高校两课教学重视情趣重要性
高校两课教学重视情趣的重要性
高校两课教学重视情趣的重要性摘要：为了使课堂教学情趣盎然，要在课堂教学组织上精心安排，选择富有情趣的话题导入教学主题。
关键词：两课教学情趣重要性传统的政治课教学，一向应理论灌输、概念诠释等传统模式的大量使用，使整个教学活动显得枯燥乏味，教师的讲授难以焕发激情，学生的听讲、作业也常常出于应付，很难对政治课产生强烈的兴趣。
特別是在高职高专院校，因为学生对专业课程的重视度高，在专业课上下的功夫也多，对政治课而言则大多出于完成学业的需要，学习的主动性和积极性也相对较低。
在这种情况下如何突破政治课教学满堂灌的旧框框，改变空洞说教的传统教学方式，增加教和学的趣味性，使学生感到心情愉悦，学的轻松、愉快，就成为当前政治课教学方法改革创新的关键。
实践证明，在大学学校的政治课教学中，结合教材和学生的实际情况，适当适量的采用激发情趣的教学方法，可以明显有效地吸引学生的注意力从而提高教学质量。
激发情趣在大学学校政治课教学的具体应用中，需要着力解决的问题是把握学生的思想实际，并紧密结合教学大纲的要求，把课堂教学组织的生动有趣。
总的原则是理论联系实际激发学生的思想感情，做到以理动情，使学生真正学懂、掌握这些真理，坚定信仰并指导自己的行动。
这就要求政治课教师必须针对学生难以理解的问题，由浅入深、由表及里、有理有据的讲授使情与理寓于一体，情与趣互相交融，在动之以情的过程中灌输道理，在晓之以理中激发学生的情感。
通过循循善诱的说服引导，帮助分析问题产生的根由，培养学生科学的人生观、世界观和方法论。
为了使课堂教学情趣盎然，首先要在课堂教学组织上精心安排，选择富有情趣的话题导入教学主题。
导入是课堂教学的起始环节，是一节课的引子。
新颖別致、妙趣横生、动人情愫的课堂导入，往往能够把学生的注意力吸引过来，创造出良好的课堂教学氛围，从而为顺利完成教学任务打下好的基础。
导入方法很多，采用讲故事、背诵诗词名篇、引用名言警句、介绍新闻背景、设置悬念等等方式导入教学主题，能够创设一种情景或意境，使学生触景生情，或疑窦顿生，或温故知新，或深受启发，形成一种渴望解答而不得不跟随教师活动学下去的心理态势。
浅谈情趣教学在培养学生学习兴趣中的作用
浅谈情趣教学在培养学生学习兴趣中的作用我尝试探索情趣教学进入课堂，经过一段时间的努力收获颇多，愿意将一些浅显的经验写出来与大家共同探讨。
一、爱的力量是无穷的感人者，莫过于情，感情是人格力量的基础。
从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。
我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。
”因此，在政治教学中注重情感教育，对激发学生对学习思想政治的兴趣有着重要作用。
教师对学生的爱是真挚的，无暇的。
一位全心全意爱着学生的教师必然会得到学生全心全意的爱，自然，学生会听从这位教师的教导，学习兴趣在不知不觉中产生。
我从学校毕业参加工作没几年，加上自身孩子气重，所以很容易同学生打成一片。
我尝试着与学生建立朋友般的情谊，他们也愿意把我当成朋友而不是老师。
他们在我面前无拘无束，与我分享着愉快和烦恼。
因此，在课堂上他们能畅所欲言，据理力争，学习气氛浓厚。
曾经有一个调皮的学生，他明说不想考学，可他愿意学政治，还曾经因为没考优秀而来跟我道歉，我当时很感动，课下与他多次谈心，鼓励他向着高一级学校进军。
他带着给我的承诺努力学习，现在已经是塘坊高中的一份子，我从心里为他高兴。
二、新课导入的作用不可忽视俗语说“万事开头难”，它道出的是“凡欲成一事，必须有良好的开端”，所以好的开头是让课堂活跃起来的开胃剂。
在教学中，一个好的新课导入，是一节好的新授课的开始。
在新课导入时我往往根据学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、小品表演导入、时政导入等多种方式，吸引学生注意力，首先活跃课堂气氛，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，使学生的大脑活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。
如：在当今时代的主题这节课中，我事先设计好了课件，把美国“9.11”事件及相关图片、非洲饥民惨状的图片、世界各国人民反战的图片等用在了导入这一环节。
学生在看图片时便已兴奋起来，于是就带来了整节课的踊跃参与，教学效果非常好。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力学习是一件非常重要的事情，但对于很多人来说，学习可能并不是一件有趣的事情。
因为学习的方式很单调，很枯燥，让人没有什么动力去学习。
而现在的教育界也意识到了这个问题，开始探索一些新的教学方法，让课堂更有趣和有趣。
其中一个比较新颖的教学方式是情趣化教学，这种教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易理解和记忆知识。
情趣化教学是一种将情趣元素融入到教学中的教育方式。
在这种教学方式中，老师会运用一些有趣的情境和活动来启发学生的学习兴趣，并激发他们对学科知识的探究欲。
这种方式可以在学生身上产生一种愉悦的情绪，让学习更加的轻松有趣。
因为学生爱好不同，所以在情趣化教学中，教师需要根据学生的兴趣和需求进行个性化的设计。
比如，在语文课中，老师可以邀请学生们做一个有趣的语文游戏，这样可以促进学生的交流，增强学生的语文表达能力。
在数学课中，老师可以通过讲解一些有用的数学知识来吸引学生的兴趣。
在音乐课中，老师可以通过演奏一些流行的音乐来让学生们对音乐更感兴趣。
情趣化教学的方式多种多样，在不同的学科中都可以发挥其独特的优势。
情趣化教学的另一个特点就是强调学生的参与性和主体性。
在传统教学中，老师是知识的传授者，而学生则是接受者，相互之间缺乏交流和互动。
但情趣化教学不同，老师和学生之间的关系更像是一个朋友和同伴的关系，彼此之间互相交流和互动。
学生被赋予了更多的主动权，他们可以在教学中提出自己的问题、分享自己的见解。
这样的学习方式有助于学生更深入地了解和掌握知识。
实现情趣化教学需要老师具备一定的教育背景和教学技能。
老师需要熟练掌握所教授学科的知识，并有一定的情趣化教学方法。
情趣化教学也需要老师具备一定的敏感性和智慧，能够根据不同学生的不同身心特点和学习需求，有针对性地设计适合学生的教学。
此外，老师还需要注意教学过程中的激励和反馈，以及如何处理学生的不同反馈。
总之，情趣化教学的魅力在于它能够吸引学生的注意力、激发学生的兴趣、提高学生的学习动力，让学生更好地掌握知识。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力【摘要】引入情趣化教学概念，通过提升课堂魅力来激发学生学习兴趣和积极性。
正文部分包括实施情趣化教学的方法，如利用多媒体、引导学生参与等。
强调评估教学效果的重要性，以及培养学生积极性的手段。
结论部分强调情趣化教学的重要性，未来发展趋势以及持续提升课堂魅力的必要性。
通过情趣化教学，不仅可以提高学生学习的效果，还可以让课堂更具吸引力和活力，为教学工作注入新的活力和动力。
【关键词】情趣化教学，课堂魅力，多媒体，学生参与，教学趣味性，评估效果，学习兴趣，积极性，未来发展，持续提升。
1. 引言1.1 什么是情趣化教学情趣化教学是指教学过程中融入情趣元素，使课堂充满趣味和活力，激发学生的学习兴趣和积极性的教学方式。
通过增加趣味性和互动性，帮助学生更好地理解知识，提升学习效果。
情趣化教学可以打破枯燥乏味的传统教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加他们对知识的接受度和记忆深度。
情趣化教学不仅注重知识传授，更注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。
通过引导学生参与各种有趣的教学活动，激发他们的学习激情，让他们在探索中获得成就感，提高学习的积极性和主动性。
在情趣化教学中，教师可以通过多种方式创造愉快的学习氛围，比如设置游戏化的教学任务、使用生动有趣的教学资源、讲解生动幽默的故事等。
这些方法可以让课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，让他们更积极地参与到学习中来。
情趣化教学是一种积极的教学方式，对于提升课堂魅力和教学效果有着重要作用。
1.2 为什么要让课堂更有魅力为了让课堂更有魅力，其实是为了提升教学效果和增强学生的学习兴趣。
在当今社会，学生们的精力往往会分散在各种各样的娱乐活动和浮躁的信息中，因此传统的枯燥乏味的教学方式已经无法吸引他们的注意力和激发他们的学习热情。
如果课堂缺乏吸引力，学生们就会变得不思进取、消极懈怠。
而让课堂更有魅力，不仅可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还可以促进和改善师生之间的互动和沟通。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力教育是一门需要持之以恒的事业，而教学是其中最为关键的部分。
在传统的教学模式中，老师往往扮演着权威、严厉的角色，学生则需要严格遵守规则、按部就班地接受知识。
随着社会的发展和教育理念的更新，人们开始意识到，教学也需要有一些情趣，让课堂更有魅力，激发学生的学习兴趣。
情趣化教学逐渐成为了一种新的教学理念，受到了广泛的关注和赞赏。
情趣化教学，顾名思义，就是在教学过程中增加一些趣味性和情感元素，让学生更加享受学习的过程。
通过引入故事、游戏、实践等方式，激发学生的好奇心和激情，帮助他们更好地吸收知识、提高学习效果。
情趣化教学的核心理念是将学习与生活紧密结合，打破传统的教学模式，为学生创造一个更加丰富、多样的学习环境，使得课堂更具魅力和吸引力。
那么，如何才能实现情趣化教学，让课堂更有魅力呢？接下来，我们将从教师、学生和教学内容三个方面来谈谈这个问题。
一、教师的角色教师是课堂的主导者和组织者，他们的作用至关重要。
在情趣化教学中，教师需要具备一定的创造力和活力，能够灵活运用各种教学手段和资源，创设出一个富有情趣的学习环境。
教师应该善于通过言语、肢体语言和表情来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
教师还应该具备丰富的知识和经验，能够通过自己的讲解和示范来激发学生的学习兴趣。
在讲解内容时，可以结合生活中的故事或者案例，让学生更容易理解和接受知识。
在示范操作时，可以引入一些小技巧和窍门，让学生更加感兴趣，愿意去尝试和实践。
教师还应该具备一定的沟通能力和情商，能够和学生建立良好的关系，了解他们的兴趣爱好和学习需求，根据不同学生的特点来设计差异化的教学方案。
只有在教师的精心设计和引导下，学生才能够更好地融入到情趣化的教学中，享受学习的乐趣。
二、学生的角色学生是课堂的主体，他们的积极参与和合作是情趣化教学的关键。
在情趣化教学中，学生需要具备一定的好奇心和求知欲，能够主动参与到课堂活动中，积极探索和实践所学知识。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力随着科技的发展和社会的进步，传统的教学方式已逐渐被淡化，例如以前的黑板、白板、课本等等，都已经被电脑、平板、手机等代替，这些现代化的设备为学生们带来了更加丰富、实用、直观的学习体验。
而在这样的背景下，情趣化教学逐渐成为了一种新型的教学方式，让课堂更加有魅力。
那么，什么是情趣化教学呢？简单来说，情趣化教学就是在传统的教学模式下，通过一系列形式多样的教学方法，让学生在学习的过程中能够更加轻松愉快，更加舒适自然，更加生动有趣地掌握知识。
这样的教学方式不仅让学生的学习效果更加显著，同时也能够增加学生的学习兴趣和积极性，提升学生的学习体验，使学生在课堂中不再感到枯燥乏味，能够更好地参与到学习中来。
那么，情趣化教学应该如何实现呢？首先，教师需要了解学生的兴趣爱好和学习风格，以此制定开展情趣化教学的具体计划。
其次，在教学过程中，教师可以通过一些有趣的教学元素，例如游戏、音乐、动画等等来打破枯燥乏味的教学模式，让学生更加轻松地学习和掌握知识。
此外，教师需要注重学生的参与度，可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等形式，让学生充分参与到课堂中来，使学生更加主动地参与到学习中来。
情趣化教学不仅能够增加学生的学习兴趣和积极性，同时也能够促进学生的综合能力的提高，例如思维能力、创造力、表达能力等等。
此外，情趣化教学还能够增强学生的社交能力和团队合作意识，培养学生的自信心和独立思考能力，从而更好地为未来的职场生涯做好准备。
总之，情趣化教学是一种非常有创意和前瞻性的教学方式，能够更好地适应新时代学生的需求和学习方式，让课堂变得更加魅力，从而更好地提高学生的成绩和综合素质，为未来的成功奠定坚实的基础。
培养学生良好情趣,提高学生的健康
培养学生良好情趣，提高学生的健康随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高。
不仅要求学生在学业上取得优异的成绩，更加关注学生的全面发展，包括身心健康的全面发展。
而良好的情趣和健康的身心状态是学生全面发展的重要保障。
培养学生良好情趣，提高学生的健康已经成为教育工作者和家长们共同面临的重要任务。
本文将深入探讨如何培养学生良好情趣，提高学生的健康，以期促进学生的全面发展。
培养学生良好情趣。
良好的情趣是学生发展的重要组成部分，具有良好情趣的学生能够更好地适应社会，更好地与他人相处。
而培养学生良好情趣的关键在于树立正确的人生观和价值观。
教育工作者和家长应该注重对学生进行良好情感的培养，引导学生理性地面对情感问题，培养学生积极阳光的情感态度。
教育工作者和家长还可以注重培养学生的审美情趣，多引导学生接触艺术、文学、音乐等，培养学生对美的热爱，从而提高学生的情趣修养。
提高学生的健康。
健康是学生发展的基础，只有身心健康的学生才能更好地学习和生活。
而提高学生的健康需要全社会的努力，包括学校、家庭和社会。
学校是学生健康的重要场所，学校可以通过加强体育锻炼、提供健康饮食、开展健康教育等方式来提高学生的身体健康。
家庭则是学生健康的重要支持，家长可以通过关心孩子的饮食、睡眠、生活习惯等方面来提高学生的健康。
社会则是学生健康的重要环境，社会可以通过提供良好的环境、加强健康宣传等方式来提高学生的健康。
培养学生良好情趣，提高学生的健康是一个复杂的系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。
只有全社会都高度重视学生全面发展，才能够真正实现培养学生良好情趣，提高学生健康的目标。
在这个过程中，教育工作者可以从课堂教学、班级教育、学校文化建设等方面入手，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观和价值观；家长可以从关心孩子、陪伴孩子、培养孩子兴趣等方面入手，给孩子良好的生活环境和情感支持；社会可以从提供良好的社会环境、加强健康宣传等方面入手，促进全社会共同关注学生的全面发展。
情趣化教学,让课堂更有魅力
情趣化教学，让课堂更有魅力在今天的教育领域中，许多老师面临着一个共同的难题：学生缺少兴趣，课堂变得乏味。
为了解决这个问题，越来越多的老师开始采取情趣化教学的方法，让课堂更有魅力，有意思，更能吸引学生的注意力。
情趣化教学是指利用各种有趣的手段和方法来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。
这种教学方法包括使用幽默和笑话来增加课堂的趣味性，将游戏和竞赛融入到学习过程中，以及使用多媒体和交互式教学工具等等。
以下是情趣化教学的几个优点。
首先，情趣化教学可以增加学习的兴趣和动力。
学习本身并不是一件特别有趣的事情，但如果老师能够通过一些有趣的方法来吸引学生的注意力，那么学生就会更加主动地去学习，并且对所学的知识更加感兴趣。
例如，在学习英语的课堂上，老师可以通过唱歌、跳舞或轻松的剧本表演等方式来增加学生的兴趣和参与感。
其次，情趣化教学可以提高学习的效果和效率。
在情趣化教学中，老师通过创造一个有趣的氛围来让学生更容易地吸收和理解知识。
例如，在数学的课堂上，老师可以通过游戏和趣味测试等方式让学生参与到数学计算中，从而加深他们对数学知识的理解和应用能力。
最后，情趣化教学可以促进学生的创造力和创新性思维。
在情趣化的课堂中，学生可以更加自由地表达自己的意见和想法，并且在与同学的互动中增强沟通能力和创造力。
这种教学方法能够培养学生对知识的探究和思考能力，从而开拓学生的思维领域，激发他们的创新性思维。
情趣化教学是一种具有前瞻性和趋势性的教学方法，将会在未来的教育中发挥更大的作用。
除了老师的教学技能外，相关技术的进步也为情趣化教学提供了更多实现的空间。
相信未来的教育将更加关注学生的兴趣点和特点，更加关注个性化的需求和发展，让学习变得更有趣，更有意义。
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高校两课教学重视情趣的重要性
摘要：为了使课堂教学情趣盎然，要在课堂教学组织上精心安排，选择富有情趣的话题导入教学主题。
关键词：两课教学情趣重要性
传统的政治课教学，一向应理论灌输、概念诠释等传统模式的大量使用，使整个教学活动显得枯燥乏味，教师的讲授难以焕发激情，学生的听讲、作业也常常出于应付，很难对政治课产生强烈的兴趣。
特別是在高职高专院校，因为学生对专业课程的重视度高，在专业课上下的功夫也多，对政治课而言则大多出于完成学业的需要，学习的主动性和积极性也相对较低。
在这种情况下如何突破政治课教学满堂灌的旧框框，改变空洞说教的传统教学方式，增加教和学的趣味性，使学生感到心情愉悦，学的轻松、愉快，就成为当前政治课教学方法改革创新的关键。
实践证明，在大学学校的政治课教学中，结合教材和学生的实际情况，适当适量的采用激发情趣的教学方法，可以明显有效地吸引学生的注意力从而提高教学质量。
激发情趣在大学学校政治课教学的具体应用中，需要着力解决的问题是把握学生的思想实际，并紧密结合教学大纲的要求，把课堂教学组织的生动有趣。
总的原则是理论联系实际激发学生的思想感情，做到以理动情，使学生真正学懂、掌握这些真理，坚定信仰并指导自己的行动。
这就要求政治课教师必须针对学生难以理解的问题，由浅入深、由表及里、有理有据的讲授使情与理寓于一体，情与趣互相交融，在动之以情的过程中灌输道理，在晓之以理中激发
学生的情感。
通过循循善诱的说服引导，帮助分析问题产生的根由，培养学生科学的人生观、世界观和方法论。
为了使课堂教学情趣盎然，首先要在课堂教学组织上精心安排，选择富有情趣的话题导入教学主题。
导入是课堂教学的起始环节，是一节课的引子。
新颖別致、妙趣横生、动人情愫的课堂导入，往往能够把学生的注意力吸引过来，创造出良好的课堂教学氛围，从而为顺利完成教学任务打下好的基础。
导入方法很多，采用讲故事、背诵诗词名篇、引用名言警句、介绍新闻背景、设置悬念等等方式导入教学主题，能够创设一种情景或意境，使学生触景生情，或疑窦顿生，或温故知新，或深受启发，形成一种渴望解答而不得不跟随教师活动学下去的心理态势。
比如在讲授《毛泽东思想、中国特色社会主义理论》的课程时，每到中共建党纪念日、建国纪念日，笔者在组织教学时就很好的利用这些重大庆典活动，作为进入课题的导入形式，当将新闻事实介绍清楚之后，全体学生都表现出了极大地关切之情，学生的兴奋点和注意力一下子都集中到教师的讲授中，笔者也自然地讲“发展才是硬道理”的结论导入教学内容的主题之上。
当然，导入的目的不仅是或者说主要不是为了做个引子，而是侧重于从感情上触动学生的心灵，唤起他们的感情共鸣，从而激发他们的学习兴趣，引发他们对学习内容的注意，使之顺其自然的进入教师的教学思路中，一步一步完成教学过程。
在成功导入教学主题之后，要使一组课堂教学充满生机，还必须充分使用各种积极有效地教学方法。
在大学政治课的教学活动中，
经常用到的能够激发情趣的教学方法是讨论法。
课堂讨论作为一种教学方法，已被普遍的运用到广大政治课教师的教学实践之中。
这种教学方法具有反传统教学方法的特色，把颠倒了的教师与学生、讲授与学习的关系端正过来，使学生成为整个教学活动的主题，而教师只占主导地位，学生的学成为出发点和归宿，教师的教只是为学生的学服务。
学生一但变被动为主动，就为充分发挥学生的主观能动性提供了可能，教师激发学生情趣的目的也就达到了。
在讲授职业道德课的具体教学过程中，笔者曾多次成功的运用课堂讨论的方式取得了比较理想的教学效果。
比如，在讲到“对待职业选择的态度”这一内容时，笔者就联系到社会中风传的“雷锋不干本职工作去帮助別人，是不务正业”；“雷锋生在今日，也恐怕不是雷锋了”等等的言论，组织学生讨论。
结果学生踊跃发言、各抒己见，互相辩论，在教师的指导下，大家形成一致的结论：雷锋的价值不仅在他当时的年代能够闪光，就是在今天也一样能够成为时代的楷模。
课堂讨论法的应用，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学原则，一改政治课传统的教师一言堂的模式，学生紧随教师的引导，通过自己的思考、分析、讨论，寻求答案，很好的激发了学生的情趣，消除了课堂教学中的烦恼和昏昏然，呈现出热烈的气氛，收到传统的讲授法难以收到的教学效果
总之，大学政治课教学中注重激发情趣，不仅十分必要，而且在教师的努力下也完全能够做到。
只要我们政治课教师能够不断地实践、总结，再实践、再总结，相信我们的政治课教学一定能够走出
教师不爱讲、学生不爱听的怪圈，成为大学生人生成长过程中必不可少的一课。