《第4单元 表内乘法(一)：乘法的初步认识》教案(附导学案)
表内乘法(一)乘法的初步认识(教案)
表内乘法（一）乘法的初步认识（教案）教学目标：1.了解乘法的基本概念，在小学的数学状态下熟悉基本的数学计算方法。
2.能够掌握表内乘法，并能够熟练运用表内乘法计算。
3.开发学生的思维能力，培养学生对数学的兴趣和良好的学习态度。
教学内容：1、乘法基本概念：乘法是数学中的一种基本运算，是加法的一种拓展，表示把一种数分多少份，每份有多少个，总共是多少个的运算符。
乘法的基本符号是“×”，读作“乘”。
如2×3=6，表示将2 分成3 份，每份有 2 个，总共是 6 个。
2、表内乘法：表内乘法是指乘数与被乘数都在表中的乘法。
在小学数学中，我们在进行加减乘除运算时，通常会建立一些基础的数学知识表格，如乘法口诀表等。
3、表内乘法的计算方法：以表内乘法口诀为例：当乘数为 1 时，所得积为被乘数本身。
当乘数为 0 时，所得积为 0。
其余的情况，先找到乘数所在的行，再找到被乘数所在的列，然后在交点处找到对应的积即可。
教学重点：1.乘法的基本概念和符号。
2.表内乘法的计算方法。
3.在实际授课中，引导学生自己排列计算表和应用表内乘法口诀进行相应的运算。
教学难点：1.在实际应用中，教师必须要对每位学生成绩情况进行重点引导和补救。
2.鼓励学生在互相交流探讨、通常讨论中更好的理解数学知识、技能。
教学准备：1.教师应参照九九乘法表，准备好适合自己教学的竖式计算表。
2.黑板、粉笔、各种颜色的荧光笔。
3.教师要提前掌握好所整体教学的书本和相关百科知识。
教学过程：第一步：教师引入知识（10分钟）教师可根据实际情况，合理讲解或者简单对比乘、加、减、除等简单口诀。
让学生对各种计算的规律有一个初步的了解。
第二步：理解基本概念（20分钟）（1）教师利用黑板，书写乘法的基本符号和计算方法。
（2）教师利用口诀，带领学生了解并掌握2~9滴乘法口诀表。
第三步：运用表内乘法（40分钟）让学生自己将所学的乘法口诀表列在草稿纸上，重新排列对应的乘数和被乘数，根据表中的计算规律进行带答案的计算，以巩固乘法口诀和掌握表内乘法的计算方法。
人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》教案(共11篇,含教学反思)
第4单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识教案【教学内容】：课本P47、48页，例1、2.【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：小飞机上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：（1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？15个1相加（2）每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15还有别的算法吗？4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。
板书1)1+1+……+1+1=15×1或 1×152)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。
即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
第四单元《表内乘法一》教案
第四单元《表内乘法一》教案《第四单元《表内乘法一》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、乘法的初步认识第一课时教学内容：教材第45～46页。
教学目标：知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：实物图、小棒。
教学过程：一、创设情境：儿歌导入：早上起来空气好，小朋友们做早操，伸伸手，弯弯腰，天天锻炼身体好。
出示同学做早操的图片，追问：你能提出什么问题?一共有多少个同学在做早操?用你学过的知识怎么解答?3+3+3+3+3 5+5+5追问：看图说说实际是求几个几呢?5个3 3个52、揭示课题：乘法的初步认识。
问：你在哪见过乘法?问：这节课你想学点什么?二、自主探究：1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。
(口算题)小组讨论：什么样的加法能用乘法计算?判断下面的算式能否用乘法计算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+22、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3 5×5×5师：这么多乘法算式，哪一个对?听老师怎样说。
求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。
例如：5+5+5(1)看，相同加数是几。
5(2)数，有几个相同加数。
3个5(3)乘，把相同加数和它的个数相乘。
(关键)3×5或5×3问：3是什么?5是什么?教学乘法各部分的名称?3 × 5 = 15乘数乘号乘数积读作：3乘5等于15学生使读，指名读。
《表内乘法》教案
《表内乘法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级第4单元表内乘法(一)教案
第四单元目标1、结合具体情景中了解乘法运算的意义，认识乘号，指导乘法算式各部分的名称。
2、熟记2－6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
3、通过教学活动学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
二年级年级数学教案课题乘法的初步认识课时1课时课型新授备课人班级二年级课标要求体会乘法的意义，熟练背诵乘法口诀，准确计算表内乘法。
能在老师的指导下，从具体的生活情境中发现和提出用乘法解决的问题，并尝试解决。
教材分析乘法意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。
教材提供了大量的同数连加的现实情境，为学生提供了丰富而生动的直观表象，同时通过与情境中非同数相加的情况对照，帮助学生形成对乘法现实模型的认识。
教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照和转换，学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，将同数连加的算式改写成乘法算式，教材突出了乘法意义的本。
学情分析在前面的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法和策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在学习乘法意义以后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
所以要帮助学生真正理解乘法的意义，逐步学会表达自己的想法。
学习目标1.借助主题图，在具体生动的游乐园情境中，正确理解乘法的意义。
2.通过观察列出的乘法算式和比较“＋”和“×”联系与区别，认识乘号并会读写乘法算式。
学习重点初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法。
学习难点理解乘法的意义。
教具准备教具：多媒体评价方案1.通过创设活动情景，动手圈一圈、摆小棒的实践活动，感知几个几（渗透乘法的含义），通过小组交流讨论，学生说一说同数相加与乘法的关系，正确体会乘法的意义，达到目标1的评价。
2.通过学生说说怎样由加法算式怎样写出乘法算式,用自己的语言表述乘法算式所表示的意义，认识乘号并会读写乘法算式。
达到目标2的评价。
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》教学设计1
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》教学设计1一. 教材分析《表内乘法(一)》是人教版数学二年级上册第4单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握表内乘法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解和掌握表内乘法的计算法则，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的乐趣和应用价值。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于乘法这一新的运算方法，学生可能还存在一定的困惑和难度。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握乘法的计算法则。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的乐趣和应用价值。
四. 教学重难点1.乘法的意义和计算方法。
2.表内乘法的计算法则。
3.如何在实际问题中运用乘法。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“游戏教学法”，通过生动形象的图片和实际例题，引导学生理解和掌握表内乘法的计算法则。
同时，结合“分组合作”和“讨论交流”的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的教学内容、例题和练习题。
2.教学素材：图片、实物等。
3.练习题：针对本节课的内容，设计的巩固和拓展练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，上有3只小鸟和4个苹果，让学生数一数小鸟和苹果的总数，从而引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，展示例题“2×3=？”让学生尝试解决问题，并分享自己的解题思路。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，进行表内乘法的计算练习。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
例如，让学生分组计算1×2、2×3、3×4等。
表内乘法(乘法的初步认识)教案
第四单元 表内乘法（一）第一节 乘法的初步认识二年级数学上册教学目标：知识与技能：认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义。
过程与方法：通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。
情感、态度和价值观：培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。
教学重点：学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的含义。
教学难点：理解乘法的含义。
教学准备：课件、图片、小木棒20根。
教学过程：一、 激趣导入1、 口算2+3+4＝9 3+3＝6 2+2+2＝62、 看图列加法算式3、 情境导入师：今天，我们要去一个好玩的地方，大家请看。
（出示游乐园例图）师：请同学们说说游乐园里都有哪些游乐项目？我们先去小飞机那儿看看。
（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法意义。
1、教师出示（小飞机）课件请同学们观察，小飞机上有多少人？有多少架小飞机？请同学们根据信息提问题。
问题：小飞机里共有多少人?师：怎样列加法算式？（同学们说，老师板书）3+3+3+3+3＝15设疑：多少个3相加？为什么要用5个3相加？生回答读列式，你发现了什么问题？（怎么都是3呀？）总结解决问题的方法：观察—提问—列式师：请大家找一种你喜欢的项目用这种方法来列式解决学生汇报2、教师出示（小火车）课件师：你观察到了哪2条信息？提了什么问题？问题：小火车里共有多少人？师：怎样列加法算式？（同学们说，老师板书）6+6+6+6＝24观察列式，你发现了什么问题：（怎么都是6呀？）师：老师来提一个问题：如果我再加一节车厢是几个6呢？最后总结出有几节车厢就有几个6相加4、观察算式：3+3+3+3+3＝15你发现了什么？6+6+6+6＝24总结：加数相同的加法（板书）5、教师出示（过山车）课件师：观察有多少节车厢，每节车厢有多少人？能提什么问题？过山车里有多少人？怎样列加法算式？2+2+2+2+2+2+2＝14设疑：有几个2相加？（三）明确乘法意义，学习乘法算式的读法和写法师：有没有简便的方法来表示呢？引出7×2＝14（板书：乘法）1、在乘法算式中7表示什么？2表示什么？2、7×2＝14只是7个2连加的另一种表示，让学生明白乘法是特殊加法的另一种简便表示方法。
小学二年级数学上(第四单元 ： 表内乘法(一)：1 乘法的初步认识)
小学二年级数学上第四单元：表内乘法（一）1 乘法的初步认识在小学二年级数学课程中，乘法是一个非常重要的概念。
在这个年级，学生开始接触乘法，并且学习如何进行乘法运算。
本文将介绍小学二年级第四单元中的第一节课——乘法的初步认识。
乘法是什么？乘法是一种基本的运算方法，用来表示相同数目的若干份。
例如，如果有3个桔子，每个桔子上有4粒籽，那么总共的籽数可以表示为3 × 4。
这里的“×”就代表乘法运算。
乘法的表示方法乘法有多种表示方法，其中最常见的是竖式乘法。
在竖式乘法中，将被乘数放在上方，乘数放在下方，然后逐位相乘，最后将结果相加得到乘积。
例如：23× 4_____92在这个示例中，23是被乘数，4是乘数，92是乘积。
乘法的性质乘法有一些基本性质，包括交换律、结合律和分配律。
其中，交换律指的是乘法运算中因子的顺序可以交换而不影响乘积，即a × b = b × a。
结合律指的是对于多个数相乘，可以先将其中任意两个数相乘，然后再与第三个数相乘，即(a × b) × c = a × (b × c)。
分配律是乘法对加法的分配性质，即a × (b + c) = a × b + a × c。
乘法的逆运算乘法的逆运算是除法，它是乘法的反操作。
例如，如果有12个苹果，要平均分给3个人，那么每个人能得到多少个苹果呢？这里就涉及到除法运算，即12 ÷ 3 = 4。
乘法在日常生活中的应用乘法在日常生活中有着广泛的应用。
例如，在购物时计算总价、在菜谱中调整食谱份量、在铺地板时计算需要的瓷砖数量等等，都离不开乘法运算。
总结通过学习本文介绍的内容，希望能帮助小学二年级的学生初步认识乘法的概念，并了解乘法在日常生活中的应用。
乘法是一个十分重要的基础数学概念，对于学生的数学学习有着重要的意义。
在接下来的学习中，学生将会进一步深入学习乘法运算，并掌握更多的乘法技巧和性质。
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第4单元表内乘法（一）《第1课时乘法的初步认识》教案【教学内容】教材第46、47页的内容及第49页练习九第1~4题。
【教学目标】1.创设活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。
2.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。
3.通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。
【重点难点】1.初步理解乘法的含义。
2.通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
【教学准备】小棒，图片，电脑课件。
【教学过程】一、情景导入1.出示主题图（课本第46页）。
师：今天老师带你们去游乐场游玩，高兴吗？学生活动：（1）观察画面：看一看，你发现了什么？（有小飞机、小火车、过山车、转椅）（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？学生汇报、交流。
问题1：小飞机上有多少人？问题2：小火车里有多少人？问题3：过山车上有多少人？……师：同学们真棒，发现了这么多问题。
谁能解答刚才同学们提出的问题呢？（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3+3=156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？小结：每个加法算式中的加数都是相同的。
2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。
这节课我们来学习“乘法的初步认识”。
（出示课题）二、进行新课知识点乘法的意义1.初步理解乘法的意义（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。
3+3+3+3+3=15提问：这个算式中加数都是几？表示什么？（加数都是3，表示5个3连加的和是15）小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。
写作5×3=15，算式中的“×”叫做乘号（先写“/”，再写“\”）。
乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种运算符号。
5×3=15读作5乘3等于15（按从左到右的顺序读）。
也可以写作3×5=15，这个算式怎样读？（3乘5等于15）板书：5×3=155乘3等于153×5=153乘5等于15（2）让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。
6+6+6+6＝244个6相加，4×6＝24或6×4＝242+2+2+2+2+2+2＝147个2相加，7×2=14或2×7＝142.拓展延伸师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。
方法1：分成3堆，每堆8根，3个8相加，列式3×8=24，8×3=24。
方法2：分成4堆，每堆6根，4个6相加，列式4×6=24，6×4=24。
方法3：分成2堆，每堆12根，2个12相加，列式2×12=24，12×2=24。
……（教师板书）（让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？）（学生说）师：根据你们发现的规律，说一说如果求10个4相加，同学们怎样来列式呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
三、课堂作业1.教材第48页“做一做”第1题。
请学生先摆一摆，再来填。
2.看算式说意义，再写出乘法算式或加法算式。
3.连一连。
4.你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？4+4+4+4=□×□3+3+3+3+3=□×□5~6.课本练习九的1~2题。
答案：1.2+2+2+2＝84+4+4＝123+3+3+3+3＝152.(1)4个6相加6×4或4×6 (2)6个4相加或4个6相加4+4+4+4+4+4或6+6+6+6 (3)6个4相加或4个6相加4+4+4+4+4+4或6+6+6+6 (4)3×8或8×33.4.4×43×55.4个5 5+5+5+5=20,5×4=20或4×5＝203个6 6+6+6＝18 6×3=18或3×6=186.（1）2+2+2＝62×3=6或3×2＝6（2）4+4+4+4+4＝204×5=20或5×4=20四、课堂小结提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？小结：求几个相同数的和可以用乘法来计算。
五、课后作业1.课本练习九的3~4题。
2.完成课时的练习。
【板书设计】第1课时乘法的初步认识3+3+3+3+3=15 3×5或5×3 5个3相加6+6+6+6=24 6×4或4×6 4个6相加2+2+2+2+2+2+2＝14 2×7或7×2 7个2相加乘法：求几个相同加数和的简便运算。
【教学反思】如何引导学生探究乘法的意义是本节课的核心内容，我认识到乘法意义的知识基础就是加法意义。
因此，我们要想办法帮助学生沟通乘法与加法之间的关系，把乘法意义构建在加法意义的基础上。
在探究乘法意义的过程中，学生不仅理解了乘法的意义，更感受到了知识之间的联系，感受到了数学知识的延伸与发展。
这比知识本身还要重要。
《第1课时乘法的初步认识》导学案二、自主探索，体验新知。
1.课件出示教材第46页主题图，引导学生观察，发现其中的数学问题。
2.教师根据学生的提问，提炼出与本节课相关的问题如下：（1）有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机里共有多少人？（2）有4节小火车车厢，每节车厢里有6人，小火车里共有多少人？（3）过山车上有7排座位，每排坐2人，过山车里共有多少人？3.引导学生观察算式，找出这些加法算式的特点，明确用“几个几”表示。
4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。
5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。
1.自主观察主题图，提出数学问题。
2.明确题意，思考解题思路，并列出加法算式解决问题。
（1）3＋3＋3＋3＋3＝15（2）6＋6＋6＋6＝24（3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝143.观察算式，交流算式的特点：都是相同加数连加，并分别用“几个几”的形式说出每个加法算式表示的意义。
4.理解几个相同加数相加改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。
6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝145.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。
×（3）。
（3）4×5读作（4乘5）。
4.根据题意列出乘法算式。
（1）班级共有5个小组，每组6人，班级一共有多少名同学？6×5（2）做操时，每排8人，共有5排，一共有多少名同学做操？8×5（3）我们家有3口人，4个这样的家庭一共有多少口人？3×45.把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。
三、巩固练习。
1.引导学生用课前准备好的小棒，连续摆出自己喜欢的图形，并列出乘法算式。
2.完成教材第48页“做一1.动手操作，独立完成摆小棒、列出乘法算式，小组内交流。
2.学生小组探究，合作教学过程中老师的疑问：做”内容。
3.完成教材第49页“练习九”第1、2题。
完成。
3.学生独立完成第1题；动手操作，同桌合作共同完成第2题。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书乘法的初步认识六、教学反思乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。
本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。
因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。
教学中我体现了以下两点：1.在教学时必须突破难点。
而难点就是在几个几相加上。
在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。
应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时困难就会小得多。
2.在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。
教师点评和总结：《第2课时练习课》教案【教学内容】教材第48页例2及练习九第5~14题。
【教学目标】1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
2.通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称，了解同数相加和乘法的关系。
3.通过比较，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
4.感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
【重点难点】1.认识乘法算式各部分的名称。
2.帮助学生理解相同加数和乘法的关系。
【教学准备】电脑课件，图片。
【教学过程】一、复习导入1.读一读。
7×44×23×32×62.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3=（）×（）8+8+8+8=（）×（）4+4+4+4+4=（）×（）2+2+2+2+2+2=（）×（）3.看图列算式。
加法算式：乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法的意义。
（出示课题）二、进行新课知识点认识乘法1.学习例2。
（1）创设情境。
师：大森林里，小动物们要举行动物运动会，开幕式马上就要开始了，大象伯伯发给小羊、小鹿、小狗各一束彩色气球。
小猪很好奇，它在数大象伯伯发了多少个气球，你能帮助小猪算一算吗？电脑显示：(2)讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算。
加法算式：5+5+5=15乘法算式：5×3或3×5（3）引导学生求“5×3=？”或“3×5=？”。
（4）提问：①“3×5”或“5×3”中的相同加数是几？（5）②有几个相同加数？（3）③“3×5”或“5×3”表示几个几相加？（3个5相加）④“3×5”或“5×3”的积是多少？⑤因此知道“3×5”等于几？“5×3”等于几？（5）小结：3×5=155×3=15（6）认识乘数和积。
提问：3、5、15这3个数在算式3×5=15或5×3=15中分别叫什么名字呢？学生自学课本后回答。