提高听力水平的重要性。
2. 注重听力技巧的培养。
教师应该引导学生掌握一些听力技巧，如预测、推理、分析等，帮助他们更好地理解听力材料。
这可以通过多种方式实践，包括听力练习、听力训练和听力素材的选取等。
3. 创设良好的听力环境。
教师可以通过营造良好的英语听力环境来帮助学生提高听力水平，如播放英语歌曲、看英语电影等。
教师可以鼓励学生积极参与学校举办的英语角、英语竞赛等活动，以提供更多的英语听力机会。
4. 利用多种资源进行听力教学。
教师可以利用互联网等现代技术工具，收集和制作符合学生需求的听力素材。
教师还可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的听力教材和资源。
5. 进一步提高教师的专业水平。
教师应该不断提高自己的英语听力水平和教学经验，通过参加培训、研究参考书籍等方式，不断改进听力教学方法和策略。
初中英语听力教学面临的困境需要教师和学生的共同努力来克服。
谈中学英语听力教学现状与对策
谈中学英语听力教学现状与对策中学英语听力教学在我国的教育系统中占据重要地位，但是在实际教学中存在一些问题。
以下是中学英语听力教学现状和对策的讨论。
一、中学英语听力教学现状1.缺乏科学理论指导。
目前，中学英语听力教学缺乏系统性的科学理论指导，很多老师仅仅依靠教材来进行教学，缺少专业的教学方法。
2.学生缺乏听力训练机会。
由于教学资源的限制，很多学生在学习中没有足够的听力训练机会，导致听力能力的提升受限。
3.学生对于听力教学的重视程度不够。
相比起阅读和写作，学生往往对听力教学的重视程度较低，容易忽视听力训练的重要性。
4.教学方法单一、很多学校依然采用传统的教学方法，即师生对话式的听力教学，缺少多样化的教学方法和资源。
二、中学英语听力教学对策1.建立科学的教学理论。
完善中学英语听力教学的科学理论体系，为教师提供指导，例如借鉴国内外名校的教学经验和方法，研究最新的听力教学理论和研究成果。
2.提供充分的听力训练机会。
学校可以利用现代技术手段，如录音设备和多媒体教学设备等，提供更多的听力训练机会，同时鼓励学生进行大量的听力练习。
3.加强学生对听力教学的重视。
教师可以通过课堂活动和鼓励学生积极参与听力练习等方式，增强学生对听力教学的重视，让学生明白听力是英语学习中不可或缺的一部分。
4.多样化的教学方法和资源。
教师可以通过多种多样的教学方法和资源来激发学生的学习兴趣，如利用真实的语言材料进行教学、引入互动式听力教学等。
三、中学英语听力教学的实施步骤1.分析目标。
针对学生的实际情况和能力水平，分析出适当的听力教学目标。
2.熟悉教材。
教师要充分了解教材，明确教材中涉及的听力内容和教学要点。
3.设计教学活动。
根据教学目标和教材内容，设计相应的教学活动，包括听力材料的选择和教学方法的应用等。
4.进行听力训练。
根据教学活动的设计，组织学生进行听力训练，可以分为听力预习、听力听取和听力复述等环节。
5.提供反馈和评价。
对学生的听力训练结果进行反馈和评价，以便及时调整教学方法和提供针对性的辅导。
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析
初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析随着英语的全球化和国际化，英语听力的重要性越来越凸显出来。
而作为英语教学的一个重要组成部分，初中英语听力教学也面临着一些问题。
本文将对初中英语听力教学面临的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
问题一：学生缺乏实际语境下的听力训练由于学生常常只在课堂中接触到语言，他们缺乏实际语境下的听力训练。
这导致学生在实际交流中很难理解并把握语言的真实意义。
解决对策：一方面，教师可以通过使用真实生活中的素材进行听力训练，如英语电影、英语歌曲、英语广播等。
教师还可以利用现代化的教育技术，如英语听力软件、在线资源等，让学生在课堂之外也能有更多的听力训练机会。
问题二：学生对英语听力缺乏兴趣初中生认为英语听力是枯燥和无趣的，这就导致他们对英语听力的学习缺乏积极性。
解决对策：教师需要在课堂中设计一些具有趣味性的听力活动，如英语听力游戏、英语听力竞赛等，来激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与之相关的英语听力材料，让学生能够在听力中找到乐趣。
问题三：学生听力能力不同，难度不好掌握因为学生的听力能力差异较大，教师在设计听力教学时很难掌握合适的难度，导致一些学生觉得听力太难，一些学生觉得太简单。
解决对策：教师可以根据学生的听力水平，设计多样化的听力材料，分为不同难度层次。
在教学中也要充分考虑到学生的个体差异，针对性地给予学生听力训练，使每个学生都能够有所收获。
问题四：缺乏系统的评估机制目前，学校在英语听力教学中缺乏系统的评估机制，学生在听力训练中很难获得及时的反馈，难以了解自己的听力水平。
解决对策：学校可以对听力教学进行评估机制的改革，建立起一套完善的听力测评体系，包括听力测试、听力考试和听力评估。
这样既可以激励学生，也能够及时发现学生的听力问题。
问题五：课堂听力时间不足由于教学进度的限制，很多时候课堂听力时间非常有限，导致学生缺乏足够的听力训练机会。
解决对策：教师可以结合其他教学内容，将听力融入到课堂教学中。
探析初中英语听力教学的现状以及教学策略
探析初中英语听力教学的现状以及教学策略【摘要】初中英语听力教学在英语学习中具有重要的地位，但目前存在着一些问题，如学生听力水平低下、缺乏有效的听力训练等。
为了提高听力水平，可以采取一些有效的策略，如制定个性化的训练计划、利用多媒体技术等。
重视初中英语听力教学的重要性，灵活运用听力教学策略，并不断完善教学模式是必要的。
通过对初中英语听力教学现状的探讨，可以更好地指导教师和学生进行听力训练，提高听力水平，促进英语学习的进步。
【关键词】初中英语听力教学、现状、问题、提高水平、教学策略、个性化训练计划、多媒体技术、重要性、灵活运用、完善模式1. 引言1.1 初中英语听力教学的重要性初中英语听力教学的重要性在学生的英语学习中起着至关重要的作用。
随着全球化的发展，英语已经成为人们沟通交流的重要工具，提高学生的英语听力水平对他们未来的学习和工作都具有重要意义。
初中英语听力教学也是英语综合能力的重要组成部分，只有通过听力训练，学生才能更好地理解和掌握听说读写的各个方面。
通过初中英语听力教学，学生不仅可以提高自己的听力技能，更能够扩大自己的词汇量和句型结构的理解能力。
通过听力练习，学生可以更快地适应英语的语音和语调，更准确地理解英语的表达方式。
初中英语听力教学还可以培养学生的综合语言能力，提高他们的语言表达和交流能力。
初中英语听力教学的重要性不可低估，只有通过不断地练习和训练，学生才能提高自己的听力水平，更好地适应未来的学习和工作环境。
1.2 初中英语听力教学现状概述初中英语听力教学是英语学习中至关重要的一环。
通过听力训练，学生可以提高自己的英语听力水平，更好地理解和掌握英语语言。
目前初中英语听力教学面临一些挑战和问题。
由于学生的语言基础薄弱，很多学生在听力理解上存在困难。
他们往往无法准确抓住对话或文章中的重点信息，导致理解和记忆能力有限。
当前一些学校的听力教学模式比较陈旧，缺乏趣味性和实用性，无法引起学生的学习兴趣，影响了听力教学效果。
初中英语听力教学面临的困境及策略
初中英语听力教学面临的困境及策略随着我国英语教育的不断发展，英语听力教学也逐渐成为了英语教学的重要组成部分。
初中英语听力教学却面临着一些困境，这些困境需要我们及时解决和应对。
本文将从困境和策略两个方面来探讨初中英语听力教学的现状和可能的解决办法。
1. 学生听力基础薄弱在初中阶段，学生的英语听力基础往往比较薄弱，他们很少有机会接触真正的英语听力材料，因此对于英语听力的理解和应用能力相对较弱。
2. 教学资源匮乏当前，初中英语听力教学资源相对匮乏，学校往往没有足够的听力材料和教学设备，这限制了教师开展有效的听力教学活动。
3. 教师水平参差不齐一些初中英语教师在听力教学方面缺乏实践经验和有效的教学策略，无法有效地指导学生提高听力能力。
4. 学生学习动力不足由于听力难度较大，学生往往感到听力学习的困难重重，缺乏学习的动力，导致听力学习效果差。
二、初中英语听力教学的策略1. 提供多样化的听力材料学校和教师应该提供多样化的听力材料，包括录音、视频、新闻、音乐等不同类型的资源，让学生接触真实的语言环境，提高他们的听力理解和应用能力。
2. 引导学生进行大量听力练习在听力教学过程中，学生需要进行大量的听力练习，通过不断的听取和跟读，提高对英语语音、语调的敏感度，增强听力的记忆和理解能力。
3. 教师提高专业水平学校需要加强初中英语教师的培训，提高他们在听力教学方面的教学水平和实践能力，让他们能够灵活运用各种教学方法和技巧，有效指导学生提高听力水平。
4. 激发学生学习兴趣教师在听力教学中应该激发学生学习英语的兴趣，通过有趣的听力活动和互动式的听力任务，激发学生对于英语听力学习的主动性和积极性，提高他们的学习动力。
5. 注重听说结合在听力教学中，教师应该注重听说结合，让学生在听力理解的进行口语练习，增强听力和口语的连贯性和协调性，提高综合语言能力。
当前初中英语听力教学面临诸多困境，需要学校和教师共同努力，积极探索有效的教学策略，才能提高学生的听力水平，促进英语教育的发展。
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浅析初中英语听力教学现状及策略
●商林金
近年来，听力能力越来越受到教师与学生的关注，听力教学也受到普遍的重视，但是听力教学效果并不理想，英语听力已经成为制约学生英语学习的瓶颈。
如何进行有效地听力教学，提高学生的听力水平，已成为众多学者研究和探讨的重要课题。
一、听力教学的现状
在英语听力学习中，存在普遍的现象就是多数学生怕听力。
面对极其简单的听力题仍束手无策，速度跟不上，致使教师在教学中也很难顺利有效地完成听的教学。
听力教学的现状主要有以下几个方面：就多数学生而言，学习英语不是为了用它交际，而只是简单的应付考试。
甚至有少部分学生对英语失去学习的兴趣，没有良好的英语学习习惯。
许多学生上初中以后，在英语的学习中，由于词汇、句型及语法知识的贫乏直接影响了他们听力水平的提高，再加上学生在学习英语的过程中缺少英语听力的氛围，英语听力实践的机会少，势必造成学生听力水平跟不上，对听力产生焦虑和畏难情绪。
就教师来说，为了提高学生的笔试成绩，他们将大量的时间放在阅读教学和语法知识的讲解训练上，这使学生听到英语的机会就变的更少了，人为造成听力训练的缺乏，使学生长期缺乏听的体验。
视觉系统成为学生获取语言知识的唯一渠道，学生看得懂的东西并不一定听得懂。
而是只在临近考试时，才突击训练一下听力，心理上有个安慰。
就学校方面，虽然随着地方经济的发展，农村中小学的办学条件得到了很大的改善，但仍有相当一部分学校缺乏必要的教学设备，如多媒体教室、语音室等。
缺少语言学习环境和氛围，多数学校可能也从未举办过英语角、英语演讲比赛、英文歌曲大赛等调动学生积极性之类的活动。
别外，中学缺少系统的听力训练教材，这也制约了学生听力的发展。
二、提高听力的策略
和阅读相比，听力又有自己的特殊之处。
阅读文章时，一句话没看懂，可以回过头再读一遍；而声音是无形的，听过了就不能重来，更无法控制说话人的速度。
由于这种特殊性，使得听者常常在回味头一句的同时错过了后面的内容，不期而遇的生词也往往让人停留而忽略了以后的话。
那么怎样提高英语的听力水平呢？
1．培养学生听力的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。
教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的欲望。
”因此学习兴趣十分重要。
兴趣可以加强学习动机，增强记忆，因而是提高学习效率的重要因素。
《英语课程标准》明确指出，“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
”如大量的英文短诗，没有过多的生词，又配有悦耳的音乐，给人以美感，朗读起来朗朗上口。
浅显易懂的英国儿童录音一般难不倒中学生，他们会争先恐后地尽量照原文复述，努力表现出自己“听懂了”。
这样就大大地激发了他们的兴趣，也增强了他们对听懂英语的自信心。
2．培养良好的心理素质
保持良好的心理状态，对学生的听力理解能力有巨大的影响。
在听力训练时，应注意培养学生良好的心理素质。
首先，在训练时遵循循序渐进、由浅入深的原则，所选材料可以由词到句，再到文章，让学生觉得轻松，不会产生畏难心理。
其次，要有的放矢地制订听力训练计划，让学生在心理上有足够的准备，满怀信心，这样再遇到听不懂或没有听到的内容时，可以果断处理，不至于影响后面答题。
3．排除语言障碍
在影响英语听力理解的诸多因素中，语言知识是听力理解的基础和关键，而对语言知识的掌握需要依靠大量的语言基本功训练。
在对学生进行听力训练的过程中，教师应注重培养学生掌握正确的英语语音、语调的习惯，让学生多模仿真实语境中的有声材料，使其在自然的语流中形成语感，适应英语听音。
4．拓宽文化背景知识
除了学生自己课外对文化背景知识的补充外，教师在选择听力材料的时候，也应有的放矢地注重拓宽学生的知识面。
在选择听力材料时，可选择内容涵盖面较广的材料，如涉及政治、经济、军事、文化、科学、体育等多领域，但同时又要注意不能过于专业化。
应选择学生听解水平相当
或略高的听力材料，且要注重其涵盖信息的广泛性、新颖性、趣味性、实效性、真实性等特点。
这样的听力
材料不但能激发学生对听力理解的兴趣，同时也对拓宽听力视野起到潜移默化的作用。
5．创造一定的听、说环境
听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。
当然，现代科学为我们提供了录音机这一工具，我们可以把课文，对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。
还可以把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题及时纠正。
但是，在自然条件下，听与说是不能分的。
一个人听的过程实际是另一个人说的过程。
如果有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动，或利用社会上、公园中、学校里提供的“英语角”等条件，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得长足的进步。
6．加强听力技能的培养
在听力训练前，可以通过提问相关的问题或介绍背景知识，启发学生思维，让学生带着问题和任务，积极主动地投入听力训练中。
在听力训练中，引导学生整体把握听力材料的大意，抓关键词，作简要的记录。
记录可采用数字代号、缩略语、头字语或一些其它符号来代替。
甚至有时还可以画简图和简表来记录语篇意义。
如果遇到难的词句，立刻跳过，不要死缠不放，影响后面的内容理解。
其实，对段落文章的理解，有时候并不在于某一个句子或某一个词，因此而影响整体的理解，实在是因小失大。
在听力训练后，对还没有做出选择的题目，迅速进行回忆整理。
根据当时对该部分的印象，结合试题，大胆做出选择。
要想把英语听力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。
冰冻三尺，非一日之寒，英语听力能力提高的过程是一个渐进而复杂的过程。
要想提高英语听力教学水平和听力技能，学校、教师和学生都必须共同克服这些制约听力的负面因素，拆卸掉心理障碍，合理安排听力训练，自觉充实和扩大语言文化知识，养成良好的听力学习习惯，在久而久之的多听多练中，英语听力水平一定会更上一层楼！
（商林金盐城市潘黄实验学校）。