自动化自动控制课程设计方案报告

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重庆大学自控原理课程设计实验报告

重庆大学自控原理课程设计实验报告
6、Katsuhiko Ogata.现代控制工程.北京:电子工业出版社,2003
课程设计的工作计划:
1、布置课程设计任务;消化课程设计内容,查阅并参考相关资料,进行初步设计(3天);
2、按课程设计的要求进行详细设计(3天);
3、进行实时控制实验,并按课程设计的规范要求撰写设计报告(3天);
4、课程设计答辩,实时控制验证(1天)。
7、完成课程设计报告。
参考资料:
1、固高科技有限公司.直线倒立摆安装与使用手册R1.0,2005
2、固高科技有限公司.固高MATLAB实时控制软件用户手册,2005
3、Matlab/Simulink相关资料
4、谢昭莉,李良筑,杨欣.自动控制原理(上).北京:机械工业出版社,2012
5、胡寿松.自动控制原理(第五版).北京:科学出版社,2007
学习态度尚可,动手能力一般,能遵守组பைடு நூலகம்纪律,能按期完成任务
学习马虎,纪律涣散,动手能力较差,工作作风不严谨,不能保证设计时间和进度
报告技术水平与撰写质量
50
设计合理、理论分析与计算正确,实验数据准确,文献查阅能力强、引用合理、调查调研非常合理、可信。报告结构严谨,逻辑性强,层次清晰,语言准确,文字流畅,完全符合规范化要求,图纸非常工整、清晰
任务下达日期2015年12月29日
完成日期2016年12月30日
指导教师(签名)
学生(签名)
摘要
通过对一级倒立摆系统进行数学建模,得到摆杆角度和小车加速度之间的传递函数:
首先从时域角度着手,分析直线一级倒立摆的开环单位阶跃响应和单位脉冲响应,得出该系统的开环响应是发散的这一结论。
利用根轨迹分析法,并借助Matlab一级其中的Simulink仿真系统辅助分析。通过加入超前校正校正环节,得到系统的校正函数,并且校正后的系统满足课设的要求,即最大超调量: ,调整时间: 。同样,利用频域分析法也得到校正环节的传递函数。对系统进行校正系统的静态位置误差函数常数为10,相位裕量为 ,增益裕量等于或大于 。最后利用PID控制器设计出校正函数,并且也满足最大超调量: ,调节时间: 。

自动控制原理课程设计

自动控制原理课程设计

审定成绩:自动控制原理课程设计报告题目:单位负反馈系统设计校正学生姓名罗衡班级0903班院别物理与电子学院专业电子科学与技术学号14092500060 指导老师杜健嵘设计时间2011.12目录一、设计题目 (1)二、设计要求 (1)三、设计思路 (1)四、设计方法与步骤 (1)(1)确定系统开环增益 (2)(2)分析校正前系统性能指标 (2)(3)选择校正方案 (4)(4)设置校正装置的参数 (5)(5)分析校正后系统性能指标 (6)五、验证与对比 (8)六、参考文献 (9)自动控制原理课程设计一、设计题目设单位负反馈系统的开环传递函数为)12.0)(11.0()(0++=s s s K s G ,用相应的频率域校正方法对系统进行校正设计,使系统满足如下动态和静态性能:(1)相角裕度045≥γ(2)在单位斜坡输入下的稳态误差05.0<ss e (3)系统的剪切频率s /rad 3<c ω二、设计要求(1)分析设计要求,说明校正的设计思路(超前校正,滞后校正或滞后-超前校正)(2)详细设计(包括的图形有:校正结构图,校正前系统的Bode 图,校正装置的Bode 图,校正后系统的Bode 图)(3)用MATLAB 编程代码及运行结果(包括图形、运算结果) (4)校正前后系统的单位阶跃响应图。

三、设计思路根据题目要求的稳态误差 e ss 的值,确定开环增益 K ,再得到校正前系统的传递函数及频率特性,利用matlab 画出其 bode 图,从图形及结果可以得到校正前系统的相角裕度γ和剪切频率ωc ,判断这两项指标是否符合要求,若不符合,则选择合适的校正装置,确定并计算出校正装置的参数 a 和 T 。

即得校正装置的传递函数,然后得到校正后系统的开环传递函数及频率特性,最后验证已校正系统的γ和ωc 是否都达到要求。

如果有指标仍未达标。

则须另取合适的w c 的四、设计方法与步骤(1)确定系统开环增益单位负反馈系统的误差传递函数为:)12.0)(11.0()12.0)(11.0()()(11)()s (K s s s s s s s H s G s R E +++++=+= 根据稳态误差的定义,在单位斜坡输入信号t t r =)((2s 1)(=s R )作用下的稳态误差为:K1)()(1)(lim)]([lim )(lim =+=⋅==∞→∞→∞→s H s G s sR s E s t e e s s s ss现要使稳态误差05.0<ss e ,则K>20,取开环增益K=21即可满足系统对稳态误差的要求。

青岛大学自动化课程设计报告

青岛大学自动化课程设计报告

半导体NPN三极管β值测量仪设计报告摘要本设计由集成运放LM324比较电路、555波形产生电路、电路、译码电路等模块组合而成。

设计一个微电流源将输出的电流接到待测三极管的基极,给基极一个恒定的电流。

利用三极管将电流放大。

利用比较电路将变化的模拟量转化为高低电平用CD4532编码,CD4511译码,数码管显示。

发挥部分将三极管输出电流接到555上构成一个流控振荡器。

用另一个555搭成单稳态触发器。

两个555的输出相与之后的结果输出到十进制计数器,通过计数器计数后,进行锁存,最后经过译码器并用7段数码管显示出β值。

关键字:NPN三极管β值,流控振荡器,单稳态触发器一、设计题目及要求设计制作一个自动测量三极管直流放大系数β值范围的装置。

1、对被测NPN型三极管值分三档;2、β值的范围分别为80~120及120~160,160~200对应的分档编号分别是1、2、3;待测三极管为空或β小于80时时显示0,超过200显示4;3、用数码管显示β值的档次;4、用数码管显示β值的数值(发挥部分);5、响应时间不超过2秒,显示器显示读数清晰(发挥部分)。

二、方案的比较与论证根据题目要求,本测试仪由以下几大模块构成:信号发生模块、信号采集模块、信号转换模块、计数显示模块。

三极管β值测试仪框图如图1-1所示:信号发生信号采集信号转换计数显示图1-1 系统框图2.1信号发生模块方案一:利用被测三极管构成放大电路,Q2是被测三极管,其基极电流可由R1、L1限定,把三极管β值转换为电压输出:VR2=β*IB*R2。

电路图如图1-2所示。

图1-2放大电路方案二:利用三极管构成微电流源,产生恒定的电流,然后经过三极管放大产生电流。

方案一电路简单,但是IB的精度难以调整。

方案二构成了电流源,干扰较小,所以我们采用方案二。

2.2信号采集模块利用运放LM324将三极管产生的放大电流采集出来,产生相应的高低电平。

2.3信号转换模块(发挥部分)方案一:采用压控振荡电路,利用积分电路和滞回比较电路,将电压转换成相应的频率。

自动控制专题课程设计

自动控制专题课程设计

自动控制专题课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解自动控制的基本原理和概念,掌握控制系统的数学模型、传递函数及状态空间表示。

2. 学生能够运用控制理论知识,分析控制系统的稳定性、快速性和准确性等性能指标。

3. 学生能了解常见的自动控制算法,如PID控制、模糊控制等,并掌握其适用范围和优缺点。

技能目标:1. 学生具备运用数学软件(如MATLAB)进行控制系统建模、仿真和性能分析的能力。

2. 学生能够结合实际控制问题,设计简单的自动控制方案,并通过实验或仿真验证其有效性。

3. 学生掌握自动控制相关电路的搭建和调试技巧,能够进行简单的控制系统硬件设计。

情感态度价值观目标:1. 学生通过学习自动控制专题,培养对工程技术的兴趣和热情,增强科技创新意识。

2. 学生能够认识到自动控制在国家经济、社会发展和人民生活中的重要作用,树立社会责任感。

3. 学生在团队合作中进行控制系统的设计与实践,培养沟通协调能力和团队合作精神。

课程性质:本课程为高二年级选修课程,旨在帮助学生掌握自动控制基本理论,提高实践操作能力,培养学生的创新意识和团队合作精神。

学生特点:高二学生在数学、物理等学科方面具备一定的基础,具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力,对新技术和新知识充满好奇心。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,采用讲授、讨论、实验等多种教学方法,提高学生的参与度和积极性,确保课程目标的实现。

在教学过程中,注重目标分解和评估,及时调整教学策略,提高教学质量。

二、教学内容1. 自动控制基本原理:控制系统概述、开环与闭环控制、反馈控制原理、控制系统的数学模型。

教学安排:2课时,对应教材第一章内容。

2. 控制系统的数学描述:传递函数、状态空间表示、系统响应分析。

教学安排:3课时,对应教材第二章内容。

3. 控制系统性能分析:稳定性分析、快速性分析、准确性分析。

教学安排:3课时,对应教材第三章内容。

4. 常见自动控制算法:PID控制、模糊控制、自适应控制。

关于自动化的课程设计

关于自动化的课程设计

关于自动化的课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解自动化的基本概念,掌握自动化技术的应用领域。

2. 使学生了解自动化系统的组成,掌握其工作原理。

3. 帮助学生掌握自动化技术在生活中的实际案例,提高对技术发展的认识。

技能目标:1. 培养学生运用自动化知识解决实际问题的能力。

2. 提高学生团队协作、动手实践的能力,通过小组讨论和实践操作,设计简单的自动化系统。

3. 培养学生收集、整理、分析自动化技术相关信息的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对自动化技术的兴趣,激发他们探索未知、追求创新的热情。

2. 增强学生对我国自动化技术发展的自豪感,培养他们的爱国情怀。

3. 引导学生认识到自动化技术在提高生活质量、促进社会发展中的重要作用,培养他们积极为社会发展贡献力量的责任感。

课程性质:本课程为理论与实践相结合的课程,注重培养学生的动手实践能力和创新精神。

学生特点:学生具备一定的物理、数学基础,对新鲜事物充满好奇,喜欢动手实践。

教学要求:教师应关注学生的个体差异,因材施教,充分调动学生的积极性,引导他们主动参与课堂讨论和实践操作。

同时,注重培养学生的团队协作能力和自主学习能力,提高他们的综合素质。

通过本课程的学习,使学生能够达到上述课程目标,为未来的学习和工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 自动化基本概念:介绍自动化的定义、发展历程及在现代社会中的应用。

教材章节:第一章 自动化概述内容列举:自动化的定义、发展历程、应用领域。

2. 自动化系统组成及工作原理:分析自动化系统的基本组成部分,包括传感器、执行器、控制器等,并探讨其工作原理。

教材章节:第二章 自动化系统组成及工作原理内容列举:传感器、执行器、控制器、工作原理、典型自动化系统案例。

3. 自动化技术在生活中的应用:介绍自动化技术在工业、农业、家居等领域的具体应用,以实例展示自动化技术的优势。

教材章节:第三章 自动化技术应用内容列举:工业自动化、农业自动化、家居自动化、交通自动化等领域的应用案例。

自动控制操作课程设计

自动控制操作课程设计

自动控制操作课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解自动控制系统的基本原理,掌握控制系统的组成、分类及工作方式。

2. 使学生掌握自动控制系统的数学模型,并能运用相关公式进行简单计算。

3. 帮助学生了解自动控制系统的性能指标,如稳定性、快速性、准确性等。

技能目标:1. 培养学生运用所学知识分析自动控制系统的能力,能对实际系统进行简单的建模与仿真。

2. 让学生学会使用自动控制设备,进行基本操作和调试,具备一定的动手实践能力。

3. 培养学生利用自动控制系统解决实际问题的能力,提高创新意识和团队协作能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对自动控制技术的兴趣,激发学习热情,形成积极的学习态度。

2. 引导学生认识到自动控制在国家经济建设和科技进步中的重要作用,增强学生的社会责任感和使命感。

3. 培养学生严谨的科学态度,养成勤奋刻苦、团结协作的良好品质。

本课程针对高年级学生,结合课程性质、学生特点和教学要求,将目标分解为具体的学习成果,以便后续的教学设计和评估。

课程内容紧密联系课本,确保学生所学知识的实用性和针对性。

通过本课程的学习,使学生能够在理论知识和实践操作方面均取得较好的成果。

二、教学内容本章节教学内容依据课程目标,紧密结合教材,确保科学性和系统性。

主要包括以下几部分:1. 自动控制原理:介绍自动控制系统的基本概念、分类及其应用,重点讲解开环控制系统和闭环控制系统的原理及特点。

2. 控制系统数学模型:讲解控制系统的数学描述方法,包括传递函数、状态空间表达式等,并通过实例进行分析。

3. 控制系统性能分析:介绍控制系统的稳定性、快速性、准确性等性能指标,结合教材章节,进行深入讲解。

4. 自动控制设备操作与调试:教授自动控制设备的基本操作方法,包括控制器参数设置、传感器和执行器的使用等,并安排实践环节,让学生动手操作。

5. 自动控制系统仿真与设计:结合教材内容,指导学生运用仿真软件对自动控制系统进行建模、仿真和分析,培养学生的实际操作能力。

自动化课程设计

自动化课程设计

自动化课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解自动化的基本概念,掌握自动化系统的工作原理;2. 使学生掌握自动化控制系统的类型及各自的特点;3. 引导学生了解自动化技术在现实生活中的应用,认识到自动化技术对社会发展的意义。

技能目标:1. 培养学生运用自动化知识分析和解决实际问题的能力;2. 培养学生设计简单的自动化控制系统的能力;3. 提高学生的动手实践能力,通过课程实验,学会使用自动化设备。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对自动化技术的兴趣,培养其探索精神;2. 培养学生的团队合作意识,使其在小组合作中学会相互尊重、相互支持;3. 增强学生的社会责任感,使其认识到自动化技术对环境保护和资源节约的重要性。

课程性质:本课程为实践性较强的学科,旨在通过理论教学与实践操作相结合的方式,使学生掌握自动化技术的基本知识和技能。

学生特点:考虑到学生所在年级,已具备一定的物理、数学和信息技术基础,具备初步的分析问题和解决问题的能力。

教学要求:注重理论与实践相结合,强调学生的动手实践能力,鼓励学生主动探索、创新,培养其解决实际问题的能力。

将课程目标分解为具体的学习成果,以便于后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 自动化基本概念:自动化定义、自动化系统组成、自动化控制系统分类;2. 自动化控制原理:反馈控制、开环控制、闭环控制;3. 自动化技术应用:工业自动化、农业自动化、家居自动化;4. 自动化控制系统设计:控制系统的建模、控制器设计、系统仿真;5. 自动化设备及其应用:传感器、执行器、控制器、编程语言;6. 课程实验:自动化控制系统的搭建与调试。

教学大纲安排:第一周:自动化基本概念、自动化系统组成;第二周:自动化控制系统分类、反馈控制原理;第三周:开环控制与闭环控制、工业自动化应用;第四周:农业自动化、家居自动化;第五周:控制系统的建模、控制器设计;第六周:系统仿真、自动化设备介绍;第七周:课程实验一:传感器应用;第八周:课程实验二:执行器与控制器编程;第九周:课程实验三:自动化控制系统搭建与调试。

自动控制原理课程设计报告1

自动控制原理课程设计报告1

自动控制原理课程设计课题:自动控制原理课程设计专业:电气工程及其自动化班级:期:2014.12.22-2014.12.29 成绩:重庆大学城市科技学院电气信息学院目录1设计目的 (1)2设计要求 (1)3设计题目 (1)4实现过程 (2)4.1校正前系统的Bode图计算与稳定性(手工) (2)4.2校正前系统的根轨迹计算与闭环系统稳定性(手工) (3)4.3校正前系统幅频特性Matlab分析 (5)4.4校正前系统的奈奎斯特图Matlab仿真分析 (6)4.5校正后系统的Matlab仿真分析 (7)4.5.1校正装置的幅频特性 (7)4.5.2校正后系统幅频特性分析 (8)4.5.3校正后系统奈奎斯特图分析 (9)4.5.4校正后系统的截止频率ωc、相位裕量γ、穿越频率ωx和幅值裕量h计算 (11)5总结 (11)6参考文献 (11)自动控制原理课程设计报告1设计目的更加熟练掌握Bode图的作图方法,能够使用劳斯判据判定系统稳定性。

能够画出根轨迹图,并且根据分析出系统的稳定性。

掌握根据要求设计校正装置,学会使用Matlab分析Bode图,系统稳定性,能够作出根轨迹图,并且分析系统相关参数,能够使用Matlab分别画出校正前,校正后和校正装置的幅频特性图。

计算校正后系统的截止频率ωc、相位裕量γ、穿越频率ωx和幅值裕量h。

用MATLAB分别画出系统校正前、后的开环系统奈奎斯特图,并进行分析。

能够利用所学知识分析校正装置对系统的影响。

2设计要求1、手动画出未校正系统的Bode图,分析系统是否稳定。

2、手动画出未校正系统的根轨迹图,分析闭环系统是否稳定。

3、设计系统的串联滞后超前校正装置,使系统达到下列指标。

(1)静态速度误差系数K v ≥ 100s-1;(2)相位裕量γ ≥ 40°。

(3)截止频率ωc=20rad/s。

4、给出校正装置的传递函数。

5、用MATLAB分别画出校正前,校正后和校正装置的幅频特性图。

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(八 ) 为 被 控 对 象 设 计 串 联 校 正 环 节 , 使 用 Matlab中 SISOTOOLS设计控制系统性能指标,并将校正环节应用于实际模拟仿真系统,观测实 际系统能否达到设计的性能指标
<1)不加校正环节
由 图 可 知 相 角 裕 度 为 112deg, 截 至 频 率
。单位阶跃响应得上升时间
1. 取阶跃曲线按照以下模型建立系统辨识模型:
一般 取为0.4和0.8
计算上行阶跃各参数: T1=171.26 T2=50.50 K=160.47 t1=141 t2=338 建立传递函数为: G(s>= 计算下行阶跃各参数: T1=84.20 T2=48.67 K=148.08 t1=89 t2=198 建立传递函数为:
G=place(A',C',P>’,得G=
全维观测器模拟结构图
全维观测器位移s和角度 响应曲线: 位移对比曲线: 角度对比曲线:
加入阶跃后各参量对比曲线如下: 位移响应曲线:
角度响应曲线:
设置初始值后各参量对比曲线如下:
位移初始值为0.1:
角度初始值为0.05:
比较以上各图可以看出,此全维观测器的响应曲线和系统的响应曲线基本吻 合,且调节时间小于5秒,上升时间小于2秒,角度超调量0.3443rad,即19.73 度,稳态误差小于2%,均满足要求,所以,此全维观测器满足系统要求。 ⒋假设系统的状态 中,只用位移s可以测量,其他状态变量均无法测量,为实现极点配置,建立系 统的降维观测器,观测器极点自行决定。采用带有观察器极点配置后,闭环系 统的响应指标满足如下要求为
即能控性rank(Mc>得4,矩阵Mc的秩为4,满秩,所以系统能控。
能观性:能观性判别矩阵用MATLAB实现如下:
ans =4 >> No=obsv(a,c> No = 1 0 00 0 01 0 01 0 0 0 0 01 0 0 -0.239 0 0 0 10.0390 0 0 0 0 -0.2390 0 0 0 10.039 >> rank(No> ans =4
传递函数 G(z>=
零极点模型
=
用matlab作出结构图:
仿真波形为: 由上图可以看出,系统在Ts=0.2s时达到稳定,达到最小拍无差控制器的控制要求。
任务二、基于状态空间法单级倒立摆的控制系统设计
一、单级倒立摆介绍
倒立摆系统具有高阶次、不稳定、多变量、非线性和强耦合等特性,是控 制理论的典型研究对象。如机器人行走过程中的平衡控制、火箭发射中垂直度 控制和卫星飞行中的姿态控制等均涉及到倒置问题对倒立摆系统的研究在理论 上和方法论上均有着深远意义。
SISOTOOLS设计控制系统性能指标,并将控制器应用于实际模拟仿真系统
,观测实际系统能否达到设计的性能指标。
6、采用PID控制,分析不同参数下,控制系统的调节效果。
7、 通 过 串 联 超 前 滞 后 环 节 校 正 系 统 , 使 用 Matlab中 SISOTOOLS设计控制系统性能指标,并将校正环节应用于实际模拟仿真系统,观测实 际系统能否达到设计的性能指标。 (一) 建立模型 (二) 实验模型及改变阶跃后曲线:
动控制课程设计报告
班级:自动化08-1班 学号:08051116 姓名:刘加伟
2018.7.17
任务一、双容水箱的建模、仿真模拟、控制系统设计
一、 控制系统设计任务
1、通过测量实际装置的尺寸,采集DCS系统的数据建立二阶水箱液位对象
模型。<先建立机理模型,并在某工作点进行线性化,求传递函数)
2、根据建立二阶水箱液位对象模型,在计算机自动控制实验箱上利用电阻
、电容、放大器的元件模拟二阶水箱液位对象。
3、


NI
USB-
6008数据采集卡采集模拟对象的数据,测试被控对象的开环特性,验证模
拟对象的正确性。
4、采用纯比例控制,分析闭环控制系统随比例系数变化控制性能指标<超调
量,上升时间,调节时间,稳态误差等)的变化。
5、 采 用 PI控 制 器 , 利 用 根 轨 迹 法 判 断 系 统 的 稳 定 性 , 使 用 Matlab中
方程组消去P,N变量,对 解代数方程,解得如下:
整理得到系统
将已知的 上面所得的状态空间方程,得
代入
单级倒立摆的位移s及角度 开环特性曲线:
Mc=ctrb(a,b> Mc = 0 0.4878 0 0.1166 0.4878 0 0.1166 0 0 -0.4878 0 -4.8970 -0.4878 0 -4.8970 0 >> rank(Mc>
调节时间
<1)
上升时间
<2)

<1)

,在欠阻尼响应曲线中阻尼比越小,超调量越大,上升时间越短,一般 ,此时超调量适度,调节时间较短。
越大,响应时间越快,所以暂取
,追求快速性;
=2.5。将其代入(2>进行验算,得Tr=0.8652,满足系统要求。角度超调量和位 移稳态误差暂时不好求取,可通过对极点配置后的系统进行观察来确定是否满 足条件。
(六 ) 采 用 PI控 制 器 , 利 用 根 轨 迹 法 判 断 系 统 的 稳 定 性 , 使 用 Matlab中 SISOTOOLS设计控制系统性能指标,并将控制器应用于实际模拟仿真系统,观测实 际系统能否达到设计的性能指标 Kp=2Ti=5:
Kp=2 Ti=4:
Kp=2 Ti=6 :
由以上曲线可以看出,用根轨迹设计的设计的性能指标在实际系统中可以达到较好的效 果,理论曲线与实际曲线较吻合。 (七) 采用PID控制,分析不同参数下,控制系统的调节效果 Kp=2 Ti=10 Td=1Kp=2 Ti=10 Td=2
由特征根X可知:状态矩阵A的特征值为0,0,3.1684,-3.1684。
平衡状态渐近稳定的充要条件是矩阵A的所有特征值均具有负实部。此系统不满足条件,
所以,系统不稳定。另由开环特性曲线也可知系统不稳定。
⒉ 通过状态反馈配置改变闭环系统极点。闭环极点自行决定。采用极点配置后 ,闭环系统的响应指标满足如下要求为: 摆杆角度和小车位移的稳定时间小于5秒 位移的上升时间小于2s 角度的超调量小于20度 位移的稳态误差小于2%。 因系统为4阶系统,配置极点可采用主导极点加两个副极点的方式。
可得,主导极点:u1=-1+2.3j,u2=-1-2.3j 选取副极点为-10+0.01j和-10-0.01j,由此可得, 极点矩阵P=[ -10+0.01*j -10-0.01*j -1+2.3*j -1-2.3*j]。 反馈矩阵K=place<A,B,P)=[-131.5780 -68.1528 -452.0558 -113.2532] 极点配置系统结构图
可得C(s>
校正后的广义传递函数为: G(s>C(s>
加入串联校正
相角裕度为45.3deg,截止频率为0.0227rad/sec。加入超前滞后环节后的 阶跃响应,上升时间为48.7s,超调量为34%,峰值时间为131s,调节时间为404 s,稳态值为1。
电路仿真曲线与理论曲线基本吻合,满足系统的要求。
直位置上。 ⒈建立单级倒立摆的状态空间数学模型。取状态变量 。测试系统的开环特性。
图是系统中小车和摆杆的受力分析图。其中,N和P为小车与摆杆相互作用力的水平和垂直 方向的分量。已知单级倒立摆的各项数据如下所示:
水平方向 ;
垂直方向:
根据力矩平衡方程:
; 因为 很小,且 <<1,
所以 = , =1。 设系统状态空间方程为:
Hale Waihona Puke 位移角度曲线由图可知,前面增益选取K=131,使位移稳定在1,且稳态误差小于2%,上升时间小于2秒,调节时间小于5
秒,角度的最大超调量为0.3445rad,转 换成角度为19.748小于20度,所以此极点配置满足要求。 ⒊假设系统的状态 均无法测量,为实现上述控制方案建立系统的全维观测器,观测器极点自行决 定。采用带有观察器极点配置后,闭环系统的响应指标满足如下要求为:
,要保证已校正系统的截止频率为所选的 ,则等式
成立,因
,则可得到
<4)校正前:
相应校正后: 于是,相角裕度:
解得: 所以:
其中
是装置的滞后部分,
是校正装置的超前部分。 超前校正主要是利用超前网络的相角超前特性,减小系统的截止频率,而滞后 校正则是利用滞后网络的高频幅值衰减特性,加强系统的抗干扰能力。 取合适的超调和调节时间,可取K=0.743,因而
摆杆角度和小车位移的稳定时间小于5秒 位移的上升时间小于2秒
Kp=2 Ti=9 Td=2 Kp=3 Ti=9Td=2
由上面四个图对比分析可知: (1>Ti,Td一定时,Kp增大,加快系统的响应,系统的超调量增大,调节时间 变小,上升时间减小,减小余差; (2> Kp,Ti一定时,Td增大,系统的峰值时间减小,系统的超调量减小,振荡减小 ,调节时间减小。 (3>Kp,Td一定时,Ti增大,系统的超调量减小,减小振荡,使系统更加稳定 ,但余差消除的速度随之减慢。 以上各曲线参数列表如下:
(五) 采用纯比例控制,分析闭环控制系统随比例系数变化时控制性能指标
改变Kp得到实际与理论曲线:
Kp=1 :
KP=2:
Kp=3:
结论:由上图和系统指标分析可得,Kp越大,系统响应速度越快,上升时间 越短,调节时间峰值时间也相应减少,且稳态误差减小,但超调量增大,系统 振荡加剧,Kp过大时会对实际的系统造成破坏,所以,系统应选择合适的Kp。
G(s>=
2. 建立机理模型
Q1=k1*u1;
Q2=k2*u2*
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