浅谈高职院校继续教育
高职院校成人继续教育的探析
高职院校成人继续教育的探析党的十八大报告中指出：“积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。
”基于经济社会的发展，继续教育面临着完善体系和发展壮大的时期，应积极发展继续教育作为完善终身教育体系的重点和突破口，这对我国确保2020年全面建成小康社会、进入人才强国和人力资源强国行列具有重要的战略意义，也为高职院校的成人继续教育的开展明确了方向和任务。
[1]因此，高职院校根据职业教育的规律和特点开展成人继续教育，有着广阔的发展空间和明确目标，对提高国民整体素质、开发人力资源有着重要的现实意义与作用，同时又是发挥高职院校社会服务功能的客观要求。
一、高职院校开展成人继续教育的现实意义和要求成人继续教育是一种特殊形式的教育，它是面向全日制学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育的活动，其任务主要是对专业人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高。
成人继续教育也是我国终身教育体系的重要组成部分，是提高国民科技文化素质和就业、创业、创新能力的重要途径。
在新的历史时期，加快发展成人继续教育是提升国家核心竞争力和推进创新性国家建设的必然要求，是促进我国经济发展方式转变和产业结构调整的重要支撑，是构建终身教育体系和建设学习型社会的迫切需要，也是持续满足广大社会成员日益增长的多样化教育需求的重要举措，对于我国建设高水平小康社会和社会主义现代化国家具有重大意义。
加快转变经济发展方式，坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动社会主义民主政治建设、社会主义先进文化建设、社会主义和谐社会建设、社会主义生态文明建设，必须更多地依靠劳动者大军和各类人才队伍素质的持续提高。
在加强学校教育的同时，必须大力发展成人继续教育，发挥其在提高国民素质和开发人力资源方面的重要作用，满足全民终身学习的需要。
我国劳动者队伍的联盟文化素质、技能水平总体上还比较低，专门人才的知识能力结构亟待优化，创新能力和水平亟待提高。
高职院校教师继续教育问题探讨
高职院校教师继续教育问题探讨摘要：高职教育是高等教育的重要组成部分，为了适应社会进步、时代发展，构建终身学习的学习型社会，应对高职院校发展的迫切需要，以及针对目前高职院校教师存在的问题，必须对高职院校教师进行继续教育。
关键词：高职院校；教师；继续教育一、高职院校教师继续教育的涵义继续教育是对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动，学历教育的延伸与发展，使受教育者不断更新知识和提高创新能力，以适应社会发展和科学技术不断进步的需要，是现代科学技术迅猛发展的产物。
高职院校校教师的继续教育，从广义上讲是指对已经在岗的高职院校教师进行的再教育。
从狭义上讲，是指对已经取得教师合格证书，并经过岗位培训，能基本适应岗位要求的高职教师进行的旨在提高职业道德、更新知识结构、拓宽知识面、加深知识水平，提高专业技术能力的再教育[1]。
二、高职院校教师继续教育的重要性（一）时代发展的强烈要求十八大报告中指出：”加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
”高职院校承担着为生产、建设、管理、服务一线培养技术型的高素质劳动者的重任，劳动者素质的高低与教师队伍整体水平有密切关系。
高等职业教育培养的是高层次技术人才，其特定的培养目标决定了高职教师在教学目标、课程设置、专业技术与技术伦理等方面具有一定的特殊性，要适应这个培养目标的特殊性要求，要求高职院校教师必须顺应时代要求，在专业素养与技能素养上要不断学习进步。
（二）终身教育的浪潮推动20 世纪60 年代，法国教育学家保罗·朗格朗提出”终身教育”的思想，这一思想迅速得到世界各国的认同，并得到不断地完善和发展。
我国当前要大力发展职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，所有这些目标的实现，首先需要教师具备高水平的职业素质和职业能力。
尤其是随着社会的进步和科技的发展，高职教师暴露出来的职业道德下滑、职业素质与职业能力不足问题日益突出。
终身教育体系下高职院校继续教育的发展研究
终身教育体系下高职院校继续教育的发展研究终身教育是指从个体进入学校教育开始，经过各种形式的学习和培训，一生不断学习的过程。
在终身教育体系下，高职院校继续教育具有重要的意义。
本文将探讨高职院校继续教育的发展研究。
首先，终身教育体系下的高职院校继续教育可以满足不同社会生活群体不同水平的学习需求。
随着社会的发展，职业需求不断变化，人们需要不断学习新知识和技能以适应职业发展的要求。
高职院校继续教育可以为需要进一步提升自己职业能力的职场人士提供适合的学习机会，使他们能够更好地适应职业发展的需要。
其次，高职院校继续教育可以促进社会经济的发展。
随着终身教育的推进，高职院校继续教育的发展能够为社会经济的发展提供源源不断的人才支持。
通过培养具有实践能力和创新能力的高素质人才，高职院校继续教育可以为社会经济的创新与发展提供强有力的支持。
再次，高职院校继续教育的发展还有助于提升高职院校的影响力和竞争力。
高职院校是培养高级职业人才的重要基地，继续教育是高职院校的重要组成部分。
通过不断提升继续教育的质量和水平，高职院校能够吸引更多优秀人才来学习和研究，提升自身的学术影响力和社会竞争力。
最后，高职院校继续教育的发展面临一些挑战和问题。
首先是培训资源的不足。
高职院校需要投入大量的教学和管理资源来支持继续教育的开展，包括师资力量、教学设施和教学材料等。
其次是培训需求的多样性。
不同职业群体的学习需求各不相同，高职院校需要根据不同群体的需求提供个性化的培训课程和学习途径。
此外，高职院校还需要加强与企业和社会的合作，从而更好地满足职场人士的学习需求。
综上所述，终身教育体系下的高职院校继续教育的发展对于满足不同社会群体的学习需求、促进社会经济的发展、提升高职院校的影响力和竞争力都具有重要的意义。
然而，高职院校继续教育的发展仍然面临一些挑战和问题，需要高职院校和社会各界共同努力来解决。
我国高职院校教师继续教育问题探析
我国高职院校教师继续教育问题探析摘要：近年来，随着我国高等职业教育的快速发展，高等职业教育的培养质量也逐渐为人们所关注。
由于我国目前尚缺乏专门培养高等职业教育师资的教师教育机构，所以高职教师的职后继续教育就显得更为重要。
本文分析了我国高职院校教师继续教育存在的问题，并提出了相应的建议。
关键词：高职院校；继续教育；解决途径一、高职院校教师继续教育概述(一)高职院校教师继续教育的涵义高职教师继续教育，是宏观继续教育体系中的一个组成部分。
从广义上讲是指对已经在岗的高职院校教师进行的再教育。
一方面包括了对已经取得教师资格的教师进行的旨在更新知识结构、拓宽知识面、加深知识水平，提高专业技术能力的再教育。
同时，也包括对那些已经在岗工作，但是尚不符合教师资格要求的高职教师进行的学历补偿教育(达标教育)。
从狭义上讲，是指对已经取得教师合格证书，并经过岗位培训，能基本适应岗位要求的高职教师进行的旨在更新知识结构、拓宽知识面、加深知识水平，提高专业技术能力的再教育。
(二)高职院校教师继续教育的内容高职教师应该具备四方面的知识：本体性知识、条件性知识、实践性知识和职业性知识。
相应的高职教师的继续教育也应该包括以下内容：职业技术教育理论、提高学历层次、专业知识更新、工程实践培训、信息技术培训。
二、我国高职院校教师继续教育的现状分析(一)高职院校教师学历层次不高，职业教育特色不明显根据2006年初教育部公布的数字，我国目前已有各类高等教育在校生2300万人，按照这个规模，我们的高等职业院校至少每年保持1000万的在校生数字，如此庞大的教育群体，对我们的高职教师无疑提出了更高的要求，高职院校培养的毕业生必须适应“十一五”规划的发展需要，满足市场经济对人才的规格要求，突出职业教育的特色。
然而目前的状况是，大部分教师毕业于师范院校。
很少有理工院校毕业，显然这样的教师结构只能满足学校文化基础课和部分专业基础课的要求，不能体现“职业教育”的特色。
最新 浅析高职院校继续教育的发展现状与发展对策-精品
浅析高职院校继续教育的发展现状与发展对策在我国，高校继续是相对于全日制的学校教育而言，通常是面向各类技术管理人员及其他社会生源的再教育，目的是全面提高受教育者的职业素质和从业技能，不断为社会培养高级人才，从而更好地为社会服务。
继续教育体系可分为学历教育体系和非学历教育体系，其中学历教育体系包括成人教育、远程教育及教育；非学历教育体系主要包括技术资格证书培训和各类短期培训等。
大力发展继续教育工作，既是高职院校优化教育教学资源、提升自身办学能力的客观需求，也是高职院校服务社会、加强的重要职责。
但是，继续教育工作的发展和社会总体需求仍有极大的差距，发展现状依然令人担忧。
一、高职院校继续教育发展现状高职院校继续教育已初步形成了多层级、多形式、多门类的较完善的办学体系，形成了规模大、形式多的继续教育办学格局。
具体来说，报考专业较齐全，合作本科院校选择多，项目如专转本、专接本、小自考等这些自学考试的形式灵活，报考方便，吸引了大批高职高专院校在校生报考。
成人高等学历教育生源好，专科层次需求大，网络教育特色专业受青睐，这类学历教育因为学习形式多样，学习时间灵活，受到社会成员因提升学历层次和自身素质需求的欢迎。
非学历的教育培训不尽如人意，但市场潜力巨大，有待于进一步挖掘，应成为继续教育的重要发展方向。
高职院校继续教育也有不尽如人意的方面。
一是高职院校继续教育的收益指标差。
高职院校继续教育学院会设立学历教育及非学历的教育培训，但两者之间是严重失衡的，培训工作业务量少且收益差，常态项目少，只是作为年底考核用以填充的工作内容而已。
目前，高职院校继续教育仍以成人学历教育（成人大专、网络教育和自考教育）为主要业务；二是成人学历教育质量呈现下滑趋势。
本科院校在做大做强的理念下，重心放在本科、研究生教育上，高职高专放在全日制大专的教育上，成人教育只是作为创收来源，只重视扩大办学规模，不会投入过多资源来开展教学工作，教学内容上依然是普高全日制式的理论教育，教学质量上不去，与成教生的实际教育需求有很大差距；三是成人教育的学生到课率极低，教师的授课积极性差。
高职学院继续教育面临的困难与对策浅析
２、 管理 体 制 不科 学 ， 乏创 新 性 ， 引 力 不足 缺 吸
以期 对 我 国 高职 院 校 继续 教 育 的发 展 有所 裨 益 。
【 键 词 】 高职 学院继 续 教 育 困难 对 策 关 《 国家 中长 期教 育改 革 和 发展 规 划纲 要 》 ２ １ ２２）用一 （（ （ ｏ（ ）卜 ）
的关键。目前部分 高职院校继续教育课程设置不系统 、 不规范 ，
既没有 系统 的培训教材 ， 又没有知行合一 的教学安排 ， 且设置
的课程与学生的实际需求对接得不好 ， 学生学 习的积极性和
学 习效果产生 了不 良影响 。继续教育是学历后教育 ， 非学历教
育 尤 其 是 社 会培 训 对 授 课 教 师 的 要 求 更 高 ， 求 继 续 教 育 的 师 要
突出。
一
不与配合 ， 导致培训质量大打折扣 ， 送培单位意见较大 ， 间一 时 长， 培训单位也就不再与继续教育部门合作了。加上近年来 ， 由
于高校扩招以及取 消对报考年龄的限制 ， 很多高等学 院的正规
学历教 育招 生计 划都难以招满 ，更何 况继续教 育中的学历教
育 。这导致高职学院继续教育学院单一的学历教 育人才培 养模
量 得 不 到 保证 。有 些 高职 院校 在 继 续 教 育 的定 位 方 面 ， 热 衷 更 于提 高学 历 层 次 的继 续 教 育 ， 味 关 注学 历 继 续 教 育 ， 非 学 一 对
提 高继续教育 ， 尤其是非学历继续教育质量的核心是要有
高质量 的、 实用性 的 、 时效性 的培 训内容 ， 课程建设是培训内容
高职院校学生继续教育探讨
生进入社会基层，开展以“社会主义核心价值对生活的影响”为主题的调查研究，学生在调查研究的过程中，不仅可以进一步了解社会主义核心价值的内涵，还能对基层人们的看法有一定了解。
3.4创新培育机制高校建设者应该结合赣南地区红色文化资源，创新现有的培训机制。
通过全新培育机制的影响，学生在日常学习中会更加注重社会主义核心价值观的意义。
例如，高校在开展思想政治教育工作时，可以结合学校实际情况，开展相关的“红色之旅”活动，组织学生参观赣南地区相关历史文化遗产，让学生近距离感受历史，从而增强学生全面建设小康社会、实现中国梦的意识。
3.5重视榜样的作用深入传承开发赣南红色文化资源，构建并完善新形势下高校培育和践行社会主义核心价值观，还需要高校教育者重视榜样的作用。
这就需要思想政治教育工作者在日常的教学工作中，重视革命先烈对学生思想观、人生观以及价值观的影响，赣南地区是我国红色文化资源的重点场所，各高校思政教育工作者必须充分发挥该地区的优势，引导学生树立正确的社会主义核心价值观。
4结束语伴随着全球经济一体化的发展，市场竞争由传统的技术竞争向人力资源竞争转型，各地区高校越来越重视大学生思想政治教育工作。
笔者以世界各国的价值教育体系为基本出发点，结合赣南地区各高校大学生思想意识的实际状况，采取了相应措施，如重视校园文化建设、重视实践活动以及创新培育机制等，为我国高校培育和践行社会主义核心价值观指明了方向。
参考文献:[1]张建学，李运仓.高校培育和践行社会主义核心价值观调查研究[J].科技风，2013.[2]姜华.高校培育和践行社会主义核心价值观的路径探析[J].理论观察，2013.[3]刘峥.大学生认同与践行社会主义核心价值观研究[D].中南大学，2012.摘要:我国的继续教育发展至今，虽然取得了巨大的成绩，但由于国内受教育人数众多、教育制度不完善、对继续教育认识不足、教育渠道缺乏、继续教育资金不足以及教学质量不好等问题。
高职院校继续教育管理模式改革浅析
高职院校继续教育管理模式改革浅析随着社会的发展和职业教育的普及，高职院校继续教育已成为推进职业教育质量和提高人才素质的重要途径。
然而，当前高职院校继续教育存在的问题主要集中在课程设置、教学管理、教师队伍等方面，影响了学员的学习效果和学院的教学质量。
因此，高职院校继续教育管理模式的改革迫在眉睫。
首先，高职院校继续教育管理模式应该转变成以学生为中心的模式。
目前，许多高职院校的继续教育管理模式仍然采用传统的教学方式，注重知识的传授，而忽略了学员的需求和兴趣点。
因此，高职院校应该引入现代化的管理模式，注重学生需求的反馈，针对学生的心理和实际情况进行教育教学，使学员的学习兴趣得到提升。
其次，高职院校继续教育应该深化教学管理改革。
教学管理是高职院校继续教育改革的重点，只有深化教学改革，才能提高教学质量、改善学员学习效果。
具体来说，高职院校应该注重课程设置、教材输出、教师培训和评估等方面的管理，合理设置课程体系，制定教学大纲和教材使用指南，规范教师的授课行为，建立科学的评估体系，全面提高继续教育的教学管理水平。
另外，高职院校继续教育教师队伍建设也是管理模式改革的关键。
高职学校继续教育教师队伍是教学质量和续费率的重要保障，但当前高职院校教师队伍的实际情况仍然存在一些问题，如教师专业能力不足、教学方法缺乏创新、实践经验不足等。
因此，高职院校应该通过完善教学质量保障机制，建立健全教师培训与考核制度，注重教师继续教育和专业发展，加强团队建设，全面提高继续教育教师队伍的素质和能力。
综上所述，高职院校继续教育管理模式的改革是当前的必要之举，重视学生需求和兴趣，深化教学管理改革，加强教师队伍建设，可以有效提升高职院校继续教育的质量和水平，为培养更多高素质的职业人才打下坚实基础。
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浅谈高职院校继续教育
浅谈高职院校继续教育
[摘要]浅谈了高职院校继续教育的发展面临的机遇，论述了发展高职院校继续教育的主要内容，提出了高职院校继续教育的发展对策，旨在促进高职院校继续教育持续、快速、健康发展。
[关键词]高职院校继续教育学历教育
继续教育是终身教育体系、学习型社会体系建设的重要组成部分。
继续教育是高等学校教育职能的延伸，是职业教育的重要组成部分。
继续教育是高等教育和职业教育办学能力和服务政府与区域经济的价值体现。
继续教育的发展趋势有——终身化：从高等教育的补充到终身学习的主体，甚或包容老年大学。
立体化：多种教育形式的“立交桥”，现代职业教育体系实现途径之一。
社会化：政府、各行业、各部门的责任。
信息化，随时、随地学习的平台。
专业化：继续教育发展的不二之道。
市场化：产品、价格、地点、宣传的整合营销。
国际化：与国际接轨乃至趋同的通行证。
继续教育正在发生变化——招生环节：开放式录取、定向招生，为团体客户培养、培训人才。
教学环节：采用校内上课、讲座、师生互动讨论、专题研究与校外拓展训练、参观实习、“游学”活动的等相结合的灵活开放的教学组织形式，使继续教育的“课堂”与现实社会密切结合，体现出开放式教育理论与实践紧密结合、学以致用、学有所用、学有所乐的特点。
学员背景：学习背景、工作经历，相互学习、取长补短。
教师背景：高校、政府部门、行业协会、培训机构的专业培训师资等。
学制：开发出短、中、长不同学习期间的继续教育项目、具有选择性和灵活性的“模块化”滚动培训项目、异地巡回讲座和论坛、远程（教育）加面授的“混合制”培训项目等等。
一、高职院校发展继续教育面临前所未有的历史机遇
（一）技术进步和革新不断促进劳动者更新知识，为继续教育带来庞大的市场。
我国发展社会主义市场经济近20年，政府、企业、
个人都在走向成熟，都能主动去认识和利用市场规律。
随着社会经济的发展，因为技术进步和革新，因为生产组织形式的不断变化，无论哪个产业，无论哪个经济组织，无论哪个劳动者都会面临冲击，企业担心被市场淘汰，劳动者担心被竞争淘汰，特别是劳动者必须不断更新知识，否则就会失业。
因此，广大劳动者对接受继续教育就有强烈的要求，继续教育市场将会越来越大。
（二）高职院校的“主营业务”有利于发展继续教育。
高职院校办学目的是培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才。
高职院校办学能否持续充满活力，最重要的因素取决于培养的人才是否符合社会经济发展的需要。
全日制培养的毕业生进入社会后也要接受培训，3、5年后也要更新知识。
所以，高职院校能够提供实用技术或知识的培训，为参与继续教育大市场竞争提供了有利的先机。
（三）社会的进步，人们对生活质量和生命质量提高的需求，为继续教育发展提供了无限商机。
生产力的发展，社会的进步，人们的生活水平不断提高，人们开始关心生活质量和生命质量，特别是个人对生活品位、业余文化新追求的迫切需要会给他们的学习带来无穷动力。
因此，高职院校可以与社区合作、与乡镇合作，为居民提供家政、营养、卫生保健、休闲娱乐等培训服务，继续教育的市场延伸可以触及每个角落。
二、高职院校发展继续教育的主要内容
高职院校是高等教育的一个层次，更是一个类别，高职院校发展继续教育主要有学历教育和非学历教育。
学历教育主要是针对中职毕业生或相当层次的人员；非学历教育量大面广，包含现有劳动者的新知识新技术培训、从业人员的转岗培训、失业人员的谋生技能培训、社会人员的职业资格培训、社会人员提高生活质量的培训等等。
我们可以围绕这些内容去引导或者开拓市场。
三、高职院校发展继续教育的具体对策
高职院校发展继续教育虽然具有一些独特优势，但是竞争激烈，举步维艰。
每所院校既要与同类院校竞争，又要与本科院校竞争，还
要与专业培训机构竞争，要使继续教育走上良性轨道，可以从以下几个方面做起。
（一）紧盯中职毕业生，做大学历教育市场。
全国数以亿计的劳动者是中职或以下学历，劳动力市场的竞争让这些人越来越处于劣势，这给我们提供了很好的市场机会，在充分调查本地区劳动者素质状况基础上，我们一要与中职学校构建衔接机制，为即将毕业的学生提供深造机会；二是与企业合作，构建在职职工学历提升的激励机制；三是增加更多的灵活的学习形式，比如实行弹性学制、半工半读、网络学习等等，为每个需要提升的人提供多样化选择机会。
（二）以服务区域产业急需的技能型人才培养为己任，积极开展新技术、新知识、新方法、新工艺培训。
每所高职院校都有一定的建院背景，服务地方或行业经济发展是学校义不容辞的责任，我们应该认真调研区域或行业发展走向，调研人才需求，与企业合作、与行业主管部门合作，开设受欢迎的实用培训项目，为劳动者更新知识和提高技能服务。
（三）完善终身学习服务支持平台，满足社会、行业企业和城乡劳动者多样化、个性化学习与发展需要，为区域人力资源可持续发展和构建学习型社会提供支持。
高职院校一是争取政府指导性项目培训，开展农村青年劳动力转移就业培训和城镇职工再就业培训；二是行业从业人员的素质提升培训，比如各类医疗卫生人员、教师、公共服务人员等等；三是为提高居民生活质量提供培训服务，作为高职院校本身，为了提高继续教育工作水平，我们必须构建良好的工作机制，打造一支过硬的服务和培训队伍。
有政府的高度重视以及实实在在的政策和经费支持，有行业、企业的积极参与，通过多方努力，一定可以促进高职院校继续教育的良性发展。
参考文献：
[1]陈邦峰.略论继续教育的研究对象[J].继续教育，2000，（6）：32-34.
[2]刘军，孙艳萍.继续教育问题与对策[J].继续教育，2002，（6）.
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