追寻理想的语文教学(1)
七年级语文《理想》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从课文中提炼观点，培养批判性思维能力。
（3）学会如何表达自己的理想，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对理想的追求，树立正确的人生观和价值观。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。
2. 教学难点：（1）课文中一些抽象概念的理解。
（2）如何从课文中提炼观点，培养批判性思维能力。
（3）如何表达自己的理想，提高口头表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对理想的看法。
（2）邀请学生分享自己的理想和追求。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文大意，分析课文结构。
（2）讲解生字词，巩固语法知识。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的一些观点，提炼作者的思想。
（2）组内分享讨论成果，培养批判性思维能力。
5. 表达自己的理想：（1）让学生结合课文内容，谈谈自己的理想。
（2）邀请学生上台分享，提高口头表达能力。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语文素养。
第1课《寻找理想》精品实用教案(鄂教版初二下)doc初中语文
第1课《寻找理想》精品实用教案（鄂教版初二下）doc初中语文教学目标1．明白得巴金关于理想的看法，关心学习树立〝追求集体的幸福和繁荣〞的崇高理想。
2．学习抓住一些富有表现力的语句明白得文章的方法。
3．明白得课文重要语句，学习批注的读书方法。
4．领会一些关于对话与沟通的交际技巧。
教学设想2课时；第一课时，读明白文本；第二课时，领会技巧。
板块式教学教学步骤第一课时一、导入〝理想〞是一个永恒的话题，还记得那首诗吗？〝理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到清晨……英雄失去理想，蜕作庸人，可厌地炫耀着当年的功勋；庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。
〞从中我们能够看到，一个人失去理想是多么可怕。
巴金老先生的«查找理想»一文会带给我们一些启发。
二、读一读文本1．扫瞄全文。
自行解决生字词。
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍，导致呼吸困难甚至停止呼吸。
惟利是图：只贪图财利，不的什么都不顾。
譬〔pì〕如：比如。
彷徨：走来走去，犹疑不决。
见利忘义：看到私利就不顾道义。
虚无缥缈：形容专门空虚渺茫。
天花乱坠：比喻讲话有声有色，专门动听〔多指夸大的或不切实际的〕。
2．查找自己印象最深的段落进行较细致的阅读，对不明白或不明白得之处作一点记号，对有一定感悟的地点作一点批注。
三、查一查资料同学们依照预习的要求，拿出课前预备的资料，找一找自己感爱好的地点。
看看这些资料能否解决自己不明白得或不明白的内容。
以下资料供参考。
1．①1985年的一天，巴金收到了来自无锡县钞票桥中心小学署名为〝十个查找理想的小孩〞的信，这些小孩平均年龄不到11岁，差不多上学校中的好学生，然而他们面对社会上显现的〝金钞票潮〞，在理想咨询题上陷入了困惑。
信中写道〔摘录〕：近年来，我们被一些新的现象困惑了。
爸爸妈妈讲话三句话不离钞票，社会上常以收入多作为自己的自豪。
许多家长都用金钞票、新衣、旅行来鼓舞我们取得好成绩。
七年级上册语文教案设计：理想
七年级上册语文教案设计：理想教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读和分析，了解文章的主要内容，掌握作者对理想的看法和追求。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析文章的结构和论证方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对理想的追求，培养学生的奋斗精神和责任感。
二、教学重点：1. 理解文章中关于理想的定义和内涵。
2. 分析作者是如何论证理想的重要性和追求理想的途径。
三、教学难点：1. 理解文章中一些抽象的概念和比喻。
2. 学会如何运用文章中的论证方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析具体案例来理解抽象概念。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是理想，理想对一个人的重要性。
2. 阅读理解：让学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章的主要内容。
3. 内容分析：引导学生分析文章的结构和论证方法，理解作者的观点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理想和追求，以及如何实现理想。
5. 总结：对整个课程进行总结，强调理想的重要性，鼓励学生积极追求理想。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和问答环节的积极性。
2. 阅读理解：通过回答问题的情况评估学生对文章内容的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享自己的理想和思考如何实现理想。
七、课后作业：1. 根据课堂所学，写一篇关于自己理想的短文。
2. 找出一个关于理想追求的案例，分析其成功的原因。
八、课程扩展活动建议：1. 组织一次以“我的理想”为主题的演讲比赛。
2. 开展一次关于理想追求的班会，让学生分享自己的理想和追求。
九、教学反思：1. 学生对课程内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 如何改进教学，以提高学生的学习效果？十、教学计划调整：根据学生的学习情况和反馈，对后续的教学计划进行调整，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。
七年级语文《理想》教案
七年级语文《理想》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《理想》。
（2）掌握生字词的正确书写和意义。
（3）理解课文中所表达的作者对理想的追求和信念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的例子，分析作者的思维过程和表达方式。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对理想的追求和信念，培养积极向上的人生态度。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《理想》。
（2）掌握生字词的正确书写和意义。
（3）深入理解课文内容，分析作者的思维过程和表达方式。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所表达的作者对理想的追求和信念的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《理想》的主题和内容有一个整体的把握。
（2）提问学生对理想的理解和追求，引发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《理想》。
（2）教师抽查学生的朗读情况，并对学生的发音、语调、停顿等进行指导。
3. 理解课文：（1）学生自主学习生字词，理解课文的大意。
（2）教师通过提问、解答疑问等方式，帮助学生深入理解课文内容。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容，对课文《理想》的主题和内容有一个整体的把握。
2. 教师对学生的总结进行点评，强调本节课的重点和难点。
五、作业布置1. 学生回家后，请家长监督学生正确朗读课文《理想》三遍，加强语音语调的掌握。
2. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
3. 准备下一节课的课堂讨论，深入分析课文中的例子和作者的思维过程。
六、教学反思1. 教师对自己在本节课中的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度如何。
2. 思考教学过程中的优点和不足，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
语文课文《理想》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《理想》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对理想的追求和表达的情感。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（3）引导学生运用课文中的表达方式，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对理想的追求和坚持信念的精神。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
（3）培养学生尊重他人、团结合作的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读与理解。
（2）课文中的词语和句式的运用。
（3）学生对课文内容的思考和讨论。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的深刻思想和情感。
（2）学生对课文中的修辞手法和文学特点的理解。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，讨论作者对生活的态度和表达方式。
（2）向学生介绍课文《理想》的作者和背景。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读课文，教师指导发音和语气。
（2）教师引导学生理解课文的主要内容，解释生词和难点。
3. 讨论与思考：（1）教师提出问题，引导学生对课文内容进行讨论和思考。
（2）学生分享自己的理解和感受。
四、教学评价1. 学生的朗读能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生的理解能力：能够理解课文的主要内容，回答相关问题。
3. 学生的表达能力：能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
五、教学资源1. 课文《理想》的文本。
2. 相关背景资料的图片或视频。
3. 写作纸张和文具。
六、教学拓展1. 引导学生进行课后延伸阅读，推荐与《理想》主题相关的其他文学作品。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨个人理想与社会发展的关系。
3. 邀请有关人士来校进行讲座，分享其追求理想的过程和经验。
七、教学作业1. 要求学生书写课后日记，记录自己在课堂上的收获和感悟。
1寻找理想 教案
寻找理想巴金三维目标1．理解巴金对于理想的看法，帮助学习树立“追求集体的幸福和繁荣”的崇高理想。
2．学习抓住一些富有表现力的语句理解文章的方法。
3．理解课文重要语句，学习批注的读书方法。
4．领会一些关于对话与沟通的交际技巧。
教学重点理解课文重要语句，学习批注的读书方法。
教学难点学习抓住一些富有表现力的语句理解文章的方法。
课时安排2课时教学步骤第一课时一、导入“理想”是一个永恒的话题，还记得那首诗吗？“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明……英雄失去理想，蜕作庸人，可厌地夸耀着当年的功勋；庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。
”从中我们可以看到，一个人失去理想是多么可怕。
巴金老先生的《寻找理想》一文会带给我们一些启示。
二、预习检测1、积累生字词。
窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍，导致呼吸困难甚至停止呼吸。
惟利是图：只贪图财利，别的什么都不顾。
譬如：比如。
彷徨：走来走去，犹疑不决。
见利忘义：看到私利就不顾道义。
虚无缥缈：形容非常空虚渺茫。
天花乱坠：比喻说话有声有色，非常动听（多指夸大的或不切实际的）。
2、背景介绍1985年的一天，巴金收到了来自无锡县钱桥中心小学署名为“十个寻找理想的孩子”的信，这些孩子平均年龄不到11岁，都是学校中的好学生，但是他们面对社会上出现的“金钱潮”，在理想问题上陷入了困惑。
3、作者简况巴金是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家。
其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。
原名李尧棠，字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。
被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。
抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，在抗战后期和抗战结束后，巴金创作转向对国统区黑暗现实的批判，对行将崩溃的旧制度作出有力的控诉和抨击，艺术上很有特色的中篇小说《憩园》、《第四病室》，长篇小说《寒夜》便是这方面的力作。
初中语文 理想教案
初中语文理想教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《理想》。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解作者对理想的思考和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何表达自己的理想和追求。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对理想的追求和热情。
（2）培养学生的责任感和使命感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文《理想》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句型的学习。
3. 讨论和表达自己的理想和追求。
4. 分析课文中的观点和论证方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《理想》的作者和背景。
（2）引导学生思考：什么是理想？为什么要有理想？2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生合作探讨，解决阅读中的问题。
3. 重点词语和句型学习（1）教师讲解课文中重点词语和句型的用法。
（2）学生进行练习，巩固所学知识。
4. 讨论和表达（1）教师引导学生讨论自己的理想和追求。
（2）学生进行小组交流，分享自己的理想和追求。
（3）学生进行课堂展示，表达自己的理想和追求。
5. 分析课文观点（1）教师引导学生分析课文中的观点和论证方法。
（2）学生进行小组讨论，总结课文观点的合理性。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。
（3）教师布置课后作业，拓展学生的学习。
四、教学评价1. 学生的阅读理解能力。
2. 学生的词语和句型运用能力。
3. 学生的讨论和表达能力。
4. 学生的批判性思维和创造性思维能力。
五、教学资源1. 课文《理想》的文本。
2. 相关背景资料。
3. 课堂讨论和表达的工具。
六、教学建议1. 注重学生的自主学习，培养学生的独立思考能力。
2. 鼓励学生的合作探讨，培养学生的团队协作能力。
追寻理想的语文课堂
追寻理想的语文课堂——栖霞区小学语文学科暑期全员培训报道（二）2016年8月27日下午1:00，全国优秀教师、江苏省语文特级教师、市有突出贡献的中青年专家、致远外国语学校李响老师，面向全区小学语文、思品160多位教师，做了题为《理想的语文课堂》暑期专题培训报告。
报告伊始，李特便提出了自己对于语文教学的思考，在教学中，品社（品生）课和语文课相混淆，两者之间的教学模糊不清、重点不明，无法突出语文课独特的韵味。
同时，语文课存在着“文学的残破、个性的退隐、主体的迷失、目标的失落、拓展的无奈以及积累的有限”这些现状，继而不得不令人思索——语文教学是什么？是科学？艺术？政治？宗教？面对这一问题，李特认为这都是语文。
语文是大范围的语文，是具有包容性的，但是语文却有着自己的本质，面对课堂上“字词重视不够、语言丰富不够、运用语言文字和技能培养不够”的情形，我们更应该转变思考“学习语言文字的运用和学生的语文实践”这一问题。
接着，李老师现身说法，畅谈对《九色鹿》这一课的语文教学实践。
在李特的仔细研读和思索下，化繁为简，另辟蹊径，通过“读一读、辩一辩、议一议、品一品、学一学、填一填、诵一诵和演一演”这八个步骤，让学生充分体会到佛教中所传达出的“人性的魅力”，引导学生在思辨的过程中理解真、善、美，辨别假、丑、恶。
尤其是在“演一演”的环节中，学生通过对“幕次、场景、人物、事件”四方面的掌握，做起了课堂的主人，展示出自己对于生命哲学的理解。
课堂可以很慢，给学生充分的时间和自主权，把控课堂，挖掘真谛。
紧接着，李特以《匆匆》为例，在“品词、析句、赏段、仿写”四个环节中，体现出强烈的语文味。
每一个环节中分析作者朱自清特殊的写作方法，所传达出真挚的情感。
例如在赏析“匆匆”这一叠词中，通过不同的朗读方式，感受到“匆匆”所包含的节奏美、韵律美以及对父亲深切的思念与浓浓的亲情。
这动情、入理的理论与实践结合，让我们深刻领悟李特所说的“我们的语文课堂不光是语言文字训练，还有诗和远方。
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《追寻理想的语文教学》读书心得
育才学校曹瑞华
我常问自己什么样的课堂是理想的课堂？书中这样说‚理想课
堂必须关注学生的现实幸福，让学生享受幸福快乐的课堂生活——
让‘学生蹦蹦跳跳的上学，高高兴兴回家’‛。
教学是教师生活的一部分，课堂的幸福是教师人生幸福的重要
组成部分。
理想的课堂教学是既有助于学生成长，又有益于教师提
升教学生命质量的。
‚在陈大伟‘理想课堂’的框架中，第一位的目标是‘让学生
经历美好的校园生活’，第二位是‘让学生学习幸福地生活’，第
三位是‘追求有效的教学’，第四位是‘提升教学生命质量，教师
享受幸福的课堂教学生活’‛。
这是《中国教师报》记者马朝宏于2007年6月20日发表于《中国教师报》B1版的文章《‚桥梁‛专
家陈大伟》中的三段话。
实际上也是陈大伟老师《追求理想的语文
教学——我这样观课、议课和上课》一书辑一‚语文教学的观课议
课‛的精髓。
陈大伟老师以‚我心是的理想课堂‛为核心，从‚知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观‛三个纬度体现了语文课程和语文
教学的五个方面：识字与写字（我看‚随文识字‛、猜字是阅读方
法而非识字方法）、阅读（教育假设里的儿童视角、不要轻率地说
‚教学内容很简单‛、根据文体样式和风格设计教学、阅读教学的
几个问题与思考、阅读教学须下足三道功夫、寻找理解的视角）、
写话或习作（对两节习作课的思考）、口语交际（语文课要培养学
生好好说话、对口语交际两个问题的思考）、综合性学习（语文学
习还应积累什么）。
实际上是在告诉我们语文教学就是通过字、词、句、段、篇培养学生听、说、读、写的能力，来实现学生情感、态度、价值观的提升。
教师的能力直接影响学生的发展，提升自我，才能给学生更大
的发展空间。