2016沈师333真题
辽宁师范大学(2010-2017)考研真题
2017年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1. 教育制度2. 学校管理3. 课程设计4. 教学评价5. 最近发展区6. 社会规范内化二、简答题（每题10分，共40分）1. 简述清末新政教育的特点。
2. 简述学校德育的基本原则。
3. 简述活动课程的特点。
4. 简述中世纪大学的特点。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1. 论教育社会流动功能及现实意义。
2. 论书院制度的特点及现实意义。
3. 论影响问题解决的因素及培养问题解决的措施。
4. 论卢梭的自然主义教育理论及其现实意义、局限性。
2016年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教育制度2.学校管理3.朱子读书法4.癸卯学制5.发现学习6.最近发展区二、简答题（每题10分，共40分）1.简述学习动机强化理论。
2.简述问题解决能力培养措施。
3.简述赫尔巴特道德教育理论。
4.简述教学原则中的科学性与思想性统一原则。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.论述孔子的教育思想。
2.论述卢梭的自然教育理论及现实价值。
3. 论述教师劳动的价值。
4.论述德育过程是自我教育的过程。
2015年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教育的社会流动功能2.教育制度3.课程设计4.学校德育5.自我效能感6.最近发展区二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教学评价的原则与方法。
2.简述教师职业常见的角色冲突及解决。
3.简述夸美纽斯关于班级授课制的设想。
4. 简述晏阳初的“四大教育”和“三大方式”的主要内容。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.论述现代学校管理的发展趋势。
2.论述朱子读书法及现实意义。
3.论述创造性人格特质及创造性的培养措施。
4.用杜威的课程论，来分析一段话。
2014年辽宁师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题6分，共30分）1.课程标准2.学校管理人性化3.稷下学宫4.《学记》5.莫雷尔法案二、简答题（每题10分，共40分）1.简述孔子“有教无类”及现实意义。
辽宁师范大学333教育综合10-19年真题
题。 3、法国教育家卢梭曾写道：“… …问题不在于教他各种学问，而在于培养他有
爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的 方法，毫无疑问，这是一所有一切良好教育的一个基本原则。”（摘自卢梭著， 《爱弥儿》（上），商务印书馆，第 223 页。） 请结合这段话评述卢梭的自然教育理论，并谈谈对目前教育改革的启示。 4、人们通常不会把学生在写字时已能熟练控制自己的手部运动称之为运动技能 的学习：（1）请你对何时才会出现动作技能的学习做出确认。（2）并就动作 技能获得的阶段及其影响因素做逐一描述。
案例 A：一位老师下课后，很沮丧地对办公室的老师说：“这些学生真 是没法教了，我反复讲了几遍，就是不会，笨死了… …”。
案例 B：一位刚入学的小学生，每天放学回家都高兴地跟妈妈说：“我 今天上课又发言了。”妈妈担心地说“你不怕说错吗？”“不怕，老师说了， 教室就是出错的地方”。… …
辽宁师范大学 2014 年 333 教育综合真题（较完整回忆版）
辽宁师范大学
2012 年招收攻读硕士学位研究生入学考试
《教育综合》 试题
注：答题必须注明题号答在答题纸上，否则试卷作废！ （满分 150 分 时间 180 分钟）
一、 名词解释：6x5 分=30 分 1、学校教育制度 2、启发性原则 3、壬戌学制 4、苏湖教法 5、发现学习 6、学习策略
二、 简答题：4x10 分=40 分 1、教育的社会功能。 2、教学模式的基本特点。 3、简述我国基础教育课程改革的六大具体目标。 4、斯宾塞的课程论思想。 三、 论述题：4x20 分=80 分 1、论述德育过程的基本规律。 2、论述孔子的道德教育思想观点，并举出反应其思想的四条至理名言。 3、阐述夸美纽斯教育思想体系的构成，并分析其历史贡献。 4、论述建构主义的知识观、教学观、学生观，并谈谈其对教育的影响。
2016年山东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
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2016年山东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．活动课程答：活动课程，又称经验课程、儿童中心课程，是以儿童的实际生活经验为主来组织的课程类型。
该课程从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计，是由一系列的活动所组成的。
它突破了学科界限，重视儿童的直接经验，主张“做中学”。
其优点在于将科学知识与生活联系起来，有利于培养学生的动手操作能力，使学生更好地适应生活；同时，满足了儿童的需要，有利于发展儿童的主体性。
但其缺陷也不容忽视，这种课程不利于在有限的时间内高效地使儿童获得系统完整的知识。
因此，在科学知识飞速发展的时代，活动课程不能单独完成学校教育的使命，需要和学科课程结合起来使用。
2．致良知答：致良知是中国明代著名思想家、哲学家王守仁的心学主旨，属于主观唯心主义思想，语出《孟子·尽心上》：“人之所不学而能者，其良能也，所不虑而知者，其良知也。
”王守仁认为，良知即是天理，人人都有良知，且在人的整个生命过程中始终存在，不会减少，但一般人的良知常被私欲所蒙蔽；从社会政治方面来说，良知即是封建伦理纲常。
致良知的“致”是指人们克灭私欲的认识和修养功夫。
通过“致”，使“良知”得以明白或恢复，即“存天理，去人欲”，也就是使得人人都能按照封建伦理纲常去行事，他认为用功求学受教育，并不是为了增加什么新内容，而是为了日减“人欲”。
“致良知”是要实现“明人伦”的教育目的，实质就是要求教育培养具有封建道德观念的“顺民”，维护封建伦常的社会秩序，以巩固明王朝的统治。
3．大学区制答：大学区制是蔡元培于1927年6月仿照法国教育行政制度模式，在中央设中华民国大学院主管全国教育，在地方试行大学区，并取代民国以来中央政府设教育部、各省设教育厅的教育行政制度。
1927年国民政府审议通过《大学区组织条例》，并于次年公布《修正大学区组织条例》。
规定全国各地按教育、经济、交通等状况划分为若干个大学区，每区设大学1所，大学设校长1人，负责大学区内一切学术和教育行政事务。
10-16东北师大333教育综合真题
10-16东北师大333教育综合真题10-16东北师大333教育综合真题 (1)2010年东北师大333教育综合真题 (1)2011年东北师大333教育综合真题 (2)2014年东北师大333教育综合真题 (2)2015年东北师大333教育综合真题 (3)2016年东北师大333教育综合真题 (3)2010年东北师大333教育综合真题教育心理学一、简答简要介绍几种主要的动机理论二、论述题什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？中国教育史一、名词解释1、论语2、蔡元培二、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值外国教育史一、名词解释1、《理想国》2、终身教育二、论述题评述20世纪60年代美国的课程改革教育学原理一、名词解释1、美育2、因材施教二、简要回答下列问题1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用3、简要回答教育的本体功能三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解。
2011年东北师大333教育综合真题教育学原理1、简要回答教学过应处理好的几种关系。
（10分）2、简要回答我国教育的基本精神。
（10分）3、论影响人身心发展的因素及其各自的作用。
（20分）4、列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其中一例做深入剖析。
(20分)中外教育史一、名词解释（每小题5分，共20分）1、有教无类2、五育并举的教育方针3、苏格拉底方法4、《初等教育法》二、论述题，每小题20分，共计40分1、论述《学记》在教育原理和教学论上的贡献。
2、论述20世纪60年代美国中小学的课程改革。
教育心理学一、名词解释（每小题5分，共10分）1、概括化理论2、努力管理策略二、简答题（每小题10分，共20分）1、简述奥苏伯尔的有意义接受说。
2、简述成败归因理论。
2014年东北师大333教育综合真题教育学名词解释1、美德2、因材施教简答教育的职能(10分)论述1、教育方针的利弊(20分)2、基础教育的奠基性及其实现(20分)心理学1、学习策略2、最近发展区论述题怎样刺激和保持学习动机(20分)中国教育史论述题学记的教学论外国教育史英国《1988年教育改革法》(10分)杜威的教学方法(20分)2015年东北师大333教育综合真题教育学原理一.名词解释：1.教育狭义的2,隐性课程3,榜样示范法4.教学评价二.简答题1.简述教学工作的基本环节及各自的意义2.简述教师劳动的特点三.论述题试从经济、政治、文化三个方面联系实际论述教育的社会功能外国教育史一.名词解释1.骑士教育2.《教育诗》二.比较赫尔巴特与杜威的课程理论中国教育史一.名词解释1.“朱子读书法”2.京师同文馆二.论述孔子的道德教育思想及对当代德育的启示教育心理学一.名词解释1.发现学习2.自我效能感二、论述：结合实际谈谈一个对考试失败无能为力、自暴自弃的学生，教师应该怎样做？2016年东北师大333教育综合真题教育学原理一、名词解释(每小题5分，共20分)1. 学制2. 培养目标3. 道德教育4. 教师二、简答题(每小题10分，共20分)1.简述教学与教育，智育的关系。
沈阳师范大学师范类教育学试卷及答案
沈阳师范大学师范类教育学试卷及答案沈阳师范大学师范类教育学试卷及答案1、对幼儿不可以采用惩罚的办法。
（此题为判断题(对，错)。
正确答案：×虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看-惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。
当不良行为出现时，可以用各种方式惩罚：一是给予某种厌恶刺激，如言语批评或皱眉头、摇头等非言语暗示等；二是取消幼儿喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动或不允许幼儿做他想做的事等。
要避免体罚或变相体罚，否则将损害幼儿的自尊，或导致更严重的不良行为，如政击性行为、情绪障碍等。
惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师要以对幼儿的关心、尊重和热爱为前提。
2、想象主要借助于黏合、（）、拟人化、典型化等方式形成。
A．分解B．夸张C．理解D．感觉正确答案：B解析：个体通过夸张日常形象而形成创造性形象，故而夸张是想象的形成方式。
（共3条）匿名网友lv1 提问收益：0.00 答案豆B追问采纳为答案投票(0)匿名网友lv1 提问收益：0.00 答案豆2追问采纳为答案投票(0)匿名网友lv1 提问收益：0.00 答案豆夸张追问采纳为答案投票(0)3、教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（）。
A. 课程标准B. 地方教材C. 校本教材D. 教学参考书正确答案：AA[解析]课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（共1条）匿名网友lv1 提问收益：0.00 答案豆A追问采纳为答案投票(0)4、活泼好动，反应灵活，好交际，这是哪种气质类型的行为表现？( )A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质正确答案：BB[解析]多血质气质类型的特征是：强，均衡，灵活。
5、观察是在（下了解学生的重要方法。
A.自然条件B.人为控制条件C.实验操作条件D.设计好的条件正确答案：A观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行的观察。
辽宁师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1.课程标准2.班级上课制3.苏格拉底法4.导生制5.创造性6.图式二、简答题（每小题10分，共40分）1、什么是教育目的？我国教育目的的基本精神是什么？2、概述《学记》关于教育教学原则的思想。
3、简述培养和激发学习动机的措施。
4.如何矫正品德不良的学生?三、分析（每小题20分，共80分）1、举例说明学生的身心发展规律有哪些?教育应怎样适应?2、评述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革。
3.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。
4.“我认为我们由于给儿童太突然地提供了许多与这社会生活无关的专门科目，读、写和地理等，而违反了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了。
因此，我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动……”这是《学校与社会˙明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。
2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1.价值澄清法2.多元文化教育3.“有教无类”4.癸卯学制5.《国防教育法》6.教育性教学二、简答题（每小题10分，共40分）1.什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？2.简述朱子读书法。
3.陶行知“生活教育理论”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义。
4.影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力？三、分析论述题（每小题20分，共80分）1.现代教育有哪些基本特征？在这些特征中，你能看出当前中国教育有哪些亟待改革和发展的方面，试提出解决的对策。
2.什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题。
各校333真题10年到16年
2016北京师范大学一、名词解释1.教育2.班级上课制3.榜样法4.校长负责制5.接受学习6.心智技能二、简答题1.教育的文化功能2.课程设计的基本任务3.蔡元培的教育独立思想4.杜威的教育目的论三、论述题1.教学过程中智力活动与非智力活动的关系2.王守仁教育思想3.苏霍姆林斯基的和谐教育思想4.举例论述社会规范学习心理过程2015北京师范大学333历年真题一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年北京师范大学一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。
【具体材料已遗失】（1）杜威所批判的传统派和浪漫派的特征以及各自优缺点。
（2）杜威在“儿童经验”和“课程内容”两方面的观点有哪些？（3）杜威对二元论的批判的观点有哪些，做了哪些实践？3、德育原则的理论与实际相结合的原则。
4、有意义学习的实质与条件。
2010-2020辽宁师范大学333教育综合真题
一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1.课程标准2.班级上课制3.苏格拉底法4.导生制5.创造性6.图式二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）1.什么是教育目的，我国教育目的的基本精神是什么？2.概述《学记》关于教育教学原则的思想。
3.概述培养和激发学习动机的措施。
4.如何矫正品德不良的学生？三、分析论述题（每小题 20 分，共 80 分）1.举例说明学生的身心发展规律有哪些？教育应怎样适应？2.评述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革。
3.霍姆林斯基在《给教书的建议》中说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。
4.“我认为我们由于给儿童太突然的提供了许多与这种社会生活无关的专门科目，读、写、和地理等，而违反了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了，因此，我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是地理，不是历史，而是儿童本身的社会活动，。
”这是《学校与社会。
明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。
一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1.价值澄清法2.多元文化教育3.“有教无类”4.癸卯学制5.《国防教育法》6.教育性教学二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）1.什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？2.简述朱子读书法。
3.陶行知“生活教育理论”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义。
4.影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力？三、分析论述题（每小题 20 分，共 80 分）1.现代教育有哪些基本特征?在这些特征中你能看出中国教育有哪些亟待改革和发展的方面？试提出解决的对策。
2.什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题。
3.法国教育家卢梭曾写道：“……问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
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2016年招收攻读硕士学位研究生入学考试试卷
科目代码：333 科目名称：教育综合适用专业名称：教育硕士
考生注意：请将答案写在答题纸上，写在本题签及草纸上无效。
考试后本题签同答题纸一并交回。
一、名词解释（共6题，每题5分，合计30分）
1. 教育者
2. 教育的社会变迁功能
3. 课程方案
4. 学科课程
5. 苏格拉底法
6. 《国防教育法》
二、简答题：（共4题，每题10分，合计40分）
1. 简述人的发展规律。
2. 简述在集体中教育的德育原则。
3. 简述陶渊明的“生活教育”理论体系。
4. 简述学习动机的需要层次论。
三、论述题：（共4题，每题20分，合计80分）
1. 联系实际论述德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程。
2. 述评杜威的思维和教学方法。
3. 论述孔子的道德教育理论。
4. 论述影响问题解决因素。
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