数据结构图的建立与输出课程教学设计

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数据结构教学设计教案

数据结构教学设计教案

数据结构教学设计教案教学设计教案:数据结构课程一、教学目标本教案旨在匡助学生全面了解数据结构的基本概念、原理和应用,培养学生对数据结构的分析和解决问题的能力,同时提高学生的编程实践能力。

二、教学内容1. 数据结构的基本概念和分类:线性结构、树形结构、图形结构等。

2. 常见数据结构的存储方式和操作:数组、链表、栈、队列、树、图等。

3. 数据结构的算法与应用:查找、排序、图的遍历等。

4. 数据结构的设计与实现:抽象数据类型(ADT)、递归、动态存储管理等。

三、教学步骤1. 导入与激发兴趣(10分钟)- 引入数据结构的概念,通过实际生活中的例子解释其重要性和应用场景。

- 激发学生对数据结构的学习兴趣,让学生明确学习的目标和意义。

2. 知识讲解与示例演示(30分钟)- 介绍数据结构的基本概念和分类,通过图文并茂的PPT讲解,让学生对各种数据结构有初步了解。

- 以具体的例子演示常见数据结构的存储方式和操作,让学生了解不同数据结构的特点和适合场景。

3. 实践与编程练习(40分钟)- 分发编程练习题目,要求学生利用所学数据结构的知识,编写相应的算法。

- 学生在计算机实验室或者自己的电脑上进行编程实践,通过实际操作加深对数据结构的理解和应用。

4. 思量与讨论(20分钟)- 引导学生思量数据结构在实际问题中的应用,讨论不同数据结构的优缺点和适合场景。

- 鼓励学生提出问题和解决方案,促进思维的拓展和创新。

5. 总结与评价(10分钟)- 对本节课的内容进行总结和回顾,强调重点和难点。

- 对学生的表现进行评价和鼓励,激发学生继续深入学习数据结构的动力。

四、教学资源1. PPT课件:包括数据结构的概念、分类、存储方式和操作等内容的图文介绍。

2. 编程练习题目:设计一些简单的编程练习题目,要求学生运用所学数据结构的知识进行编程实践。

3. 计算机实验室或者学生个人电脑:提供编程实践的场所和设备。

五、教学评价1. 学生的编程练习成果:根据学生完成的编程练习题目,评价其对数据结构的理解和应用能力。

高职计算机专业《数据结构》课程教学设计

高职计算机专业《数据结构》课程教学设计

高职计算机专业《数据结构》课程教学设计【摘要】本文主要介绍了高职计算机专业《数据结构》课程的教学设计。

在引言部分中,背景介绍了数据结构在计算机领域的重要性,教学目标明确了学生需要掌握的知识和能力。

在详细介绍了课程内容安排、教学方法选择、教学资源支持、课程评价方式以及教学效果分析。

在总结了教学过程中的反思和教学效果的评估,展望了未来对课程教学的进一步优化和改进。

通过本文的介绍,读者可以更加全面地了解高职计算机专业《数据结构》课程的教学设计和实施,为提高教学质量和学生学习效果提供参考和借鉴。

【关键词】数据结构、高职计算机专业、课程设计、教学目标、课程内容安排、教学方法、教学资源、课程评价、教学效果、总结反思、未来展望。

1. 引言1.1 背景介绍数据结构是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程。

随着信息技术的飞速发展,数据结构的学习和应用变得愈发重要。

在当今社会,数据已经成为无法或缺的资源之一,对数据的处理和管理要求越来越高,而数据结构作为数据的存储、组织和管理方式的基础,因此越来越受到重视。

传统的数据结构课程主要包括线性表、树、图等基本数据结构的基本概念和操作,以及相关的算法设计和分析等内容。

通过学习数据结构,学生可以更好地理解数据的存储和组织方式,提高编程能力和解决问题的能力。

在高职计算机专业中,《数据结构》课程的教学具有重要意义。

通过本课程的学习,可以培养学生对数据结构的理解和运用能力,提高其分析和解决问题的能力,为其日后从事计算机相关工作打下扎实的基础。

高职计算机专业的《数据结构》课程教学设计应该紧跟时代发展的步伐,注重学生的实际需求和能力培养,为他们的学习和发展提供有力支持。

1.2 教学目标明确教学目标明确是《数据结构》课程设计的重要组成部分,通过对教学目标的明确制定,可以帮助教师和学生更好地理解课程的重点和方向,从而提高教学效果。

在设计高职计算机专业《数据结构》课程时,我们需要明确以下教学目标:1. 理解数据结构的基本概念和原理,包括各种数据结构的定义、特点、操作和应用场景。

(完整word版)数据结构图的建立与输出课程设计

(完整word版)数据结构图的建立与输出课程设计

计算机工程学院数据结构课程设计报告题目:图的建立与输出姓名:学号:专业班级:指导教师:设计时间:目录1课题任务与计划 (3)2设计方案及原理 (3)2.1 图有两种主要的存储结构 (3)2.2 图的邻接表存储表示 (4)2.3 有向图的十字链表存储表示法 (5)2.4无向图的邻接多重表存储表示 (5)2.5邻接矩阵表示法 (6)2.6邻接表表示法 (9)3各功能的程序流程 (10)3.1函数功能的实现 (10)3.2变量的定义 (12)4主函数程序流程 (12)5实验数据分析 (13)6附源代码 (16)7参考书目 (19)一课题任务与计划建立图的存储结构(图的类型可以是有向图、无向图、有向网、无向网,学生可以任选两种类型),能够输入图的顶点和边的信息,并存储到相应存储结构中,而后输出图的邻接矩阵。

数据结构课程设计是学习数据结构课程的一个重要环节。

能巩固和加深课堂教学内容,提高学生实际工作能力,培养科学作风,为学习后续课程和今后的系统开发奠定基础。

通过课程设计,使学生熟练掌握数据结构课程中所学的理论知识,并实际应用,通过综合运用数据结构的基本知识来解决实际问题,加强学生分析和解决问题的能力。

除了广义表和树以外,都可以有两类不同的存储结构,它们是由不同的映像方法(顺序映像和链式映像)得到的。

由于图的结构比较复杂,任意两个顶点之间都可能存在联系,因此无法以数据元素在存储区中的物理位置来表示元素之间的关系,即图没有顺序映像的存储结构,但可以借助数组的数据类型表示元素之间的关系。

另一方面,用多重链表表示图是自然的事,它是一种最简单的链式映像结构,即以一数据域和多个指针域组成的结点表示图中一个顶点,其中数据域存储该顶点的信息,指针域存储指向其邻接点的指针,如图所示,有向图G1和无向图G2的多重链表。

但是,由于图中各个结点的度数不同,最大度数和最小度数可能相差很多,因此,若按度数最大的顶点设计结点结构,则会浪费很多存储单元;反之,若按每个顶点自己的度数设计不同的结点结构,又会给操作带来不便。

数据结构教学设计教案

数据结构教学设计教案

数据结构教学设计教案教学设计教案:数据结构一、教学目标本教学设计旨在帮助学生全面了解数据结构的基本概念、常用数据结构及其应用,并能够运用所学知识解决实际问题。

具体目标如下:1. 掌握数据结构的基本概念,包括数据、数据元素、数据对象、数据项、数据类型等。

2. 理解数据结构的逻辑结构,包括线性结构、树形结构、图形结构等,并能够灵活运用。

3. 熟悉常用的数据结构,如数组、链表、栈、队列、树、图等,了解它们的特点、操作和应用场景。

4. 能够分析和评价不同数据结构的优缺点,选择合适的数据结构解决实际问题。

5. 能够运用所学知识设计和实现简单的数据结构,如线性表、二叉树等。

二、教学内容本教学设计主要包括以下几个方面的内容:1. 数据结构的基本概念和逻辑结构的介绍。

2. 常用数据结构的特点、操作和应用场景。

3. 数据结构的算法分析和评价。

4. 数据结构的设计和实现。

三、教学方法本教学设计采用以下教学方法:1. 讲授法:通过讲解理论知识,介绍数据结构的基本概念、逻辑结构和常用数据结构的特点、操作等。

2. 实例法:通过实际案例分析,演示数据结构的应用场景和解决问题的方法。

3. 实践法:通过编写程序,实现简单的数据结构,加深学生对数据结构的理解和应用能力。

四、教学步骤1. 引入:通过引入一个实际问题,引发学生对数据结构的兴趣和思考,激发学习的动力。

2. 理论讲解:首先介绍数据结构的基本概念,如数据、数据元素、数据对象等,然后详细讲解不同逻辑结构的特点和应用场景。

3. 实例分析:通过具体案例,演示不同数据结构的应用,如使用数组实现线性表、使用链表实现栈等,让学生理解不同数据结构的操作和使用方法。

4. 算法分析:介绍数据结构的算法分析方法,如时间复杂度和空间复杂度的计算,让学生能够评价不同数据结构的优劣。

5. 设计实现:引导学生设计和实现简单的数据结构,如线性表、二叉树等,加深对数据结构的理解和应用能力。

6. 总结归纳:对本节课的内容进行总结和归纳,强调重点和难点,解答学生的疑问。

《数据结构》课程整体教学设计

《数据结构》课程整体教学设计

《数据结构》课程整体教学设计数据结构课程整体教学设计一、引言数据结构是计算机科学中的一门重要课程,它是计算机程序设计的基础。

本文旨在设计一套整体教学方案,以帮助学生全面理解数据结构的概念、原理和应用,并培养学生的问题分析和解决能力。

二、教学目标1. 理解数据结构的基本概念,如数组、链表、栈、队列、树、图等。

2. 掌握各种数据结构的实现方式,包括顺序存储和链式存储。

3. 熟悉数据结构的基本操作,如插入、删除、查找、排序等。

4. 理解算法与数据结构之间的关系,能够灵活地选择适合的数据结构解决实际问题。

5. 培养学生的团队协作和沟通能力,通过小组项目实践提升实际应用能力。

三、教学内容及安排1. 基础知识教学(2周)a) 介绍数据结构的定义、分类和基本概念。

b) 详细讲解数组、链表、栈和队列的基本原理和实现方法。

c) 引导学生通过编程实践掌握基础数据结构的使用。

2. 高级数据结构教学(3周)a) 介绍树、图等高级数据结构的定义和应用场景。

b) 分析树、图的特点和基本操作,包括遍历、搜索和最短路径等算法。

c) 引导学生通过实例理解和实现高级数据结构及其相关算法。

3. 算法与数据结构的关系(1周)a) 介绍算法的基础概念,如时间复杂度和空间复杂度。

b) 分析常用算法与数据结构之间的关系,如排序算法与数组、查找算法与树等。

c) 培养学生运用不同数据结构解决实际问题的能力。

4. 小组项目实践(4周)a) 学生自行组成小组,选定一个实际问题进行分析和解决方案设计。

b) 引导学生选择合适的数据结构和算法,实现项目需求。

c) 指导学生撰写项目报告,总结项目经验和收获。

四、教学方法与策略1. 合理运用多媒体技术,辅助教学内容的讲解和演示。

2. 结合示例和实践,引导学生进行课堂互动和编程实践。

3. 组织小组合作学习,促进学生的团队协作和沟通能力。

4. 鼓励学生积极参与讨论和提问,激发学习兴趣和思考能力。

5. 提供适当的学习资源和参考资料,帮助学生进行自主学习。

《数据结构》课程教学设计

《数据结构》课程教学设计

图形进行 比较。 老师讲解两个三角形全等 的推理证明。 对 于① 、 ② 学生很容易得 出结论 : 三个角相等 的两个三角形
不 一 定全 等 , 比如 老 师 的大 三角 板 和学 生 的小 三 角板 角 度 相等 , 但两个三角板不全等。 三个边对应相等时, 两个三角
文章 中并没有提 出图 3 、 图4 和图 6
《 数据结构》是计算机科学与技术及相关专业 的一 门 非常重要 的专业基础核心课程 , 其主要研究内容是数据之
所加的边为 4 e a 的三角形 , r 能画几个?⑤画出两个角分别 为6 0 。、 7 O 。和一个边为 4 c m的三角形 , 能画几个 ?⑥画 出两边为 4 c m、 5 c m, 一个角为 6 0 。( 不是夹角 ) 的三角形 , 能画几个 ?让学生一一讨论各种情况 , 然后和老师所画的
运动( 叠合 ) 的方法确认“ 两边及其夹角分别相等 的两个三 角形全等” 这个结论 。 对于基本事实“ 两角及其夹边分别相 等的两个三角形全等 ” 的直观分析可以借助下面的图示。


/ \

-一

— — — — 一
定理是互相联系的, 所 以本节课是先把四个判定定理让学 生推导出 , 让学生经历知识的探索过程。并对 自己的探索 进行评价 , 找出 自己探索出现错误 的原因。在经历知识的 发现过程中, 培养学生分类 、 探究 、 合作、 归纳的能力。 在课 堂教学设计 中, 让学生在“ 做” 的过程 中, 借助已有 的知识 和方法主动探索新知识 , 扩大知识结构 , 增强思维 的逻辑 性, 表达的条理性 , 激发学习热情 , 达到教学 目标。
中 图分 类 号 : T P 3 — 0

图的建立与输出

A A E C C
完全图
12/4/2010
B E D
稀疏图 e<nlogn
4
B
D
图的定义和术语
子图的定义
A E C
图G
B
A E
D
C
D
图G的子图 的子图
12/4/2010
5
图的相关术语
无向图顶点的度 无向图顶点的度等于依附于该顶点的边的 数目,例: TD(A)=3
A E C
无向图
12/4/2010 6
12/4/2010
13
图的建立与输出的功能
主要运用到的相关操作:
include<iostream>:包含函数 using namespace std:命名空间std内定义的所有标识符都有效 define Maxsize 200:定义大小 void Creatyes(Mgraph *G) :有向图的建立 void Creatno(Mgraph *G) : 无向图的建立
B
D
图的相关术语
有向图顶点的度 有向图中:分为入度ID(V)和出度OD(V) TD(V)= ID(V)+ OD(V) 例:TD(E)=3,其中出度为OD(E) 1,入度ID(E) 为2
A B E C
有向图
12/4/2010 7
D
图的相关术语
顶点的度和边的关系
n
e=1/2∑TD(Vi)
i=1
A E C
A 0
12/4/2010
10
邻接矩阵
无向图的邻接矩阵构造类型定义
#define MAXVEX 100 typedef int Datatype;/*图的顶点个数*/ typedef struct { Datatype vexs[MAXVEX];/*顶点信息表*/ int edges[MAXVEX] [MAXVEX];/*邻接矩阵*/ int n,e;/*顶点数和边数*/ }graph;

《数据结构》课程设计

《数据结构》课程设计一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中基础的数据组织、管理和处理方法,培养其运用数据结构解决实际问题的能力。

课程目标如下:1. 知识目标:(1)理解基本数据结构的概念、原理和应用,如线性表、栈、队列、树、图等;(2)掌握常见算法的设计和分析方法,如排序、查找、递归、贪心、分治等;(3)了解数据结构在实际应用中的使用,如操作系统、数据库、编译器等。

2. 技能目标:(1)能够运用所学数据结构解决实际问题,具备良好的编程实践能力;(2)掌握算法分析方法,能够评价算法优劣,进行算法优化;(3)能够运用数据结构进行问题建模,提高问题解决效率。

3. 情感态度价值观目标:(1)激发学生对计算机科学的兴趣,培养其探索精神和创新意识;(2)培养学生团队合作意识,学会与他人共同解决问题;(3)增强学生的责任感和使命感,使其认识到数据结构在信息技术发展中的重要性。

本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,将目标分解为具体的学习成果,为后续教学设计和评估提供依据。

课程注重理论与实践相结合,旨在提高学生的知识水平、技能素养和情感态度价值观。

二、教学内容《数据结构》教学内容依据课程目标进行选择和组织,确保科学性和系统性。

主要包括以下部分:1. 线性表:- 线性表的定义、特点和基本操作;- 顺序存储结构、链式存储结构及其应用;- 线性表的相关算法,如插入、删除、查找等。

2. 栈和队列:- 栈和队列的定义、特点及基本操作;- 栈和队列的存储结构及其应用;- 栈和队列相关算法,如进制转换、括号匹配等。

3. 树和二叉树:- 树的定义、基本术语和性质;- 二叉树的定义、性质、存储结构及遍历算法;- 线索二叉树、哈夫曼树及其应用。

4. 图:- 图的定义、基本术语和存储结构;- 图的遍历算法,如深度优先搜索、广度优先搜索;- 最短路径、最小生成树等算法。

5. 排序和查找:- 常见排序算法,如冒泡、选择、插入、快速等;- 常见查找算法,如顺序、二分、哈希等。

《数据结构》课程设计报告

《数据结构》课程设计报告一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中数据结构的基本概念、原理及实现方法,培养其运用数据结构解决实际问题的能力。

本课程目标如下:1. 知识目标:(1)理解数据结构的基本概念,包括线性表、栈、队列、串、数组、树、图等;(2)掌握各类数据结构的存储表示和实现方法;(3)了解常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析;(4)掌握排序和查找算法的基本原理和实现。

2. 技能目标:(1)能够运用所学数据结构解决实际问题,如实现字符串匹配、图的遍历等;(2)具备分析算法性能的能力,能够根据实际问题选择合适的算法和数据结构;(3)具备一定的编程能力,能够用编程语言实现各类数据结构和算法。

3. 情感态度价值观目标:(1)培养学生对计算机科学的兴趣,激发其探索精神;(2)培养学生团队合作意识,提高沟通与协作能力;(3)培养学生面对问题勇于挑战、善于分析、解决问题的能力;(4)引导学生认识到数据结构在计算机科学中的重要地位,激发其学习后续课程的兴趣。

本课程针对高年级学生,课程性质为专业核心课。

结合学生特点,课程目标注重理论与实践相结合,强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,因材施教,确保课程目标的达成。

通过本课程的学习,学生将具备扎实的数据结构基础,为后续相关课程学习和职业发展奠定基础。

二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括以下几部分:1. 数据结构基本概念:线性表、栈、队列、串、数组、树、图等;教学大纲:第1章 数据结构概述,第2章 线性表,第3章 栈和队列,第4章 串。

2. 数据结构的存储表示和实现方法:教学大纲:第5章 数组和广义表,第6章 树和二叉树,第7章 图。

3. 常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析:教学大纲:第8章 算法分析基础。

4. 排序和查找算法:教学大纲:第9章 排序,第10章 查找。

教学内容安排和进度如下:1. 第1-4章,共计12课时,了解基本概念,学会使用线性表、栈、队列等解决简单问题;2. 第5-7章,共计18课时,学习数据结构的存储表示和实现方法,掌握树、图等复杂结构;3. 第8章,共计6课时,学习算法分析基础,能对常见算法进行时间复杂度和空间复杂度分析;4. 第9-10章,共计12课时,学习排序和查找算法,掌握各类算法的实现和应用。

数据结构教学设计教案 (2)

数据结构教学设计教案标题:数据结构教学设计教案引言概述:数据结构是计算机科学中非常重要的基础知识,它涉及到如何组织和存储数据以便有效地进行检索和操作。

设计一份好的数据结构教学教案对于帮助学生理解和掌握数据结构知识至关重要。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学资源五个方面详细介绍如何设计一份优秀的数据结构教学教案。

一、教学目标1.1 确定教学目标:明确教学目标是设计一份成功的教案的第一步。

教学目标应该明确、具体,能够指导学生的学习和教师的教学。

1.2 制定教学目标的层次:将教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次,确保学生在知识、能力和情感方面都能得到发展。

1.3 设计评价标准:为了检验教学目标的达成情况,需要设计相应的评价标准,包括考试、作业、实验等多种形式。

二、教学内容2.1 确定教学内容:根据教学目标确定教学内容,包括数据结构的基本概念、常见数据结构的实现和应用等。

2.2 设计教学内容的组织结构:将教学内容按照逻辑顺序组织,确保内容之间的衔接性和连贯性。

2.3 选择教材和参考资料:选择适合教学内容的教材和参考资料,帮助学生更好地理解和掌握数据结构知识。

三、教学方法3.1 多媒体教学法:利用多媒体技术,结合图像、声音、视频等形式进行教学,提高学生的学习兴趣和效果。

3.2 问题导向教学法:通过提出问题引导学生思考和讨论,培养学生的分析和解决问题的能力。

3.3 项目实践教学法:设计数据结构相关的项目实践,让学生通过实践掌握数据结构的应用和实现。

四、教学评价4.1 制定评价计划:根据教学目标和教学内容,制定相应的评价计划,包括考试、作业、实验等多种形式。

4.2 定期评价和反馈:定期对学生进行评价和反馈,及时发现问题并进行调整和改进。

4.3 学生自评和互评:鼓励学生进行自我评价和互相评价,培养学生的自我认知和团队合作能力。

五、教学资源5.1 教学设备和场地:确保教学设备和场地的完善和安全,提供良好的学习环境。

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计算机工程学院数据结构课程设计报告题目:图的建立与输出姓名:学号:专业班级:指导教师:设计时间:目录1课题任务与计划 (3)2设计方案及原理 (3)2.1 图有两种主要的存储结构 (3)2.2 图的邻接表存储表示 (4)2.3 有向图的十字链表存储表示法 (5)2.4无向图的邻接多重表存储表示 (5)2.5邻接矩阵表示法 (6)2.6邻接表表示法 (9)3各功能的程序流程 (10)3.1函数功能的实现 (10)3.2变量的定义 (12)4主函数程序流程 (12)5实验数据分析 (13)6附源代码 (16)7参考书目 (19)一课题任务与计划建立图的存储结构(图的类型可以是有向图、无向图、有向网、无向网,学生可以任选两种类型),能够输入图的顶点和边的信息,并存储到相应存储结构中,而后输出图的邻接矩阵。

数据结构课程设计是学习数据结构课程的一个重要环节。

能巩固和加深课堂教学内容,提高学生实际工作能力,培养科学作风,为学习后续课程和今后的系统开发奠定基础。

通过课程设计,使学生熟练掌握数据结构课程中所学的理论知识,并实际应用,通过综合运用数据结构的基本知识来解决实际问题,加强学生分析和解决问题的能力。

除了广义表和树以外,都可以有两类不同的存储结构,它们是由不同的映像方法(顺序映像和链式映像)得到的。

由于图的结构比较复杂,任意两个顶点之间都可能存在联系,因此无法以数据元素在存储区中的物理位置来表示元素之间的关系,即图没有顺序映像的存储结构,但可以借助数组的数据类型表示元素之间的关系。

另一方面,用多重链表表示图是自然的事,它是一种最简单的链式映像结构,即以一数据域和多个指针域组成的结点表示图中一个顶点,其中数据域存储该顶点的信息,指针域存储指向其邻接点的指针,如图所示,有向图G1和无向图G2的多重链表。

但是,由于图中各个结点的度数不同,最大度数和最小度数可能相差很多,因此,若按度数最大的顶点设计结点结构,则会浪费很多存储单元;反之,若按每个顶点自己的度数设计不同的结点结构,又会给操作带来不便。

因此,和树类似,在实现应用中不宜采用这种结构,而应该根据具体的图的需要进行的操作,设计恰当的结点结构和表结构。

常用的就有我们熟悉的邻接表、邻接多重表和十字链表。

所以,我们打算采用邻接表的方法设计图的存储结构,包括图的建立与存储。

二设计方案及工作原理1.图有两种主要的存储结构,它们是邻接矩阵表示法和邻接表表示法。

设图A= (V, E)是一个有n 个顶点的图, 图的邻接矩阵是一个二维数组A.edge[n][n],用来存放顶点的信息和边或弧的信息。

(1)无向图的邻接矩阵是对称的;有向图的邻接矩阵可能是不对称的。

(2)在有向图中, 统计第i 行1 的个数可得顶点i 的出度,统计第j 行 1 的个数可得顶点j 的入度。

在无向图中, 统计第i 行(列) 1 的个数可得顶点i的度。

图的邻接表(Adjacency List)存储表示法邻接表是图的一种链式存储结构,它对图中每个顶点建立一个单链表,第i个单链表中的结点表示依附于顶点vi的边(对有向图是以顶点vi为尾的弧),每个结点由三个域组成:邻接点域(adjvex)指示与顶点vi邻接的点在图中的位置,链域(nextarc)指示下一条边或弧的结点,数据域(info)存储和边或弧相关的信息(如权值)。

每个链表上附设一个表头结点,包含数据域(data)和链域(firstarc)指向链表中的第一个结点,这些表头结点通常以顺序结构的形式存储,以便随机访问任一顶点的链表。

在无向图的邻接表中,顶点vi的度等于第i个链表中的结点数;在有向图的邻接表中,顶点vi的出度等于第i个链表中的结点数,求入度必须遍历整个邻接表,为便于求vi的入度需建立有向图的逆邻接表(是以顶点vi为头的弧所建立的邻接表)。

2.图的邻接表存储表示:#define MAX_VERTEX_NUM 20typedef struct ArcNode {int adjvex; // 该弧所指向的顶点的位置struct ArcNode *nextarc; // 指向下一条弧的指针InfoType *info; // 该弧相关信息的指针} ArcNode;typedef struct VNode {VertexType data; // 顶点信息ArcNode *firstarc; // 指向第一条依附该顶点的弧} VNode, AdjList[MAX_VERTEX_NUM];typedef struct {AdjList vertices;int vexnum, arcnum; // 图的当前顶点数和弧数int kind; // 图的种类标志} ALGraph;3.有向图的十字链表存储表示法十字链表(Orthogonal List)是有向图的另一种链式存储结构,可以看成是将有向图的邻接表和逆邻接表结合起来得到的一种链表。

#define MAX_VERTEX_NUM 20typedef struct ArcBox {int tailvex, headvex; // 该弧的尾和头顶点的位置struct ArcBox *hlink, *tlink; // 分别指向下一个弧头相同和弧尾相同的弧的指针域InfoType *info; // 该弧相关信息的指针} ArcBox;typedef struct VexNode {VertexType data;ArcBox *firstin, *firstout; // 分别指向该顶点第一条入弧和出弧} VexNode;typedef struct {VexNode xlist[MAX_VERTEX_NUM]; // 表头向量int vexnum, arcnum; // 有向图的当前顶点数和弧数} OLGraph;4.无向图的邻接多重表存储表示#define MAX_VERTEX_NUM 20typedef emnu {unvisited, visited} VisitIf;typedef struct Ebox {VisitIf mark; // 访问标记int ivex, jvex; // 该边依附的两个顶点的位置struct EBox *ilink, *jlink; // 分别指向依附这两个顶点的下一条边InfoType *info; // 该边信息指针} EBox;typedef struct VexBox {VertexType data;EBox *firstedge; // 指向第一条依附该顶点的边} VexBox;typedef struct {VexBox adjmulist[MAX_VERTEX_NUM];int vexnum, edgenum; // 无向图的当前顶点数和边数} AMLGraph;5.邻接矩阵表示法设G=(V,E)是一个图,其中V={V1,V2,V3…,Vn}。

G的邻接矩阵是一个他有下述性质的n阶方阵:1,若(Vi,Vj)∈E 或<Vi,Vj>∈E;A[i,j]={0,反之图5-2中有向图G1和无向图G2的邻接矩阵分别为M1和M2:M1=┌0 1 0 1 ┐│ 1 0 1 0 ││ 1 0 0 1 │└0 0 0 0 ┘M2=┌0 1 1 1 ┐│ 1 0 1 0 ││ 1 1 0 1 │└ 1 0 1 0 ┘注意无向图的邻接是一个对称矩阵,例如M2。

用邻接矩阵表示法来表示一个具有n个顶点的图时,除了用邻接矩阵中的n*n个元素存储顶点间相邻关系外,往往还需要另设一个向量存储n个顶点的信息。

因此其类型定义如下:const vnum=…;{图的顶点数}type adj=0..1;adjmatrix=arry[1..vnum,1..vnum]of adj;{邻接矩阵}graph=recordvexs:array[1..vnum]of vextype;{顶点向量}arcs:adjmatrix;{邻接矩阵}end;若图中每个顶点只含一个编号i(1≤i≤vnum),则只需一个二维数组表示图的邻接矩阵。

此时存储结构可简单说明如下:type adjmatrix=array[1..vnum,1..vnum]of adj;利用邻接矩阵很容易判定任意两个顶点之间是否有边(或弧)相联,并容易求得各个顶点的度。

对于无向图,顶点Vi的度是邻接矩阵中第i行元素之和,即n nD(Vi)=∑A[i,j](或∑A[i,j])j=1 i=1对于有向图,顶点Vi的出度OD(Vi)为邻接矩阵第i行元素之和,顶点Vi 的入度ID(Vi)为第i列元素之和。

即n nOD(Vi)=∑A[i,j],OD(Vi)=∑A[j,i])j=1j=1用邻接矩阵也可以表示带权图,只要令Wij, 若<Vi,Vj>或(Vi,Vj)A[i,j]={∞, 否则。

其中Wij为<Vi,Vj>或(Vi,Vj)上的权值。

相应地,网的邻接矩阵表示的类型定义应作如下的修改:adj:weightype ; {weightype为权类型} 图5-6列出一个网和它的邻接矩阵。

┌∞31∞∞┐│∞∞51∞││∞∞∞∞∞││∞∞6∞∞│└∞322∞┘(a)网(b)邻接矩阵图5-6 网及其邻接矩阵对无向图或无向网络,由于其邻接矩阵是对称的,故可采用压缩存贮的方法,仅存贮下三角或上三角中的元素(但不含对角线上的元素)即可。

显然,邻接矩阵表示法的空间复杂度O(n2)。

无向网邻接矩阵的建立方法是:首先将矩阵A的每个元素都初始化成∞。

然后,读入边及权值(i,j,wij),将A的相应元素置成Wij。

无向网邻接矩阵的建立算法如下:procedure build-graph(var ga:graph); {建立无向网的邻接矩阵}beginfor i:=1 to n do read(ga.vexs[i]);{读入n个顶点的信息}for i:=1 to n dofor j:=1 to e doga.arcs[i,j]:=maxint;{将邻接矩阵的每个元素初始化成maxint,计算机内∞用最大事数maxint表示} for k:=1 to e do {e为边的数目}[ read(i,j,w) {读入边<i,j>和权}ga.arcs[i,j]:=w; ga.arcs[j,i]:=w] end;该算法的执行时间是O(n+n2+e),其中消耗在邻接矩阵初始化操作上的时间是O(n2),而e<n2,所以上述算法的时间复杂度是O(n2)。

图的邻接矩阵存储表示:#define INFINITY INT_MAX // 最大值∞#define MAX_VERTEX_NUM 20 // 最大顶点个数typedef enum {DG, DN, AG, AN} GraphKind; //{有向图,有向网,无向图,无向网} typedef struct ArcCell {VRType adj; // VRType是顶点关系类型。

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